Por y Para: un reto en nuestra clase ELE

PARA/POR

UN RETO EN NUESTRA CLASE ELE

Profesor: Jorge Enrique Estupinan Ordonez Estudiante: Ivonne Peña Diplomatura en Enseñanza de español como lengua extranjera DE-ELE-202050_52897

• Ya Antonio de Nebrija, en el capitulo XV de su Gramática de la Lengua Castellana, percibía con certera agudeza la complejidad inherente al sistema preposicional del español

"Es esencial que los paradigmas no lleguen a ser el centro de toda la actividad De la clase si se aspira a la interiorización Lo que parece, quizá, menos adecuado, son las listas de usos superficiales que no se limitan a tratar pequeños problemas (...), pero que no ayudan, por su carácter de listas superficiales, en la interiorización del sistema".

"Si los objetivos se formulan en términos funcionales, se resuelven muchos de los problemas clásicos de la gramática española casi automáticamente"

PARA

POR

por y para, como todas las preposiciones, están entre los operadores más abstractos de los que dispone un idioma y sirven para establecer relaciones entre elementos; según el semanlismo de los elementos que pongan en relación, la relación será des codificable de una u otra manera.

ACTIVIDAD DIDACTICA

OBJETIVO

Un programa funcional y desde una perspectiva didáctica que apuesta por:*el análisis personal creativo de los contenidos gramaticales; *la interacción dinámica; *como foro fecundo de debate *uso de estrategias (razonamiento deductivo, asociaciones mentales, símbolos, personificación) que fortalecen la autonomía del aprendiz y el perfeccionamiento de su competencia comunicativa

A través de:*la reflexión metalingüística (indivi dal y colectiva); *la utilización de estrategias cognitivas y de memoria.

Favorecer la comprensión e interiorización de la oposición por/para

Descripción de la actividad

Comprención lectora

III PARTE

II PARTE

Diálogo con los demás compañeros - Uso de tarjetas

I PARTE

INICIO

FINAL

Reflexión metalingüistica dinámica e interactiva mediante el diálogo y el intercambio de impresiones

Se utiliza de nuevo la dinámica del juego para asentar los conocimientos y estrategias aprendidos.

- Historieta por CARACOL para FLECHA

¿POR O PARA? "¿Por o para? Ésta es la gran pregunta. Con esta actividad vamos a descubrir que no es tan difícil utilizar correctamente estas dos preposiciones. El secreto está en comprender bien su significado. Si lo conseguimos, no será necesario recordar largas listas de usos distintos. Para acercarnos a las preposiciones por y para y establecer con ellas las primeras conversaciones serias, sólo necesitamos conocerlas. Os las presentaré. Primero hablaré de su perfil profesional (a qué se dedican, en qué trabajan) y después, de su perfil psicológico {cómo es su carácter). Como veréis, su distinta personalidad influye muchísimo en el modo que trabajan. Por y para son dos preposiciones muy simpáticas que trabajan jumas en la empresa internacional Lengua Española. S.A., sección de Relaciones Públicas. Su trabajo es relacionar unas palabras con otras para formar frases interesantes, como, por ejemplo: "¡Hola, Laura, te llamo para tomar un café! Ahora bien, aunque las dos son muy eficaces, trabajan de forma distinta, cada una a su manera, porque sus personalidades son completamente diferentes. que está cerca de su casa. No le gustan las prisas ni las fechas exactas ni hablar de A por no le gusta nada viajar; prefiere quedarse tranquila en casa o en el parque pris: objetivos futuros, compromisos o citas con reloj: "Mi hobby preferido -asegura- ...umm... dar un paseo por e! parque, sí, por la tarde. Por las mañanas no haao nada: descanso simplemente " Sale poco y, por eso, se orienta muy mal, se pierde con facilidad y nunca sabe con seguridad dónde están las cosas ni los edificios ni las personas. En realidad, es algo perezosa y no le gusta hacer esfuerzos para pensar • recordar: - "¿El ayuntamiento? ¿Que dónde está el ayuntamiento? Umm, creo que está por allí, sí, por la calle Ramón y Cajal..., creo." - "¿La casa de Luisa? No sé, la verdad, vive por el centro, pero no sé en qué calle." - "La primera vez que fui a Madrid fue por el año 83, ¿o fue por el 85?... bueno, en fin, por el 84 más o menos. Para, sin embargo, es muy inquieta, muy activa y curiosa; le encanta moverse, viajar, conocer lugares nuevos. Siempre está pensando en el futuro, haciendo planes, fijando fechas, estableciéndose objetivos:

Refranes y frases

1. "HOY POR TI, MAÑANA POR MÍ"

2. "POR LA BOCA MUERE EL PEZ"

3. "HOMBRE PREVENIDO VALE POR DOS"

4. "POR DINERO SE MUEVE EL MUNDO ENTERO"

5. "El día para el trabajo; la noche para el descanso"

Actividad POR / PARA

¿POR O PARA? Es una actividad que resulta grata y motivadora para el alumno, quizá por el componente de reto que percibe en el uso correcto de ambas preposiciones. Con ella, pretendemos estimular los mecanismos de descubrimiento e interiorización a través del acercamiento estratégico a la gramática el seno de un contexto dinámico e interactivo. E! final de la actividad no es, sin embargo, un final definitivo. Será útil e interesante recuperar periódicamente la idea del concurso con nuevas tarjetas que nos permitan recordar lo aprendido y seguir aprendiendo.

Lo imprtante no es corregir sin MAS EL ERROR, SINO HACER VER AL ALUMNO LO QUE REALMENTE ESTA DICIENDO CON SUS PALABRAS