TRABALLANDO POR PROXECTOS. Auga, por favor.

45340222021 - Novas Tendencias na Educación Ambiental - Máster Universitario en Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil e Primaria

auga, Por favor

TRABALLANDO POR PROXECTOS

na aula

Silvia Montes Fernández

COMezar

ÍNDICE

Índice

LIMIAR

RELACIÓN COS OBXECTIVOS CURRICULARES

PRoxectos científicos /tecnolóxicoS

IMPLICACIÓN DE Sectores non educativoS

motivación

preguntas e ideas previas

avaliación

búsqueda de información

Bibliografía

grazas

LIMIAR

PROXECTO Auga, por favor

Impulsor: 6º de Educación Infantil

Duración: mínimo un curso escolar

TIMELINE

LIMIAR

2021

2013

1997

1988

Informe Mundial de los recursos hídricos 2021

Informe Brundtland Desenvolvemento sostible

PARADIGMA naturalista ou interpretativo

EDUCACIÓN AMBIENTAL Berryman e Sauvé

FUTURO

1975

2021

1992

2007

Carta de Belgrado

Proxecto WASH (UNICEF, 2021)

A EDUCACIÓN COMO SOSTIBILIDADE

Cumio da Terra

EDUCACIÓN AMBIENTAL definición

AXENDA 21

A AUGA

71%

A auga cubre o

da superficie terrestre

663 millónsnon teñen acceso a auga limpa

8,61%

1%

So o

e limpa

POBOACIÓN MUNDIAL

7700 millóns de persoas

97%

é salgada

2400 millóns non teñen acceso a retretes

31,17%

POBOACIÓN MUNDIAL

Dos 7700 millóns de persoas

• datos UNICEF recollidos no proxecto WASH (UNICEF, 2021)

RELACIÓN COS OBXECTIVOS CURRICULARES

LEY ORGÁNICA 2/2009

CARTA DE BELGRADO 1975

ARTIGO 4º

obxectivos educación ambiental

CONTORNONATURAL

DIFERENZAS

ACTITUDES:VALORES E ACCIÓN

CAPACIDADES

+ info

+ info

TOMA DE CONCIENCIA

ADQUISICIÓN DE COÑECEMENTOS

AUTONOMÍA

+ info

RELACIONSOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CAPACIDADESAFECTIVAS

+ info

+ info

+ info

APTITUDES RESOLVER PROBLEMAS

CAPACIDADE DEAVALIACIÓN

PARTICIPACIÓN

HABILIDADESCOMUNICATIVAS

6º de EDUCACIÓN INFANTIL

a INDAGAR...

• Fenómenos naturais, as súas manifestacións, causas e consecuencias.

• Limpeza e desinfección e protección da saúde.

• O cambio climático

• Aspectos culturais

• Profesións relacionadas coa auga

• Noción do paso do tempo

• A auga nas estacións

• Aspectos culturais

MOTIVACIÓN

DESENCADENANTES

MOTIVACIÓN DE LONGO PERCORRIDO

PROPOSTAS

ACCIÓN

INTERESES

MOTIVACIÓN

+ estructuras de aprendizaxe cooperativa

Lago e Pujolas (2013)

ACTIVIDADES DO MEDIO

CONTO COLABORATIVO

XOGO

Vigotsky. Zona de desenvolvemento próximo

Actividades do medio:

Preferentemente en rede

Saida ó río da contorna

Aula invertida

Partindo da billa de clase

Saída á praia

Gamificación

Incluíndo outras clases/cursos

QR, EDmodo, PADLET, GENIALLY, Paisaxe de aprendizaxe...

Outras posibilidades.

Incluíndo convivencia, tics, biblioteca, familias

PREGUNTAS E IDEAS PREVIAS

Avaliación inicial ó comezo do Proxecto e de cada unha das actividades ou programas a realizar, tentaremos achegarnos ás necesidades, intereses, coñecementos e intereses do alumnado e do problema ambiental

CONTO COLABORATIVO

NOME

01

principio deaprendizaxe significativa

02

perspectiva globalizadora

ACTIVIDADES DO MEDIO

03

principio de actividade

GRAN GRUPO, PEQUENO GRUPO, BRAINSTORMING

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

axeitada ó nivel

Rigurosa,actualizada e de calidade

Información de campo

Fora da Aula

Dentro da Aula

BÚSQUEDA GUIADA Flipped Classroom ou Aula Invertida

-láminas, contos, libros, material manipulable de uso individual. -PDI, asociacións, protección civil, familias, Concello.

