Presentación del área de DPCC

Competencias del área

1.- Construye su identidad

2.- Convive y participa democraticamente

Introducción

Vivimos en un mundo en que los cambios son continuos y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo personal y social. En ese contexto, es fundamental que las personas se reconozcan como sujetos que van construyendo su identidad, que lo hacen en relación con otros y a lo largo de toda su vida.

La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.

Enfoques del área

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde a los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa.

El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres humanos a construirse como personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, sino también vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. En este proceso de desarrollo el área enfatiza el respeto por la iniciativa propia y el trabajo a partir de las experiencias de cada estudiante y de aquellas que son posibles de ser vividas y pensadas. Igualmente, se hace énfasis en los procesos de reflexión y en la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo

La ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la vida en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, enfatiza los procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y sobre el rol de cada persona en ella; promueve la deliberación sobre aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos.

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

No se trata que los estudiantes construyan una identidad “ideal”, sino que cada estudiante pueda –a su propio ritmo y criterio– ser consciente de las características que lo hacen único y de aquellas que lo hacen semejantes a otros.

Autorregula sus emociones

Se valora a sí mismo,

es que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada

es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas.

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Reflexiona y argumenta éticamente

es tomar conciencia de sí mismo como hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual y de género, y mediante la exploración y valoración de su cuerpo.

es que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en ellas y asumir una posición, sustentada en argumentos razonados y en principios éticos.

Competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen los mismos derechos y responsabilidades

Interactúa con todas las personas

es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquecerse de ellasderechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquecerse de ellas

Construye normas y asume acuerdos y leyes

3Maneja conflictos de manera constructiva

Maneja conflictos de manera constructiva

Competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

Delibera sobre asuntos públicos

es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquecerse de ellasderechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquecerse de ellas

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Situación significativa propuesta a las y los estudiantes

Según el SíseVe (plataforma contra la violencia escolar del Ministerio de Educación), el número de casos de violencia reportados a nivel nacional en el periodo del 15 de setiembre de 2013 al 31 de diciembre de 2020 es 39 926: física (20 150), psicológica (13 436) y sexual (6340) en colegios públicos y privados de educación inicial, primaria y secundaria. Y solo en el nivel secundario se reportaron 21 948 casos, que representan el 55 % del total. Como vemos, existen muchos casos de bullying; por ejemplo, tenemos el caso de Dana, estudiante de la institución educativa «Mi colegio» de Áncash.

Dana es una estudiante de 13 años y, desde que inició la secundaria, ha cambiado un poco; ya no es la misma de antes, conversadora y alegre. Ahora pasa más tiempo en su habitación y algunos días se niega a ir al colegio. Su mamá piensa que quizá esos cambios que presenta Dana se deban a su desarrollo. En una de las clases de DPCC hablaron acerca del bullying; y Pedro, compañero de Dana, al terminar dicha clase se acercó al profesor y le comentó que en el salón muchas compañeras molestan a Dana desde el año pasado porque es de baja estatura y le mandan indirectas, pero que nadie le ha dado importancia, ya que lo toman como una broma. La situación por la que pasa Dana también ocurre con muchos adolescentes en las instituciones educativas.

Analizamos:

Si hubiera una situación de bullying en tu colegio, ¿cómo te sentirías?, ¿cómo la enfrentarías? • ¿Qué estrategias utilizarías para autorregular tus emociones ante una situación de bullying? • ¿Crees que está bien hacer sentir mal a otra persona? ¿Por qué? • ¿Cómo hubieras actuado como mediador cuando molestaban a Dana?

¿Crees que el bullying afecta el estado emocional del estudiante? ¿Por qué? ¿Será cierto que, si un estudiante sufre bullying, este afecta su rendimiento escolar? ¿Por qué? ¿Cuál es tu reflexión según la estadística de los casos reportados por el SíseVe?

EL ACOSO ESCOLAR El acoso entre estudiantes (bullying) es un tipo de violencia que se caracteriza por conductas intencionadas de hostigamiento, falta de respeto y maltrato verbal, físico o psicológico que recibe un estudiante en forma reiterativa por parte de uno o varios compañeros con el objetivo de intimidarlo, excluirlo o discriminarlo, atentando así contra su dignidad y su derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.

Manifestaciones del acoso entre estudiantes • Acoso directo. Es la forma más común; se manifiesta a través de insultos y humillaciones, el empleo de apodos o apelativos denigrantes, peleas y agresión física. • Acoso indirecto. Se caracteriza por propiciar la exclusión social de la víctima a través de amenazas, la difusión de rumores escritos o verbales, como, por ejemplo, a través de la difusión de mensajes ridiculizantes o calumnias que alejen o inhiban su participación en los grupos.

