Indumentaria Regional Canaria desde la escuela

Sesión 9

indumentaria regional canaria desde la escuela

Diana darias sara león

Índice

PResentación

justificación

materiales

relación con el curriculum

metodología

ejemplos prácticos

GRACIAS

SECCIón 1

presentación

¿Cuál es tu primer recuerdo vestido/a de Mago/a?

lluvia de ideas

+info

¿Cómo trabajamos la indumentaria canaria en los centros?

SECCIón 2

Justificación

¿QUÉ OBJETIVOS SE PERSIGUEN?

INFANTIL Y PRIMARIA

Conocer cómo es y cómo se viste la indumentaria.

Ampliar conocimiento y evitar usos incorrectos.

ESO

Reforzar lo que se conoce. Evitar usos incorrectos y errores.

BACHILLERATO

KAHOOT PIN 01961061

SECCIón 3

materiales

consejo sectorial de indumentaria de tenerife

¿Qué se pretende?

Conservación de las tradiciones en la vestimenta tradicional canaria y su correcto uso

¿Quién lo forma?

Investigadores, artesanos y expertos de la materia

+info

SECCIón 4

relación con el currilicum

educación primaria

Educación artística

Educación física

ciencias sociales

Lengua castellana y literatura

valores sociales y cívicos

educación secundaria

Educación plástica, visual y audiovisual

historia y geografía de canarias

inglés

bachillerato

tecnologías de la informacion y la comunicación I y II

SECCIón 5

metodología

metodología

ACTIVA

El alumno es el protagonista del aprendizaje

PARTICIPATIVA Y NO DIRECTIVA

COOPERATIVA

El aprendizaje se construye entre todos

QUE FOMENTE LA INVESTIGACIÓN

recabando información previa para compartir y constrastar

SECCIón 6

situaciones de aprendizaje

PRIMARIA

fundamentación curricular

EDUCACIÓN PRIMARIA: criterios de evaluación para Educación Artística

Experimentar con las manifestacione artísticas que forman parte del patrimonio cultural, manifestando una actitud de respeto hacia ellas.

1º PRIMARIA

Mostrar interés por descubrir algunas de las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio cultural, mostrando una actitud de respeto hacia ellas

2º PRIMARIA

fundamentación curricular

EDUCACIÓN PRIMARIA: criterios de evaluación para Educación Artística

3º PRIMARIA

Valorar de manera crítica la importancia del patrimonio cultural mediante el acercamiento a sus manifestaciones artísticas más significativas, a partir de la experimentación visual, auditiva, vocal, interpretativa…, mostrando a su vez una actitud de respeto hacia ellas y contribuyendo a su conservación.

4º PRIMARIA

Valorar de manera crítica la importancia del patrimonio cultural mediante el acercamiento a sus manifestaciones artísticas más significativas, a partir de la investigación y la experimentación visual, auditiva, vocal, interpretativa…, mostrando a su vez una actitud de respeto hacia ellas y contribuyendo a su conservación.

fundamentación curricular

EDUCACIÓN PRIMARIA: criterios de evaluación para Educación Artística

Percibir y valorar de manera crítica la importancia del patrimonio cultural a partir del acercamiento a sus manifestaciones artísticas más significativas, mediante la investigación y la experimentación visual, auditiva, vocal, interpretativa…, mostrando a su vez una actitud de respeto hacia ellas y contribuyendo a su conservación y difusión.

5º PRIMARIA

Apreciar y valorar de manera crítica la importancia del patrimonio cultural mediante el acercamiento a sus manifestaciones artísticas más significativas, a partir de la investigación y la experimentación visual, auditiva, vocal, interpretativa…, mostrando a su vez una actitud de respeto hacia ellas y contribuyendo a su conservación y difusión.

6º PRIMARIA

evaluación

RÚBRICAS

HETEROEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

evaluación

RÚBRICAS

SECUENCIA DE TAREAS

Nº DE SESIONES

UNA SESIÓN POR SEMANA DURANTE UN MES(MÁS UNA SESIÓN PREVIA PARA .A BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN)

TEMPORALIZACIÓN

CUATRO SESIONES DURANTE EL MES DE MAYO, CULMINANDO CON LA CELEBRACIÓN DEL "DÍA DE CANARIAS"

SECUENCIA DE TAREAS

" YO ME PONGO EL TRAJE TÍPICO, NO ME DISFRAZO DE MAGA O DE MAGO"

PRIMERA SESIÓN

SECUENCIA DE TAREAS

VISITA AL MUSEO

sEGUNDA SESIÓN

SECUENCIA DE TAREAS

"RECORTANDO LA MODA TRADICIONAL CANARIA"

TERCERA SESIÓN

SECUENCIA DE TAREAS

UN POCO DE MÚSICA

CUARTA SESIÓN

SECUENCIA DE TAREAS

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE CANARIAS

ED. SECUNDARIA

fundamentación curricular

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

Reconocer y diferenciar en obras de arte los distintos estilos y tendencias [...], mediante el análisis de los distintos elementos y técnicas [...]a través de la observación directa de las obras y el uso de diferentes fuentes [...] para valorar el patrimonio artístico y cultural [...], y contribuir a su conservación y divulgación [...]

