Teoría de la Gestalt

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Teoría de la Gestalt

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Profesor: Lic. Judith Rivera Baños Nombre del Alumno: Lilián Jael Terán Ramírez No. 418095036 Grupo: 9532 Fecha de entrega: 24 de marzo del 2021

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Características

Teoría de la Gestalt

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Concepto

Surgio en Alemania, siglo XX

Corriente de la psicología

Gestalt:

Totalidad, figura, estructura, unidad organizada

Chistian Von Ehrentels

Filósofo austriaco que dio el nombre al movimiento en su obra más importante: "Las Cualidades de la forma"

Máxima

"El todo es más, que la suma de sus partes"

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Aportaciones

Su aplicación

A los ámbitos cotidianos y a la sencillez de sus planteamientos

Interpretación de la realidad

Nos auxilia en retos diarios o habituales

Sus ideas ayudaron a entender como interpretamos la realidad. Ejem: ilusiones ópticas

Como la resolución de problemas y nos anima a ser más creativos y organizados

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Autores fundamentales

4 psicólogos que se vieron obligados a emigrar a EUA tras sentirse amenazados por el nazismo

Kurt Koffka

• Estudio la memoria, el aprendizaje, la percepción
• Aplicó las ideas de la Gestalt en la psicología en la infancia.

Wolfgang Köhler

• Fundo este movimiento junto con Koffka y Wertheimer.
• Su principal aportación fue el "aprendizaje por descubrimiento", decía que era activo y dinámico
• Demostró que los chimpancés intentan resolver problemas por ensayo y error.

Kurt Lewin

• Destacado Psicólogo social que llevo a su área las ideas de la Gestalt.
• Su estudio se centró en la motivación y en la intervención Psicosocial.

Max Wertheimer

• Su hallazgo más importante es el "Fenómeno Phi o movimiento", es la percepción del movimiento a partir de la sucesión de diferentes imágenes fraccionadas.

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• Antecedentes filosóficos
• Trato a las personas en su "totalidad"
• Complejidad de la comprensión de la realidad
• Se opone a las escuelas predominantes de la época
• Su principal área de estudio es la percepción
• Se distingue por sus aportaciones (aprendizaje y las leyes de la percepción)
• Tiene aplicaciones en diferentes ramas (investigación, resolución de problemas, educación y diseño)
• Contempla la terapia clínica también
• Dentro de sus críticas es reprochada por su individualismo y por ser vaga o ambigua

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Antecedentes filosóficos

Sus princiaples antecedentes son filosóficos

Su base es filosofica, ya que contempla a Kant, Descartes o Husserl.

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Trato a las personas en su "totalidad"

Enfoque holístico

“La complejidad de la mente humana no puede reducirse” Explora las “relaciones dinámicas” que conectan los diversos elementos de la realidad (no separan conceptos como aprendizaje de la memoria)

+Bibliografía

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Complejidad de la comprensión de la realidad

"No todos percibimos la realidad de la misma forma"

• Cada uno estructura la información que recibe en función de sus experiencias previas.
• "Nuestras representaciones mentales no corresponden por completo con las que existen en la realidad" ...las construimos nosotros.
• Somos capaces de adaptar nuestros procesos y contenidos mentales a medida que las nuevas situaciones van sucediendo.

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Se opone a las escuelas predominantes de la época

La Gestalt se opone a el enfoque Conductista y al Psicoanálisis

• No estaban de acuerdo con los enfoques como el conductista, porque limita el comportamiento humano a asociaciones entre estímulos y respuestas.
• No compartían las ideas psicoanalistas por ver a la gente como agentes pasivos, sin voluntad.

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Su principal área de estudio es la percepción

"A través de la percepción logramos adquirir conocimientos del mundo, interactuar con él y conectar con los demás"

• La Gestalt busca explicaciones sencillas y naturales que puedan adaptarse a nuestra forma natural de percibir la realidad
• Nuestros sentidos y procesos mentales interactúan para permitirnos realizar tareas tan variadas como detectar o advertir algo, realizando otra acción. Ejem: retirar la mano de una superficie que se siente caliente antes de que queme.

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Se distingue por sus aportaciones

Wertheimer y las leyes básicas que rigen nuestra percepción

Contribuciones al estudio del aprendizaje y al de la resolución de problemas

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Contribuciones al estudio del aprendizaje y al de la resolución de problemas

• La Gestalt postula el carácter a priori de las reglas de organización perceptual
• Admite su especificidad interpretativa y personalísima (ya Köhler en sus estudios sobre la naturaleza de las asociaciones, mostraba la falsedad de principio asociacionista de equipotencialidad, según el cual todas las asociaciones se aprenden con la misma facilidad); de ahí que tales necesidades puedan estar vinculadas a estilos, ritmos y/o necesidades especiales de aprendizaje.

