La textura. La Edad Media

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN -

musica 2º ESO.

ABP 1 ACT. The Sardi Sound ABP 1 ASL. Gestas y cantares

Índice

3. Agrupaciones instrumentales

6. Interpretación rítmica

3. Creación

Objetivos

Introducción

7. Interp. instrumental

4. Análisis de audición

1. La textura musical

5. Trabajamos con fuentes

8. Cierre de la unidad

2. Viaje en el tiempo

Saberes básicos

1. Saber qué es la textura musical. Tipos de textura en la música. 2. Viaje en el tiempo. La Edad Media. 2. Análisis, descripción y valoración de las características básicas de obras musicales de la Edad Media. 3. Estrategias de búsqueda, selección y reelaboración de información. 4. Emplear técnicas básicas de interpretación corporal e instrumental para interpretar con corrección piezas musicales.

Tarea 1

TAREA 1 ACT

Introducción

♫ RUTINA DE PENSAMIENTO: "Colores del sonido" (porfolio) 1. Observa estas imágenes:

Introducción

2. Si la música se pudiera ver, ¿cuál de estas imágenes creéis que sonaría más parecida a...a) una obra donde todos cantan cosas distintasb) una canción pop c) una canción cantada por un solo cantante y a capella d) un coro en el que todos cantan la letra al mismo ritmo 3. Ahora vamos a escuchar unos fragmentos musicales. Debéis asociar cada fragmento con la imagen inicial. Audición 1 Audición 2 Audición 3 Audición 4 En música, estas maneras de combinar las voces se llaman texturas musicales. En las próximas clases veremos cómo funcionan.

1. La textura

La textura es la cualidad sonora global que percibimos al escuchar las diferentes lineas melódicas de una pieza, llamadas también voces (aunque estén tocadas por intrumentos. Distinguimos 4 tipos de textura diferente: 1. MONODÍA: La textura monódica consiste en una sóla línea melódica.Aunque esté interpretada por varios músicos, todos tocan o cantan los mismos sonidos a la vez.

1. La textura

2. HOMOFONÍA: La homofonía es un tipo de textura en la que se superponen simultáneamente las líneas melódicas con un ritmo similar, También se denomina homorrítmica.

1. La textura

3. CONTRAPUNTO: EL contrapunto es una textura basada en la simultaneidad de varias melodías diferentes, todas de igual importancia.

1. La textura

4.MELODÍA ACOMPAÑADA: En la la melodía acompañada aparece una voz principal acompañada de otras mediante acordes, (material de un interés musical subordinado),

♫ Realiza las tareas interactivas del apartado de LA TEXTURA MUSICAL,

1. La textura

♫ ACTIVIDAD "Explorando las Texturas Musicales en Grupo" (Porfolio) a) Selección de piezas para el concierto: En grupos cooperativos vais a seleccionar fragmentos musicales de diferentes épocas y culturas (música clásica, jazz, folk, etc.) que representen los cuatro tipos de texturas. Debéis escuchar las obras e identificar las texturas presentes. b) Completa los siguientes datos de análisis indicando: - Título y autor - Tipo de textura. Justifica tu elección: por qué encaja con ese tipo de textura y qué características lo de muestran. - Época y cultura. - Instrumentos o voces. - Imágen que te sugiere.

1. La textura

c) Creación musical En flat.io, deberás componer una pieza original que incluya las cuatro texturas musicales, organizadas en secciones. Debes etiquetar cada sección con la textura correspondiente. Puedes combinar instrumentos virtuales, voces o percusión. d) Interpretación con el carillón Vamos a preparar varios fragmentos de composiciones diferentes en cuanto a estilos y texturas para que puedan ser interpretados en el concierto "The Sardi Sound". Valora tu progreso con la línea de evolución. Serás evaluado en base a la siguiente rúbrica de evaluación:

1. La textura

Lista de verificación (lo que debes entregar)Selección de fragmentos musicales: Cuatro fragmentos elegidos por el grupo (uno por textura) que Incluye:• Título de la obra• Autor o procedencia• Tipo de textura• Justificación breve (por qué encaja con esa textura) ' ImagenBorrador del proceso (para el porfolio) Versión final de la composición en flat.io .- Composición terminada con las 4 texturas, - Titulada y ordenada por secciones. - Enlace compartido de flat.io (modo público o solo lectura).

1. La textura

Elaboración de la presentación: Título de la actividad Integrantes del grupo y curso: Fragmentos seleccionados ImagenEnlace de cada fragmentoTipo de textura y breve justificación Enlace a la composición en flat.io Código QR: para poder imprimirlo e incluirlo en el porfolio.

Tarea 2

TAREA 2 ASL

Introducción

♫ Rutina de pensamiento:“CSI: Sonidos del Medievo” (Curiosos del Sonido e Investigación) “Escena del crimen (sonoro)”“Hemos encontrado tres grabaciones antiguas, pero no sabemos de qué época son… ¿nos ayudáis a descubrirlo?” ¿Qué escucho? ¿Qué me dice este sonido sobre la gente que lo hacía o lo escuchaba? “El laboratorio”Dividiros en tres grupos.Cada grupo piensa y contesta;(Podéis anotar con ideas rápidas, dibujos o palabras sueltas)¿Qué sensaciones te transmite esta música? ¿Dónde crees que se tocaba o cantaba?¿Qué tipo de personas la harían o la escucharían?

