VF Approche collaborative

Approche collaborative

Des outils et méthodes au service de la démarche de projet.

Bonnes pratiques

• Coupez votre micro

• Éteignez votre caméra

• Posez vos questions dans le tchat

Déroulement de la formation

Déroulement ​des 2h de formation

• Plusieurs activités vont vous être proposées afin d’expérimenter des outils de collaboration.
• Ce qui va nous permettre également de réfléchir aux concepts clefs liés aux approches collaboratives.
• Je vous proposerai également un panel d’outils et de ressources afin de nourrir votre pratique professionnelle.
• Les deux heures de formation seront découpées en deux temps afin que vous ayez une pause de 10 min.

80 min

80 min

Pause de 10 min

Durant toute la formation

Vous devez lister au fur et à mesure de la formation les outils que nous utilisons, vous en aurez besoin lors de la dernière activité...

80 min

80 min

Pause de 10 min

Objectifs

Objectif de la formation

• S’acculturer aux approches collaboratives
• Découvrir et expérimenter des outils collaboratifs et de co-construction
• Intégrer ces outils dans sa pratique au quotidien

Approches collaboratives

Activité 1 Ecrivez les 3 mots qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on parle de « collaboration »

Activité 1: Opération brise glace

Ecrivez ici vos 3 mots, suivis de vos initiales !

Approche collaborative

https://answergarden.ch

https://www.nuagesdemots.fr

...

Pouvez vous partager vos expériencesautour des nuages de mots...

Que dit la recherche ?

Une approche collaborative dans le monde du travail :

• Méthode issue des sciences de gestion et de la psychologie des groupes, elle cherche à répondre à la question, comment mieux travailler ensemble ?

• Si l’organisation traditionnelle du travail est basée sur le séquençage et la segmentation des tâches, le travail collaboratif vise à casser ce découpage pour produire des réponses collectives construites à partir de savoir-faire multiples et s’appuyant sur les compétences et l’intelligence de chacun.

Tentative pour une définition selon David D. Chrislip, 2002 : « La collaboration se situe au-delà de la communication, de la coopération et de la coordination. Comme ses racines latines l’indiquent (com et laborare), elle signifie « Travailler ensemble ». Il s’agit d’une relation mutuellement avantageuse entre deux ou plusieurs parties pour atteindre un but commun, dans un processus qui implique le partage des responsabilités et de l’autorité. C’est donc plus que le simple partage des connaissances et de l’information (communication), et également, plus qu’un type de relations permettant à chaque partie d’atteindre ses propres buts (coopération et coordination). L’objet de la collaboration est de créer une vision partagée et des stratégies articulées pour faire émerger des intérêts communs dépassant les limites de chaque projet particulier.»

Activité 2 Pouvez-vous donner des exemples concrets qui vous demandent de développer un travail collaboratif? Vous pouvez écrire dans le tchat ou prendre la parole en levant la main !

Des exemples de collaboration

• Projets pluridisciplinaires
• Co-intervention
• EPI
• Parcours éducatifs
• Tutorat
• Formation

Entre pairs

Avec les élèves

Intercatégoriel

Avec les parents

Entre cycles

Avec les acteurs de la communauté éducative

Avec les étudiants

Avec les partenaires

Approche collaborative dans le monde éducatif

• Rappel et définitions :

Dans le référenciel de compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation la coopération et la collaboration sont des termes qui reviennent dans items 10, 11, 12, 13 Coopérer au sein d'une équipe, Coopérer avec les partenaires de l'école, avec les parents

« La collaboration interpersonnelle est un style d'interaction directe entre au moins deux parties co-égales volontairement engagées dans une prise de décision partagée alors qu'ils travaillent vers un objectif commun »

• Coopérer au sein d'une équipe
• Contribuer à l'action de la communauté éducative
• Coopérer avec les parents d'élèves
• Coopérer avec les partenaires de l'école
• S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Activité 3 1 - Quels sont les leviers d’une bonne collaboration ? 2- Quels sont les écueils à éviter ?

