CELESTIN FREINET

Célestin Freinet

Pedagogia 1er año - 2.020

Profesora Victoria Abregu

Índice

09-EQUIPO

01- BIOGRAFÍA

05-SU ENFOQUE PEDAGÓGICO

02-INFLUENCIAS SOBRE FREINET

06-CONTINUADORES

03-PRINCIPALES IDEAS Y APORTE

07-OBRAS

04-LAS TÉCNICAS DE FREINET

08-FRASES

01 BiografÍa - Célestin Freinet

(Gars, 15 de octubre de 1896 - Vence, 1966) Pertenecía a una familia campesina de bajo nivel económico. Estudió magisterio en Niza y recibió el título en 1915 Maestro a los dieciocho años. La Primera Guerra Mundial le impidió incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios. Participó en la guerra como oficial de infantería. En 1916 resultó gravemente herido en el pulmón, lesión que le retuvo en un hospital durante 4 años. Tras salir fue profesor primario desde los veinticuatro años, en una pequeña escuela rural, en la aldea de Bar-sur-Loup (Alpes Marítimos); pionero en la modernización de la escuela; creador del movimiento de la escuela moderna; fundador, realizador y animador de la Cooperativa de Enseñanza Laica, del Instituto Cooperativo de la Escuela Moderna y de la Federación Internacional del Movimiento de la Escuela Moderna (Paiva, 1996). Perteneció al partido Comunista. Su apoyo siempre fue su mujer Elise, con quien se casó en 1926.

Célestin Freinet

02 Influencias sobre Freinet

• Su pueblo: la necesidad de buscar la vida de campo y la sabiduría del pueblo campesino
• Corrientes obreras y socialistas: realiza una dura crítica a la escuela tradicional y también a la Escuela Nueva, considerando que esta disfruta de condiciones económicas y ambientales muy favorables.
• Rousseau (concepto de naturaleza, defensa del campo frente a la ciudad),
• Pestalozzi (la educación tiene como fin la reforma social, la importancia del trabajo manual) y autores Escuela Nueva. Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, etc.

• Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías beben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social

03 Principales Ideas y Aportes

• La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es solo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana” (Freinet). • Principios de una educación por el trabajo y en una pedagogía moderna y popular. • Estipula como base psicológica de su propuesta la idea de “tanteo experimental” (metodo natural). El niño/a cuenta con una serie de conocimientos y experiencias previos al ingreso escolar, su tendencia natural es la acción, la creación y la expresión espontanea en un marco literal. Por medio de la libre exploración y experimentación el niño/a aprende y conforma su inteligencia y conocimientos. • Funcionalidad del trabajo, crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función. • Principio de cooperación como vía para transformar la sociedad. Para Freinet la educación es una preparación para la vida social. • La educación debería estar basada en los intereses de los niños/as, en su libertad de acción y vinculada con el medio ambiente que le rodea. • La educación es un proceso dinámico que cambia con el tiempo y está determinado por las condiciones sociales.

04 Las Técnicas de Freinet

• EL TEXTO LIBRE, es realizado por el niño/a a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado.
• LA REVISTA ESCOLAR, se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
• LAS CONFERENCIAS, pretenden propiciar, en el marco grupo-clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.
• LA ASAMBLEA DE CLASE, se plantean problemas y se buscan medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos.
• LA BIBLIOTECA DE TRABAJO, el material se clasifica de acuerdo a la dinámica y necesidades de consulta de los niños/as, que acceden a él libremente, pero también se responsabilizan de su orden y control.

• LA CORRESPONDENCIA ESCOLAR, entre aulas se intercambian notas, cartas, etc. Sin importar las edades. Para conocerse mutuamente, saber sociabilizar y motivar al alumno.
• FICHERO AUTO CORRECTIVO, le permite al niño/a ser más responsables, ya que ellos elaboran dichos ficheros y comparten la información con sus compañeros. (en tarjetas de cartulina anotan problemas aritméticos, actividades de ortografía, redacción, ciencias, etc. y al reverso anotan las respuestas para que los mismos niños se autocorrijan).
• EL CÁLCULO VIVO permite el aprendizaje “vivo” (significativo y funcional) de las actividades matemáticas, mediante problemas de la vida real.

