Stage AEFE

Politique et espace documentaires

Stage AEFE - Mai 2022S. Van Ommeslaeghe

Politique Documentaire

La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI.

Politique documentaireen EPLE

Elle a pour objectif principal - la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, - l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation.

Circulaire de missions - 2017

La politique documentaire comprend :

Politique documentaireen EPLE

• la définition des modalités de la formation des élèves,
• le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation,
• la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement
• ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité.

(...)Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture.

Circulaire de missions - 2017

Politique documentaire

POLITIQUE DE LECTURE

5 volets / 5 axes de travail

Incitation à la lecture

POLITIQUE D'ACQUISITION

FORMATION DES ÉLÈVES

Ressources physiques et numériques

EMI / Parcours éducatifs

ACCÈS AUX RESSOURCES

VEILLE ET COMMUNICATION

Fonds, matériels, espace

Activités, projets , culture...

Démarche méthodologique

Travailler par projet

Travailler par projet

Travailler par projet

03

02

01

ETAPES

DIAGNOSTIC GLOBAL

ETAT DES LIEUX

UN CDI, POUR QUOI FAIRE ?

Finalité

Grille MOFF

7 facettes

04

05

Une trame pour guider la démarche

TRAVAILLER EN MODE PROJET

TRAVAILLER PAR VOLETS

CONDITIONS DE REUSSITE

Prioriser

Evaluer la politique documentaire

Evaluer... pourquoi ?

En bibliothèque publique, 3 normes ISO d'évaluation :

• Avoir une vue d’ensemble pertinente
• Interroger les effets / l’efficacité de ce qui est mis en place
• Questionner la valeur des choix opérés
• Repérer les obstacles, les dysfonctionnements, comprendre les erreurs
• Améliorer, adapter, évoluer

ISO 2789 - Statistiques internationales de bibliothèques : décrire et évaluer les activités documentaires

ISO 11620 - Indicateurs de performance des bibliothèques : mesurer et analyser la qualité des services

ISO 16439 - Méthodes et procédures pour évaluer l’impact des bibliothèques : sur les personnes, la société, l’économie locale

Evaluer … quoi ?

Recommandations de l'UNESCO : Indicateurs de performance sur ...

• l’« orientation usagers » : produits et services pertinents, adaptés répondant aux besoins des usagers
• l’exactitude, la fiabilité, la rapidité : services fournis de façon persistante, correcte et fiable, dans un délai approprié
• l’accessibilité : accès facile et permanent aux services
• la compétence, la serviabilité : personnel bien formé, accueillant et réceptif, doté de réelles qualités de communication;
• la rentabilité : bonne organisation des processus ; services produits avec un minimum de ressources.

• Collections
• Acquisitions
• Emprunteurs inscrits
• Prêts
• Dépenses
• Personnels

Performance :

• efficacité dans la fourniture de services (résultats / objectifs)
• efficience dans l’affectation et l’emploi des ressources utilisées pour fournir ces services (moyens / résultats)
• cohérence entre les moyens et les objectifs.

Au CDI

Evaluer quoi ?

Evaluer comment ?

Analyse objective :

• Suivi des indicateurs
• Questionnaires quantitatifs
• Observations sur critères

➪ Tableau de bordAnalyse "subjective" :

• Enquêtes qualitatives
• Entretiens

• La politique documentaire dans sa globalité
• L’atteinte des objectifs pour chaque volet priorisé
• Les actions, méthodes, moyens mis en œuvre
• L’apprentissage collectif, le travail en équipe
• ...

Ex. Guide TICE

Propositions IFLA

Indicateurs BCDI

Politique documentaire

POLITIQUE DE LECTURE

5 volets / 5 axes de travail

Incitation à la lecture

POLITIQUE D'ACQUISITION

FORMATION DES ÉLÈVES

Ressources physiques et numériques

EMI / Parcours éducatifs

ACCÈS AUX RESSOURCES

VEILLE ET COMMUNICATION

Fonds, matériels, espace

Activités, projets , culture...

Définir les objectifs d'apprentissage

Définir les modalités

Politique documentaire

Politique de formation

• Avec qui ?
• Quand ? Comment ?…
• Partenariats internes / externes ?
• Niveaux / disciplines
• Dispositifs / Parcours / Projets ?

• Socle commun
• Programme EMI Cycle 4
• CRCN (certficiation PIX)
• Programmes de discipline

• Former à la culture de l'information et des médias
• Construire un parcours d'EMI : "progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale"
• Contribuer "au développement de l'esprit critique face aux sources de connaissance et d'information".

Travailler en équipe pédagogique

Evaluer...

• Evaluer les élèves : comment ? (Pix, Socle, disciplines, ...
• Evaluer l'organisation

• Conseil pédagogique
• CESCE
• Vie scolaire
• Administration...

