MÓDULO DIDÁCTICO DIZAJO

En esta cartilla digital conocerás más acerca del Sistema de Notación Musicorporal Dizajo

Índice

Desarrollo

Planeaciòn

Evaluaciòn

Diseño

exploración

conceptos

la Evaluación

Descripción

DIZAJO 1

justificación

Observación

Introducción

Lecto-escritura

DIZAJO 2

estructuración

OBJETIVOS

cualitativa Y AULA VIRTUAL

HERRAMIENTAS ONLINE

Conclusiones

Cibergrafía

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Descripción

En la presente cartilla didáctica instruccional, se desarrollará un sistema de notación musicorporal para abordar la enseñanza aprendizaje del zapateo y escobilleo en el baile del joropo criollo desde el campo de la música, hecho que facilitará el quehacer pedagógico del docente, buscando que los estudiantes asocien los conceptos o convenciones con el movimiento, dándose así, la transposición de lo grafico a lo corporal interactivamente, generando una nueva forma de impartir conocimientos en torno al fraseo percutido en el baile que identifica la región Orinoquía en Colombia. Por lo anterior, se ampliará en los estudiantes la capacidad auditiva y desde las habilidades físicas, la destreza corporal, aprovechando el interés, emociones y sensaciones para guiarlos en la interpretación de patrones rítmicos basados en la partitura musical. Finalmente, se revisará la definición de las convenciones inmersas en este recurso educativo y se explicará, escrita y audiovisualmente el uso de cada una de estas, asimismo, se realizarán ejercicios, presentación de tareas y una evaluación sobre el tema implementado

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Introducción

Por lo anterior, esta didáctica instruccional nace a partir de la necesidad de hacer un aporte educativo relacionado con la práctica del baile del joropo, a la región de la Orinoquía y Andina de Colombia siendo estos vecinos geográficamente, en donde prevalece con gran furor la música llanera y por ende, el baile que identifica al campesino Colombo-Venezolano; esta cartilla surge para mejorar la enseñanza-aprendizaje del zapateo y escobilleo en el baile del joropo criollo, dándose dentro de ella la creación del sistema de notación musicorporal Dizajo, el cual articula las figuras musicales, geométricas y asocia los colores con la firme intención de enseñar a los estudiantes a leer y escribir diferentes patrones rítmicos basados en la partitura musical.Finalmente es preciso afirmar que, esta didáctica instruccional es la primera en su contexto, la cual contribuye significativamente al desarrollo artístico, facilitando la función del docente y a la vez la del estudiante.

El Joropo es el género músico dancístico que representa la región de los Llanos Orientales de Colombia, asimismo, es el baile que identifica al campesino llanero Colombo Venezolano. Esta disciplina artística hace parte de las danzas folclóricas de Colombia y representa la idiosincrasia, cultura e identidad del llanero.

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Justificación

Esta cartilla cuyo nombre es “DIZAJO, Una didáctica para el zapateo y escobilleo en el baile del joropo criollo”, encuentra su justificación tanto en el sustento jurídico a partir de la ley 1907 del 28 de junio de 2018 por la cual se hace el reconocimiento a la cultura, tradicion e identidad llanera, como en una necesidad pedagógica que contribuya con la enseñanza de las artes, en este caso, del joropo criollo.

De otro lado, en cuanto a las necesidades pedagógicas es posible establecer que esta justificación se da a partir de la búsqueda de una didáctica como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje que facilite a los docentes su quehacer. Todo ello, debido a la escasa posibilidad de herramientas existentes al respecto. En este sentido, la didáctica pretende por medio del arte, producir y expresar la experiencia artística a través de la cual el ser humano, considerado susceptible al aprendizaje, se sensibiliza, contempla, admira y transforma la realidad de su mundo. Es un proceso que suma sus esfuerzos al fortalecimiento de esta dimensión humana mediante la educación artística.

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Objetivos

Presentar una cartilla digital como herramienta didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje del zapateo y escobilleo en el baile del joropo criollo.

