Dossier de Projet titre FPA

Joëlle Michiels

Dossier de projet

FORMATEUR PROFESSIONNEL D' ADULTES

Dossier de projet

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sommaire

01

Dossier de projet

Dossier de projet

Mon parcours

mes motivations

coach

Ergothérapeuthe

. . .

Peintre

formateur

02

point commun : l' Accompagnement

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SelfHarmony®Coaching et Formations

CHANGEMENT

CommuniCATION

MANAGEMENT

IKIGAI

03

Dossier de projet

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04

Conception d’une progression pédagogique et d’une séquence de formation comprenant des temps individuels et collectifs

1. Contexte et analyse de la demande
2. Conception de la progression
3. Scénario pédagogique
4. Une situation d'apprentissage
5. Une situation d'animation
6. Une situation d'évaluation

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Contexte de la demande

1.

Objectifopérationnel

Objectifmotivationnel

05

Dossier de projet

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Analyse de la demande

• Deux entretiens

• Cahier de charges de la demande

• Fiche Métier Rome

06

Dossier de projet

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07

Les rubriques analysées

Parcours de la formation

Contexte et Objectifs

Aspects logistiques et matériels

Public à former

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Quels facteurs affectent la performance et les résultats ?

08

Crise sanitaire

Démotivation

Angoisse

Absence de clients étrangers

Fermeture des marchés d'art

Nous ne pouvons agir que sur ce qui dépend de nous

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09

Formation

Coaching

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Quelles compétences à développer ?

interpréter

Renforcer

Identifier

evaluer

Gérer le stress

Innover

10

Compétences transversales

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11

Définir l'objectif de la formation

• Règle des 3 C
• Taxonomie de Bloom

objectif

À l'issu de la formation les apprenants seront capables d'utiliser de nouveaux outils pour s'adapter au changement

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2.

Escalier pédagogique

Répertorier de nouveaux marchés

Construire son propre objectif SMART

Repérer ses leviers d'actions

Identifier les principes du changement

12

Logique d'apprentissage du général au détaillé

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3.

Écriture du scénario

• Logique d'apprentissage
• Pré-requis
• Contraintes de temps - chronobiologie
• Scénarii alternatifs
• Tiroirs pédagogiques
• Granulation des objectifs

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Construction des séquences

• Une séquence - un objectif
• Situations pédagogiques
• Méthodes pédagogiques variées
• Apprenants actifs au moins 40 %

14

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4.

Une situation d'apprentissage

Repérer ses leviers d'actions pour découvrir de nouvelles opportunités

Jour 1 - Séquence 7 - 13h45 à 14h25 - 40 minutes

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16

Retour sur le test

Apport de contenu théorique : Les forces de caractère - Méthode magistrale-exposé

Partage en groupe : vécu ? impressions ? liens ? apprentissages ? Conflit socio-cognitif

Activité : Travail personnel individualisé : Création d'un porte-clés, ancrage de leurs forces

Evaluation : Quiz Kahoot

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Déroulé de l'activité d'apprentissage

17

Apport de contenu

Échanges en groupe

Activités

Évaluation

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5.

Une situation d'animation

Identifier les principes fondamentaux du changement

Jour 1 - Séquence 1 - 9h45 à 10h30 - 45 minutes

18

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19

Mes intentions pédagogiques

Ma posture

• Directive - non directive
• Regard - voix - gestuelle
• attitude détendue

Mes Rôles

Production 40% Facilitation 30% Régulation 30%

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20

Jour 1 - Séquence 1 - 9h45 à 10h30 - 45 minutes

Énoncé du programme

1. Réflexion individuelle sur le changement suivie d’un partage en groupe
2. Exposé des principes du changement
3. Origine de la courbe de changement
4. Réflexion individuelle en binôme et partage en groupe
5. Activité d'application
6. Évaluation : Quiz sur Klaxoon

21

Animation : succesion de situations

Action

RÉFLEXION INDIVIDUELLE

DISPOSITION DES POST-IT

3 MINUTES - 3 POST-IT - 3 IDÉES SUR LE CHANGEMENT

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Parole

PARTAGE EN GROUPE

LIENS AVEC L'OBJECTIF DE LA FORMATION ? LIENS AVEC LEUR SITUATION PROFESSIONNELLE ?

22

Méthode expositive

Apport de contenu

Temps de réflexion

la courbe du changement

IndividuelsEchanges en binôme Partage en grand groupe

Méthode Active

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Activités

la courbe du changementL'arbre des humeurs

Méthode Interrogative

Évaluation

Quiz

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6.

SITUATION D'évaluation

Jour 1 - Séquence 1 - 10h30 à 10h45 - 15 minutes

Quiz sur Klaxoon

• 7 questions de différents types
• Pas de texte à trou
• Testé en amont
• résultats exploités en groupe

Identifier les principes fondamentaux du changement

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24

Accompagnement d'un apprenant dans un parcours de formation individualisé

1. Contexte de la formation
2. Dispositif d'accompagnement
3. Analyse des difficultés d'apprentissage
4. Co-construction du réajustement du parcours
5. Remédiations et accompagnement pédagogique
6. Consolidation du projet professionel

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25

1.

Contexte de la formation

• madame C.
• Formation théorie U
• Association Ré-unir Lisbonne

difficultés possibles

Remédiations

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26

2.

Dispositif d'accompagnement

pendant

En amont

Accueil individualisé

NewsletterMail

Questionnaire

Tutoriat

Module e-learning

EntretienBadge

Groupe de pairs

Post-groupe

outils de traçabilité

Cahier de suivi - Fichier Excel - Livret de l'apprenant

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Accompagnement de Madame C.

27

Difficultés d'apprentissage repérées

M'autoriser à intervenir

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3.

Analyse de ses difficultés

Technique d'entretien en 7 phases Basée sur la méthode DESC

situation

ressenti

Solutions

Conséquences positives

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4.

co-construction du réajusment

Redonner du sensModifier le dispositif Définir les remédiations

contractualisation

Plan d'action personnalisé

Suivre ses actions de manière concrète

29

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5.

Remédiations

30

entretiens

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6.

Consolidation du projet professionnel

Proposer l'activité "market place"

Accompagner le transfert de ses acquis

favoriser la métacognition

Ajuster ses ambitions

Participation active

Naissance d'un projet

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32

Analyse de pratique

1. La situation analysée
2. Ma posture
3. Les outils d'analyse
4. Si c'était à refaire

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33

1.

Situation analysée

Situation d'animationJour 1 séquence 1

Identifier les principes fondamentaux du changement

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2.

Ma posture

34

prendre conscience de ma manière d'agir et de réagir

Analyse réflexiveDifférencier : fait - opinion - sentimentPosition MétaUtilisation d'outils

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35

3.

LES OUTILS D'ANALYSE

PRÉVU

RÉALITÉ

HEXAMÈTRE DE QUINTILIEN

Fiche 13 Guide de Ucanss

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4.

Méthode SCAR

Si c'était à refaire...

À garder

À améliorer

• Anecdotes
• Capitaliser le temps
• Outils numériques
• Question unique

• Bonne préparation
• Enthousiasme
• Attitude centrée sur les apprenants
• Confiance en leurs capacités

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évolution

Éco-citoyenneté

Dossier de projet

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« Apprendre c’est vouloir progresser, c’est être animé d’une passion, d’une soif intense de découverte »

Conclusion

Jiddu Krishnamurti

38

Joëlle Michiels

MERCI DE VOTRE ATTENTION