Oral au Clg

Atelier : Oral au Collège

Julie.Guignard@ac-lyon.fr Franck.Besqueut@ac-lyon.fr Thierry.Biava@ac-lyon.fr

Cyril.Ginisty@ac-lyon.fr Julien.Marze@ac-lyon.fr David.Yendt@ac-lyon.fr

Certaines diapositives sont extraites d'une formation ALP construite et animée par E. Grange et F. Besqueut

« La peur la plus citée au monde ? Parler en public. La deuxième peur la plus citée, la mort ! Ce qui veut dire que si vous êtes à un enterrement, vous préférerez être dans le cercueil que de faire l’éloge funèbre ! » * Jerry Seinfeld

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L'oral, objet d'enseignement au Collège

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L'oral à l'école, un sujet d'actualité

Une de Télérama de septembre 2018 "Les beaux parleurs", documentaire diffusé sur Envoyé spécial, octobre 2018

oral spectaculaire

oral du quotidien

Entrer dans le quotidien Dans ma classe....

sondage

https://www.wooclap.com/JRBGUX

- Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture

- Les Programmes disciplinaires

La lecture des programmes montre une prise en compte très forte de l’oral : - Enseignement de l’oral dans toutes les disciplines. - Enseignement clairement identifié dans des séances spécifiques ou lors d’un temps précis dans la séance. - Maintien d’un oral « spontané », mais une évolution vers un oral plus formel, plus structuré. - Importance du rôle de l’enseignant : régulateur, modèle langagier… - Elément de la différenciation : plus pour tous les élèves, y compris ceux en difficultés qui pourront néanmoins se trouver en situation de réussite et acquérir les codes plus explicitement.

Les trois entrées didactiques de l'oral

1. Entrée communicationnelle :

Situations de classe

L’école et la classe comme microsociétés... Fonctions et buts de l'oral :

• Respect des règles de communication (conversationnelles) et efficience d’une situation de communication (immédiate ou non).
• Responsabilisation des élèves - Compréhension des propos (en réception, en production).

2. Entrée discursive :

Situations de classe

La classe comme lieu de construction des savoirs... Fonctions et buts de l'oral

• la langue sert à réfléchir, à se poser des questions.
• Le langage est inhérent à l’apprentissage

Situations de classe

3. Entrée intégrée :

L’oral comme objet d’apprentissage - L’oral à apprendre Fonctions et buts de l'oral

• Participer à un débat
• Oraliser un écrit
• Mener une présentation organisée

L'oral une continuité du collège au lycée : de multiples possibilités

• Podcasts audio et vidéo
• Exposés
• Exposés silencieux
• Revue de presse
• Débats
• Jeu de rôle
• Pecha Kucha

Les épreuves finales du DNB

Exemple de guide pour le DNB Julie Guignard

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L'oral support d'enseignement

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Ressources canabae

4 outils ou dispositifs pour pratiquer l'oral en classe

• Autour de l'exposé (façon Connac, silencieux...)
• Des dispositifs de classe : classe mutuelle, classe puzzle...
• La carte mentale
• Produire à l'oral avec le numérique

1. Autour de l'exposé : façon Connac 3 ÉTAPES

• Préparation de la recherche
• Construction de l'exposé
• Présentation

Le PRINCIPE Deux élèves choisissent un sujet et présentent leur projet d'exposé à la classe. Ils notent alors les questions de leurs camarades car l'exposé doit apprendre quelque chose à tous les élèves. Ils réfléchissent aussi à une série de 10 questions qui sera posé à l'écrit à leurs camarades.

1. Autour de l'exposé : l'exposé silencieux

Renverser la "logique" de l'exposé...

Oral communicationnel

Oral discursif

Oral intégré

Fiche présentation

Fiche coup de pouce de mise en oeuvre Vincent Arimondo, Catherine Bion, Perrine Desbos, GRD 2018 Académie de Lyon

Carte synthese

Situation de classe :

Theme 1 Géographie : Dynamiques territoriales de la France contemporaine Chapitre : les espaces productifs et leurs évolutions

Objectifs :

• Traiter en parallèle tous les types d’espaces productifs
• Travailler les compétences orales pour le DNB (participer à un échange)

2. Des dispositifs de classe

La classe mutuelle

Responsabiliser et mettre en mouvement les élèves

Organisation d'un cours de Vincent Faillet (enseignant de Physique-Chimie au lycée) 1. Un temps conceptuel (20 minutes) fait par l’enseignant (cours polycopié, cours dicté,…). La salle est en configuration « mode simultané » 2. Un temps mutuel (50 minutes) avec des groupes d'élèves et distribution d’exercices. Les élèves peuvent se répartir autour des tableaux ou décider de travailler en restant assis. L’enseignant circule dans la salle, vérifie l’avancée du travail et apporte son aide ou met en relation l’élève qui a compris avec celui qui est en difficulté. 3. Un temps bilan (10 minutes) où l’enseignant / un élève commente les tableaux, apporte des corrections. Les tableaux sont ensuite photographiés par les élèves et déposés sur l’ENT

VIDEO Classe mutuelle : organiser une correction en AP

2. Des dispositifs de classe

La classe puzzle

Responsabiliser et mettre en mouvement les élèves

Fiche présentant la classe puzzle - Anne-Céline Grolleau

Mise en pratique dans une classe de quatrième : il s'agit d'un rendu oral à partir d'un travail en classe puzzle.

Fiche présentation de l'activité - Thierry Biava

• Travail individuel sur 6 territoires des Etats-Unis (différenciation avec vidéos, docs ou questionnaires).
• Travaux de groupes pour avoir l'ensemble des thèmes.
• Travaux de groupe pour l'écriture, la relecture et la production numérique de restitution

Oral communicationnel

Oral discursif

Fiche Méthodologie Préparer son oral - Julie Guignard

Oral intégré

3. La carte mentale, une pratique de l'oral

Réaliser une carte mentale avec une classe de 6ème

Travaux de groupes

Oral discursif

Oral communicationnel

Consigne 4 : Présenter l'espace travaillé

Oral intégré

4. Produire à l'oral avec le numérique

Fiche présentation

Vocaroo

PowToon

Spark Video

Com Phone

WATCH

WATCH

WATCH

WATCH

Un grand nombre d'applications qui fonctionnent sous divers systèmes d'exploitation permettent aux élèves de "produire de l'oral" à l'aide du numérique. Au delà de la production finale, elles sont intéressantes car elle permettent un réel "apprentissage par l'erreur/remédiation/correction".

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Pour aller plus loin

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La radio au service de l'oral : La fabrique d'un journal radiophonique

L’application "L'atelier franceinfo junior" permet aux enseignants et à leurs élèves, de comprendre la fabrique de l’info, grâce à l’expertise de l’antenne « franceinfo ». Elle permet aussi de fabriquer en classe des journaux radiophoniques de 7 minutes. Cette appli est composée de 4 volets.

Evaluer l'oral

• Pour entrer dans la réflexion

Interview de Sylvie Plane

Comment évaluer la compétence à communiquer oralement ? - Christian Dumais

• Quelques exemples complémentaires (présentés dans les propositions)

Ressources complémentaires

• Eléments de repère : les attendus de fin cycle

Cycle 3

Cycle 4

• D'autres exemples de pratique de mise en oeuvre

Ressources canabae

• Quelques ouvrages (pratiques) à consulter