La voie technologique Grand Est

Après la seconde GT

CHOISIR LA VOIE TECHNOLOGIQUE

Région académique Grand Est

Année 2025 / 2026

La voie technologique

Les 8 séries du bac technologique proposent des enseignements à la fois de culture générale et technologiques.

Un parcours de formation sécurisé vers l’enseignement supérieur

Une pédagogie vivante

Des opportunités d’emplois à chaque étape

Les élèves suivent 3 spécialités en classe de 1re, dont 2 qu'ils garderont en terminale. L'objectif est de préparer les bacheliers à poursuivre dans une formation de l'enseignement supérieur, essentiellement vers des études supérieures : BTS ou BUT, licences professionnelles et au-delà.

BAC STD2A

Sciences et technologies du design et des arts appliqués

BAC STHR

Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration

BAC STAV

Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant

BAC STI2D

Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable

BAC S2TMD

Sciences et techniques du théâtre,de la musique et de la danse

BAC STL

Sciences et technologies de laboratoire

BAC ST2S

Sciences et techniques sanitaires et sociales

BAC STMG

Sciences et technologies du management et de la gestion

Ressources

fiches

BAC STAV

Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant

PROGRAMME

Fiche bac STAV Strasbourg

Les enseignements communs

Fiche bac STAV Reims

Fiche bac STAV Nancy-Metz

Les enseignements de spécialité

vidéo

En 1re et en terminale

Territoires et société

Gestion des ressources et de l'alimentation

Vidéo nationale "Le bac STAV"

Le bac STAV

Technologies

Publications

Les enseignements spécifiques

Accès

Aménagement

Parcours "Agriculture et forêt"

Production

Emploi du temps

Agroéquipements

Parcours "Agroalimentaire"

Où se former

Services

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2022

Transformation

Poursuites d'études

Stages

Enseignants et élèves en STAV

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de STAV

BAC STAV

Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant

Agathe Roussel, enseignante au lycée agricole de la nature et du vivant de Sommes Vesle et son élève de 1re, Laurine Aurélie Iyapah, enseignante au lycée agricole d'Obernai

Les poursuites d’études possibles (2'21) L’origine des élèves en STAV (0'31) L’internat (0'36) Les options (0'44) Les stages (1'50) Témoignage de Laurine (1'43)

Le profil des élèves en STAV (1'35) L’origine agricole des élèves ? (2'13) L’enseignement de 2nde EATDD (0'32) La spécialité transformation (1'11) La spécialité production (1'36) La spécialité aménagement (0'21)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STAV de 2022

BAC STAV

Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant

Antoine Ulrich

Charlotte Lantenois

Charles Rempp

Étudiant ingénieur

Étudiante ingénieure

Animateur de groupement de développement agricole

Les atouts des bacheliers STAV

Mon BTSA, mes stages

Le marché de l’emploi

Mon métier

Mon choix de bac

Mon choix de bac

1'08

0'41

0'52

0'30

1'12

1'12

Mes missions

Pourquoi j’ai 2 BTSA ?

Ma poursuite d’études en école d’ingénieur

Les avantages d’être issue d’un milieu agricole

Ma formation à l’ENGEES

Ce que j’ai préféré

0'41

1'22

Pourquoi j’ai choisi cette voie ?

0'52

1'01

0'18

L’outil opti-protech

1'00

1'11

0'32

L’accès à l’ENGEES avec un BTSA GEMEAU

La formation en alternance

L’élève que j’étais en 2nde

Une expérience à l’international

Mon choix de DUT

Des services gratuits ?

1'29

2'13

0'52

1'25

1'05

0'28

Un conseil

Mon DUT Génie biologique

Parler alsacien

Mon choix de BTSA GEMEAU

Mes projets

0'30

0'16

0'31

0'35

0'44

Flavian Wietecka

Franck Werle

Hervé Bachmann

Technicien forestier

Chef d'équipe création

Directeur d'exploitation

Mes premiers postes

L’organisation de mon temps de travail

Les méthodes de travail en Allemagne

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STAV de 2022

Mon parcours

Mon métier

Mon travail

2'32

2'02

1'26

1'23

1'24

0'43

Les étapes de travail en viticulture

Mon cursus jusqu’au Master

Les conditions de travail

Ma journée type

Mes compétences

Les difficultés rencontrées

1'54

0'23

0'27

0'38

0'25

0'45

La suite de mon parcours professionnel

Mes collègues, mon équipe

Faut-il être issu du milieu agricole ?

Le choix de l’alternance

Mes missions

Les forêts gérées par l’ONF

1'54

0'04

1'26

2'04

0'30

0'43

Mon choix d’orientation professionnellerôle

Le marché de l’emploi

Les STAV en viticulture

Le marché de l’emploi

Un conseil

Ce que m’a apporté mon bac STAV

0'28

0'33

1'10

0'11

1'11

Les atouts de mon stage

L’accès à mon poste actuel

1'18

Mon expérience au Québec

Mon parcours

0'34

0'22

1'11

2'31

fiches

BAC STD2A

Sciences et technologies du design et des arts appliqués

Fiche bac STD2A Grand Est

PROGRAMME

Les enseignements communs

vidéo

Les enseignements de spécialité

En 1re

Vidéo nationale "Le bac STD2A "

Outils et langages numériques

Le bac STD2A

Publications

Physique-chimie

Design et métiers d'art

Accès

Parcours "Design"

Site

En terminale

Emploi du temps

Analyse et méthodes en design Conception et création en design et métiers d'art

Design et métiers d'arts

Où se former

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2023

Poursuites d'études

Enseignants et élèves en STD2A

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de STD2A

BAC STD2A

Sciences et technologies du design et des arts appliqués

Emma Haroutel, enseignante en Design au lycée Le Corbusier d'Illkirch-Graffenstaden Amélie et Xavier, élèves de 1re STD2A au lycée Le Corbusier d'Illkirch-Graffenstaden

L’internat (2'45) Le nombre d’élèves par classe (2'00) La mixité (1'10) Des surprises ? (3'10) L’option de seconde (0'15) Les langues, les poursuites d’études (2'15)

L'accès en filière STD2A (2'15) Les critères de sélection (2'55) La différence entre les arts plastiques et le design (1'35) Les cours de design (2'15) En groupe ou en solo ? (4'20) Faut-il savoir bien dessiner ? (1'40) Le profil des élèves (1'00)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STD2A de 2023

