Organizador curricular con verbos operativos

Centro Regional de Educación Normal Clave: 23DNL0002N Licenciatura en Educación Preescolar

Alumna: Yenifer del Carmen Poot CanulSegundo Semestre, Grupo B Curso: Forma, espacio y medida Coordinador del curso: Raúl Vázquez Conde

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Ubicar • Nivel taxonómico: Comprensión • Comprensión: adquisición e integración del conocimiento. • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño sabe ubicarse por ejemplo, sabe que para llegar a la escuela tiene que pasar por un supermercado y un parque, sabe si es cerca o lejos.

Aprendizajes esperados: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Reproducir• Nivel taxonómico: Repetición • Repetición: -Recuperacion- Conocimiento. Actitudes y percepciones positivas acerca del aprendizaje y recordar información. • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño sabe formar figuras y sabe ubicarlas, reconoce por las calles las diferentes formas que observa.

Aprendizajes esperados: • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Construir• Nivel taxonómico: Síntesis • Síntesis: Metacognicion- Habitos mentales productivos. • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño sabe construir formas o figuras geométricas, si le dan un papel para construir un cono el niño sabrá hacerlo.

Aprendizajes esperados: • Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Identificar• Nivel taxonómico: Comprensión • Comprensión: adquisición e integración del conocimiento. • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño ya puede saber que tan lejos es su casa, o que objeto es más grande, utiliza varias herramientas para medir su longitud.

Aprendizajes esperados: • Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Comparar• Nivel taxonómico: Análisis • Análisis: Extender y refinar el conocimiento. • Logró del aprendizaje esperado: Cuando el niño ya sabe medir la longitud de cierta cosa con el uso de herramientas y en base a ello hace comparaciónes.

Aprendizajes esperados: • Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Medir• Nivel taxonómico: Evaluación • Evaluación: -Self- Sistem-Autorregulacion Sistema de uno mismo. Sistema de conciencia del ser. • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño ya sabe medir por ejemplo, utiliza un lápiz para medir la longitud de su libreta o de la mesa.

Aprendizajes esperados: • Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Identificar• Nivel taxonómico: comprensión • Comprensión: adquisición e integración del conocimiento. • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño sabe identificar el orden de los sucesos, por ejemplo, cuando sabe que primero debe debe lavarse las manos, luego comer y por último cepillarse los dientes.

Aprendizajes esperados: • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Usar• Nivel taxonómico: Aplicación • Aplicación:Usar el conocimiento significante • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño sabe expresar eventos temporales por ejemplo, cuando cuenta anécdotas utilizando el ayer, los días de la semana, o la hora.

Aprendizajes esperados: • Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Organizador curricular 2

Ubicación espacial

• Verbo operativo: Usar• Nivel taxonómico: Aplicación • Aplicación:Usar el conocimiento significante • Logró del aprendizaje esperado: cuando el niño sabe medir la capacidad de objetos con herramientas no convencionales por ejemplo, cuando utiliza vasitos para saber cuánto tiene un bote.

Aprendizajes esperados: • Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.