Promover la didáctica educativa a través de espacios socioculturales que fomenten el desarrollo integral en los niños

Realizar un acercamiento en el estudiante a través de ejercicios dinámicos implemetados en un sistema de notación musicorporal

Fortalecer los procesos de enseñanaza-aprendizaje de los zapateos y escobilleos en el baile en el joropo criollo en niños y jóvenes

Evaluar el uso del Sistema de notación musicorporal Dizajo

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Estructuración

DIZAJO

COMPONENTE DIDACTICO

COMPONENTE INSTRUCCIONAL

PUEDE SER LEIDO

PUEDESER OBSERVADO

PRACTICA PASO A PASO

PLANEACIÓN

DESARROLLO

DISEÑO

EVALUACIÓN

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Dizajo 01

Primero lo Primero

Conceptualización de las convenciones inmersas en el Sistema de Notación Musicorporal Dizajo

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

"La importancia de sistematizar las experiencias artísticas radica en dejar evidencias del desarrollo de las mismas para las futuras generaciones"

Duran(2021)

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

"La importancia de sistematizar las experiencias artísticas radica en dejar evidencias del desarrollo de las mismas para las futuras generaciones"

Duran(2021)

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Exploración

Dentro de esta propuesta didáctica se da la exploración fortaleciendo habilidades frente al desarrollo auditivo y la destreza corporal para contribuir a la relación musicorporal, aspecto importante dentro de la enseñanza–aprendizaje de zapateos y escobilleos a través del sistema de notación Dizajo. De esta manera las actividades que se desarrollaran como necesidad exploratoria son:.

1. Reconocimiento de las figuras musicales 2. Reconocimiento del esquema corporal 3. Dominio y apropiación de las convenciones del sistema de notación musicorporal Dizajo 4. Uso de los movigramas 5. Relación musicorporal 6. Transposición de lo gráfico a lo corporal – creación de patrones rítmicos y ejecución de zapateos y escobilleos

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

sistema de notaciÓn musicorporal

Es una herramienta didáctica en la que se utilizan las figuras geométricas, musicales, asociando los colores y otras convenciones mencionadas anteriormente para abordar la enseñanza-aprendizaje del baile del joropo, específicamente a escribir y leer patrones rítmicos basados en la partitura musical, lo cual le permitirá tanto a estudiantes como maestros, no solo sistematizar el fraseo percutido (zapateo y escobilleo), sino también, generar una nueva forma de enseñar dentro de este contexto, dando la oportunidad de que los educandos mejoren su aprendizaje entorno al baile del joropo, adquiriendo conocimientos musicales y dancísticos que contribuyen al desarrollo artístico

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Patrón Rítmico (6/4):

Para entender cómo se mide el ritmo en música primero hay que hablar del pulso, pues este es la unidad básica que se emplea para medir el tiempo. Para encontrar el pulso de alguna pieza se pueden hacer o dar golpes constantemente con las manos o los pies al ritmo de la música, entonces, es este el corazón de la pieza y se mide como el latido cardiaco (latidos por minuto)

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Patrón Rítmico (6/4): (continuaciÓn)

Ahora bien, a la hora de hacer música lo normal es hacer patrones con dichos pulsos, como por ejemplo acentuar el primero de cada 2, o el primero de cada 3, el primero de cada 4, o como en el caso del baile del joropo, el primero de cada 6; a cada una de estas entidades formadas por el pulso acentuado y los que vienen después, se les llama un compás y a su vez cada pulso puede subdividirse en 2 o en 3, lo cual indica muchos y diferentes ritmos posibles, es decir, cuando la subdivisión es binaria si tiene 2 pulsos se llama 2/4 si tiene 3 se relaciona con un ¾ y así sucesivamente, de esta manera, es preciso mencionar que el número de arriba indica cuantos pulsos por compas y el de abajo, que en la partitura el pulso se va escribir con una negra; es importante tener en cuenta que se le llama 4 a una negra, porque este conjunto conforman una redonda, que es la nota más larga que se utiliza actualmente