BAC STD2A

Sciences et technologies du design et des arts appliqués

Marielle Heilig

Kim Gawronski

Morgane Rossin

Étudiante en DNMADE Design graphique

Cheffe de projets département décoration événementielle

Étudiante en DSAA Design d'espace

Différentes spécialités

Mon parcours

Mon Internat

L’artisanat d’art

Mon parcours

Mon parcours

1'12

0'41

0'52

0'30

2'02

1'26

Un exemple de projet marquant

Mon choix de bac

Mon choix de poursuite d'études

Mon Master à Paris

Comment réussir dans un métier de la création

0'41

Le travail en collectif

1'22

0'23

0'27

La dimension écologique

Mes années en STD2A

0'52

0'18

Le choix de l'option

Pourquoi ce choix

1'11

0'32

0'04

1'26

Nos sujets de prédilection

Avoir un côté entreprenant

L’apport de mes études

ENSAAMA

Un accompagnement au lycée

Les DNMADE

1'25

1'29

0'28

2'13

0'28

0'33

L’accès au DNMADE

Mon séjour à l’étranger

L'accès en DNMADE

Les compétences développées

0'30

0'16

0'22

1'11

Le DNMADE Design d’espace

Mon entreprise

0'30

0'16

Maël Hervé

Elissa Ferjani

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STD2A de 2023

Étudiant en Master MEEF Arts appliqués

Designeuse produit

Plusieurs types d’établissement

Mon parcours

Le design de terrain

Mon choix de bac

1'24

0'43

2'02

1'26

Le DNMADE Innovation sociale

Le concours

Le DSAA de Strasbourg

Ce que ce bac m'a apporté

0'38

0'25

0'23

0'27

La sélection pour entrer en Master

Pourquoi ce choix

Ma création d'association

Mon BTS Design de produits

2'04

0'30

0'04

1'26

Mon expérience dans l’éducation

Qui est concerné

Un conseil

De la césure au DSAA

0'11

1'11

0'28

0'33

Les débouchés de mon DNMADE

Un conseil

0'34

1'11

Mon choix de master MEEF

1'11

fiches

BAC STHR

Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration

PROGRAMME

Fiche bac STHR Strasbourg

Les enseignements communs

Fiche bac STHR Reims

Fiche bac STHR Nancy-Metz

Les enseignements de spécialité

vidéo

En 1re et en terminale

Économie et gestion hôtelière

Sciences et technologies culinaires

Vidéo nationale "Le bac STHR "

Le bac STHR

Sciences et technologies des services

Publications

Enseignement scientifique - Alimentation - Environnement (ESAE)

Accès

Parcours "Les métiers de l'hôtellerie et de la restauration"

Stages

Emploi du temps

Zoom "Les métiers de l'hôtellerie et de la restauration"

Zoom sur la 2nde GT STHR

Où se former

Site

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2023

Les élèves de 3e qui souhaitent préparer un bac STHR peuvent déjà demander une 2nde spécifique STHR en lycée hôtelier. Le nombre de place est limité, il y a donc une sélection à l'entrée. En fin de 2nde, les élèves peuvent poursuivre en 2nde STHR ou choisir de préparer un autre bac.

Poursuites d'études

Enseignants et élèves en STHR

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de STHR

BAC STHR

Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration

Pierre Villemain, Inspecteur, Patrice Brand, proviseur du lycée A. Dumas d'Illkirch-Graffenstaden, Magali Schouamé, adjointe, Frédéric Leichtnam, DDFPT, ..., enseignant, ... Les élèves :

Le recrutement (45') La seconde spécifique (30') Les réorientations post-2nde (18') La passerelle découverte (32') Les immersions (32') Le profil des élèves (2:38) Les compétences développées (16') Le programme en STHR (25') Les spécificités du bac STHR (0'46) Science et technologie culinaire (1'32)

Une formation polyvalente (1'22) Les autres cours (1'49) La poursuite d'études (1'13) Les stages (enseignants) (42') Les stages (élèves) (58') Exemple de stage 1 (44') Exemple de stage 2 (1'17) Exemple de stage 3 (39') Les difficultés (25') L'internat (1'29)

Le travail en équipe (1'02) Le travail extra-scolaire (46') Avec les autres élèves (1'19) Les atouts des bacheliers STHR (24') Travailler à l'étranger (28') Ce qu'ils ont préféré (1'22) Pourquoi ce choix de bac ? (3'33) Les projets des élèves (50') Un conseil (3'33)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STHR de 2023

Nathan Ruetsch

Aurélie Weber

BAC STHR

Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration

Etudiant en Bachelor Management hôtelier

Directrice d’Exploitation des Entreprises

Le profil des étudiants

Etre audacieuse

Mon bachelor

Mon parcours

2'49

0'19

3'50

1'21

Des produits locaux

Mon stage à l'étranger

Mes stages

Mes compétences

0'09

1'37

0'39

0'42

Un conseil

Mes compétences

Mon choix de bac STHR

Mon parcours

0'39

1'57

1'04

1'27

Mon école en Suisse

La restauration collective

2'56

1'10

Lucie Hauser

Mathieu Glaser

Cuisinière - pâtissière

Chef consierge

Mon métier

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STHR de 2023

Mon parcours

Mon parcours

1'43

0'53

7'10

Les clefs d'or

Au quotidien

Ma légitimité

0'18

1'37

2'35

Ce qui a été formateur

La demande la plus originale

Mon rôle de manager

1'04

0'26

1'40

Mon séjour en Suisse

Les rencontres

La mixité en hôtellerie

0'25

1'35

0'38

Mes projets

Aimer les gens

Mon poste au refuge

0'34

0'38

Un métier passion

1'47

1'06

fiches

BAC STI2D

Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable

PROGRAMME

Fiche bac STI2D Strasbourg

Les enseignements communs

Fiche bac STI2D Reims

Les enseignements de spécialité

Fiche bac STI2D Nancy-Metz

En 1re

vidéos

Innovation technologique

Ingénierie et développement durable

Vidéo nationale "Le bac STI2D "

En 1re et en terminale

Le bac STI2D

Physique-chimie

Vidéo régionale

Mathématiques

Accès

Publication

En terminale

Ingénierie, innovation et développement durable

Emploi du temps

Parcours "Numérique"

Les enseignements spécifiques

Où se former

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2022

Architecture et construction

Energies et environnement

Poursuites d'études

Innovation technologique et éco- conception

Enseignants et élèves en STI2D

Perspectives pro

Systèmes d'information et numérique

Etudiants et professionnels issus de STI2D

BAC STI2D

Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable

Où se former

Académie de Strasbourg

Académie de Reims

Académie de Nancy-Metz

BAC STI2D

Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable

Sébastien Minic, enseignant en ITEC et en CPGE au lycée Mendès France d'Epinal Didier Steck, enseignant en EE et en BTS Électrotechnique au lycée Couffignal de Strasbourg Gilles Haeffele, enseignant en AC au lycée Blaise Pascal de Colmar Laurent Sininge, enseignant en SIN au lycée Louis Marchal de Molsheim Alexis, élève en STI2D

La spécialité SIN (1'34) La différence entre SIN et NSI (0'32)Quel usage des ordinateurs ? (1'04)La spécialité AC (2'24)Est-ce que les langages de programmation sont enseignés en STI2D ? (0'17)La LV2 est-elle obligatoire en 1re ? (0'46) La poursuite d’étude après un bac STI2D (1'38)Le parcours d’Alexis (0'41) Avec une moyenne de 10, peut-on suivre dans cette voie ? (2'04)Vos projets (0'20)Un conseil ? (0'24)

