CONRED FAMILIAS

Presentación

prevención del acoso escolar y ciberacoso

conred

Objetivos CONRED

10

Gracias

Equipo CONRED

escuchar y dialogar

Recursos y estrategias

Coherencia familias-escuela

Consecuencias

Empatía y ayuda

Roles

Conceptos

ÍNDICE

OBJETIVOS CONRED

1. Fortalecer la prevención del acoso escolar y ciberacosoen los centros educativos.
2. Comprender los fenómenos de acoso y ciberacoso, su impacto emocional y consecuencias.
3. Identificar factores de riesgo y protección ante la implicación en acoso y ciberacoso.
4. Potenciar la empatía y promover acciones que fomenten la ayuda a las víctimas.
5. Asumir la corresponsabilidad en la sostenibilidad de estos episodios de violencia.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA CONRED ​ANDALUCÍA

Conceptos de acoso escolar y ciberacoso

ACOSO ESCOLAR

CIBERACOSO

VS

VS

Fenómeno de agresión intencional, de forma reiterada y mantenida en el tiempo, en la que existe desequilibrio de poder entre quien agrede, el agresor, y quien es agredido, la víctima, y que sucede en el ámbito escolar ( Olweus ,l993).

Cualquier comportamiento realizado a través de medios electrónicos o digitales por individuos o grupos con envíos repetidos de mensajes hostiles o agresivos destinados a causar daño o molestia a una o varias personas ( Tokunaga ,2010)

ACOSO ESCOLAR

CIBERACOSO

VS

• Diferencia de estatus social o de poder
• Intencionalidad de hacer daño
• Persistencia en el tiempo
• Carácter psicosocial
• Sucede en la escuela (Horario escolar )
• Desequilibrio generalmente físico
• Ley del silencio

• Sucede en cualquier lugar con conexión a Internet
• Horario ilimitado 24/7
• Desequilibro ¿?
• Repetición ¿?
• Intencionalidad ¿?
• Anonimato

CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR

CARACTERÍSTICAS DEL CIBERACOSO

VS

• Exclusión y marginación
• Agresión verbal
• Agresión física indirecta o directa
• Vejaciones y humillaciones
• Intimidación, amenazas y chantajes
• Acoso o agresión contra la libertad sexual
• Acoso sexual o abuso sexual

• Acoso a través de medios tecnológicos(ordenadores, móviles, tablet):intimidaciones, insultos,amenazas, suplantación de identidad publicación de imágenes o videos..
• .La sextorsión: Es una forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio de una imagen de sí misma desnuda.
• El grooming: es una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él.

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

TIPOS DE CIBERACOSO

TIPOS DE ROLES EN EL ACOSO Y CIBERACOSO

• AGRESOR/A: alumnado que comienza y mantiene un comportamiento activo de conducta agresiva.
• VÍCTIMA: alumnado que se siente maltratado injustamente y sufre agresiones reiteradas del agresor o agresores, llegando a sentir indefensión por no saber salir por sus propios medios de esa situación.
• VÍCTIMA AGRESOR/A: alumnado que tiene un comportamiento agresivo, pero es victimizado por el grupo de iguales o que siendo víctima responden de forma violenta.
• ESPECTADOR/A: Podemos encontrar diferentes tipos de personas espectadoras:
• Colaboradoras del agresor o agresora: se trata de alumnos y alumnas que tienen un comportamiento agresivo, pero no muestran una iniciativa propia, sino que actúan como seguidores de quien agrede.
• Animadoras: actúan como audiencia del agresor o agresora, incitando y estimulando su comportamiento agresivo.
• Defensoras de la víctima: estudiantes que apoyan y defienden a la víctima.
• Neutrales: alumnos y alumnas que permanecen ajenos a las situaciones de acoso escolar y ciberacoso.

• Baja autoestima
• Escasas habilidades sociales, en especial buenos/as estudiantes. Discapacidad.
• Características personales distintas a las dominantes: obesidad, gafas, forma de vestir, descuido en la higiene personal, pertenencia alguna minoría.