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

patron ritmico 6/4 continuaciÓn

Por lo anterior, dentro del sistema de notación musicorporal se trabaja bajo un patrón rítmico de 6/4, pues aun sabiendo que la estructura de la música llanera se basa en el compás de 3/4 o en su relativo 6/8, para bailar el joropo en cualquiera de sus dos sistemas (por corrido o por derecho) no se recomienda hacer el paso básico en 3/4 porque estaría incompleto, es decir quedaría medio paso básico. Lo recomendable es sumar o doblar los valores, el 3 se convierte en un 6 y el 4 se mantiene porque sigue tomando la figura de negra como unidad de medida, así, quedaría en 6/4 que viene siendo lo mismo que 2 compases de 3/4 juntos.

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

patron ritmico 6/4 continuaciÓn

De esta manera, el bajo eléctrico visto como uno de los instrumentos musicales llaneros siempre va hacer la base para todos los zapateos y escobilleos del baile del joropo, dicho instrumento marca el tiempo 1, 3,4 y 6 si se tratara del sistema por corrido y 2, 3,5 y 6 en el sistema por derecho, es decir, así como en un compás de 3/4 solo se marcaría el 1 y el 3, al doblarlo al 6/4 el 1 sería nuevamente el 4 y el 3 sería el 6. Por esto, lo recomendable es marcar y escribir el paso básico, los zapateos y escobilleos bajo un patrón rítmico de 6/4, ya que partiendo de la ejecución del paso básico se estaría teniendo en cuenta el arrastrado con los dos pies y así estaría quedando completa su estructura.

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Triángulo Azul en Figura de negra

Dentro del sistema de notación se utilizan las figuras musicales de negra, silencio de negra y corchea, ya que únicamente se desarrollan patrones rítmicos para contribuir a la enseñanza-aprendizaje del zapateo y escobilleo del baile del joropo criollo. Las figuras musicales o rítmicas son aquellas que permiten identificar la duración de determinados sonidos, por ejemplo, palmas con las manos, chasquidos con los dedos o golpes con los pies.

Ahora bien, se utiliza la figura geométrica del triángulo rellena de color azul para representar un movimiento o golpe con el pie izquierdo, garantizando que la gran mayoría de niños(a) asocian fácilmente la transposición de lo gráfico a lo corporal, fortaleciendo el aprendizaje visual y autónomo. Por lo anterior, es preciso mencionar que técnicamente desde el campo de la música, una figura de negra equivale a un tiempo y una corchea equivale a medio tiempo, es decir por cada negra se hacen 2 corcheas.

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Cuadrado Rojo en figura de negra

Se utiliza la figura geométrica del cuadrado rellena de color rojo para representar un movimiento o golpe con el pie derecho, garantizando que la gran mayoría de niños(a) asocian fácilmente la transposición de lo gráfico a lo corporal, fortaleciendo el aprendizaje visual y autónomo.

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Arrastre en Silencio de Negra

En términos musicales un silencio de negra equivale a 2 corcheas, es decir, lo mismo que un tiempo dentro del compás, solamente que en silencio como su palabra lo indica; es por esto que dentro del sistema de notación musicorpal se utiliza para representar un arrastrado, teniendo en cuenta que el color azul representa un golpe o movimiento con el pie izquierdo y el rojo con el pie derecho; este suele utilizarse mayormente para ilustrar la ejecución del paso básico en cualquiera de sus dos sistemas acentuales.

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Corchea inicio derecho

Una corchea es la mitad de una negra, lo mismo que decir que una negra son dos corcheas, es decir, por cada golpe acudiendo a la figura de negra dentro del sistema de notación musicorporal Dizajo se harán 2 golpes, afirmando que la corchea se usa como una forma de subdividir las pulsaciones de la figura de negra

Este hecho permite generar múltiples descomposiciones dentro de un compás para la producción de diferentes patrones rítmicos, los cuales serán convertidos en zapateos y escobilleos gracias a la transposición de lo gráfico a lo corporal.