Qu’étudie-t-on en série STI2D ? (2'07)Comment aborde-t-on les mathématiques et la physique-chimie ? (1'32)Faut-il être très bon dans ces matières-là ? (0'48)La spécialité ITEC (2'42)Les projets en ITEC (0'53)Les débouchés après ITEC (2'26)La spécialité EE (2'31)Les partenariats (0'48)Les projets collaboratifs entre spécialités (2'51)Combien d’élèves y a-t-il par classe ? (1'13) Combien y a-t-il de filles dans vos classes ? (1'16)Est-ce sélectif ? (1'18)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STI2D de 2022

Thyphaine Pouillon

Hector Martineau

BAC STI2D

Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable

Alessandro Orru

Étudiant ingénieur à l'INSA Strasbourg

Étudiante en CPGE TSI

Étudiant en CPGE ATS

Les places réservées aux CPGE TSI dans les écoles

Mon projet d’école d’ingénieur

Mon parcours

Mon BTS

Mon parcours

Mon parcours

0'43

0'51

0'30

1'09

1'05

0'51

Mon année de césure

Mon stage de 3e

Mon stage de BTS

Les projets en STI2D

Mon choix de bac

La sélection

2'24

1'25

0'36

2'40

1'02

Ce qui me plait le plus en STI2D

Mon choix de CPGE

Mon choix de bac STI2D

0'13

Mon choix de bac

Mon projet de BTS

0'38

1'10

1'19

Mes projets

0'46

1'00

Le lien avec les élèves issus de bac pro

Les différences avec le bac STMG

Mes années en STI2D

0'17

Mon choix de BTS

La CPGE

1'11

1'49

1'10

0'39

2'25

Mon choix de formation post-bac

Ma formation d’ingénieur en alternance

Mon choix de prépa ATS

1'14

0'48

2'43

Valentin Fehr

Marion Jaegle

Étudiant en Master Design aux Mines de Nancy

Étudiante à l'ENSAS

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STI2D de 2022

Les cours à l’ENSAS

Mon stage de BTS

Mon choix de bac

Mon parcours

0'43

0'28

1'17

1'58

Avez-vous été déçue de votre choix ?

Mon choix de Master

La sociologie

Mon choix de bac

0'18

1'18

0'27

1'31

Mon accès à l’ENSAS

Les débouchés

Un conseil

Mon choix de BTS

0'38

1'08

0'37

0'46

Différents profils à l’ENSAS

Un conseil

0'32

0'25

fiches

BAC STL

Sciences et technologies de laboratoire

PROGRAMME

Fiche bac STL Strasbourg

Fiche bac STL Reims

Les enseignements communs

Fiche bac STL Nancy-Metz

Les enseignements de spécialité

vidéos

En 1re

Biochimie - biologie

Vidéo nationale "Le bac STL - Biotechnologies"

En 1re et en terminale

Le bac STL

Physique-chimie

Vidéo nationale "Le bac STL - SPCL"

Mathématiques

Accès

Publication

Les enseignements spécifiques

Emploi du temps

Biotechnologies

Parcours "Chimie"

Sciences physiques et chimiques en laboratoire

Où se former

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2022

Poursuites d'études

Enseignants et élèves en STL

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de STL

BAC STL

Sciences et technologies de laboratoire

Sabine Mankour, DDFPT : directrice déléguée aux formations professionnelles et technologiques de laboratoire au lycée Lavoisier de Mulhouse et 3 élèves de terminale : Marine, Thomas & Ylyassine Spécialité SPCL

Catherine Hauck, enseignante au lycée R.Schuman de Haguenau et Agathe, ancienne élève Spécialité biotechnologies

Madame Mankour, qu’est-ce qu’il est important d’avoir à l’esprit quand on veut choisir cette filière-là ? (0'26) Est-ce que les passerelles sont possibles entre les 2 spécialités du bac STL ? (1'19) Portrait de Thomas (2'01) Portrait de Marine(2'02) Portrait de Yacine (1'14)

Les spécialités SPCL et biotechnologies sont-elles très différentes ? (0'49)Que font les élèves de la spécialité biotechnologie ? (1'51) Est-ce qu’il y a un profil spécifique d’élève qui choisit la filière STL biotechnologies ? (1'04)Agathe, avez-vous eu des surprises en STL ? (1'00) Avez-vous des exemples concrets de projets d’élèves ? (2'48) Agathe, qu’est-ce qui vous plaît le plus en STL ? (0'26) Est-ce qu’il y a quelque chose qui vous a aidé à réussir ? (0'42) Comment est constitué une classe de STL ? (0'35)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STL de 2022

Claire Potelon

Mathieu Gross

BAC STL

Sciences et technologies de laboratoire

Technicienne de laboratoire à l'hôpital

Étudiant ingénieur à l'école polytechnique

Votre choix de bac

Les prises de sang

Les débouchés de la prépa TSI

Votre parcours

0'16

1'02

1'16

0'48

Le marché du travail

Votre projet de terminale

Le profil pour l’école polytechnique (l’x)

Votre choix de spécialité SPCL

0'17

0'52

0'43

0'41

Le contact avec les patients

Votre choix de BTS

L'école polytechnique

Des regrets ?

0'06

0'30

0'37

1'27

Le certificat de prise de sang

Vos stages

Les atouts des bacheliers STL

La prépa TSI, pour qui ?

0'39

0'14

0'59

0'52

Votre certificat d’assistante vétérinaire

Les compétences nécessaires

Le concours général

Votre projet

0'32

0'22

0'52

0'31

Le salaire

Une journée type

La prépa TSI

Un conseil

0'34

1'22

0'46

0'37

Séverine Wolack

Consultante application marketing

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STL de 2022

Ce qui vous a motivé à poursuivre

Votre métier

4'26

2'28

Ce qui vous motive

Les possibilités après le bac

1'32

0'29

Le diplôme d’ingénieur aurait-il suffit ?