Activité 3 : Ecriture collaborative

Afin de répondre à l’activité n°2, Quels sont les leviers ou les écueils à une bonne collaboration ? Vous allez tester Framapad un exemple pour travail sur un document textuel de manière synchrone et collaborative.

https://semestriel.framapad.org/p/pad-pour-formation-approche-collaborative-9m9l

https://semestriel.framapad.org/p/pad-pour-formation-approche-collaborative-9m9l

Les leviers pour une collaboration réussie

Travail en équipe, dyade ou autre, fondés sur une relation égalitaire en vue d'atteindre un but commun.

Une démarche collaborative demande :

• une confiance mutuelle
• une écoute attentive
• une réflexion concertée
• un sentiment d’appartenance
• la poursuite de buts communs
• un engagement volontaire
• de la parité (contribution /décision) entre participants
• le partage des responsabilités
• le partage de ressources communes
• une valorisation de ce mode d’interaction

L’ Approche collaborative est centrée sur le partage de l'information, l'expression des attentes et la responsabilité mutuelle des personnes impliquées dans la relation.

Les points de vigilance

Viser :

• Un projet réalisable
• Une collaboration équilibrée
• Une bonne coordination
• Une coopération organisée
• Un outillage facilitateur
• Une communication efficiante
• Une co-construction partagée
• Une créativité dynamisante
• Une déonthologie commune (Charte, régle du jeu)

Eviter

• Les objectifs de chacun sont différents
• Les différents acteurs n’ont pas de rôle bien défini
• Les participants ne sont pas dans une relation égalitaire
• Les outils de collaboartion disfonctionnent
• La communication ne permet pas à tous les participants d’avoir les mêmes informations.
• Une perte des forces et des energies individuelles
• Un projet trop contrégnant (cahier des charges)
• Pas de libre arbitre

Un outil pour mieux se comprendre

S’écouter et respecter les points de vue divergents

Développer ses compétences relationnelles

Pourquoi utiliser l’écoute active ?

Pause de 10 minutes

Co-construction Communication Des outils pourquoi faire ?

Activité 4 Remuons nos méninges pour un Brainstorming récréatif Les régles d’un brainstorming réussi :

• Se focaliser sur la quantité et non la qualité des idées
• S’abstenir de tout jugement ou de critiques
• Accepter les idées saugrenues
• Maintenir un rythme soutenu
• Vous pouvez vous appuyer sur les idées émises
• Combiner et travailler sur les idées produites

Activité 4 5 minutes pour proposer vos solutions : Comment transformer la pause méridienne en un vrai temps de détente ?

Brainstorming à distance Outils libres de droit POST-it

Quand et pourquoi utiliser les techniques de « brainstorming » ?

Brainstorming pour cartographier un sujet

Carte mentale

Brainstorming en classe....

• Objectif pédagogique :

Faire un état des lieux des connaissances des élèves avant d’attaquer une séquence.

• Consigne pour les élèves :

Un petit jeu de 15 minutes pour mettre en commun nos connaissances .

• Question : - Qu'est ce que vous connaissez sur l’architecture ?

• Régles du jeu :

Chaque groupe d’élèves inscrit une ou plusieurs phrases sur papier, qu’ils viennent coller au tableau

• Sur le mur collaboratif en ligne :

https://lucid.app/lucidspark/db87efd2-b2d1-43e0-9ab7-6e032536fb9c/edit?shared=true#

Brainstorming en classe....

D'autres pistes pour des Brainstorming en classe....

- Consigne pour les élèves :Un petit jeu de 15 minutes pour mettre en commun nos connaissances .- Question : Qu'est ce que vous avez appris lors du cours précédent ?- Régles du jeu :Chacun à trois papiers de couleurs pour chacune de ses idées ou écrire en couleur…En bleu : un mot ou des mots de vocabulaire nouveau(x)En rouge : une technique, un concept, un effet...En vert : une référence artistique- 4 minutes pour noter ce qui vous revient à l'esprit(Activité faite avec un minuteur)- Il y aura des réponses différentes car chacun apprend à son rythme et on ne retient pas forcément les mêmes choses (c’est pas un contrôle!)