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Corchea en Síncopa Roja y azul

La sincopa está presente en todos los zapateos del baile del joropo, ya que en este caso se da como un fenómeno rítmico consistiendo en la prolongación de una figura rítmica de un tiempo débil a un tiempo fuerte, es decir sin articular en el tiempo fuerte

La sincopa es aquella estrategia compositiva que rompe de alguna manera u otra la regularidad del ritmo, por medio de acentuaciones en un lugar débil o semifuerte de un compás, pero es esta una de las convenciones más importantes dentro del sistema musicorporal, ya que es la que permite la creación de diversos patrones rítmicos sincopados, al ubicarse al inicio del compás o a la mitad de este mismo; asimismo, cabe mencionar que es uno de los aspectos característicos por lo cual este género músico-dancístico se hace complejo en la escritura musical y diferente entre los demás.

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Articulación o Acentuación

En música, la articulación es la manera en la que se produce cada conjunto de dos o más y son indicados a través de distintos símbolos denominados en idioma Italiano, como legato, staccato, marcato, staccatissimo, calderón, legatissimo, nonlegato y el acento, el cual es el que se utiliza en la herramienta creada para mejorar la enseñanza-aprendizaje del zapateo y escobilleo en el baile del joropo criollo.

Esta convención se utiliza en el sistema de notación musicorporal, para generar una sensación sonora más fuerte de alguna figura musical según el patrón rítmico que se quiera construir.

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Línea Horizontal

Esta línea se utiliza para identificar con que pie se realiza el golpe o movimiento, es decir, si la figura está escrita en la parte superior de esta, indica que la ejecución se realiza con el pie derecho y a su vez debe estar representada con el color rojo, pero si la figura está en la parte inferior de la línea, quiere decir que el movimiento o golpe se realiza con el pie izquierdo, el cual debe estar representado en color azul

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

El sistema de notación musicorporal Dizajo se pensó como una herramienta que facilite la enseñanza aprendizaje de los fraseos percutidos en el baile del joropo criollo.

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Joropo, máxima expresión del llano.

Movigrama

Son el medio principal para generar la transposición de lo gráfico a lo corporal luego de interpretarlos para ejecutar los patrones rítmicos que se producen, a través de la partitura inmersa en el sistema de notación musicorporal Dizajo, es decir, son los objetos graficos conformados gracias a la articulación de las figuras musicales con las figuras geométricas y los colores para la construcción del fraseo percutido a partir de la escritura y lectura de patrones rítmicos.

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Dizajo 02

AHORA VAMOS A PRACTICAR

En este espacio nos adentramos a la práctica mediante instrucciones básicas siguiendo los patrones rítmicos y las convenciones explicadas anteriormente

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

FIGURAS DIZAJO

Es de vital importancia mencionar que es indispensable mantener una buena postura sobre todo en las niñas, las cuales son las que reflejan la elegancia en este baile, por ende, durante su práctica deben mantener la espalda recta, sacando el pecho, no subir los hombros y mantener el mentón y su vista en proyección; esto no quiere decir que los niños no deben mantener una buena postura, pues aunque sean estos los encargados de trasmitir expresiones de fuerza y agresividad porque el zapateo lo requiere, estos deben mantener su columna recta para evitar lesiones o dolencias a futuro, aunque a veces la flexión que ejercen sus piernas para zapatear les haga recoger su espalda hacia el frente.