Introducción

“Informe de los detectives”Cada grupo presenta su “informe” al resto.¿Por qué pensáis eso? ¿Qué detalles os hacen creerlo?La verdad...“Cierra el caso”Como reflexión final, pregunto: (Pensad una frase por grupo)¿Qué nos revela la música sobre cómo vivía la gente en la Edad Media?

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

La Edad Media se sitúa entre la caída del Imperio Romano de Occidente, en el año 476, y el Descubrimiento de América en el 1492. Durante estos mil años de historia, el cristianismo era el principal elemento unificador del mundo occidental y su influencia fue determinante el desarrollo social, científico y artístico. El papa Gregorio Magno unificó la iglesia para que las misas se celebraran igual en todas las partes de mundo y ordenó la recopilación de las melodías que se cantaban en la liturgia, creando así un repertorio que aún perdura en nuestros días. ♫ Realiza las tareas interactivas del apartado de CONTEXTO DE LA EDAD MEDIA

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

CARACTERÍSTICAS DEL CANTO GREGORIANO:1. Es una oración. Su finalidad es acercarse a Dios, por lo que será interpretado dentro de las iglesias. 2. Es música vocal. Se canta a capella (sin acompañamiento instrumental). 3. Tiene una textura monódica: todos los cantantes cantan lo mismo y a la vez (al unísono) 4. La letra está en latín y los textos están sacados de La Biblia. 5. Tiene un ritmo libre, adaptado al texto. 6. La melodía puede ser: - SILÁBICA: cuando a una sílaba del texto le corresponde una nota. - NEUMÁTICA: si a cada sílaba del texto le corresponden 2 o 3 notas. - MELISMÁTICA: si a cada sílaba del texto le corresponden 4 o más notas.

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

EL CANTO GREGORIANO: ♫ ACTIVIDAD DE AUDICIÓN (PORFOLIO) Escucha este fragmento de Canto Gregoriano. En grupo cooperativo comprobáis, una a una, las características que tiene la audición. ♫ ACTIVIDAD DE REPASO (NO PORFOLIO): Kahoot! ♫ Realiza la actividad interactiva del apartado de EL CANTO GREGORIANO

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

Pasan los siglos y sienten la necesidad de evolucionar musicalmente. En el siglo IX, deciden añadir una segunda voz a las melodías de canto gregoriano. Ya no sólo va a sonar una nota cada vez si no que ahora, dividirán el coro de monjes en dos y cantarán dos notas diferentes a la vez. Acaba de nacer la POLIFONÍA.

La primera forma polifónica de la historia es el ORGANUM, que consiste en añadir una segunda voz (voz organal) a la melodía de canto gregoriano (voz principal) a distancia de 4º o 5º por debajo.

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

♫ Realiza las tareas interactivas del apartado de EL NACIMIENTO DE LA POLIFONÍA

A partir de este momento, aparecerán otras formas compositivas polifónicas como el DISCANTUS, en el que la segunda voz (voz organal) va a practicar el movimiento contrario a la voz principal o el CANON, en el que la segunda voz canta lo mismo que la primera pero en distinto pulso.

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

♫ ACTIVIDAD: "Monjes en la abadía: del gregoriano a la polifonía" (PORFOLIO)

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

En el siglo XI se desarrolla un estilo musical que va alcanzar mucha fama entre la gente de los pueblos. Es una música PROFANA, que no va a hablar de dios ni va a tener nada que ver con la música religiosa. Van a ser compuestas por los TROVADORES, poetas y músicos, de origen noble (e incluso reyes). Este movimiento trovadoresco aparece en en sur de Francia y se irá extendiendo por el resto de Europa. La música profana de la Edad Media, se interpretaba en los palacios y en espacios públicos (plazas de los pueblos) CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA DE TROVADORES 1. Tiene una textura monódica. 2. Música vocal con acompañamiento instrumental. 3. Los textos son de contenido histórico o amoroso. 4. Están escritos en lenguas vernáculas (la lengua propia de cada lugar) 5. Debido a su carácter popular, el ritmo está más marcado. ♫ Realiza las tareas interactivas del apartado de LA MÚSICA VOCAL PROFANA

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

♫ ACTIVIDAD: TROVADOR POR UN DÍA (PORFOLIO) Después de conocer cómo eran los trovadores y la música que llenaba los castillos y plazas en la Edad Media, llega el momento de ponerse en su lugar. En esta actividad, la clase se transformará en un auténtico festival trovadoresco. En grupos cooperativos y, como verdaderos poetas y músicos medievales, crearéis un breve verso inspirado en una historia o personaje del pasado.La misión será componer un pequeño texto (de no más de cuatro líneas) que evoque ese mundo antiguo. Deberás musicalizarlo cumpliendo con las características que lo definen.

