Groupe de travail Ulis - Ulis Mag

L'Ulis mag

le magazine pour les cordonnateurs d'Ulis et les AESH collectifs

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L'Ulis mag

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#01 L'évaluation

#03 Travail partenarial avec les AESH

#02 La rentrée

#05 Co-travail AESH -co/coordo Ulis

#04 L'orientation

#06 La production d'écrit

L'Ulis mag

12 mai 2021

#01

Groupe de travail Ulis

L'évaluation

EDITO

Le grand dossier: l'évaluation

L'évaluation des élèves bénéficiant de l'Ulis: quand? Comment? Pour quoi?

La pensée du jour...

L'évaluation doit rester un outil de régulation, intervenir lorsque rien n'est joué, qu'on peut encore agir. (Ph. Perrenoud)

Les pépites

Les questionnements

Nos lecteurs nous partagent quelques questionnements sur l'Ulis....

Des moments riches, des outils pertinents, des échanges constructifs...

Groupe de travail Ulis

12 mai 2021

#01

Questionnements et pépites

L'évaluation

Nos lecteurs se livrent

01

02

03

Besoin de travailler sur l'orientation

Genially ULIS Collège DANTON

Genially Histoire

04

Lecture

05

06

Les secrets du code

Je vois

Comment apprendre à lire à une élève avec tsa

Une élève du dispo se met à décoder !

Comment apprendre à lire à un élève sourd?

Com

07

Niveau de classe

Orientation

08

09

Comment l'école peut-elle apprendre à communiquer avec un élève qui ne peut pas parler (difficulté d'articulation) ?

L'idée d'une organisation où tous les élèves d'un même niveau soient inclus dans la même classe Je n'y avais pas pensé...

Les élèvs en attente d'IME ou d''hopital de jour

Carole Ungar

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Carole Ungar

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Evaluer

Qui évalue?

Les enseignants

L'AESH

L'élève

Les modalités d'évaluation

Observer ou Evaluer?

Et si évaluer, c'était observer pour aider ? Évaluation et observation en situation d'apprentissage - Christine Phillip - archives INSHEA (octobre 2005)"Philippe Perrenoud propose de substituer l’expression d’« observation formative » à celle d’« évaluation formative » dans la mesure où le mot évaluation résonne de façon péjorative et se trouve associé à la notation, à la mesure et aux classements… Observer c’est « construire une représentation réaliste des apprentissages ». Quant à l’observation, elle est formative en ce qu’elle permet de guider les apprentissages en cours. Elle peut être instrumentée et s’appuyer sur des outils d’évaluation mais elle peut être tout aussi bien être intuitive." "C’est la fonction de l’observation qui est importante: il ne s’agit pas d’observer pour juger ou pour sanctionner, mais pour aider à apprendre… L’observation en situation d’apprentissage doit conduire le maître comme l’élève à corriger son action. Pour l’enseignant il s’agit de modifier autant que de besoin son dispositif pédagogique, dans le but d’obtenir de meilleurs effets. Se manifestent là une volonté d’ajustement et une remise en question constante, transformant l’enseignant en chercheur, toujours en quête du meilleur dispositif."

Les modalités d'évaluation

Evaluer ou corriger?

L'évaluation peut-elle se résumer à une simple correction: vrai/faux? C'est bon/ C'est faux? Qu'en est-il de la place de l'erreur?

1.2.2. Un autre regard sur l’erreur La confiance réciproque doit s’instaurer entre le professeur et l’élève, elle permet à ce dernier de prendre le risque de se tromper. Le temps est un facteur clé dans les apprentissages mathématiques : l’élève doit avoir le temps d’essayer, d’éventuellement se tromper, d’analyser son erreur, d’essayer à nouveau. Le professeur doit aider l’élève à identifier son erreur, à la comprendre afin qu’elle devienne constitutive de son apprentissage. Tel un mathématicien dans son travail de recherche, l’élève ne doit pas craindre l’erreur, la plus grande de toutes serait de le priver de cette expérience.