Formas de acoso entre estudiantes

Acoso escolar es violencia

identifiquen las causas y consecuencias del bullying mediante la elaboración de un organizador visual, que puede ser una espina de Ishikawa, un mapa conceptual, un mapa semántico u otro. Asimismo, deben presentar un argumento en contra del bullying teniendo en cuenta los valores y principios universales.

Artículo 4.- A su integridad personal. - El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante. Se consideran formas extremas que afectan su integridad personal, el trabajo forzado y la explotación económica, así como el reclutamiento forzado, la prostitución, la trata, la venta y el tráfico de niños y adolescentes y todas las demás formas de explotación.

CODIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES. LEY N.o 27337

Artículo 3.- A vivir en un ambiente sano. - El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.

En el sujeto acosador Dificultades para el cumplimiento de normas, relaciones sociales negativas, déficit en autoconcepto, alta autoestima, falta de empatía y de sentimiento de ira, culpa, crueldad, insensibilidad e irresponsabilidad. Fracaso escolar, rechazo a la escuela, conductas antisociales, adictivas y delictivas, incumplimiento de normas, relaciones sociales negativas, crueldad, depresión e ideación suicida, persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta.

CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN LOS DIFERENTES ACTORES

En la víctima Cuando un niño o niña sufre este tipo de agresión por un tiempo prolongado, podría llegar a tener un daño emocional que da lugar a una permanente sensación de angustia, ansiedad, inseguridad, su autoestima se lesiona ampliamente y tiene dificultad para relacionarse con las demás personas, debido a que son sujeto de burlas. A corto plazo: se evidencian dificultades para concentrarse, baja autoestima, poco asertividad, dificultades para integrarse, miedo a la escuela, a compañeros y compañeras, docentes y trabajo académico, inestabilidad emocional, mal carácter, absentismo, alteraciones del sueño y enfermedades psicosomáticas. A mediano plazo: podría mostrar ansiedad, depresión, agresiones a otras personas y comportamiento socialmente conflictivo..

En los sujetos testigos Los sujetos testigos se constituyen en los espectadores y espectadoras que guardan silencio cuando presencian episodios de acoso, debido a que se ven inmovilizados por el temor que experimentan ante la posibilidad de convertirse en eventuales víctimas de bullying , o bien, porque son de la opinión de que lo acontecido no les incumbe y que nada de lo que hagan hará la diferencia.

Deliberamos en grupos de Zoom:

¿Por qué crees que es importante erradicar el bullying?

Registren la información de la deliberación realizada con sus compañeros teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la postura de tus compañeros? ¿Cuál es tu posición respecto a erradicar el bullying? ¿A qué consenso llegaron?

DEFENDIENDO A LOS ESTUDIANTES DEL BULLYING Chorrillos, 13 de enero del 2021 Muy buenas tardes estimada comunidad educativa Mi opinión es que debemos eliminar el bullying, en nuestra institución, sociedad no estamos libres de que nos pueda pasar; y no me gustaría que me pase alguna situación donde me sienta mal, si me valoro y quiero no dejaría que me dañen física y emocionalmente; ni mucho menos ser testigo de esos casos ya que me sentiría con cólera al ver este tipo de situaciones; frente a cualquier situación soy empática y es un aspecto que me hace única ya que sé escuchar a la persona y trato de ayudar; también me considero solidaria y respetuosa, tratando de ayudar en lo que pueda a la persona afectada. Es por eso que debemos rechazar cualquier tipo de violencia sea lo más mínimo en todas las escuelas de nuestro país, tenemos que estar atentos a los estudiantes con conductas agresivas para así informar cualquier situación.

El dialogo es importante, ya que nos permite poder conversar con las amigas amigos si tenemos algún problema, aunque es difícil poder conversar mucha más si estas molesta; es por eso que debemos saber entender y escuchar antes de actuar. Para tener una convivencia armoniosa en el aula debemos tener normas y estás son algunas que nos ayudan a mantener la tranquilidad: a. Respetar a mi profesor(a) cuando habla. b. Levantar la mano para opinar. c. Cuando un compañero está hablando escucharlo y respetar su opinión. Para tranquilizarnos frente a situaciones como estás de conflictos y estemos alterados, sería bueno saber de algunas estrategias para regular nuestras emociones, como respirar profundo y contar hasta diez; también imaginar algo que nos guste como una imagen, comidas, tu música favorita, tu grupo y calmarnos pensando en eso, son algunas estrategias.

Finalmente, me gustaría dar a conocer propuestas que ayuden a los estudiante que pasan por esta situación, como charlas sobre el bullying, el acoso, ciberbullying y así, para que los alumnos estén informados de que hacer cuando se presente una situación como está; también propongo que sigan dando en el colegio esas encuestas generales que te pregunta cómo te sientes y cuando un estudiante tenga ese problema, el departamento de psicología lo pueda ayudar a superar su frustración o dolor, ya que la salud psicológica no es algo que se toma a la ligera; debemos prestar atención cuando suceda. Firma: Grecia

¡Gracias por tu atención!