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GOLPE O MOVIMIENTO PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS CON EL PIE DERECHO

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Zapateo en los niños

Escobilleo en las niñas

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

GOLPE O MOVIMIENTO PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS CON EL PIE izquierdo

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DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

paso básico en sistema por DERECHO para niños

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

paso BáSICO EN SISTEMA POR DERECHO PARA LAS NIÑAS

paso BáSICO EN SISTEMA POR CORRIDO PARA LoS NIÑOS

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

paso básico en sistema por corrido para niñas

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

TIEMPOS EN FIGURAS RÍTMICAS DE NEGRA PARA LOS NIÑOS

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

TIEMPOS EN FIGURAS RÍTMICAS DE NEGRA PARA LaS NIÑaS

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

CORCHEAS PARA LOS NIÑOS INICIANDO CON PIE DERECHO

Dentro del sistema de notación Musicorporal Dizajo, las corcheas, vistas como figuras musicales, son muy utilizadas para realizar diferentes descomposiciones o patrones rítmicos. Ahora bien, en estos ejercicios te mostramos una secuencia para la construcción del zapateo en el baile del joropo criollo, ésta, a diferencia de las figuras de negra, indican que debes hacer la ejecución con mayor velocidad, es decir, por cada tiempo de negra debes hacer 2 golpes uno con cada pie según la figura y la posición con que inicia la frase.

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CORCHEA PARA LOS NIÑOS INICIANDO CON PIE IZQUIERDO

Ahora bien, puedes observar a traves de los signos + que en algunas debes iniciar a zapatear con el pie izquierdo, ya que al inicio esta dibujada la figura del triángulo, o con derecha si al inicio esta un cuadrado en color rojo. Cabe mencionar, que un compás tiene 6 tiempos, por ende, cada 2 corcheas se cuenta un tiempo, en este caso están agrupadas pero se sigue contando como un tiempo

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CORCHEAS PARA LAS NIÑAS INICIANDO CON PIE DERECHO

Al igual que la información suministrada para los niños, en estos ejercicios te mostramos una secuencia para la construcción del escobilleo en el baile del joropo criollo, ésta, a diferencia de las figuras de negra, indican que debes hacer la ejecución con mayor velocidad pero sin perder tu postura y elegancia, es decir, por cada tiempo de negra debes hacer 2 golpes, uno con cada pie según la figura y la posición con que inicia la frase

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corcheas para las niñas iniciando con pie izquierdo

Al igual que la información suministrada para los niños, en estos ejercicios te mostramos una secuencia para la construcción del escobilleo en el baile del joropo criollo, ésta, a diferencia de las figuras de negra, indican que debes hacer la ejecución con mayor velocidad pero sin perder tu postura y elegancia, es decir, por cada tiempo de negra debes hacer 2 golpes, uno con cada pie según la figura y la posición con que inicia la frase

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corcheas en sincopa y negra para los niños iniciando con pie derecho

Esta figura musical denominada corchea en síncopa dentro del sistema de notación musicorporal Dizajo, es la que nos permite hacer múltiples descomposiciones o patrones rítmicos para convertirlos en zapateos y escobilleos dentro del baile del joropo criollo.

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DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

corcheas en sincopa y negra para los niños iniciando con pie izquierdo

Esta figura musical denominada corchea en síncopa dentro del sistema de notación musicorporal Dizajo, es la que nos permite hacer múltiples descomposiciones o patrones rítmicos para convertirlos en zapateos y escobilleos dentro del baile del joropo criollo.

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DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

corcheas en sincopa y negra para las niñas iniciando con pie derecho

Teniendo en cuenta la información brindada anteriormente para la explicación de la corchea en síncopa y una figura de negra enseguida, frente a la ejecución de los niños, es importante mencionar, que aunque el sonido es el mismo los movimientos de las niñas no son zapateados sino escobillados; esto no quiere decir que la niña no puede zapatear, también lo puede aprender siempre y cuando tenga presente que a la hora de bailar con el parejo debe escobillar al ritmo de la música y los zapateos del hombre.

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DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

corcheas en sincopa y negra para las niñas iniciando con pie izquierdo

Teniendo en cuenta la información brindada anteriormente para la explicación de la corchea en síncopa y una figura de negra enseguida, frente a la ejecución de los niños, es importante mencionar, que aunque el sonido es el mismo los movimientos de las niñas no son zapateados sino escobillados; esto no quiere decir que la niña no puede zapatear, también lo puede aprender siempre y cuando tenga presente que a la hora de bailar con el parejo debe escobillar al ritmo de la música y los zapateos del hombre.