CRITERIO 2:

Construir una visión global sobre los distintos lenguajes audiovisuales y multimedia, [...], mediante el análisis [...], la descripción [...] y el visionado y realización de fotografías, vídeos, películas, etc., para identificar y reconocer los elementos que los integran, su estructura narrativa y expresiva, además de sus finalidades [...].

CRITERIO 3:

fundamentación curricular

HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE CANARIAS (4ºESO)

Adquirir una visión global de las claves históricas que han determinado la configuración y el desarrollo de la sociedad canaria [...] mediante procesos de investigación grupal que impliquen la búsqueda, evaluación y selección de la información [...], su análisis y, finalmente, su síntesis, utilización y comunicación, a través de [...] contenidos propios, publicación de contenidos en la web y realización de intervenciones orales de distinta naturaleza.

CRITERIO 2:

fundamentación curricular

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en que se desarrollan, respetar las convenciones comunicativas más elementales, mostrando un enfoque intercultural y una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua igual o distinta, y desarrollar una visión creativa y emocional del aprendizaje propiciadora de la motivación y del pensamiento efectivo y divergente, con el fin de identificar la lengua extranjera como vehículo para el entendimiento entre los pueblos y de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo.

CRITERIO 10:

evaluación

RÚBRICAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Cuál era el tipo de economía existente en canarias?

A través del tipo de vestimenta de los s. XVIII, XIX y XX, deducirlo y argumentar en grupo.

a) Hacer una línea temporal con la evolución de las vestimentas canarias de cada siglo con láminas de diversos autores

b) Observar las láminas e intentar sacar conclusiones sobre las diversas profesiones de esa época

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Qué diferentes técnicas pictóricas se han utilizado para representar la indumentaria regional canaria?

Diferenciar las diferentes técnicas y la evolución de las imágenes

Analizar las láminas de Alfred Diston, Antonio Pereira Pacheco, Luis Dávila y Patricia Martín.

Elementos que intervienen, materiales, soportes...

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Qué diferenCIAS EXISTEN ENTRE LOS USOS EN LA VESTIMENTA DEL S.XVII y XXI?

Realizar una pequeña redacción en inglés comparando la vestimenta de ambos momentos históricos

Partir de la lectura del extracto de "Costumes of the Canary Islanders" (Alfred Diston)

Incorporar vocabulario, expresiones, información...

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿cómo se debe llevar la vestimenta tradicional canaria?

Pequeña producción multimedia que muestre la forma correcta de llevar el atuendo típico.

- Realizar por grupos - Previamente elaborar un guion con una estructura narrativa y expresiva correcta

BACHILLERATO

fundamentación curricular

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I

Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web para resolver problemas específicos.

CRITERIO 4:

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II

Describir, analizar y utilizar [...] herramientas relacionadas con la web social, identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo, así como [...] elaborar y publicar contenidos mediante la integración de información textual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quien va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir.

CRITERIO 4:

evaluación

RÚBRICAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Quién sabe más sobre indumentaria regional canaria?

A través de un juego interactivo (Kahoot), se trabajarán conceptos relacionados con las prendas .

Posterior reflexión sobre lo que conocemos y desconocemos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

"así sí, así no": El uso correcto de la indumentaria

EQUIPOS DE 2/3 PERSONAS

Analizar la información de la campaña "Así no".

Crear "memes" online con un mal y un buen uso de la vestimenta

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Cómo se viste el buen mago?

EQUIPOS DE 2/3 PERSONAS

- Vídeo "El mago conoce y lo que no, lo aprende" - Láminas trajes tradicionales - Láminas trajes típicos

Crear y editar un tráiler/vídeo sobre cómo debe ser un buen traje de mago/a y el orden de las prendas

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

RESUMEN: LLUVIA DE IDEAS

Conceptos clave en una nube interactiva

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SCAPEROOM: ¿Dónde está mi vestimenta?

POR EQUIPOS

Tendrán que ir resolviendo pistas que les ayuden a encontrar las diferentes piezas de uno de los trajes

Deberán colocarlas en orden hasta tener correctamente vestida a la figura

RUEGOS Y PREGUNTAS

¡MUCHASGRACIAS!

Agradecimientos y autorías

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ILUSTRACIONES

Luis Dávila Viera Patricia Martín Rguez. Jose Padrino

Paula Estévez Rodríguez