ALUMNADO OBSERVADOR,

• Colaboran en el acoso
• Graban y difunden agresiones , las aprueban con su presencia , refuerzan la conducta de quien acosa e ignoran y aislan

ALUMNADO ACOSADOR

• En ocasiones con:
• Problemas familiares. Actitud inadecuada de los padres.
• Consumo de drogas o alcohol .
• Escasez de empatía , impulsividad, falta de autocontrol.
• Egocentrismo.
• Fracaso escolar.
• Víctima de maltrato o acoso escolar

ALUMNADO ACOSADO

PERFILES DEL ALUMNADO

• Faltas de asistencia
• Descenso del rendimiento escolar
• Dificultad de concentración
• Sentimientos de culpa y baja autoestima
• Síntomas depresivos: falta de apetito, irritabilidad, insomnio, pesadillas, ansiedad, llanto incontrolado, nerviosismo...
• Somatizaciones diversas: dolor de estómago o cabeza, malestar, ahogo…
• Ideas suicidas

ALUMNADO ACOSADOR

• Agresividad
• Conducta violenta
• Amenazas Agresiones
• Acoso psicológico
• Abuso de poder
• Uso negativo de internet

ALUMNADO ACOSADO

SEÑALES DE ALERTA

CONSECUENCIAS DEL ACOSO Y CIBERACOSO

Las consecuencias no sólo afectan a la víctima, sino que quien agrede, así como el resto del alumnado y miembros de la comunidad educativa, también necesitan ayuda. De hecho, los estudios que analizan las consecuencias del acoso escolar y el ciberacoso detallan que estas pueden llegar a afectar a todos los niveles, tanto a las personas, es decir, víctima, agresor o agresora y espectadores y espectadoras, como a los contextos en los que estas conviven, por ejemplo, el ámbito escolar y familiar. Por ejemplo, se pueden apreciar efectos negativos a nivel escolar en todos los roles implicados, como bajo rendimiento, absentismo escolar y fracaso escolar. Además, el ciberacoso provoca que aumente el alcance de las consecuencias descritas al trasladar las agresiones también a otros ámbitos, más allá del escolar. Esta situación puede llegar a alterar el clima y la convivencia de los centros educativos, el aprendizaje de todo el alumnado, el desempeño profesional del profesorado y la calidad de las relaciones interpersonales en el centro.

Importancia de la empatía y la ayuda a la víctima

Activando la empatía promovemos que el alumnado se vea impulsado no sólo a no participar de la agresión sino, sobre todo, a no callar y a actuar ante este tipo de actos, evitando así que estas dinámicas se mantengan en el tiempo o vayan en aumento.

CORRESPONSABILIDAD:

respuesta empática,

que se refiere a cuando esta comprensión y este sentir se traducen en una conducta, generalmente apoyo, ayuda o consuelo.

empatía afectiva,

que implica identificar y comprender las emociones de las otras personas, y hace alusión al “reflejo” de la emoción de la otra persona en uno mismo o una misma, es decir, a sentir lo que la otra persona siente;

empatía cognitiva,

TIPOS DE EMPATÍA

que hace alusión a la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprenderlo (toma de perspectiva);

• Luchar contra el bullying es una responsabilidad de todos. Cada parte implicada debe cumplir su papel.
• El hecho de mantener de forma continua en la familia una comunicación cotidiana con los/as hijos/as sobre cómo es su vida en la escuela, puede ayu-dar a detectar problemas de acoso escolar. Para erradicar el acoso, es muy importante que tanto la familia de los acosadores como la de las víctimas colaboren entre sí y con la escuela, coordinando las actuaciones de forma que en todo momento se garantice la seguridad de la víctima y el cese de la violencia, objetivos a los que hay que dar prioridad en to-do momento. Existe un Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar..

Coherencia familias-escuela

• La relevancia de escuchar y dialogar con sus hijos e hijas sin juzgar sus opiniones: Preocuparse por sus hijos e hijas, hablando con ellos. Se aprende y se conoce mejor los hijos/as oyéndoles.
• Estar pendiente de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar, estado de ánimo, etc.
• Controlar y supervisar las conductas de su hijo o hija, observando qué hace, a dónde va, con quién sale, cuáles son sus intereses, proyectos, etc.
• Determinar los límites y las normas. Exigir el cumplimiento de las elementales.
• Educar para controlar las emociones, para comportarse con los demás, para convivir con otros.

¿QUÉ PUEDEN HACER LAS FAMILIAS?

Existe un Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar. Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal no docente...) que tenga conocimiento o sospechas de una situación de acoso sobre algún alumno o alumna tiene la obligación de ponerlo en conocimiento de un profesor o profesora, del tutor o tutora, de la persona responsa-ble de la orientación en el centro o del Equipo Directivo.

Comunicar a la escuela situaciones de acoso ociberacoso que detecten.

Profesorado y familias

equipo CONRED

Anna Sara Bosch

Coordinadora PLan de Convivencia

Marita Ruiz

Coordinadora Programa EScuela ESpacio de Paz

Lourdes Alguacil

Jefa de estudios CEIP AL ZAWIYA

EQUIPO CONRED PROFESORADO

Isabel Fernández

REpresentante familias consejo escolar

Lorena Farinacci

Representante familias consejo escolar

EQUIPO CONRED FAMILIAS

FAMILIA Y ESCUELA JUNTAS, POR UN OBJETIVO COMÚN

¡GRACIAS!