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

.Tras un breve tiempo de preparación, cada grupo saldrá ante sus compañeros para interpretar su mini-canción. Mientras tanto, el resto de la clase deberá escuchar atentamente y descubrir si su interpretación cumple con las características de la música de trovadores. Así, entre risas, palmas y versos, el aula se llenará del espíritu de aquellos artistas errantes que viajaban de pueblo en pueblo, cantando historias de amor, hazañas y leyendas. Porque en esta sesión, todos seréis trovadores por un día.

2. Viaje en el tiempo. LA EDAD MEDIA

5. Un encuentro prohibido en el bosque: amor o amistad que debe mantenerse en secreto.6. El trovador que recorre los caminos: un músico que viaja de pueblo en pueblo contando historias.7. El misterio del castillo antiguo: leyenda o historia misteriosa que ocurre en el castillo.8. El mercado bullicioso del pueblo: vendedores, ruidos, conversaciones y vida cotidiana.

8 Temas para 8 grupos

1. El amor secreto de dos jóvenes: pareja de vecinos o amigos que deben esconder su amor.2. El valiente caballero y su hazaña: un caballero que salva al pueblo o cumple una misión importante.3. La fiesta en la plaza del pueblo: música, baile y alegría popular.4. El rey y su corona perdida: historia de un rey que busca algo valioso en su reino.

4. Análisis de Audiciones

AUDICIÓN 1. Canto gregoriano. AUDICIÓN 2. Organum paralelo. AUDICIÓN 3. Música de trovadores.

AUDICIÓN 4. Discantus. AUDICIÓN 5. Canon.

♫ ACTIVIDAD . Elige una de las audiciones y analízala siguiendo el modelo de la ficha

5. Trabajamos con fuentes

♫ ACTIVIDAD. TRABAJAMOS CON FUENTES

Vamos a realizar una tarea de comprensión con una fuente escrita. (Recurso obtenido del libro MÚSICA. ACORDES de la edit. Santillana) 1. Lee el siguiente texto. 2. Contesta a las siguientes preguntas.

Vamos a utilizar la técnica cooperativa de "Lápices al centro"

6. Interpretación rítmica

♫ ACTIVIDAD 15. INTERPRETACIÓN. PERCUSIÓN CORPORAL

Rúbrica de evaluación de la PERCUSIÓN CORPORAL

7. Interpretación instrumental

♫ ACTIVIDAD. INTERPRETACIÓN INSTRUMENTAL CON EL CARILLÓN

Rúbrica de evaluación

Partitura

Acompañamiento instrumental

8. Cierre de la unidad

♫ ACTIVIDAD FINAL "LA GACETA MUSICAL"Vamos a realizar una tarea cooperativa para llevar a cabo el repaso de la unidad. El objetivo de la tarea será crear la portada de un periódico en el que aparezcan, a modo de titulares, los aspectos más relevantes de la unidad. Para ello, en grupos cooperativos, vais a releer y repasar cada uno de los apartados del tema. Una vez repasado, os asignaré a cada miembro del grupo un apartado y elaboraréis, de forma individual, una noticia en la que aparezca titular, imagen y una breve explicación del contenido. El periódico se llamará "La gaceta musical" y utilizaréis para su elaboración, cualquier plantilla con formato periódico de la app Canva. Esta tarea será evaluada en base a la rúbrica de evaluación.

¿Estás preparado para realizar una prueba escrita?

Cada alumno se hace cargo de una pregunta para leerla en voz alta, asegurarse que todos aportan información, expresan su opinión y comprobar que todos saben y entienden la respuesta. Cuando un miembro de grupo lee en voz alta “su” pregunta, entre todos hablan de cómo se hace y cómo se resuelve, decidiendo entre todos cuál es la respuesta. En ese momento, los lápices de todos están en el centro, porque es el momento de hablar y no de escribir. Cuando todos lo tienen claro y saben cómo se resuelve, cogen los lápices y a nivel individual, lo resuelven en sus libretas. Es el momento de escribir, ya no se puede hablar ni poner nada en común. A continuación, se vuelven a poner los lápices en el centro y se procede del mismo modo con otra pregunta, esta vez dirigida por otro alumno. Así, sucesivamente con todas las preguntas.

Cada alumno/a se hace cargo de una pregunta o ejercicio, debe leerlo en voz alta, asegurarse que todos aportan información, expresan su opinión y comprobar que todos saben y entienden la respuesta. Cuando uno/a de ellos, lee en voz alta “su” pregunta o ejercicio, entre todos hablan de cómo se hace y cómo se resuelve, decidiendo entre todos cuál es la respuesta. En ese momento, los lápices de todos están en el centro, porque es el momento de hablar y no de escribir. Cuando todos lo tienen claro y saben cómo se resuelve, cogen los lápices y a nivel individual, lo resuelven en sus libretas. Es el momento de escribir, ya no se puede hablar ni poner nada en común. A continuación, se vuelven a poner los lápices en el centro y se procede del mismo modo con otra pregunta, esta vez dirigida por otro/a alumno/a. Así, sucesivamente con todas las preguntas (habrá una para cada alumno/a).