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fraseo percutido #1 para los niños

A continuación, podrás practicar la ejecución de un ejercicio básico tanto para el zapateo como para el escobilleo en el baile del joropo criollo; en los ejercicios se muestra una combinación entre la corchea en síncopa y las figuras de negra con el cuadrado y el triangulo rellenos de colores rojo y azul, para identificar con que pie se debe hacer el movimiento o golpe con la finalidad de hacer la transposición de lo gráfico visual a lo fisico corporal, logrando reproducir el sonido con lo pies.

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fraseo percutido #1 para las niñas

A continuación, podrás practicar la ejecución de un ejercicio básico tanto para el zapateo como para el escobilleo en el baile del joropo criollo; en los ejercicios se muestra una combinación entre la corchea en síncopa y las figuras de negra con el cuadrado y el triangulo rellenos de colores rojo y azul, para identificar con que pie se debe hacer el movimiento o golpe con la finalidad de hacer la transposición de lo gráfico visual a lo fisico corporal, logrando reproducir el sonido con lo pies.

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fraseo percutido #2 para los niños

Ahora, podrás practicar la ejecución de un ejercicio con un poco de dificultad tanto para el zapateo como para el escobilleo en el baile del joropo criollo; en los ejercicios se muestra una combinación entre la corchea en síncopa, las figuras de negra con el cuadrado y el triangulo rellenos de colores rojo y azul, para identificar con que pie se debe hacer el movimiento o golpe con la finalidad de hacer la transposición de lo gráfico a lo corporal, logrando reproducir el sonido con lo pies, asimismo, a diferencia del ejercicio anterior, ahora se utiliza la corchea, la cual suena diferente a una corchea en síncopa con una figura de negra enseguida, podrás ver la diferencia en las figuras que se encuentran al lado de la imagen en los signos +.

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fraseo percutido #2 para las niñas

Ahora, podrás practicar la ejecución de un ejercicio con un poco de dificultad tanto para el zapateo como para el escobilleo en el baile del joropo criollo; en los ejercicios se muestra una combinación entre la corchea en síncopa, las figuras de negra con el cuadrado y el triangulo rellenos de colores rojo y azul, para identificar con que pie se debe hacer el movimiento o golpe con la finalidad de hacer la transposición de lo gráfico a lo corporal, logrando reproducir el sonido con lo pies, asimismo, a diferencia del ejercicio anterior, ahora se utiliza la corchea, la cual suena diferente a una corchea en síncopa con una figura de negra enseguida, podrás ver la diferencia en las figuras que se encuentran al lado de la imagen en los signos +.

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VÍDEO 1

En este video se hace la introducción y la conceptualización de las figuras Dizajo

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VÍDEO 2

En este vídeo encontraremos como realizar las practicas

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VÍDEO 3

Coreografía Dizajo con Movigramas

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Evaluación

dizajo

Por observación - Por lectoescritura - Cualitativa a través del juego y la lúdica

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La evaluación debe ser parte importante del proceso de enseñanaza-aprendizaje, por eso debe ir más allá del simple hecho de evaluar, debe constituirse como proceso edificante y proactivo del conocimiento

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La evaluación en muchas ocasiones es una de las practicas más complejas para el docente por presentar un alto riesgo de no ser objetivo o justo; este proceso puede ser entendido desde diferentes interrogantes o enfoques tales como, qué evaluar, cómo evaluar, cuándo evaluar y quién evalúa, estos a su vez tiene variaciones dependiendo de aquellos y aquello que se esté evaluando. Por lo anterior, el docente debe identificar para qué evaluar, es decir la intencionalidad alineada siempre a los objetivos planteados en la temática abordar tomando en cuenta siempre los diferentes estilos de aprendizajes, las diversas inteligencias de cada persona, las características del grupo, las edades e incluso su historia de vida, por ello, es preciso relacionar la didáctica no parametral de la maestra Stella Quintar quien hace referencia a la importancia de que los docentes se adentren en el contexto del individuo en formación, permitiendo generar confianza entre estudiante y maestro para llevar a cabo de forma eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje

