Neuromito

NEUROMITOS

Grupo 1.

• Integrantes: Gonzalo Fierro Isidora Moreno Javiera Palominos Olgui Paredes
• Docente: Mabel Urrutia
• Créditos: 4

Grupo 1.

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Grupo 1.

NEuromito

3°

LOS INTELIGENTES SIEMPRE SON BUENOS ALUMNOS

"Nuestras propias investigaciones nos permiten concluir que, antes que el CI, en el rendimiento escolar de un estudiante tienen un papel mucho más importante la autonomía, el interés, la creatividad, la reflexividad y la resonancia familiar y escolar" (Samper y Ramirez, 2005, citado en Samper, 2007, p. 94)

"Después de realizar más de 2.000 correlaciones en la propia institución entre los años 2000 y 2004, podemos concluir que la correlación entre CI y rendimiento académico es prácticamente nula. De las múltiples correlaciones realizadas entre el IQ y el rendimiento académico en el IAM, el 95% de ellas arrojaron correlaciones nulas" (Samper y Ramirez, 2005, citado en Samper, 2007, p. 94)

Antiguamente era común relacionar el CI con el rendimiento escolar, incluso se creía que este determinaba el buen desempeño del alumno. En cambio, actualmente se puede afirmar que no es así. Tener un buen rendimiento académico depende directamente de las capacidades y habilidades que tenga la persona para desenvolverse en el contexto educativo, por lo que ser un buen alumno no significa tener un CI alto.

Samper, J. D. Z. (2007). 5 mitos sobre la inteligencia y el talento. Revista Educación y Ciudad, (12), 87-98.Samper, J. D. Z. (2007). 5 mitos sobre la inteligencia y el talento. Revista Educación y Ciudad, (12), 87-98.

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3°

LOS INTELIGENTES SIEMPRE SON BUENOS ALUMNOS

“Este chico no llegará nunca a ningún sitio”

“un chico que se encuentra por debajo de los estándares comunes de la inteligencia. Es una desgracia para su familia” “Mi hijo no piensa en otra cosa que en la caza y en los perros”

Sandri, P. (2013). Malos estudiantes, grandes genios. La vanguardia-es.