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Contribuciones al estudio del aprendizaje y al de la resolución de problemas

El efecto Rosenthal, plantea el estudio del Pigmalión en sus aplicaciones pedagógicas:

• El Docente debe promover en el estudiante el gestar metas que comprendan la correlación de su todo como sujeto que aprende, a saber, de sus potencialidades, necesidades, limitaciones en su momento dado.
• Kant identifica con la “salida de la infancia” y la capacidad para pensar por sí mismo
• El docente de la gestalt, adquiere la responsabilidad de proporcionar al sujeto que aprende, la confianza en sus propias fuerzas.

…los alumnos que son valorados positivamente por el docente consiguen mejores resultados que los valorados negativamente, con independencia de sus capacidades reales. Se diría que sobre ellos se proyecta un efecto de confianza en sus propias posibilidades, a la vez que el docente, de forma inconsciente tal vez, actúa con ellos de manera diferente. (Sarramona, 2000, p. 236)

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Wertheimer y las leyes básicas que rigen nuestra percepción

Ley de Pragnanz

Ley de figura-fondo

Ley de la proximidad

• Ejemplo: la figura de Rubín
• Nos habremos dado cuenta que nos es posible percibir las caras y la copa al mismo tiempo.

Los elementos más cercanos entre sí, tienden a formar agrupaciones como si se tratara de un mismo grupo.

• La percepción tiende a organizar los elementos de la forma más sencilla posible.
• Nuestro cerebro prefiere las composiciones armoniosas.
• Simplificamos lo que percibimos
• Preferimos la sencillez

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Wertheimer y las leyes básicas que rigen nuestra percepción

Ley del destino común

Ley de la similitud

Ley de la buena continuación

• Los elementos que parecen moverse juntos hacia una orientación determinada son percibidos como un conjunto.
• Percibimos un grupo de horma homogénea
• Tendemos a cerrar mentalmente los contornos para simplificar la realidad.

• Preferimos ignorar los cambios bruscos que se dan en una imagen que estamos observando.

• Las figuras similares parecen tener la misma forma
• Su semejanza pude deberse a tener un color parecido o una forma, o cualquier característica que nos permita establecer un paralelismo entre ellas

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Tiene aplicaciones en diferentes ramas

Educación

Resolución de problemas

Comunicación y diseño

Investigación Básica

• Los estudiantes deben ser más que meros registradores de datos y aprender a buscar de forma autónoma la manera de resolver sus dificultades.
• Todas las contribuciones de la Gestalt pueden integrarse en el campo de la enseñanza, desde los procesos mentales hasta ideas sobre la terapia posibilitan que los alumnos progresen tanto académica como personalmente.

• Organizar sus constituyentes para descubrir una nueva solución
• Pensamiento productivo y reproductivo

• Para captar la atención de la audiencia en la publicidad.

• Los avances en el campo de la percepción nos posibilitan realizar programas para mejorar la señalización en la carretera y evitar accidentes.

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Contempla la terapia clínica también

Enfoque humanista

"aquí y ahora"

Concidera a las personas, seres activos y autonómos.

Sin fingir algo que no somos, para crecer personalmente y tengamos clara nuestra identidad

Holístico y positivo

Terapeuta y paciente

No podemos saber cómo son las cosas en la realidad , pero si como la percibimos

Trabajan en la misma jerarquía con el mismo objetivo

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Críticas

Individualismo y por ser vaga o ambigua

*Defensa Gestalt: es preciso que nos descubramos a nosotros mismos primero para posteriormente conectar con los otros.

• Los planteamientos son considerados vagos y ambiguos
• Se alega que sus experimentos no fueron suficientemente científicos
• Es reprochada por su individualismo y no profundiza su lado social, lo cual puede provocar conductas egoístas

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Bibliografía

• Arranz, A. (2017). Gestalt: Qué es, características, sus leyes y principales aplicaciones; CogniFit: Salud, Cerebro & Neurociencia. España. Disponible en: https://blog.cognifit.com/es/gestalt/
• Koffka, Kurt. (1935). Principles of Gestalt Psychology. Recuperado el 12 de noviembre del 2007 de https://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/ge/koffka.htm
• Martín, Á., & de la Rosa, C. R. (2011). Manual práctico de psicoterapia Gestalt. Desclée de Brouwer. Recuperado de: http://bibliotecaparalapersona-epimeleia.com/greenstone/collect/libros1/index/assoc/HASH01f9.dir/doc.pdf
• Sarramona, José. (2000). Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona: Ariel.
• Vázquez, P. & Camacho, JM. (2008). Teorías del aprendizaje y práctica docente. Wanceulen Educación. P.P 25-30. Recuperado de: https://books.google.com.mx/books?id=SOAADAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false