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De esta manera, se debe tener en cuenta que es importante evaluar por competencias, dirigido hacia el hecho de proporcionarles elementos al educando para saber, saber hacer, pero también para saber ser y convivir. Ahora bien, el docente es el encargado de evaluar, por ende, es preciso mencionar que este puede apoyarse de diferentes instrumentos o herramientas ya sea desde la presencialidad o la virtualidad para dar cumplimiento a los objetivos planteados

En concordancia con lo expuesto anteriormente y teniendo en cuenta que una de las finalidades de esta herramienta educativa, es facilitar la labor docente frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje del baile del joropo criollo específicamente el zapateo y escobilleo desde el campo de la música, el proceso evaluativo de aprendizajes dados en esta cartilla didáctica instruccional se puede realizar de tres formas desde un enfoque cualitativo:

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LA OBSERVACÓN DIRECTA

Desde esta perspectiva el docente tendrá la oportunidad de evaluar el proceso de forma directa en un entorno presencial, diagnosticando las debilidades y fortalezas que el estudiante presente en la ejecución de sus ejercicios, de esta manera el maestro tendrá la posibilidad de aprender en el transcurso de la enseñanza. No obstante, si este tipo de evaluación se da desde la virtualidad, se podría utilizar un muro digital para que el estudiante pueda subir evidencias audiovisuales asincrónicamente , permitiendo que el docente haga una revisión del ejercicio pero desde este espacio sin afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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LECTO-ESCRITURA DEL FRASEO PERCUTIDO

Esta forma de evaluar permite integrar la comunicación verbal a través de la onomatopeya o tarareo vistos como la producción de sonidos con la voz, resaltando que en esta ocasión dicha creación sonora se relaciona directamente con los patrones rítmicos creados en el sistema de notación miusicorporal “Dizajo” para abordar la enseñanza-aprendizaje del zapateo y escobilleo llanero desde el campo de la música. Por lo anterior, si el desarrollo de la clase se da presencialmente, se puede realizar el ejercicio evaluativo utilizando fichas con las convenciones del sistema de notación musicorporal, elaboradas en cartulina u otro material, que permita usarlas para armar un fraseo percutido según la onomatopeya o tarareo que realice el docente, para ser escrito por el estudiante pegando las fichas en un tablero, logrando así, que el maestro confirme si todos comprenden el ejercicio o no; asimismo, el formador podrá utilizar las figuras para plantear un patrón rítmico y que ahora sean los estudiantes quienes realicen la onomatopeya y el tarareo, lo cual permitirá evidenciar si tienen claro el significado de las figuras rítmicas, ya que la enseñanza se desarrolla desde el campo musical. Por otra parte, si el proceso se da forma virtual, es importante que el docente se capacite en el uso de herramientas tecnologicas que permitan el desarrollo de los ejercicios y el cumplimiento de los objetivos pensados para la evaluación, asimismo, conseguirá utilizar un Jamboard creado para tal fin , de esta manera se podrá desarrollar el mismo proceso de evaluación pero esta vez desde la virtualidad.

