El dibujo Infantil
ETAPAS Y TEÓRICOS
¿Què es el dibujo infantil?
En palabras simples, el dibujo es una representación de la realidad desde el punto de vista del niño.
Teòricos y sus aportes
En el estudio de desarrollo del dibujo en los niños, debemos considerar tres figuras que han contribuido en este aspecto: Jean Piaget, Viktor Lowenfeld y Georges Henri Luquet.
A continuación revisaremos sus aportes al ámbito educativo.
Las etapas del dibujo en la infancia según Piaget Lowenfeld y Luquet
Jean Piaget
- Periodo agráfico (desde el nacimiento a el año y medio-2 años): Se caracteriza por la ausencia de actividad gráfica.
- Periodo del garabateo (de 18 meses -2 años a 4 años): Los garabatos constituyen la primera expresión gráfica, son los precursores al dibujo y la escritura. Sus subetapas son garabateo desordenado, garabateo circular y garabateo con nombre.
- Periodo pre-esquemático (de 4 a 6-7 años): Es cuando surge la intencionalidad y el sentido de representación. El tamaño de las personas y objetos esta en función de la significación que tienen para el niño.
- Periodo esquemático (de 6-7 a 9 años): Surge la imagen corporal y los esquemas son mas claros. El interés esta mas centrado en la lecto-escritura que en el grafismo.
- Periodo del realismo gráfico-visual (de 9 a 12 años): Se representa la realidad social. El niño intenta enriquecer su gráfico y adaptarlo a la realidad. Y esta interesado en expresar características vinculadas al género.
Georges Luquet
- Realismo fortuito (de 2 años a 2 años y medio): El dibujo comienza siendo una prolongación de la actividad motora . Es una actividad de juego, pero pronto se transforma en simbólico.
- Realismo frustrado (de 2 años y medio a 4 años): El niño comienza intentando dibujar algo preciso pero se estrella con obstáculos que le impiden lograr el resultado que pretenden como el control motor. Aparecen los “cefalópodos” o “cabezudos”, primera representación de la figura humana.
- Realismo intelectual (de 4 a 7-8 años): El realismo del dibujo infantil no es el realismo del adulto. El niño no dibuja lo que ve, sino lo que sabe del modelo.
- Realismo visual ( a partir de 8-9 años): El niño comienza a tratar de representar la realidad tal como la esta viendo e utilizar las reglas de la perspectiva y atenerse al modelo representado.
Viktor Lowenfeld
Profesor de educación artística de origen austriaco en la Universidad Estatal de Pennsilvania, que ayudó a definir y desarrollar el campo de la educación artística en los Estados Unidos. En 1947 publicó Creative and Mental Growth (en español, Crecimiento creativo y mental), que se convirtió en el libro más influyente en educación artística durante la última mitad del siglo XX. Este libro describía las características de las producciones artísticas de los niños en cada edad de acuerdo a las siguientes etapas.
Etapa esquemática (de 7 a 9 años):
Etapa preesquemática (de 4 a 7 años)
Etapa del garabato (de 2 a 4 años):
El niño se siente tan atraído que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media hora. El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos. Se interesa por la figura humana, y la manera en lo que lo representa es en los llamados “cabezones”, que muchas veces son una cabeza de la que surgen dos piernas largas. Al principio los rostros y los dibujos tienen pocos elementos, y poco a poco los va aumentando de forma progresiva.
En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o personas sino simplemente una motivación hacia el movimiento. Sus subetapas según Lowenfeld son etapa del garabateo desordenado, etapa del garabateo controlado y etapa del garabateo con nombre.
Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño y están basados en su experiencia personal. Trata de representar el objeto tal cual es, incluidos los colores.
Etapa de la decisión (de 13 a 14 años)
Etapa del pseudonaturalismo (de 12 a 13 años):
Etapa del realismo (de 9 a 12 años):
La representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. Cobran importancia las relaciones sociales que el niño refleja en sus dibujos.
El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener. Aparece el impresionismo sensorial.
El producto final adquiere cada vez más importancia. El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado, aumentando las características sexuales en el dibujo.
Los tres teóricos realizan importantes aportes en el desarrollo del dibujo del niño, existen aspectos comunes entre ellos. Algunos de estos son:
Los tres identifican el garabateo como una etapa del dibujo, e incluso lo subdividen en tres fases.
Los tres están de acuerdo en que el niño pretende representar la realidad mediante el dibujo.
VS
La concordancia de edades es muy similar.
El dibujo esta influenciado por el contexto sociocultural, las vivencias y experiencias del niño.
