The Gruffalo

Didactique des langues

Projet autour d'un album : The Gruffalo

Julia Donaldson & Axel Scheffler

F5 - ARCHAMBEAUD Alice - ESPIE Léa - HUGO LE GAL Lorine

1.

Présentation de l'album

Pourquoi Le Gruffalo ?

• vocabulaire (parties du corps, animaux, adjectifs) ;
• structure répétitive qui favorise la mémorisation ;
• histoire qui peut facilement être mise en scène, pour travailler la prononciation, permettre aux élèves d'être à l'aise à l'oral.

2.

La tâche finale

"Créer son monstre et le décrire afin de réaliser un bestiaire de la classe en QR code" POC

Consigne : créer un monstre/chimère composé d'au moins 3 animaux. Décrire 3 parties de son corps, complétées de 3 adjectifs qualificatifs.

Exemple d'une double page du bestiaire numérique

3.

La séquence

Objectifs méthodologiques

Objectif culturel

Objectifs linguistiques

Objectifs pragmatiques

- désigner les parties du corps ;- décrire un animal ;- préciser des caractéristiques à l’aide d’adjectifs qualificatifs ;- mettre en scène ses propos.

- vocabulaire des animaux, des parties du corps, adjectifs qualifi-catifs ; - les phonèmes [h], [r], [aʊ], [ɔ], [θ] ;- des accents toniques ; - des structures syntaxi-ques et grammaticales.

- savoir parler dans un micro ; - savoir s’enregis-trer ; - savoir dessiner une chimère dont on reconnaît les animaux qui la composent.

- découvrir un album de la litté-rature britannique The Gruffalo.

3.

La séquence

Ancrage dans les programmes :« - Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes. - S’appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles.- S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix. - Parler en continu. » Trame des séances :

• Rituels
• Rebrassage
• Présentation du nouvel objet d'apprentissage (de la CO à la PO)
• Trace mémoire éventuelle
• Retour sur la langue, en français

4.

Déroulé de la séquence

Séance 1 : - Rappel sur les couleurs - "Animal and color song" : I see something blue, what is it ? It's a blue bird. Séance 2 : - Découverte des parties du corps des animaux (flashcards ; Simon says). Séance 3 : - Première lecture de l'album - À partir de l'album, découverte d'adjectifs qualificatifs (autre que les couleurs). Séance 4 : - Grammaire : here is a(n) + [animal] ; he/she has + [adjectif + partie du corps] - Corolle autour du phonème [h].

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4.

Déroulé de la séquence

Séance 5 : - Relecture de l'album, en insistant sur le vocabulaire et l'intonation des voix - Saynètes : en binôme, les élèves s’entraînent à mettre en scène ces phrases : « Where are you going to, little brown mouse ? Come and have lunch in my house. » « It’s very kind of you, [animal], but no - I’m going to have lunch with a gruffalo. » Attribution d'animaux dont les élèves doivent imiter la voix. Séance 6 : - Dessin et coloriage de sa chimère/monstre. - Construction de trois phrases relatives à leur chimère : Here is my monster: he has [animal] + [partie du corps], and [partie du corps] is [adjectif qualificatif].

4.

Déroulé de la séquence

Séance 7 : - Enregistrement audio des phrases par les élèves - Parallèlement, découverte individuelle de la version française de l'album.

5.

Pour aller plus loin...

• En anglais : Les animaux totem de la mythologie amérindienne d'Amérique du Nord.
• En français : Les chimères dans la littérature, mythologie.
• En arts plastiques : Créer sa chimère en matériaux recyclés et la mettre en scène dans le quartier de l'école.

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