Compliqué !? Un exemple :

Esprit critique

La construction de l'esprit critique est l'affaire de toutes les disciplines et trouve un levier supplémentaire dans deux enseignements :

• L'ÉMI qui vise une lecture critique et distanciée des contenus et des formes médiatiques
• l'EMC qui s'appuie sur des méthodes et des pratiques pédagogiques spécifiques, de nature à faire travailler l'esprit critique : débat réglé, discussion à visée philosophique, dilemme moral, conseil d'élèves ...

Les Lumières à l'heure du numérique Rapport Bronner (sur France Inter - 01/22)

J. Grondeux

Diversifier les approches pédagogiques

Connaître les pratiques de lecture :

Politique documentaire

• Au quotidien 1/4 h lecture, sieste contée...
• Arpentage, oral, jeux...
• Clubs, prix, rallye lecture, concours...
• Evénementiels

Politique de lecture

• Enquête CNL
• Culture du livre
• Maîtrise de la langue (lecture, écriture)

• "Faire naître et entretenir chez les enfants l'habitude et le plaisir de lire, d'apprendre et de fréquenter les bibliothèques et ce, tout au long de leur vie ; (...) promouvoir la lecture" (Unesco)
• Stratégie, actions et ressources pour favoriser toutes les pratiques de lecture pour tous et l'exercice de l'écrit par tous, pour permettre l'accès à la connaissance. (BP)
• Animations et activités autour du livre pour contribuer à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture. (Circulaire de missions)

Diversifier les supports

Travailler en partenariat

• A l'interne : toutes disciplines, parcours éducatifs...
• A l'externe : bibliothèques publiques, acteurs du livre...

• Papier : livres, presse...
• Numérique : en ligne, en pdf, en epub, sur tablettes, sur PC...
• Audio : podcast, livres audio...

1. Poser le cadre

2. Dresser un état des lieux

Politique documentaire

Politique d'acquisition

• "10 commandements" (SavoirsCDI, J. Ducourneau)
• 12 points de l'ABF
• Charte acquisition APDEN

• Récolement / désherbage (IOUPI)
• Analyse du fonds
• Evaluation de la qualité du traitement documentaire
• Analyse des prêts, des usages du fonds
• Connaissance de l’environnement
• Recensement des besoins

• Pour un fonds raisonné, pertinent, « en adéquation avec les besoins des usagers » (Durpaire)
• Constituer une collection vs acquérir des documents : « Une collection possède des points forts, des caractéristiques, « une image » qui n'est pas réductible à la somme des caractéristiques des documents qui la composent. » (Calenge)

3. Choisir les acquisitions

• Part du numérique ?
• Quelles ressources numériques ?
• Quelles sources d'information sur l'offre éditoriale ?
• Quelle veille ?

➪ Définir des priorités ➪ Savoir quoi, pourquoi et pour qui choisir En lien avec les politiques de formation et de lecture

Elaborer une stratégie de communication

Communiquer sur la politique documentaire

Politique documentaire

Politique de veille et communication

• Quoi ?
• Que dire, que communiquer...
• A qui ?
• Pour quoi ? (objectifs)
• Comment ?

• Objectifs
• Actions, projets
• Evaluation

Elaborer une stratégie de veille

Evaluer

• Effets attendus ?
• Retombées mesurables ?

• Que surveiller ? (sujets)
• Pour quoi ? (objectifs)
• Où ? (sources)
• Comment ? (collecte)
• Quelle diffusion ? (outils de curation ?)

Accès aux documents

Accès à l'espace documentaire

Politique documentaire

• Gestion de l'accueil
• Signalétique externe
• Espace documentaire prolongé / virtuel
• Liens avec autres espaces (« hors la classe »)

Politique d'accès aux ressources

• Classement des documents
• Modalités d'emprunt et de consultation
• Accès distant

Aménagement de l'espace

Evaluer

• Fréquentation
• Usages / mésusages du lieu ?
• Sollicitations..

• Zones : définition, usages
• Signalétique interne
• Espaces virtuels
• Fonctionnalité du leu
• Cadre agréable et convivial

Animer un espace documentaire

Aménager l'espace documentaire

Un CDI, pour quoi faire ?

CDI remix

Design thinking

Délimiter des espaces pour des usages

1. Un CDI au collège / lycée X..., pour quoi ?

Eléments de réponses locales, institutionnelles, théoriques...

CM : Lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information.

©F. Yvetot

CCC : Espace... - de ressources, de lecture, d’accompagnement, d’étude, de développement de l’autonomie, d’initiative, de pratiques numériques, où s’acquiert et s’affirme la culture de l’information,- d’action pédagogique, d’échange, d’information, de mutualisation, de veille informationnelle, d’innovation, de formation, de projets d’équipe, de suivi des élèves, de valorisation des travaux d’élèves.- d’information et d’accès balisé au numérique, profitable à la réussite de tous les élèves, d’échanges avec les personnels.

Notion de troisième lieu

Notion d'espace capacitant

Animer l'espace documentaire

Fonds documentaire

Formation

Le CDI des élèves

Culture