Identifican los “cabezudos” como característica común del desarrollo del dibujo
Actualmente, respecto al desarrollo del dibujo infantil, las etapas de Lowenfeld y Piaget son las que mayor aceptación han tenido en el campo educativo.
El estudio de las características del dibujo permite conocer mejor el desarrollo infantil y como el niño comprende y representa su mundo.
- Taller práctico
- Se reunirán en grupos de 4 personas (formados aleatóriamente)
- Analizaran 8 dibujos y los clasificarán según sus características identificando a qué etapa del desarrollo del dibujo de Lowenfeld corresponde cada uno.
- Tomarán fotografía de cada dibujo utilizado y en un word crearan un informe donde escribirán la clasificación y justificaran su elección en cada imagen.
- Luego subirán su trabajo en el aula virtual con los nombres de los participantes.
- Al finalizar la clase cada grupo designara un representante quien escogerá un dibujo y lo explicara según su clasificación.
MATERIALES PRÓXIMA CLASEUn trozo de cartón duro de 20x20PlasticinaHojas de block o croqueraLápiz grafito y gomaLácipes de ceraFósforos o un trozo de carbón
El dibujo Infantil
Claudia Guerra
Created on March 23, 2021
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Transcript
El dibujo Infantil
ETAPAS Y TEÓRICOS
¿Què es el dibujo infantil?
En palabras simples, el dibujo es una representación de la realidad desde el punto de vista del niño.
Teòricos y sus aportes
En el estudio de desarrollo del dibujo en los niños, debemos considerar tres figuras que han contribuido en este aspecto: Jean Piaget, Viktor Lowenfeld y Georges Henri Luquet.
A continuación revisaremos sus aportes al ámbito educativo.
Las etapas del dibujo en la infancia según Piaget Lowenfeld y Luquet
Jean Piaget
Georges Luquet
Viktor Lowenfeld
Profesor de educación artística de origen austriaco en la Universidad Estatal de Pennsilvania, que ayudó a definir y desarrollar el campo de la educación artística en los Estados Unidos. En 1947 publicó Creative and Mental Growth (en español, Crecimiento creativo y mental), que se convirtió en el libro más influyente en educación artística durante la última mitad del siglo XX. Este libro describía las características de las producciones artísticas de los niños en cada edad de acuerdo a las siguientes etapas.
Etapa esquemática (de 7 a 9 años):
Etapa preesquemática (de 4 a 7 años)
Etapa del garabato (de 2 a 4 años):
El niño se siente tan atraído que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media hora. El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos. Se interesa por la figura humana, y la manera en lo que lo representa es en los llamados “cabezones”, que muchas veces son una cabeza de la que surgen dos piernas largas. Al principio los rostros y los dibujos tienen pocos elementos, y poco a poco los va aumentando de forma progresiva.
En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o personas sino simplemente una motivación hacia el movimiento. Sus subetapas según Lowenfeld son etapa del garabateo desordenado, etapa del garabateo controlado y etapa del garabateo con nombre.
Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño y están basados en su experiencia personal. Trata de representar el objeto tal cual es, incluidos los colores.
Etapa de la decisión (de 13 a 14 años)
Etapa del pseudonaturalismo (de 12 a 13 años):
Etapa del realismo (de 9 a 12 años):
La representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. Cobran importancia las relaciones sociales que el niño refleja en sus dibujos.
El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener. Aparece el impresionismo sensorial.
El producto final adquiere cada vez más importancia. El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado, aumentando las características sexuales en el dibujo.
Los tres teóricos realizan importantes aportes en el desarrollo del dibujo del niño, existen aspectos comunes entre ellos. Algunos de estos son:
Los tres identifican el garabateo como una etapa del dibujo, e incluso lo subdividen en tres fases.
Los tres están de acuerdo en que el niño pretende representar la realidad mediante el dibujo.
VS
La concordancia de edades es muy similar.
El dibujo esta influenciado por el contexto sociocultural, las vivencias y experiencias del niño.
Identifican los “cabezudos” como característica común del desarrollo del dibujo
Actualmente, respecto al desarrollo del dibujo infantil, las etapas de Lowenfeld y Piaget son las que mayor aceptación han tenido en el campo educativo. El estudio de las características del dibujo permite conocer mejor el desarrollo infantil y como el niño comprende y representa su mundo.
MATERIALES PRÓXIMA CLASEUn trozo de cartón duro de 20x20PlasticinaHojas de block o croqueraLápiz grafito y gomaLácipes de ceraFósforos o un trozo de carbón