Ma mobilité aux Pays Bas

1'19

1'07

fiches

BAC STMG

Sciences et technologies du management et de la gestion

Fiche bac STMG Strasbourg

PROGRAMME

Fiche bac STMG Reims

Les enseignements communs

Fiche bac STMG Nancy-Metz

Les enseignements de spécialité

vidéos

En 1re

Sciences de gestion et numérique

Vidéo nationale "Le bac STMG "

Le bac STMG

Management

Vidéo régionale "Le bac STMG "

En 1re et en terminale

Accès

Droit et économie

Publication

En terminale

Les enseignements spécifiques

Emploi du temps

Parcours "Droit"

Management, sciences de gestion et numérique

Où se former

Gestion et finance

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2022

Mercatique

Ressources humaines et communication

Poursuites d'études

Systèmes d'information et de gestion

Enseignants et élèves en STMG

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de STMG

BAC STMG

Sciences et technologies du management et de la gestion

Où se former

Académie de Strasbourg

Académie de Reims

Académie de Nancy-Metz

BAC STMG

Sciences et technologies du management et de la gestion

Bruno Peiffer, enseignant et chargé de mission d'inspection dans l'académie de Strasbourg Elèves de terminale STMG : Laura, Augustin et Hector

La sélection pour entrer en STMG (0'43) Le stage en entreprise (1'06) Les enseignements spécifiques (1'37) La place des mathématiques (2'00) Un choix dès la seconde ? (1'57) Le droit (2'27) Les BTS possibles (1'44) Les débouchés (4'51)

Le bac STMG (0'46) L’enseignement optionnel de 2nde (0'58) La pédagogie de projets (3'09) Le profil des élèves de STMG (1'34) Les progrès des élèves (2'49) Une différence d’ambition entre les filles et les garçons (1'21) La réputation de la filière STMG (1'56) La CPGE dédiée (1'08)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STMG de 2022

Léo Bauta

Sophie Litschig

BAC STMG

Sciences et technologies du management et de la gestion

Chargée de projet Formation

Coordinateur Private Equity

Les atouts de la CPGE ECT

Ma formation en alternance

Mon métier

Mon métier

2'27

1'23

1'06

3'40

Le programme en école de commerce

Mon choix de bac

Mon profil d’élève

Ce que je préfère

0'29

1'46

1'00

1'14

Ma formation supérieure

Mon parcours

Mes stages

Ma rémunération

0'57

0'52

0'02

1'50

La sélection en CPGE

Ma recherche de stage

Ma classe prépa

Un conseil

0'28

0'57

Ma recherche d’emploi

Mon choix d’école de commerce

2'09

0'46

Les bénéfices du sport

Mon expérience londonienne

0'36

1'00

Les matières enseignées en CPGE

1'15

1'12

Ce que je préfère

0'48

1'51

Sibel Kam

Maxime Spénato

Intérimaire en recherche d'emploi à Genève

Attaché Commercial GMS

Podcasts issus du café orientation dédié au bac STMG de 2022

Peut-on tout vendre ?

Mon métier

Mon parcours

Ma vie à Genève

1'07

1'43

1'53

0'36

Ma recherche d’emploi

Mon parcours, mes choix

Mon quotidien

Mes stages

2'40

0'59

2'01

1'46

La grande distribution

La maîtrise des langues étrangères

Ce qui m’a été utile pour mon métier

Mon expérience en école de commerce

2'09

0'54

0'45

1'24

La fibre commerciale

Mon expérience à Reykjavic

0'29

2'25

Fiches

BAC S2TMD

Sciences et techniques du théâtre,de la musique et de la danse

PROGRAMME

Fiche bac S2TMD Grand Est

Les enseignements communs

Les enseignements de spécialité

Vidéos

En 1re

Économie, droit et environnement du spectacle vivant

Vidéo nationale "Le bac S2TMD"

Le bac S2TMD

En 1re et en terminale

Culture et sciences chorégraphiques ou musicales ou théâtrales Pratique chorégraphique ou musicale ou théâtrale

Publication

Accès

Emploi du temps

Dossier "Les études d'art"

Où se former

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2023

Poursuites d'études

Enseignants et élèves en S2TMD

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de S2TMD

BAC S2TMD

Sciences et techniques du théâtre,de la musique et de la danse

Lycée Poincaré de Nancy Étienne GÉGOUT, enseignant en musique et culture chorégraphique Lucie LEMOINE, élève en terminale S2TMD danseEsteban LOVATO, élève en terminale S2TMD musique

Lycée Fabert de Metz Emmanuel TROMBOWSKY, enseignant en musique et culture chorégraphique Julie GERBERT, enseignante en théâtre Toscane ROTH CLEMENT, élève en 1ère S2TMD musiqueRose RUYSCHAERT, élève en terminale S2TMD théâtre

Des surprises ? (0'45) Mes projets (0'25) Les débouchés (6'10)

Le point de vue des élèves (2'00) Les instruments (0'30) De petits effectifs (0'45) Le niveau scolaire (1'20) Une filière sélective ? (1'00) Un accès sans option de 2nde ? (2'30) Un recrutement national (1'40) Liens entre les spécialités (1'05) Ce qui plait dans cette filière (1'10)

Le bac S2TMD (1'20) La cohabitation des spécialités (1'00) Exemples de projets (1'05) Le conservatoire obligatoire (0'50) La classe de 2de (0'55) Démarrer en Terminale ? (0(45) Les croisements entre les spécialités (1'25) La spécialité théâtre (2'00) Pratique / Théorie (1'20)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac S2TMD de 2023

Salomé REGENT

Solal PIQUAND

BAC S2TMD

Sciences et techniques du théâtre,de la musique et de la danse

Étudiant en Licence 2 d’Études culturelles

Étudiante en CPGE Littéraire

La plus-value de mon bac

Mon choix de bac

Mon choix de bac

Les débouchés

0'50

1'25

1'05

1'35

Mes cours en CPGE

Mon bac S2TMD

Des regrets ?

Mon objectif

0'50

0'55

1'25

0'25

Mon meilleur souvenir

Mes projets à l’Université

Différents types de danse

Devenir musicien professionnel

0'55

1'10

0'10

1'10

Les diplômes du conservatoire

Pourquoi passer par la CPGE

Mon groupe de musique

Le conservatoire

0'45

0'50

2'09

0'25

Mon choix de formation sup

Le choix de ma CPGE littéraire

Un conseil

Le mot de la fin

1'05

1'25

2'15

0'45

Ma licence d’études culturelles

Devenir professeur d’instrument

L’accès à la CPGE

0'30

1'15

0'50

Noah THIEL

Aglaée BAEHR

Étudiant en L2 de musicologie

Étudiante en L3 Arts du spectacle

Podcasts issus du café orientation dédié au bac S2TMD de 2023

Les exigences théoriques

Mon parcours

0'25

0'35

La comédie musicale

Mes projets d’avenir

Mon choix de bac

Mes années lycée

1'30

1'45

0'40

0'25

Mon projet de doctorat

Les travaux inter spécialité

Mes années en S2TMD

Les castings

1'10

0'30

0'20

1'10

Les auditions

Des difficultés ?

