Demander une AESH ?

Mon élève a-t-il besoin d'une AESH ?

Questionnaire d'aide à la réflexion préalable à une demande d'aide humaine

Pourquoi ce Genially ?

Ce document vous est proposé comme support de réflexion préalable à une demande d'AESH. Vous vous interrogez quant aux besoins d'un élève. Avez-vous pensé l'accessibilité pour lever les obstables aux apprentissages ? Ce Genially vous propose de : - Vous accompagner sur ce temps de réflexion, - Lister quelques adaptations possibles de droits communs préalables à toute demande, adaptations, aménagements qui appraissent dans le PPRE de l'élève. Cette liste n'est ni exhautive ni impérative, elle se pose en terme de propositions, de suggestions possibles. En espérant que ce document réponde à vos besoins et ouvre des temps d'échange en équipe et/ou avec les parents de l'élève.

Demander une AESH ? Lorsque nous envisageons une demande d'AESH, nous devons avoir à l'esprit que cette aide humaine, pensée pour l'élève, est une compensation aux conséquences d’un handicap qui doit être reconnu par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Nous ne demandons donc pas un.e AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap) mais une reconnaissance de handicap. L'aide humaine est un accompagnement complémentaire à d'autres aides qui doivent être mises en place au préalable.

Handicap et compensation : définition

La loi n°2005-102 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées précise : " Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant ". Et elle crée un droit à la compensation : "la personne handicapée a droit à la compensation des conséquences de son handicap quels que soient l’origine et la nature de sa déficience, son âge ou son mode de vie" .

Organisation du Genially Il est organisé en trois rubriques : vie quotidienne de l'élève, vie de l'élève, et vie scolaire de l'élève. Chaque rubrique est constituée de plusieurs items qui sont des observables de la situation de l'élève. Pour chaque item, trois réponses possibles vous seront proposées.

• Les réponses "Oui" permettent de passer directement à l'item suivant.
• Les réponses "Parfois" permettent d'accéder à des propositions favorisant l'accessibilité pédagogique au sein de votre classe.
• Les réponses "Non" seront à considérer dans leur ensemble pour une éventuelle demande d'AESH. Vous serez invités à comptabiliser 1 point en faveur d'une demande d'AESH pour toute réponse négative malgré les aménagements proposés.

La vie quotidienne de l'élève

Quelques éléments de réflexion ...

• La vie quotidienne de l'élève au sein de l'établissement est rythmée par des moments de déplacements au sein de l'établissement ou à l'extérieur, seul ou en collectif, d'installation au sein de la classe et de temps plus intimes concernant l'hygiène personnelle et l'habillage.

• Un accompagnement par l'AESH dans ce domaine doit être réfléchi et interrogé avec une vigilante bienveillance et prudence, évalué au regard des élèves de la même classe d'âge et en concertation avec les parents.

QUESTION 1 sur 5

Déplacements et installation dans la classe

Mon élève est autonome dans ses déplacements au sein de l'établissement.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 2 sur 5

Déplacements et installation dans la classe

Mon élève est autonome dans ses déplacements à l'extérieur de l'établissement.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 3 sur 5

Déplacements et installation dans la classe

Mon élève peut s'installer seul et confortablement à son espace de travail.

Oui

Non

Parfois

QUESTION 3 sur 5

Déplacements et installation dans la classe

Mon élève peut s'installer seul et confortablement à son espace de travail.

Non

Parfois

Oui

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 4 sur 5

Hygiène personnelle

Mon élève peut aller seul aux toilettes.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 5 sur 5

Habillage

Mon élève peut assurer son habillage seul dans l’ensemble des situations scolaires (toilettes, activités sportives, stages...)

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

Réflexions - Propositions

REFLEXIONS PROPOSITION

Vie quotidienne de l'élève

Si mon élève a plus de 3 réponses négatives dans ce domaine, il aura très probablement besoin d'une aide humaine. Une Equipe Educative serait à envisager, une analyse commune autour d'un accompagnement par AESH pensée avec les partenaires.Dans cette perspective, les items de ce questionnaire peuvent constituer des observables.

La vie scolaire de l'élève

Quelques éléments de réflexion ...

• Etre élève c'est :
• être en relation avec l'autre (adultes et enfants), être capable de communication, d'adopter un comportement adapté en fonction des situations.
• se situer dans l'espace et le temps qui rythme la journée.

QUESTION 1 sur 9

Espace

Mon élève peut se situer dans les espaces qu’il fréquente régulièrement (classe, cour de récréation, bâtiments scolaires...)

Parfois

Oui

Non

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 2 sur 9

Temps

Mon élève se repère dans le temps et gère son temps

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 3 sur 9

Relation

Mon élève peut entrer en relation avec les adultes de l'école et avec ses pairs.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 4 sur 9

Relation

Mon élève accepte de participer aux situations collectives (réponse : non, il s'isole).