-Información dentro da saída ao medio.-Tentando resolver as preguntas previas .-Xurdirán outras novas -Realizar as pescudas necesarias para atopar as solución despois.

BÚSQUEDA LIBRE familias ou outros membros da comunidade educativa, de xeito libre.

onde a recollemos

ONDE RECOLLER A INFORMACIÓN

PADLET

PROXECTOS CIENTÍFICOS/TECNOLÓXICOS

Investigación-Acción ESCOLA

Investigación-Acción CASA

Actividade Ambiental RIO

Actividade Ambiental PRAIA

CUESTIONS A TER EN CONTA

Fase 1. Diagnóstico ambiental sobre o río da nosa contorna.

Fase 1. Diagnóstico ambiental dunha praia da contorna.

Fase 1 . Diagnóstico sobre o uso da auga no colexio

Fase 1 . Diagnóstico sobre o uso da auga na casa

PREGUNTAS

Fase 2 . Recollida de datos. Reflexión e interpretación

VARIEDADE DE GRUPOS

Fase 2 . Recollida de datos. Reflexión e interpretación

Fase 2 . Recollida de datos e comparación dos mesmos

Fase 2 . Recollida de datos e comparación dos mesmos

SOLUCIÓNS

COMUNICACIÓN DAS MESMAS

Fase 3 . Procura de solucións e propostas concretas

Fase 3 . Procura de solucións e propostas concretas

Fase 3 . Proposta de solucións

Fase 3 . Proposta de solucións

IMPLICACIÓN DE SECTORES NON EDUCATIVOS

100%

IMPLICAR

• Concello
• Xunta
• Oficina de Medio Ambiente UDC
• ERASMUS+, eTwinning
• Axencia Europea del Medio Ambiente.
• Augas de Galicia,
• EPA – United States Environmental Protection Agency,
• ADEGA, Asociación para a Defensa Ecolóxica de Galiza,
• Ecoembes Naturaliza
• Confederación Hidrográfica del Miño-Sil,
• UNICEF co proxecto WASH
• Ministerio para la Transición Ecológica.

COMUNICAR

FAMILIAS

CÓMO COMUNICAR A INFORMACIÓN

BLOG de Aula

web do cole

PADLET

AVALIACIÓN

Índice

Orde do 25 de Xuño de 2009

AVALIACIÓN FINAL

AVALIACIÓN INICIAL

AVALIACIÓN de PROCESO

• Cuestionarios para o alumnado, familias e resto dos membros da comunidade educativa

• Calidade e cantidade das propostas

• Proxección
• Adecuación ós obxectivos

• Necesidades, coñecementos e intereses.

• Problema ambiental cercano
• Problema ambiental global

• Coordinación

• Relación

• Participación
• Adecuación da planificación

BIBLIOGRAFÍA

entre outros

UNICEF WASH (2021)https://www.unicef.org/spanish/wash/

European Comission (2016). Acción por el clima. Luxemburgo: DG COMM-DG for Communicaticon. https://ec.europa.eu/clima/change/causes_es

Rodríguez Berraza, M., Mance, H., Barrera Rey, X. & García Arbeláez, C. (2015). Cambio climático: lo que está en juego.

Programa Mundial de la UNESCO de Evaluación de los Recursos Hídricos (2021). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375724

Proyecto WET - Educación para Maestros en materia de Agua | Hispagua. (2021) http://hispagua.cedex.es/documentacion/recurso/57789

Reglamento (UE) 2020/741 del Parlamento Europeo y del Consejo de 25 de mayo de 2020 relativo a los requisitos mínimos para la reutilización del agua | Hispagua. (2021) en http://hispagua.cedex.es/documentacion/legislacion/138094

Ferreras Tomé et al. (2016). Educación Ambiental y Cambio Climático https://josechuferreras.files.wordpress.com/2016/02/guia-educacion-ambiental-y-cambio-climc3a1tico-def-baja.pdf

¡Grazas!