Des moments de doutes

L’examen du bac

0'20

0'20

La licence de musicologie

0'25

1'15

Un conseil

0'20

Mon choix de formation supérieure

0'10

Un message

Le conservatoire

3'40

0'30

0'30

fiches

BAC ST2S

Sciences et technologies de la santé et du social

Fiche bac ST2S Strasbourg

PROGRAMME

Fiche bac ST2S Reims

Fiche bac ST2S Nancy-Metz

Les enseignements communs

vidéos

Les enseignements de spécialité

En 1re

Vidéo nationale "Le bac ST2S "

Biologie et physiopathologie humaines

Le bac ST2S

Accès

Physique-chimie pour la santé

Publication

En 1re et en terminale

Emploi du temps

Sciences et techniques sanitaires et sociales

Parcours "Travailler auprès des enfants"

Où se former

Podcasts

Témoignages recueillis lors du café orientation 2022

En terminale

Poursuites d'études

Chimie-Biologie et physiopathologie humaines

Enseignants et élèves en ST2S

Perspectives pro

Etudiants et professionnels issus de ST2S

BAC ST2S

Sciences et technologies de la santé et du social

Viviane Baverel, enseignante en BGB au lycée Montaigne de Mulhouse Jamel Alioueche, enseignant en STMS au lycée Montaigne de Mulhouse En appui : Eric Bouvier, DDFPT au lycée jean Rostand de Strasbourg

Est-ce que les élèves préparent un projet pour la validation de leur bac ? (1'10) Quel est le profil d’un élève de ST2S ? (1'18) Peut-on faire une immersion en classe de ST2S ? (0'56)

Quand on s’apprête à rejoindre une filière ST2S, qu’est-il important d’avoir à l’esprit ? (2'12)Qu’étudie-t-on en Biologie et physiopathologie humaine (BPH) ? (2'00) Qu’étudie-t-on en sciences et techniques sanitaires et sociales (STSS) (2'15)

Podcasts issus du café orientation dédié au bac ST2S de 2022

QUESTIONS DU PUBLIC

Est-ce que le bac ST2S permet de préparer un DTS IMRT (Imagerie médicale et radiologie thérapeutique) ? (0'53)Est-ce que le bac ST2S est adapté pour des études d’audioprothésiste ? (1'23) Est-ce que le bac ST2S est adapté pour des études d’éducateur spécialisé ? (2'02) Pour être pris dans la série ST2S, doit-on être bon en physique et mathématiques ? (1'51) Est-ce que le bac ST2S est adapté pour des études de psychomotricien ? (0'27)

Est-ce que le bac ST2S est adapté pour des études de psychologie ? (0'40)Est-ce que le bac ST2S est adapté pour des études de sage-femme ? (0'17)Quel est le meilleur bac pour préparer aux études d’infirmier ? (2'13)Est-ce que le bac ST2S est adapté pour des études d’auxiliaire de puériculture ? (0'34)

Élise Durmaz

Camille Zinck

BAC ST2S

Sciences et technologies de la santé et du social

Amélia Azzi

Manipulatrice en électroradiologie médicale

Étudiante en DEUST "Pratique et Gestion des activités sportives et de loisirs pour publics séniors"

Étudiante en DE CESF

Le public du DTS IMRT

Mon métier

Mes stages

Mon choix de bac

0'42

Mes choix post-bac

0'53

Mon DEUST

0'56

Mon choix de bac ST2S

Les débouchés possibles

1'37

4'55

1'14

Mon choix d’études supérieures

Mon mémoire

Mes publics préférés

1'09

0'58

Mes stages

0'46

0'24

Mon entrée en DTS

Mon choix de l’IRM

1'05

0'19

Le profil des étudiants dans ce DEUST

Mon salaire

Le BTS ESF

Les possibilités de stage

0'46

0'19

1'44

1'01

0'20

Mon salaire

Mon rôle

1'28

Est-ce possible de travailler sur un poste d’éducateur spécialisé ?

Peut-on passer le DE sans passer par le BTS ?

Les débouchés de ce DEUST

Les cours de pratiques sportives adaptées

0'51

0'34

Ce qui est difficile

0'53

0'20

Mes horaires de travail

1'25

0'41

0'32

1'13

Y a-t-il des postes réservés aux titulaires du DE CESF ?

Les débouchés du DEUST

Le profil des étudiants de BTS ESF

Les personnes avec qui je travaille

Le DTS IMRT

1'12

1'35

1'06

1'07

1'16

Podcasts issus du café orientation dédié au bac ST2S de 2022

Stacy Woirin

Jennifer Bernard

Étudiante en Licence sciences sanitaires et sociales

Etudiante en IFSI

La rémunération pendant les stages

Mon choix de BTS

Mon parcours

Mon choix de bac

0'58

1'39

1'13

0'40

Ce qui me plaît le plus

Le concours d’entrée en IFSI

Ce qui m'aide au quotidien

Mon choix de BTS SP3S

0'25

0'38

0'32

0'22

Mon organisation personnelle

Les matières étudiées en BTS SP3S

Faut-il faire tous les modules avec un diplôme d’aide-soignant ?

Mes projets d’avenir

0'32

0'43

0'12

Aide-soignante, auxiliaire de puériculture, infirmière

0'25

Mon accès à la licence

Mes stages

1'19

0'37

0'18

Est-ce que c’est beaucoup de « par cœur » ?

Les profils de ma licence

Ma formation en IFSI

Mon projet

0'36

1'03

0'39

0'18

Les différents lieux d’exercices

Mes choix de stages

Mon expérience de bénévolat

Mon choix de licence

1'35

0'29

1'13

0'12

RESSOURCES

La plateforme Avenir(s)

Les CIO de l'académie de Nancy-Metz

Plateforme numérique gratuite qui propose un accompagnement à la mise en oeuvre du parcours d'orientation des élèves. Accessible aux élèves de la 5e à la terminale et à tous les membres de l'équipe éducative depuis l'adresse : app.avenirs.onisep.fr.

Les centres d'information et d'orientation pour échanger

Les CIO de l'académie de Strasbourg

Les CIO de l'académie de Reims

Des sites pour se renseigner :

Établissement privé

Établissement privé

Marielle Heilig

Étudiante en DNMADE Design graphique

FORMATION

• Rentrée 2023 : Master Direction artistique digitale - Paris
• DNMADE option Design graphique - Lyon
• Bac STD2A - Illkirch-Grafenstaden

EXPÉRIENCES

• Service civique en communication
• Stages
• Chez des graphistes indépendants
• A la direction de la communication de la ville de Bron
• Dans un atelier de photographie
• En imprimerie, sérigraphie
• En enseignement des arts plastiques dans un collège

Gestion des ressources et de l'alimentation

Ressources

Disciplines concernées : biologie, agronomie, zootechnie, physique, chimie, écologie appliquée...

Les élèves étudient l’agronomie, la zootechnie, les équipements... dans une approche scientifique, technologique, humaniste et citoyenne. Ils étudient la matière et l’énergie dans les systèmes : la physique, les sciences et techniques des équipements, la chimie, les formes d’énergie et les enjeux énergétiques (disponibilité, bilan, coût), la matière constitutive du vivant et des aliments qui en sont issus (observation, modélisation) et enfin les altérations et transformations (éléments de chimie et physico-chimie).

Alimentation

Disciplines concernées : biologie, microbiologie, biochimie, génie alimentaire, économie…

L’objectif est d’acquérir des connaissances et des compétences relatives à différents aspects de l’alimentation, à travers l'étude de la nutrition et sa relation avec la santé, en analysant les processus de fabrication des aliments et en étudiant les étapes de transformation des produits agricoles aux différents stades d’élaboration.

