Taxonomía de los verbos operativos

MÓDULO DIDÁCTICO

Taxonomía

de los verbos operativos (Bloom)

Verbos Recomendados para Indicadores y Niveles Cognitivos

Por: RaulVasquez / marzo21

Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Guskey, T. R., & Marzano, R. J. (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin

Taxonomía de los verbos operativos

La cognición es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento.

Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Entonces el nivel cognitivo es el nivel de conocimientos.

A continuación presentamos los verbos recomendados para utilizarlos como indicadores y niveles cognitivos dentro del aprendizaje esperado en las actividades de nuestra planeación, ya que es importante considerar las actividades según el grado de complejidad cognitiva y lograr que el conocimiento se desarrolle de manera paulatina, es decir, “de lo simple a lo complejo” (Ovidio Decroly), y lograr así un aprendizaje significativo y permanente en los estudiantes.

evaluación

Nivel Cognoscitivo

síntesis

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Índice

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análisis

El sentido de la escalera es porque de esa manera (de abajo hacia arriba) vamos logrando que el aprendizaje sea más significativo y permanente. Lo ideal es comenzar desde el primer peldaño hasta llegar al más alto.

aplicación

comprensión

Quiz

Repetición

repetición

- recuperación - Conocimiento

Actitudes y percepciones positivas acerca del aprendizaje y recordar información.

Se refiere al hecho de que sin actitudes y percepciones positivas, los estudiantes difícilmente podrán aprender adecuadamente.

El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en la misma forma en que los aprendió.

repetición

Ejemplo para comenzar el enunciado de un objetivo:

Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras: "El alumno..."Ejemplo: "El alumno enunciará las características de las partes de una composición."

Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:"El alumno será capaz de..."Ejemplo: "El alumno será capaz de enumerar las partes de una computadora personal."

relatar repetir reproducir rotular subrayar tabular

apuntar citar enlistar enumerar enunciar listar

marcar memorizar nombrar recoger recordar registrar

comprensión

Adquisición e integración del conocimiento.

Se refiere a ayudar a los estudiantes a integrar el conocimiento nuevo con el conocimiento que ya se tiene; de ahí que las estrategias instruccionales para esta dimensión están orientadas a ayudar a los estudiantes a relacionar el conocimiento nuevo con el previo, organizar el conocimiento nuevo de manera significativa, y hacerlo parte de su memoria de largo plazo.

El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información con base en el conocimiento previo.

comprensión

Ejemplo para comenzar el enunciado de un objetivo:

Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras: "El alumno..."Ejemplo: "El alumno explicará cada una de las formas del discurso."

Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:"El alumno será capaz de..."Ejemplo: "El alumno será capaz de describir el flujo de la información a través de las partes de la computadora."

parafrasearreafirmarreconocer revisar seriar traducir

transcribir ubicar

asociar definir describir entender explicar exponer

expresar extenderidentificar informar localizar narrar

aplicación

Usar el conocimiento significativamente.

Se relaciona, según los psicólogos cognoscitivistas, con el aprendizaje más efectivo, el cual ocurre cuando el educando es capaz de utilizar el conocimiento para realizar tareas significativas. En este modelo instruccional cinco tipos de tareas promueven el uso significativo del conocimiento; entre otros, la toma de decisiones, la investigación, y la solución de problemas.

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.

aplicación

Ejemplo para comenzar el enunciado de un objetivo:

Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras: "El alumno..."Ejemplo: "El alumno escribirá, de manera clara coherente y original, cada una de las formas del discurso."

Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:"El alumno será capaz de..."Ejemplo: "El alumno será capaz de operar bases de datos utilizando el paquete office."

trazar usar utilizar

operar practicar producir programar resolver transformar

escribir ilustrar interpretar inventariar manipular mostrar

aplicar cambiar completar comprobar computar convertir

demostrar dibujar dramatizar ejemplificar emplear esbozar

análisis

Extender y refinar el conocimiento.

Se refiere a que el educando añade nuevas distinciones y hace nuevas conexiones; analiza lo que ha aprendido con mayor profundidad y mayor rigor. Las actividades que comúnmente se relacionan con esta dimensión son, entre otras, comparar, clasificar y hacer inducciones y deducciones.

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.

análisis

Ejemplo para comenzar el enunciado de un objetivo:

Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras: "El alumno..."Ejemplo: "El alumno contrastará las posiciones teóricas más representativas con respecto al estilo."

Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:"El alumno será capaz de..."Ejemplo: "El alumno será capaz de analizar la administración de memoria de un sistema operativo."

discutir distinguir examinar experimentar inducir inferir

inspeccionar investigar ordenar pedir separar subdividir

analizar arreglar calcular catalogar categorizar comparar

conectar contrastar desmenuzar destacar diagramar diferenciar

síntesis

metacognición

Hábitos mentales productivos.