Objectif pédagogique : Faire un état des lieux des connaissances des élèves après une verbalisation en fin de séquence.

Un panel d’outils pour communiquer et échanger

Les outils institutionnels à partir de la Plateforme ARENA

Des outils RGPD et libre de droit

Outils libre de droits

Service du numérique partagé de Education Nationale

RGPD qu'est ce que c'est ?

Pour rappel, les données sensibles sont celles qui révèlent les origines raciales ou ethniques, les opinions politiques, philosophiques ou religieuses, l’appartenance syndicale, la santé ou la vie sexuelle d’une personne physique. Cependant, comme les mineurs sont considérés comme étant des personnes vulnérables, toutes leurs données sont sensibles par défaut.

D'autres solutions Autre murs collaboratif

Des alternatives à Padlet

La co-construction, pourquoi, comment ?

Co-construction dans un projet permet à tous les acteurs de se sentir partie prenante des choix et des actions mis en place.Ce qui implique :de l’équité dans les décissions entre les menbres du groupe.des formes d’intéractions peuvent être pensées avec peu de hiérachiedes espaces délibératifs et des temps de concertation.Ce qui permet :une meilleure adhésion du groupe puisque chacun est acteur du projetUn enrichissement des connaissances et des savoirs

• Quelques outils de co-constuction
• Brainstorming ou remue-méninges pour mettre en commun ses idées, faire émerger de nouvelles idées, répondre à problèmes par des pistes de solutions.
• Ecriture à plusieurs mains pour concevoir du contenu
• Design thinking : Modèle de conception de projet

https://comment-faire.modernisation.gouv.fr/demarche-design/

La co-construction est un processus reposant sur une mise en forme d'interactions entre des acteurs afin que ceux-ci élaborent au fil de leurs interactions des accords visant à rendre compatible des définitions relatives à un changement, à un projet, à une méthode de travail.

Activité 5 Réinvestissement... Comment classer et présenter les différents outils et méthodes qui vous ont été présentés dans cette formation ?

Activité 5 Tic Tac , le challenge en 20 minutes chrono ?

Quelques pistes...

Mur collaboratif Exploiter toutes ses fonctionnalités EX: Pitch audio

Nuage de mots

Carte mentale

...

Padlet collaboratif

Activité 5 Mettez vous d'accord pour faire des groupes de travail dans TEAMS

Une proposition

En conclusion

Le mot de la fin

La collaboration est volontaire. La collaboration ne peut pas être forcée et elle requiert d’abord le désir des partenaires de participer au travail d’équipe.

Merci pour votre intelligence commune

En espérant une bonne contagion des connaissances

Des ressources théoriques

Le Roux, Serge. « La mise en œuvre d'une approche collaborative comme facteur d'innovation dans les PME-PMI », Marché et organisations, vol. 4, no. 2, 2007, pp. 189-208. Coordonner, collaborer, coopérer De nouvelles pratiques enseignantesJean-François Marcel, Vincent Dupriez, Danièle Périsset Bagnoud, Maurice Tardif, (sous la direction de), de Boeck, 2007, 206 p. « La coopération entre élèves. » Sylvain Connac. Les pratiques collaboaratives en milieu scolaire : cadre de référence pour soutenir la formation  Claire Beaumont Ph. D. Université Laval - Josée Lavoie, Université de Sherbrooke - Caroline Couture, Ph.D. , Université du Québec à Trois-Rivières - Document produit par le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) Université Laval, Québec – 2011 Foudriat, Michel. « La co-construction. Une option managériale pour les chefs de service », éd., Le management des chefs de service dans le secteur social et médico-social. Dunod, 2014, pp. 229-250. La pédagogie coopérative ou La coopération au cœur des apprentissages Eléments historiques et questions en débats Jean-François VINCENTPrésident de la fédération de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole Septembre 2006

Merci à tous d’avoir suivi cette formation

Médiatrice ressources numérique atelier 93 Formatrice académique et professeur d’arts plastiques Nathalie Peyramaure nathalie.peyramaure@reseau-canope.fr