PLANTILLA EXITOSA BROADCASTING LEARNING

Broadcasting Learning by DAS CLe

M.E. Erandi Carrasco Alcántara erandi@dascle.com L.Le José Alfredo Gómez Zapotitla direccion@dascle.com

1 YOU LOST THE LINK OF YOUR MATETIALS2 YOU GOT LOST AMONG THE TABS PREVIUSLY PREPARED YOU ONLY HAVE TEN MINUTES TO PREPARE YOUR CLASS.

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¿Por qué una plantilla?

• Es posible educar solo con el profesor, pero es casi imposible, hacerlo únicamente con material didáctico, organización didáctica, o solo con métodos y técnicas.

• Todo será insuficiente e ineficaz sin el profesor que anima, da vida y sentido a toda organización escolar y educativa.

• El profesor debe ser la dínamo que arrastra, entusiasma y contagia en la senda que lleva hacia los objetivos de la educación.

¿Cuál es el reto educativo?

Desarrollar habilidades comunicativas y tecnológicas para el aprendizaje en línea.

Aprendizaje significativo

Ausubel (2000), el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero.

• Plausible
• Aleatorio
• Razonable
• Significado lógico

¿Cómo lograrlo?

SOCIEDAD-APRENDIZAJE

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO, VIGOTSKY, (1979):

• Interés de ambas partes
• Breakout Room: DESEQUILIBRIO Haywood y Tapp (1966). GENERAR TENSIÓN PARA MOTIVAR A APRENDER.
• a quiÉn y a quiÉn pondrias en tu grupo y por quÉ

proceso COGNITIVO-cómo vemos que aprenden= producto final Seymour (2002): el aprendizaje se da por la participación activa del alumno al crear y compartir un producto mostrando lo que aprendió.

TEORÍA DE LA ELABORACIÓN

Reigeluth, C.M. (1992). Secuencia de contenidos Aprendizaje gradual Resumen de contenidos

Plantilla Broadcasting Learning

BLOQUE 2

BLOQUE 1

1 RESUMEN DE LA CLASE ANTERIOR 2. VIDEO *interés del alumno *edad *no gramática (aprendizajes previos) *3. Preguntas de debate en wordwall ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

CONEXIÓN

BLOQUE 4

BLOQUE 3

1. ESTRATEGIA DE COMPETENCIA - MONÓLOGO DEL MAESTRO 2. ACTIVIDADES DE TPR EL MAESTRO TIENE QUE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS https://wordwall.net/resource/12104032/activate-b1-unit-7-justifying

1. ACTIVIDAD DEL LIBRO RETOMEN EL VÍDEO

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

BLOQUE 6

BLOQUE 5

1. PRODUCTO-RESUMEN QUÉ SE VIO EN CLASE POR LOS ALUMNOS SI NO HAY PRODUCTO O RESUMEN NO HUBO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENVÍO DE ACTIVIDAD

1. BREAKOUT ROOM O ESCAPE ROOM 1 mes) DEBATE DE TEMAS SOCIALES O QUÉ HARÍAS SI... ¡SOCIAL!

Referencias

• Ausubel, D. (2000). Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo [Archivo PDF].
• Haywood, H., y Tapp, J. (1966). Experience in thedevelopment of adaptative behavior. En N. ElIis (Ed.), International Review of Research on Mental Retardation, Vol. l. New York: Academic
• Press.
• Reigeluth, C.M. (1992). Elaborating the elaboration theory. Educational Technology Research and Development. Springer.
• Vygotsky, L. S. (1979). Internalización de las funciones psicológicas superiores.Editorial Crítica.

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