LA PLUS PRECIEUSE DES MARCHANDISES

LA PLUS PRECIEUSE DES MARCHANDISES

La plus précieuse des marchandises

Problématique : Comment le conte permet-il de rendre compte autrement d’un épisode dramatique de l’Histoire ?

PLAN DU CHAPITRE

4bis. l'Histoire avec .... (suite)

1. De quoi va-t-on parler ?

5. Une narration polyphonique

2. Il était une fois...

6. Etude d'une chanson // avec un tabelau ?

Lecture audio

3. ... une histoire terrible et vraie

Interview de l'auteur

Dictée

4. l'Histoire avec ....

ILLUSTRATIONS POUR LE LIVRE

IL ETAIT UNE FOIS... ?

Séance 4 : Il était une fois une histoire terrible et vraie

Objectif : comprendre que ce livre relève d'un genre littéraire double

Supports : chapitre 1 , chapitre 6 (extrait p.47 « « Il arrache...manquante » à p.49 « non non... guerre ») et chapitre 2 en entier

Activité n°2

SEANCE 4: un conte qui raconte l'Histoire « avec sa grande Hache »

Art Spiegelman, Maus

Primo Levi, Si c'est un homme, p.19-21

Charles Baron, rescapé

Jean-Claude Grumberg

3B

3C

Autres ressources

QUESTIONS

Objectif : voir que ce conte délivre des informations précises sur le génocide juif pendant la 2nde guerre mondiale Supports : extraits de La plus précieuse des marchandises, p.11, p.14 et p.17 à 21, p,22-23, extrait de Si c'est un homme de Primo Levi, Charles Baron (témoignage), Maus d'Art Spiegelman (extrait) Activité n°1 : le récit de voyage dans les trains de marchandise 1- Relire les passages du conte où le train est décrit ainsi que le voyage. - A la page 18, quelle figure de style utilisée à plusieurs reprises permet d'exprimer l'entassement inhumain de ces hommes, femmes et enfants dans le wagon ? - Quelle figure de style est utilisée p.19 pour évoquer la destination de leur voyage et la façon dont on les traitait ? Quel processus propre au projet d'extermination du peuple juif par les nazis, ce passage-là met-il en valeur ? De quelle autre œuvre du corpus peut-on la rapprocher ? 2-Lire l'extrait de Primo Levi : - Quel mot utilisé par Primo Levi peut faire penser au mot « marchandises » ? - Quels temps sont principalement utilisés dans le texte ? Que remarquez-vous à la ligne 14 ? Quel est l'effet produit ? « Nous avions appris notre destination avec soulagement : Auschwitz, un nom alors dénué de signification pour nous ; mais qui devait bien exister quelque part sur la terre. » : comment comprenez-vous cette phrase ? 3- Lire témoignage de Charles Baron. Pourquoi peut-on dire que ce témoignage éclaire le passage suivant de la Plus précieuse des marchandises et l'entreprise de déshumanisation de la Shoah : « Deux jours de voyage. L'odeur, l'odeur insoutenable. Le seau sur la paille dans un coin et la honte, la honte partagée, la honte voulue, prévue par ceux qui les expédiaient on ne sait où. Les réduire à rien d'abord, puis à moins que rien, ne rien laisser d'humain en eux. »(p.20) Quels sont les points communs entre ces documents dans la description du voyage ? Bilan (lire « Appendice pour amateurs d'histoires vraies » p.105 + et faire desrecherches sur le convoi 49 en allant sur le site Yagdashem sur Genially) : Comment et pourquoi Jean-Claude Grumberg parvient-il à donner une réalité historique aussi véridique à son conte, à l'histoire qu'il nous raconte ?

LA PLUS PRECIEUSE DES MARCHANDISES

Séance 4 bis : Un conte qui raconte l'Histoire « avec sa grande Hache » (suite)

Activité n°1

Objectif : voir que ce conte délivre des informations précises sur le génocide juif pendant la 2nde guerre mondiale

Supports :La plus précieuse des marchandises (chapitre 5) Primo Levi, Si c'est un homme Maus d'Art Spiegelman

Activité n°2 : l'arrivée au camp : trois façons de dire l'indicible

Ils étaient vingt et cent, ils étaient des milliers Nus et maigres, tremblants, dans ces wagons plombés Qui déchiraient la nuit de leurs ongles battants Ils étaient des milliers, ils étaient vingt et cent Ils se croyaient des hommes, n'étaient plus que des nombres Depuis longtemps leurs dés avaient été jetés Dès que la main retombe il ne reste qu'une ombre Ils ne devaient jamais plus revoir un été La fuite monotone et sans hâte du temps Survivre encore un jour, une heure, obstinément Combien de tours de roues, d'arrêts et de départs Qui n'en finissent pas de distiller l'espoir Ils s'appelaient Jean-Pierre, Natacha ou Samuel Certains priaient Jésus, Jéhovah ou Vichnou D'autres ne priaient pas, mais qu'importe le ciel Ils voulaient simplement ne plus vivre à genoux Ils n'arrivaient pas tous à la fin du voyage Ceux qui sont revenus peuvent-ils être heureux Ils essaient d'oublier, étonnés qu'à leur âge Les veines de leurs bras soient devenues si bleues Les Allemands guettaient du haut des miradors La lune se taisait comme vous vous taisiez En regardant au loin, en regardant dehors Votre chair était tendre à leurs chiens policiers

On me dit à présent que ces mots n'ont plus cours Qu'il vaut mieux ne chanter que des chansons d'amour Que le sang sèche vite en entrant dans l'histoire Et qu'il ne sert à rien de prendre une guitare Mais qui donc est de taille à pouvoir m'arrêter ? L'ombre s'est faite humaine, aujourd'hui c'est l'été Je twisterais les mots s'il fallait les twister Pour qu'un jour les enfants sachent qui vous étiez Vous étiez vingt et cent, vous étiez des milliers Nus et maigres, tremblants, dans ces wagons plombés Qui déchiriez la nuit de vos ongles battants Vous étiez des milliers, vous étiez vingt et cent... Jean Ferrat, Nuit et Brouillard, 1963

LA PLUS PRECIEUSE DES MARCHANDISES

Séance 5 : Une narration polyphonique

Activité n°2 : Mise en commun

Objectif : comprendre le rôle du narrateur dans ce conte (un narrateur impliqué pour un écrivain engagé)

Supports :La plus précieuse des marchandises (chapitres 1, 2, 3, 5, 7 et 16)

Activité n°3 : Dictée

Activité n°1 : travail de groupe

WRITE A TITLE HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh