Freispielflyer

Freispiel

"Die Aufgabe der Umgebung ist es nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben, sich zu offenbaren." - Maria Montessori

Konstruktivismus

Die konstruktivistische Perspektive geht davon aus, dass die Kinder die Konstrukteure ihrer eigenen Lernprozesse sind. Man kann demnach nicht das Lernen der Kinder aktiv steuern, sondern der Erzieher fungiert als Unterstützung und "Türen-Öffner". Man ermöglicht den Kindern, mit genügend Raum und Zeit ein selbstbestimmtes Lernen, eingebettet in Alltag und Freispiel.

Forschendes Lernen

Selbstwirksamkeit

Fantasie

Im Alltag entstehen Fragestellungen, welche durch Erfahrungen beantwortet werden.

Aufgaben werden vom Kind selber übernommen. Das Kind verspürt vertrauen zu sich selbst

Das Freispiel lässt Raum die Kreativität ohne Einschränkungen auszuleben.

geschlossene vs. offene Planung

geschlossene Planung

offene Planung

• Lernen geht vom Kind aus
• neues Bildungsverständnis
• Kind und Erzieher begegnen sich auf Augenhöhe
• Stärkenorientiert
• bestärkung der Kreativität
• oftmals kein vorzeigbares Ergebnis, dennoch mit größerer Relevanz des Lernens
• Bildung ist Selbstbildung
• "Es wird ermöglicht sich zu entfalten"

• Lernen geht vom Erziehenden aus
• veraltetes Bildungsverständnis
• hirrarchisches Verhältnis zwischen Erzieher und Kind
• Defizitorientiert
• eingeschränkte Kreativität
• oftmals vorzeigbare, aber für das Kind wenig relevante Ergebnisse
• "Es wird versucht das Fass zu füllen"