Où se former

Académie de Strasbourg ■ Lycée Lavoisier Mulhouse

• Danse
• Théâtre
• Musique

Académie de Reims ■ Reims - Lycée Jean Jaurès

• Danse
• Musique

■ Lycée public ■ Lycée privé

Académie de Nancy-Metz ■ Metz - Lycée Fabert

• Danse
• Théâtre
• Musique

■ Nancy - Lycée Henri Poincaré

• Danse
• Musique

Aménagement

Le diplômé issu de cette spécialité étudie la faisabilité et la mise en œuvre d’un projet d’aménagement paysager, hydraulique ou de gestion et d’aménagement d’espaces forestiers ou naturels : la valorisation d’un site, la gestion d’une population animale, les mesures de préservation d’une ressource, etc. Il étudie les enjeux économiques, sociaux, environnementaux, les équipements et leurs effets sur le milieu.

Morgane Rossin

Étudiante en DSAA Design d'espace

FORMATION

• DSAA Design d'espace, Paris
• DNMADE Design d'espace, Paris
• Bac STD2A, Illkirch-Graffenstaden

EXPÉRIENCES

• Stages et auto-entrepreneuse en architecture, Los Angeles
• Voyages linguistiques, Lübeck, Miami

Établissement privé

Établissement privé

Services

Les diplômés formés dans ce domaine sont à même d'analyser les besoins de services (prestations familiales, sociales, besoins en matière de santé...) d'une population rurale et d'identifier les structures susceptibles d'y répondre. 35 établissements proposent cette spécialité en France.

ACCÈS L’entrée en 1re ST2S nécessite l’accord du conseil de classe puis une demande d’affectation satisfaite selon les résultats scolaires et les coefficients ci-dessous :

Académie de Reims :

Académie de Strasbourg :

Académie de Nancy-Metz :

Territoires et société

Disciplines concernées : histoire, géographie, économie, éducation socioculturelle… Les élèves étudient le paysage, l’occupation des sols, les caractéristiques des dynamiques des territoires ruraux…

Agroéquipement

Les élèves issus de cette spécialité ont une culture technologique qui leur permet d'effectuer une analyse du fonctionnement des équipements. 9 établissements proposent cette spécialité en France.

Les stages

Au titre des enseignements obligatoires, la formation comprend huit semaines de stages assimilées à des périodes de formation en milieu professionnel. Six de ces semaines sont prises sur la scolarité. Trois semaines de stages collectifs : Ils portent notamment sur les thématiques suivantes :

• « territoire, développement, ressources et produits »
• « étude d’une activité dans un territoire »

Cinq semaines de stage individuel en entreprise ou organisme (périodes de formation en milieu professionnel) : Ce stage doit permettre à l’élève de participer à la mise en oeuvre d’un processus technologique et de nourrir l’étude qui sera l’objet du dossier technologique élaboré en vue de l’examen.

ACCÈS L’entrée en 1re STL nécessite l’accord du conseil de classe puis une demande d’affectation satisfaite selon les résultats scolaires et les coefficients ci-dessous :

Académie de Strasbourg :

Académie de Nancy-Metz :

Académie de Reims :

ACCÈS L'accès à la 1re STD2A nécessite de constituer un dossier de candidature. Public concerné Élèves ayant des acquis solides dans les matières générales, se montrant intéressés et curieux vis-à-vis de tous les aspects de l’art (analyse, expérimentation, recherches). Ils devront s’intéresser aux aspects techniques et technologiques de la filière et notamment manifester un intérêt pour la communication graphique. Outre leur qualité de rédaction, les élèves seront capables d’investissement et d’autonomie et prêts à adopter un rythme de travail soutenu. Les élèves ayant suivi l’enseignement optionnel « Création et Culture Design » en 2de sont prioritaires. Dossier de candidature

• Fiche de candidature,
• Bulletins de la classe de 3e,
• Bulletins des 1er et 2d trimestres de la classe de 2de,
• Lettre de motivation au format A4 qui précise les activités déjà menées en rapport avec la section demandée et le projet professionnel.

Important : ne pas joindre de réalisations personnelles. Une priorité départementale est appliquée.

Établissement privé

Sciences et technologies des services

Les élèves analysent les processus de production de services dans différents contextes de restauration et d’hébergement. L’articulation entre les quatre thèmes en vue de la production de services est permise par le système d’organisation interne à l’établissement d’hôtellerie et de restauration, non visible par le client. Le programme est conçu pour être mis en œuvre de façon dynamique au cours d’activités de production culinaire et de services dans des conditions réelles ou simulées. Thème 1 - le client au centre de l'activité des organisations de l'hôtellerie - restauration Thème 2 - le personnel au cœur du système Thème 3 - le support physique au service des acteurs de la servuction Thème 4 - les produits et services supports de la création de valeur

MERCATIQUELa mercatique doit déterminer les attentes des consommateurs sur un marché puis, trouver une manière de les satisfaire de façon rentable par rapport à la concurrence. Elle favorise la rencontre entre les désirs des clients et les produits ou services disponibles sur le marché.L’enseignement spécifique de mercatique (marketing) privilégie des approches concrètes de la mercatique à partir de trois thèmes :

• la définition de l'offre permettant de concevoir une offre adaptée pour les consommateurs
• la distribution de l'offre (étude des stratégies de distribution, des divers types de réseaux de distribution...)
• les actions de communication (publicité, politique de fidélisation... ).

À la fin de l’année de terminale, l’élève doit non seulement maîtriser des concepts propres à la mercatique, mais aussi être capable d’analyser les stratégies et méthodes mercatiques mises en œuvre, de proposer des solutions adaptées.

GESTION ET FINANCE La gestion et la finance en entreprise regroupent un ensemble d’activités centrales dans une organisation. Elles ont pour objectif de contrôler les aspects financiers d’un projet et d’en évaluer les résultats. L'élève apprend les mécanismes et principes comptables de base. Il étudie l’analyse de la situation financière de l’entreprise et l’étude de quelques décisions de gestion des entreprises, principalement des PME-PMI, à partir de trois thèmes

• Appliquer les règles comptables
• Analyser la situation de l’entreprise
• Accompagner la prise de décision

Transformation

Cette spécialité mène à l'étude et à la fabrication de produits alimentaires. Elle comprend des enseignements en génie alimentaire, génie industriel, biochimie, physique et chimie. 27 établissements proposent cette spécialité en France.

Maël Hervé

Étudiant en Master MEEF Arts appliqués

FORMATION

• Master MEEF Arts appliqués - Toulouse
• DNMADE Innovation sociale - Illkirch Graffenstaden
• Bac STI Arts appliqués (ancien STD2A) - Blois

EXPÉRIENCES

• Animateur
• Comédien et bénévole
• Stages et projets (écoles, laboratoire, ...)
• Employé au pair en Espagne

ACCÈS L’accès à la série S2TMD se fait prioritairement à partir d’une entrée en classe de 2de spécifique « option spécifique de culture et pratique artistiques ». Il est tout de même possible de demander une 1re S2TMD après une 2de GT dans l'un des trois lycées du Grand Est qui propose ce bac. Pour y accéder, il est nécessaire d’être inscrit au préalable dans un conservatoire.