Les modalités d'évaluation

Elles sont nombreuses et dépendent du type d'évaluation choisi, du lieu d'évaluation, du domaine d'apprentissage...

Des supports d'évaluation

Des supports pour rendre compte de l'évaluation:

Des supports pour évaluer:

- pour l'enseignant: consigner ses observations, les compétences évaluées - pour référer aux programmes scolaires - à destination de l'élève - à destination des familles

- à destination des élèves - pensés en fonction d'un objectif d'apprentissage - adaptés en fonction des besoins de l'élève

Des supports de restitution pour les familles

Des supports pour l'enseignant

Des supports adaptés

Des supports de restitution pour l'élève

Réfléchir ensemble

école

collège

L'Ulis Mag

Ressources

Bibliographie

Blog ecoleinclusive92

Cap école inclusive

Blog AESH92

Prochaine parution

mercredi 2 juin 2021

Dossier: Préparer la rentrée

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L'Ulis mag

2 juin 2021

#02

Groupe de travail Ulis

La rentrée

EDITO

Le grand dossier: Préparer la rentrée

Les pépites

Les questionnements

Nos lecteurs nous partagent quelques questionnements sur l'Ulis....

Des moments riches, des outils pertinents, des échanges constructifs...

2 juin 2021

#02

Groupe de travail Ulis

La rentrée

Pépites et quetionnement

Nos lecteurs se livrent

3 petils lecteurs

Comme à l'hôtel

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3 petits lecteurs trop heureux de pouvoir lire un "vrai livre" en entier, comme le groupe des grands lecteurs

Quand un élève te dit " ah mais oui, j'ai compris la multiplication à deux chiffres c'est comme à l'hôtel : il y a des étages !!

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Après deux années de travail, il y a maintenant un élève qui sait lire un texte oralement en déchiffrant tous les sons complexes et avec une bonne compréhension

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https://drive.google.com/file/d/1aS8GDdJDpUYZvmcBlylZyRcO-OERGDuV/view?usp=sharing

Prochaine parution

mercredi 29 septembre 2021

L'Ulis mag

29 septembre 2021

#03

Groupe de travail Ulis

Travail partenarial avec les AESH

EDITO

Le grand dossier: Travail partenarial avec les AESH

Les pépites

Les questionnements

Nos lecteurs nous partagent quelques questionnements sur l'Ulis....

Des moments riches, des outils pertinents, des échanges constructifs...

#03

29 septembre2021

Groupe de travail Ulis

Travail partenarial avec les AESH

Rencontre entre coordonnateurs d'Ulis: leurs objectifs et les mises en oeuvre

Nos lecteurs se livrent

3 questions

03

02

01

Comment les mettre en œuvre : à court, moyen et long termes ?

Quel est ou quels sont ton/tes objectif.s pour l’année?

Quelles sont les spécificités de ton dispositif ?

#03

29 septembre2021

Groupe de travail Ulis

Travail partenarial avec les AESH

Besoins de formation

Nos lecteurs se livrent

1 besoin par ligne dans le tableau partagé

https://monnuage.ac-versailles.fr/s/yfoCBHMfNWJTf6S

#03

29 septembre2021

Groupe de travail Ulis

Travail partenarial avec les AESH

Besoins de formation Ulis école

Nos lecteurs se livrent

02

03

01

Co-intervention / co-enseignement / inclusions inversées

Visite et connaissance des structures partenaires (IME, Hôpital de Jour )

Le poste de coordonnateur Quel temps institutionnel pour la coordination ?

Besoins de formation Ulis collège

L’orientation Préparer l’orientation des 3ème Les intervenants, les associations possibles pour présenter les parcours

Orientation en brevet pro? CFG? IME? Nous expliquer chacune de ces orientations.

03

02

Utilisation des tablettes

01

1 phrase...

"La seule différence entre ce que tu fais et ce que je fais, c'est un diplôme."