• EL DIARIO ESCOLAR, el niño/a (de manera rotativa) redacta lo que sucedió en clase o en su vida social (a veces los padres lo hacen también), luego se lee en clase. Esto mejora la redacción y lectura de forma natural y viva.
• LA IMPRENTA ESCOLAR, se elabora un periódico (alumnos o docente) y deber ser reproducido (fotocopiado), para ser leído, comentado y analizado por el conjunto de alumnos para que pueda ser "modificado" o adaptarlo.
• CLASES-PASEO en ellas observan el medio natural y humano, del que llevan primero los ecos orales y después los escritos (esta técnica la utilizaba para ciencias, enseñanza artística, geografía, historia).
• EL PERIODICO-MURAL, Cada semana se pone en la clase un mural dividido en tres partes: critico, felicito, propongo. Los niños/as pueden escribir en él siempre que los textos vayan firmados.

SE DESTACA SU IDEA COMO METODO NATURAL, LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER Y LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN.

EN SÍNTESIS:

la metología de Freinet en las diferentes áreas escolares:

• El cálculo a partir de la vida cotidiana o, también, llamado cálculo vivo, unido a la vida del niño, a partir de su expresión libre, con sus problemas matemáticos reales.
• El lenguaje mediante el texto libre, la imprenta, las conferencias, los ficheros, etc.
• Las ciencias sociales mediante el análisis del medio y con una metodología de indagación: observaciones, encuestas, visitas, entrevistas,… Freinet lo denominará geografía viva.
• Las ciencias naturales mediante la observación de los fenómenos, la experimentación, la lectura, la correspondencia, etc.
• Se comunicará mediante la correspondencia interescolar.

05 Su Enfoque Pedagógico

Freinet tiene como característica que su pedagogía es:

Pertenece al modelo crítico-social. Es renovadora, activa, popular, natural, abierta, paidológica, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Además, es una pedagogía que se centra en la renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros. El objetivo principal de su pedagogía es que los niños/as aprendan haciendo y hagan pensando.

06 Continuadores

Expansión de los métodos Freinet representada por la FIMEM (Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna).

07 Obras

1927 - L'imprimerie à l'école. Boulogne, Ferrary, 1927, reeditada varias veces por diversas editoriales. 1946 - L'école avail, París, Editions Ophrys, 1949. 1949 - Les dits de Mathieu, Folleto de nueva educación popular, 1949; reeditado por: Neuchâtel, Delachaux & Niestlé, 1959. 1950 - Essai de psychologie sensible appliquée à l'éducation, Cannes, Editions de l'Ecole Moderne Française, 1950, reeditado por: Delachaux & Niestlé, 1966. 1956 - Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne, París, Bourrelier, 1956. 1957 - L'école moderne française, Montmorillon, Editions Rossignol, 1957. 1969 - La méthode naturelle, 3 volúmenes, Neuchâtel, Delachaux & Niestlé, 1968- 1969. (póstuma). 1969 - Pour l'école du peuple, París, Maspero, 1969. (póstuma).

•Algunas obras traducidas al castellano:

1964 - Las enfermedades escolares. Ed. Laia, Barcelona, 1974 1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 1971 - Educación por el trabajo. Fondo de Cultura Económica, México, 1971 1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1972 (3 vol.) 1973 - Técnicas Freinet en la Escuela Moderna, México D.F: Ed. Siglo XXI. 1973 1973 - Parábolas para una pedagogía popular,17 Editorial Laia, Barcelona, 1973 1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975 1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976 1996 - La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas. Ed. Morata, (2ª Edición), 1996

08 Frases

“No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.”

—Célestin Freinet

«La educación no es una fórmula de escuela sino una obra de vida» «Los niños y niñas aprenden trabajando. De esta forma construyen su propio aprendizaje. La vía natural y universal del aprendizaje es el tanteo experimental» «El trabajo escolar debe entenderse como una actividad organizada, cooperativa y responsable; como actividad útil al individuo y al grupo; como instrumento de aprendizaje individual y social, teórico y práctico» «Dad a los niños la libertad de escoger su trabajo, de decidir el momento y el ritmo de este trabajo, y todo habrá cambiado» «Hay que atender a todos los alumnos sin excepción por encima de las diferencias de inteligencia, carácter o nivel social.». «Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades....» -Celestin Freinet

09 Equipo

Equipo

Carolina Estela Negri

Vanesa Paola Arce

Priscila Maldonado

Pamela Agustina Bengolea

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