Sin lugar a dudas, una de las metas más importantes de la educación se refiere a los hábitos que usan los pensadores críticos, creativos y con autocontrol, que son los hábitos que permitirán el autoaprendizaje en el individuo en cualquier momento de su vida que lo requiera. Algunos de estos hábitos mentales son: ser claros y buscar claridad, ser de mente abierta, controlar la impulsividad y ser consciente de su propio pensamiento.

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

síntesis

Ejemplo para comenzar el enunciado de un objetivo:

Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras: "El alumno..."Ejemplo: "El alumno creará un procedimiento para identificar los errores de argumentación en cualquier tipo de composición."

Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:"El alumno será capaz de..."Ejemplo: "El alumno será capaz de diseñar un programa que controle un proceso productivo."

inventar modificar organizar planear plantear plantear hipótesis

erigir establecer formular generalizar idear integrar

deducir desarrollar dirigir diseñar elaborar ensamblar

preparar proponer reacomodar reconstruir reescribir relacionar

aprestar combinar compilar componer construir crear

reordenar reorganizar resumir reunir substituir

evaluación

- SELF-SYSTEM -autorregulación

- Sistema de uno mismo - Sistema de Conciencia del Ser

Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determina la motivación individual para completar determinada tarea. Los factores que contribuyen a la motivación son: la importancia, la eficacia y las emociones.

Evaluación de importancia: determinar qué tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción. Evaluación de eficacia: identifica sus creencias sobre habilidades que mejorarán su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de emociones: identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de la motivación: identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

El estudiante valora, evalúa o critica con base en estándares y criterios específicos.

evaluación

Ejemplo para comenzar el enunciado de un objetivo:

Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras: "El alumno..."Ejemplo: "El alumno seleccionará a los narradores españoles que más han influido en los narradores mexicanos contemporaneos."

Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:"El alumno será capaz de..."Ejemplo: "El alumno será capaz de estimar la eficiencia de un sistema de redes."

evaluar justificar juzgar medir predecir probar

pronosticar recomendar seleccionar sumar tasar valorar

discriminar escoger establecer gradación establecer rangos estimar estructurar

valuar

apoyar argumentar calificar clasificar concluir convencer

criticar cuestionar debatir decidir descubrir detectar

quiz

EMPEZAR

Pregunta 1/7

Taxonomía de los verbos operativos

Un grupo de examinadores se dedica a la producción de una taxonomía de objetivos educacionales. En el lenguaje común, estas personas....

elaboran ejercicios para el aprendizaje.

clasifican las metas de la enseñanza.

preparan un currículo.

Pregunta 2/7

Taxonomía de los verbos operativos

Usar el conocimiento significativamente.

Repetición

Aplicación

Análisis

Pregunta 3/7

Taxonomía de los verbos operativos

Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determina la motivación individual para completar determinada tarea.

Evaluación

Análisis

Síntesis

Pregunta 4/7

Taxonomía de los verbos operativos

Entre sus habilidades está: observar; recordar información; conocer fechas, eventos, lugares...

Comprensión

Repetición

Aplicación

Pregunta 5/7

Taxonomía de los verbos operativos

Metacognición / Hábitos mentales productivos.

Análisis

Evaluación

Síntesis

Pregunta 6/7

Taxonomía de los verbos operativos

Entre sus verbos operativos están: describir, explicar, narrar, exponer...

Comprensión

Aplicación

Repetición

Pregunta 7/7

Taxonomía de los verbos operativos

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.

Síntesis

Análisis

Evaluación

error!

Volver a intentar

resultados

Taxonomía de los verbos operativos

clasifican

aplicación

evaluación

repetición

síntesis

Taxonomía

Nivel Cognitivo

Nivel Cognitivo

Nivel Cognitivo

Nivel Cognitivo

Comprensión

Análisis

Nivel Cognitivo

Nivel Cognitivo

Reconocer estos elementos te permitirán generar de mejor manera tu planeación dentro de los objetivos e intenciones de las actividades a ejecutar.

BIBLIOGRAFÍA

Taxonomía de los verbos operativos

López A. (2016). Taxonomías sobre creatividad. marzo 4, 2021, de SciELO Sitio web:

Moral C. (2012). Conocimiento didáctico general. Marzo 4, 2021, de Redalyc Sitio web:

Calidad académica. (2016). Taxonomía de Bloom. Marzo 4, 2021, de ITESM Sitio web:

WEB del Maestro. (2019). Taxonomía de Bloom. Marzo 4,2021, de WEB del Maestro Sitio web:

RAE. (2021). Taxonomía. Marzo 4, 2021, de RAE Sitio web:

ENHORABUENA

¡Lección aprendida!