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 5 sur 9

Relation

Mon élève adopte les conduites adaptées aux situations.

Non

Oui

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 6 sur 9

Communication

Mon élève communique verbalement.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 7 sur 9

Communication

Mon élève communique non-verbalement (montre, prend la main...).

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 8 sur 9

Comportement

Mon élève comprend et respecte les règles de vie collective.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 9 sur 9

Comportement

Mon élève accepte les contraintes.

Oui

Non

Parfois

Pas de besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

Réflexions - Propositions

REFLEXIONS PROPOSITION

La vie scolaire de l'élève

Vie quotidienne de l'élève

Si mon élève a plus de 3 réponses négatives dans ce domaine, il aura très probablement besoin d'une aide humaine.

Si la situation de mon élève comporte une majorité de réponses négatives, une Equipe Educative serait à envisager, une analyse commune autour d'un accompagnement par AESH pensée avec les partenaires.Dans cette perspective, les items de ce questionnaire peuvent constituer des observables.

L'élève en situation d'apprentissage

Quelques éléments de réflexion ...

• L’aide humaine est envisagée pour pallier certaines difficultés de l’élève. Le maintien des adaptations et la différenciation sont nécessaires. L’aide de l’AESH facilite et améliore la mise en œuvre de l’aide apportée par l’enseignant.

• L’accompagnement par l’AESH doit être réfléchi, construit, évalué et régulé par l’enseignant.

• L’enseignant de la classe cadre en amont les interventions de l’AESH avec le souci de favoriser l’autonomie de l’élève.

• L’aide humaine doit faire progresser l’élève accompagné, c’est une compensation à sa situation de handicap.

QUESTION 1 sur 19

Gérer ses affaires personnelles

Mon élève est capable de gérer son matériel ( préparer le matériel approprié, le ranger, préparer son cartable...).

Oui

Non

Parfois

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 2 sur 19

Comprendre les consignes de travail

Mon élève se sent concerné par les consignes données collectivement

Oui

Non

Parfois

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine !

Next

QUESTION 3 sur 19

Comprendre les consignes de travail

Mon élève comprend les consignes

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 4 sur 19

Réalisation de la tâche

Mon élève entre dans la tâche.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 5 sur 19

Réalisation de la tâche

Mon élève sait s'organiser pour mener à bien sa tâche.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 6 sur 19

Réalisation de la tâche

Mon élève canalise son attention.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 7 sur 19

Graphisme, prise de notes

Mon élève est capable d'écrire et de prendre des notes lisiblement.

Oui

Parfois

Non

QUESTION 7 sur 19

Graphisme, prise de notes

Mon élève est capable d'écrire et de prendre des notes lisiblement.

Non

Parfois

Oui

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 8 sur 19

Lecture

Mon élève est capable de déchiffrer un texte.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 9 sur 19

Persévérance et concentration

Mon élève entre dans l'activité rapidement.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 10 sur 19

Persévérance et concentration

Mon élève est capable de maintenir son attention tout au long de la tâche.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 11 sur 19

Organisation et méthodologie

Mon élève est capable de suivre un plan de travail.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 12 sur 19

Organisation et méthodologie

Mon élève a un rythme de travail qui correspond à celui d'un élève de son âge.

Parfois

Oui

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 13 sur 19

Organisation et méthodologie

Mon élève prépare seul son matériel et l'utilise à bon escient.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 14 sur 19

Organisation et méthodologie

Mon élève peut mémoriser et mobiliser des connaissances à bon escient.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 15 sur 19

EPS

Mon élève rencontre des difficultés de motricité globale.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 16 sur 19

EPS

Mon élève bénéficie d'une dispense ou d'une restriction d'activité.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 17 sur 19

Sorties scolaires

Mon élève est autonome lors des sorties scolaires.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 18 sur 19

Sorties scolaires

Aucune restriction ne doit être envisagée selon le lieu, le temps ou l'activité.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

QUESTION 19 sur 19

Sorties scolaires

Les sorties scolaires sont possibles pour mon élève.

Oui

Parfois

Non

Pas besoin d'accompagnement dans ce domaine!

Next

Réflexions - Propositions

REFLEXIONS PROPOSITION

La vie scolaire de l'élève

Vie quotidienne de l'élève

L'élève en situation d'pprentissage

Si mon élève a plus de 3 réponses négatives dans ce domaine, il aura très probablement besoin d'une aide humaine.

Si la situation de mon élève comporte une majorité de réponses négatives, une Equipe Educative serait à envisager, une analyse commune autour d'un accompagnement par AESH pensée avec les partenaires.Dans cette perspective, les items de ce questionnaire peuvent constituer des observables.

Si la situation de mon élève comporte une majorité de réponses négatives, une Equipe Educative serait à envisager, une analyse commune autour d'un accompagnement par AESH pensée avec les partenaires. Dans cette perspective, les items de ce questionnaire peuvent constituer des observables.