Une AESH à un coordonnateur, septembre 2021

Les missions des AESH

https://formation-aesh92.canoprof.fr/eleve/FormationAESH/Module1FormationAESH92/

Les missions des AESH

https://formation-aesh92.canoprof.fr/eleve/FormationAESH/Module1FormationAESH92/

Les missions des enseignants

https://ressources-ecole-inclusive.org/2020/02/09/poster-competences-communes-a-tous-les-professeurs-et-personnels-deducation/

Les missions des enseignants

Qui fait quoi?

5 situations:

- Préparer les séances - Préparer le matériel - Observer l'élève - Communiquer avec la famille - Adapter des supports d'apprentissages

Le partenariat coodonnateur Ulis / AESH

https://drive.google.com/file/d/1rXU6SDffN3xXdqi0xDXn54GCaYFEwAaM/view

https://formation-aesh92.canoprof.fr/eleve/FormationAESH/Module1FormationAESH92/

Le partenariat coodonnateur Ulis / AESH

Temps d'échange

Objectif: Penser entre coordonnateurs Ulis à un outil de communication avec l'AESH. Il peut prendre différents formes, différents supports.

Quand il est finalisé et proposé aux AESH, il est important d'insister sur le fait qu'il peut/doit être modifié AVEC LES AESH.

Le partenariat coodonnateur Ulis / AESH

Temps d'échange: synthèse Ulis école

Interrogation sur la pertinance de l'outil: - doit-il être mis en place au quotidien? - ne doit-il pas être proposé en bilan de période? - un temps d'échange oral n'est-il pas suffisant? - peut-il être utilisé pour les seuls temps où on se questionne pour réajuster les contenus et l'accompagnement? L'Outil doit être rapide à utiliser et lisible. Il peut être utiisé quand il y a besoin d'un réajustement. Il pourrait contenir: - date, heure et prénom de l'élève - 2/3 mots sur l'activité de l'élève - 1 tableau contenant une colonne "a réussi" seul ou avec aide (à cocher) / 1 colonne "n'a pas réussi" parce que suport inadapté, notion non accessible ou attitude de l'élève non adaptée à la tâche demandée (à cocher) L'outil sert à garder trace: - cf. carnet de sui des temps en classe (temps "d'inclusion") - pour servir de base de discussion entre coordo/AESH / enseignant - sous forme de carnet par domaine à compléter selon les besoins et au fur et à mesure Un outil pour expliciter ses missions à l'AESH: - par le choix d'aménagements à cocher - par l'explicitation de l'objectif et le proposition d'une consigne claire

Prochaine parution

mercredi 2 février 2022

L'Ulis mag

29 septembre 2021

#04

Groupe de travail Ulis

Hors-série collège et lycée

L'orientation

Grand dossier

L'orientation des élèves bénéficiant de l'ULIS après le collège

Ce groupe de travail s'organise en deux temps:

2. temps de questions/réponses de 2h

1. lecture des ressources mises en ligne

1. Ressources

https://view.genial.ly/61bb012b5a19a70d4579a2f5/presentation-lorientation-gt-ulis-college

2. Questions / Réponses

Foire Aux Questions (FAQ) suite au temps d'échange du 2/2/2022

https://monnuage.ac-versailles.fr/s/qMAxTMk5Y3qjwFe

Prochaine parution

1er juin 2022

1er juin 2022

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#05

Groupe de travail Ulis

Travail partenarial avec les AESH

EDITO

Le grand dossier: Co-travail AESH-co / coordo ULis

En présense des AESH-co et des coordonateurs!

Les missions le positionnement les gestes professionnels

Un moment d'échange de pratiques

Prochaine parution

septembre 2022

Prochaine parution

février 2023

L'Ulis mag

8 février 2023

#06

Groupe de travail Ulis

Travail partenarial avec les AESH

EDITO

Le grand dossier: La prodcution d'écrit en Ulis école

Les pépites

Les questionnements

Nos lecteurs nous partagent quelques questionnements sur l'Ulis....

Des moments riches, des outils pertinents, des échanges constructifs...

suite

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Prochaine parution

avril/mai 2023