Établissement privé

Sciences et technologies culinaires

Les élèves découvrent le secteur de l’hôtellerie et de la restauration dans sa diversité. Ils appréhendent notamment quatre concepts de fabrication (traditionnel, traditionnel avec assemblage d’opportunité, assemblage, production 45). Ils étudient alors la relation entre ces concepts de fabrication, les modes de distribution les plus courants (service à table, service automatisé, service comptoir, service sur le lieu de vie...) et la liaison directe. Enfin, viennent s’intégrer à ces concepts, une liaison différée (liaison froide, liaison chaude, liaison mixte) et des modes de conditionnements. Thème 1 - le client au centre de l’activité des établissements de l’hôtellerie-restauration Thème 2 - le personnel au cœur du système Thème 3 - les supports physiques permettant l’acte culinaire Thème 4 - les produits supports de la création de valeur

Où se former

Académie de Nancy-Metz ■ Lycée agricole - Courcelles-Chaussy (Aménagement, production)■ Lycée agricole et forestier des Vosges - Mirecourt (Aménagement, production) ■ Lycée agricole Mathieu de Dombasle de Meurthe-et-Moselle - Malzéville (Aménagement, production) ■ Lycée agricole Philippe de Vilmorin de la Meuse - Bar-Le-Duc (Aménagement, production) ■ Lycée agricole du Val de Seille - Château-Salins (Production)

Académie de Strasbourg ■ Lycée agricole d'Obernai (Aménagement, production) ■ Lycée agricole de Rouffach (Aménagement, production)

Académie de Reims ■ Lycée agricole Edgard Pisani - Chaumont (Production)■ Lycée La Salle Reims-Thillois - Thillois (Production, transformation)■ Lycée agricole - Rethel (Production, services)■Lycée agricole du Balcon des Ardennes - Saint-Laurent (Aménagement)■ Lycée agricole privé Sainte-Maure - Sainte-Maure (Aménagement, production)■ Lycée viticole de la Champagne - Avize (Production)■ Lycée agricole Charles Baltet - Saint-Pouange (Aménagement, production)■Lycée de la Nature et du Vivant de Somme Vesle (Production, transformation)

■ Lycée public ■ Lycée privé

Économie et gestion hôtelière

L’élève est en mesure de comprendre comment les clients, les fournisseurs, les salariés, les banques contribuent à la création de valeur de l’entreprise. Il appréhende les enjeux qui entourent le système d’information et, est en mesure :

• d’évaluer comment les parties prenantes contribuent ou agissent sur les différentes dimensions de la performance économique, sociale, environnementale ;

• de comprendre que de la bonne exploitation du système d’information dépend la capacité de l’entreprise hôtelière à optimiser sa performance ;

• d’appréhender les enjeux de la gestion et de la mobilisation des ressources humaines pour anticiper les évolutions, saisir les opportunités et garantir la pérennité de l’entreprise.

Thème 1 - l’offre de services en hôtellerie-restauration Thème 2 - l’organisation des relations courantes de l’entreprise avec ses parties prenantes Thème 3 - le système d’information, une nécessité pour gérer les relations avec les parties prenantes

Enseignement scientifique - Alimentation - Environnement (ESAE)

Il s’agit de conduire l’élève dans une démarche lui permettant de comprendre les choix qu’il sera amené à faire en tant que futur professionnel :

• en matière d’environnement de travail afin de garantir tout autant le bien être des personnes accueillies que la santé des professionnels ;

• en matière d’alimentation afin de satisfaire les besoins physiologiques, de prévenir les troubles de la santé et les pathologies mais aussi afin de s’adapter aux évolutions des tendances alimentaires ;

• en matière de processus culinaire afin de produire des aliments de qualité, conformément aux textes réglementaires et dans une démarche respectueuse de l’environnement (gestion des énergies utilisées et contrôle des émissions de déchets).

Thème 1 - confort et santé dans les établissements d’hôtellerie restauration Thème 2 - consommation alimentaire : entre hédonisme, besoins physiologiques et santé Thème 3 - bonnes pratiques et qualité : des démarches pour la satisfaction du client

SYSTÈMES D'INFORMATION ET DE GESTION Le système d’information d’une entreprise est constitué de l’ensemble des moyens humains et technologiques qui permettent de collecter, de traiter et de diffuser l’information nécessaire à son activité : sites web, sites marchands, réseaux sociaux, bases de données, applications. L’enseignement spécifique de systèmes d’information de gestion en terminale privilégie une approche concrète de l'utilisation des systèmes d’information dans la gestion des organisations, à partir de quatre thèmes :

• Organisation et numérisation
• Management du système d’information et performance
• Information, action et décision
• Système d’information et échange

ACCÈS Le bac STAV est préparé dans les lycées agricoles et les modalités d’accès sont indépendantes de la procédure d’affectation classique en lycée de l’Éducation Nationale. L’accès en classe de première STAV est tout de même ouvert aux élèves qui ne préparent pas leur seconde en lycée agricole. Il faut en faire la demande auprès de l’administration du lycée d’origine puis prendre contact avec le lycée d’accueil. Procédure spécifique pour STAV Production.

Coefficients pour entrer en 1re STAV Aménagement dans l'académie de Strasbourg :

Coefficients pour entrer en 1re STAV dans l'académie de Nancy-Metz :

Coefficients pour entrer en 1re STAV dans l'académie de Reims :

Elissa Ferjani

Designeuse produit Co-fondatrice d’Atelier charbon

FORMATION

• Formation de spécialisation - Réemploi de matériaux à Marseille
• DSAA Design de service spécialité produit à Illkirch-Graffenstaden
• BTS Design de produits, La souterraine
• Bac STD2A

EXPÉRIENCES

• Création d'un "collectif" : Atelier Charbon avec Simon Deneux: conception/construction de meubles en matériaux de réemploi à Marseille
• Service civique chez Yes We Camp à Marseille
• Stage dans un studio design global à Amsterdam
• Jeune fille au pair aux Pays Bas

Kim Gawronski

Cheffe de projets département décoration événementielle

FORMATION

• BTS Expression visuelle - espace de communication - Lyon
• Bac STI Arts appliqués (ancien STD2A) - Nancy

EXPÉRIENCES

• Cheffe de projets (ABC Création)
• Technicienne décoratrice (Brio déco événementielle)
• Conceptrice / vendeuse (Cuisinella et Mobalpa)
• Fleuriste stagiaire (Metz)
• Styliste stagiaire (Lyon)

Où se former

Académie de Strasbourg ■ Illkirch-Graffenstaden - Lycée polyvalent hôtelier Alexandre Dumas ■ Guebwiller - Lycée polyvalent Joseph Storck Académie de Nancy-Metz ■ Gérardmer - Lycée des métiers de l'hôtellerie et de la restauration Jean-Baptiste-Siméon Chardin ■ Metz - Lycée des métiers de l'hôtellerie et de la restauration Raymond Mondon ■ Villers-lès-Nancy - Lycée des métiers de l’hôtellerie-restauration et de l’alimentation Stanislas Académie de Reims ■ Bazeilles - Lycée polyvalent de Bazeilles ■ Epernay - Lycée polyvalent des métiers Stéphane Hessel

■ Lycée public ■ Lycée privé

Les enseignements de spécialité

Obligatoires, propres à la série de bac

Les enseignements communs

• Français
• Philosophie
• Histoire-géographie
• Langue vivante A
• Langue vivante B
• Éducation physique et sportive
• Mathématiques
• Enseignement moral et civique

Stages

Le programme comprend 4 semaines de stage en 1re (en cuisine, restaurant ou hébergement). L’élève peut être amené à travailler en horaires décalés, en fin de semaine et les jours fériés.