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EVALUACIÓN CUALITATIVA A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA LÚDICA

No cabe duda que el juego siempre será un detonante en cualquier contexto, esta vez por medio de él se puede mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluar cualitativamente al estudiante sin que este lo note; ahora bien, desde la presencialidad se pueden realizar juegos coreográficos que permitan la aprehensión del zapateo y escobilleo, a partir de una nueva forma de enseñar que refuerza el método tradicional involucrando el sistema de notación musicorporal Dizajo. Una de las dinámicas que se pueden realizar presencialmente son el juego de la oca, el cual consiste en generar una serie de preguntas y crear 2 grupos de trabajo, donde el estudiante de cada grupo que responda correctamente podrá avanzar al siguiente nivel, quien termine primero será el grupo ganador; este ejercicio despierta emotividad y un gran interés no solo por la práctica del baile del joropo, sino también por el aula de clases. Por otra parte, si el proceso se desarrolla virtualmente, se podrán utilizar diferentes herramienta digitales, como sopas de letras, crucigrámas, el juego de la oca , Juego de asociación con la finalidad de apropiar las convenciones del sistema de notación. Finalmente estas estrategias permitirán que el proceso no se torne aburrido desde este espacio y simultáneamente se pueda evaluar el trabajo, evidenciando como los estudiantes aprenden jugando.

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EVALUACIÓN CUALITATIVA A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA LÚDICA

Otro juego es “Al pin y al pon”, para el cual cada estudiante debe portar un trozo de palo de 10 a 15 cm, la dinámica consiste en cantar la canción “Al pin al pon, a la hija del conde Simón, a la lata al latero, a la hija del chocolatero” y al mismo tiempo pasar el palo golpeando el piso con este mismo, haciendo un ejercicio rítmico que resalta algunas de las figuras musicales. Estos ejercicios permitirán observar si el estudiante identifica el significado de las figuras musicales y las convenciones del sistema de notación musicorporal Dizajo.

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

CONCLUSIONES

La cartilla cuenta con un diseño que facilita la interacción con múltiples herramientas virtuales que se utilizaron en el desarrollo para el cumplimiento de los objetivos del proyecto de investigación “Dizajo, Una didáctica para el zapateo y escobilleo en el baile del joropo criollo”; y propicia a que promuevan el desarrollo artístico desde una perspectiva pedagógica con niños, jóvenes y adultos sin importar que cuenten o no con conocimientos de joropo, ya que permite aprender acerca del baile llanero desde su etapa inicial, de una orma práctica, visual e interactiva fortaleciendo el interés por bailar joropo en cualquier contexto o región tanto de Colombia como del mundo.

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CONCLUSIONES

En primera instancia, esta cartilla se propone como una nueva herramienta desde un sistema de notación musicorporal donde intervienen aprendizajes básicos de música, geometría,ubicación espacial y lateralidad que el estudiante llevará a la percusión corporal mediante el zapateo y el escobilleo del baile del joropo criollo. Dicha herramienta demuestra su eficacia por la facilidad con la que los estudiantes comprenden su empleo y por el desarrollo de las destrezas corporales alcanzadas mediante su uso..

En tal caso, la didáctica Dizajo, favorece los procesos afines al desarrollo de las habilidades físicas como la fuerza, resistencia, flexibilidad, capacidades auditivas, coordinativas y de expresión corporal; aportando así, no sólo al crecimiento artístico sino personal de quienes la hacen parte de su proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto en el rol de estudiantes como docentes.

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CONCLUSIONES

La didáctica Dizajo, es entonces un precedente no sólo para la práctica del joropo sino para el desarrollo de cualquier tipo de danza por el cual podrían realizarse nuevos sistemas de notación que salvaguarden las ideas coreográficas de cualquier creador. Así, a futuro, este recurso educativo tiene posibilidades de transcender como didáctica a la enseñanza de otras danzas tanto nacionales como internacionales, constituyéndose referente en cuanto a su herramienta de notación musicorporal para danzas que se practiquen con base en la percusión corporal.

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Cibergrafía y Referencias

siempre es importante citar nuestros referentes

a continuacion encontraremos las cibergrafías, bibliografias y Referentes conceptuales implicitos en la investigacion y elaboracion de e sta cartilla

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Cibergrafía y Referencias

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DIZAJO UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Didactica finalizada

Yhon Jairo Duran , wiston ali Mejia , Leonardo Martinez , Jonathan Galeano