ACCÈS L’entrée en 1re STI2D nécessite l’accord du conseil de classe puis une demande d’affectation satisfaite selon les résultats scolaires et les coefficients ci-dessous :

Académie de Strasbourg :

Académie de Nancy-Metz :

Académie de Reims :

ACCÈS L'entrée en 1re STMG nécessite l'accord du conseil de classe. L'élève est affecté dans la série selon ses résultats scolaires, les coefficients des différentes matières, et en fonction du nombre de places disponibles.

Académie de Strasbourg :

Académie de Nancy-Metz :

Académie de Nancy-Metz :

RESSOURCES HUMAINES ET COMMUNICATION Au cœur de l'entreprise, il y a le capital humain. Les ressources humaines ont pour objectif d'apporter et de maintenir dans l'entreprise les compétences nécessaires à son bon fonctionnement, sa pérennité et son développement. L’objectif principal de l'enseignement spécifique de ressources humaines et communication porte sur l'étude des méthodes, techniques et outils utilisés pour gérer les ressources humaines dans tout type d’organisation. Le programme aborde trois thématiques :

• Les compétences au service de l’organisation et l’organisation au service du développement des compétences
• Les facteurs de motivation et de satisfaction : qualité de vie au travail et rémunération
• La recherche de cohésion, d’amélioration des relations de travail et du climat social

Où se former

Académie de Strasbourg ■ Altkirch - Lycée polyvalent Jean Jacques Henner ■ Colmar - Lycée polyvalent Blaise Pascal ■ Haguenau - Lycée Robert Schuman ■ Mulhouse - Lycée Michel de Montaigne ■ Obernai - Lycée Freppel ■ Saverne - Lycée Général Leclerc ■ Sélestat - Lycée polyvalent Jean Baptiste Schwilgué ■ Strasbourg - Lycée polyvalent Jean Rostand ■ Wissembourg - Lycée polyvalent Stanislas ■ Carspach - Lycée privé Sonnenberg ■ Colmar - Lycée privé Saint André ■ Strasbourg - Lycée privé Sainte Clotilde ■ Wittenheim - Lycée privé Don Bosco

Académie de Nancy-Metz ■ Dieuze - Lycée polyvalent Charles Hermite ■ Épinal - Lycée Louis Lapicque ■ Forbach - Lycée des métiers Blaise Pascal ■ Neufchâteau – Lycée des métiers des arts de l’habitat et de l’ameublement Pierre et Marie Curie ■ Metz - Lycée Georges de la Tour ■ Phalsbourg - Lycée Erckmann Chatrian ■ Sarreguemines - Lycée des métiers transfrontalier des services aux entreprises Henri Nominé ■ Thionville - Lycée polyvalent Rosa Parks ■ Tomblaine - Lycée Arthur Varoquaux ■ Val de Briey - Lycée général et technologique Louis Bertrand ■ Verdun - Lycée des métiers de la productique, des automatismes et des énergies renouvelables Jean-Auguste Margueritte ■ Algrange - Lycée Saint-Vincent de Paul ■ Metz - Ensemble scolaire Saint-Etienne - Site Anne de Méjanès ■ Nancy - Lycée Charles de Foucauld ■ Peltre - Lycée Notre-Dame ■ Remiremont - Ensemble scolaire Jeanne d'Arc - Saint-Joseph ■ Saint-Avold - Lycée Sainte-Chrétienne La Salle ■ Verdun - Lycée Sainte-Anne

Académie de Reims ■ Châlons-en-Champagne - Lycée Étienne Oehmichen ■ Charleville-Mézières - Lycée Sévigné ■ Chaumont - Lycée Edmé Bouchardon ■ Joinville - Lycée Philippe Lebon ■ Reims - Lycée Libergier ■ Saint-Dizier - Lycée Saint-Exupéry ■ Troyes - Lycée Polyvalent Marie de Champagne ■ Châlons-en-Champagne - Lycée polyvalent Frédéric Ozanam ■ Chaumont - Lycée privé Oudinot ■ Reims - Lycée polyvalent Saint-Michel ■ Saint-Dizier - Lycée général et technologique privé ESTIC

■ Lycée public ■ Lycée privé

Où se former

Académie de Strasbourg

Académie de Nancy-Metz

Académie de Reims

Établissement privé

Technologies

Le programme est organisé autour de deux thèmes :

• Géométrie dans le plan
• Analyse

Objectifs :

• Permettre l’acquisition de connaissances et le développement de compétences mathématiques immédiatement utiles pour la physique, la chimie et les biotechnologies (produit scalaire, fonctions trigonométriques, dérivées, techniques et automatismes de calcul) ;
• Développer des capacités d’abstraction, de raisonnement et d’analyse critique. Les activités menées en lien avec la physique-chimie donnent l’occasion de développer plus particulièrement les compétences « modéliser » et « représenter ».

Les enseignements spécifiques

Un enseignement au choix en classe de première Obligatoire, propre à la série de bac

Production

Cette spécialité permet de maîtriser l’ensemble des étapes de la production végétale ou animale, leur commercialisation, leur transformation et activités de conseil associées : production de lait, de blé, de viande bovine, de vin, de poisson d’élevage ou autre produit aquacole. Elle permet aussi la rencontre des acteurs de la filière, la visite d’exploitations ou d’entreprises liées à l’activité, la découverte de l’environnement, des équipements et techniques propres : protection des sols, fertilisation, récolte en agriculture ; alimentation, reproduction, sélection, protection en production animale. Les élèves mobilisent des connaissances théoriques en zootechnie ou en agronomie leur permettant, par exemple, de comprendre l’intérêt d’un choix technique.

ACCÈS L’accès à la série STHR se fait à partir d’une entrée en classe de 2de spécifique ou après une 2de GT dans l'un des deux lycées de l'académie qui propose ce bac (une priorité départementale est appliquée). L'entrée en 1re STHR nécessite l'accord du conseil de classe puis une demande d'affectation satisfaite selon les résultats scolaires et les coefficients ci-dessous :

Académie de Nancy-Metz :

Académie de Strasbourg :

Académie de Reims :