el Bombardeo de gernika
el Bombardeo de gernika
Museo de la Paz de Gernika
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introducción
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Han pasado más de 80 años y todavía surge la polémica en torno al bombardeo de Gernika y la Guerra Civil española. ¿No te parece curioso? Ayúdanos a buscar la verdad.
Crea un grupo de 3 personas
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Ahora, cada miembro de tu equipo debe elegir uno de estos roles.
Periodista
Superviviente
Dibujante
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Nombre: ______________Apellidos : ____________
Ten en cuenta que hay varias versiones de lo sucedido. ¿Cómo vas a convencer a los lectores/as de que tu versión es la real?
Eres una biznieta o un biznieto de un/a superviviente del bombardeo de Gernika y te han llamado de una revista de renombre de ámbito nacional para que relates como te transmitieron en casa dicha vivencia (bombardeo de Gernika).
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Sumérgete en la época de tu bisabuela o bisabuelo. Para ello, lee, visiona y escucha los materiales de este apartado.
05
TESTIMONIOS
LUIS IRIONDO
03
BOMBARDEO
02
GUERRA CIVIL
01
PRESIDENTE DE ALEMANIA
04
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Testimonios
Juanita Irigoras
La voz visual
María Luisa y Luis
EITB Mateo
EITB Luis Iriondo
EITB Andone Bidaguren
EITB Boise (EEUU)
EITB Itziar Arzanegi
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
En tu rol de un familiar de un o una superviviente, investiga y busca información para responder a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué países europeos participaron en el bombardeo y a qué bando apoyaron? 2) ¿Cuáles fueron las fases de ataque en las que se desarrolló el bombardeo de Gernika? 3) ¿Cuáles son las hipótesis sobre la autoría del bombardeo? 4) ¿Cómo se sintió tu bisabuela o bisabuelo? (Reflexiona)
Roles
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Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Estos términos o ideas te pueden ayudar en tu búsqueda:
El bombardeo de Gernika
Fecha, día de la semana, qué se celebraba, cifra de personas...
La aviación participante
¿Participó el ejército de tierra? ¿Cuál era la nacionalidad de los aviones que lo bombardearon? ¿Cuál fue la táctica empleada? ¿Qué países europeos participaron en el bombardeo y a qué bando apoyaron? ¿Cuáles fueron las fases de ataque en las que se desarrolló el bombardeo de Gernika?
Diferentes versiones sobre la autoría de la destrucción
¿Qué versión ofreció el bando sublevado? ¿y el republicano?
Roles
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Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Pon en común las respuestas de las preguntas y tus investigaciones con las personas de la clase que tienen tu mismo rol (descendiente de superviviente).
Roles
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Material común
FAMILIAR DE Superviviente
- Tras la puesta en común de vuestras investigaciones, escribe un artículo para el suplemento de la revista en el que relatas tu vivencia como descendiente de un/a superviviente del bombardeo de Gernika.
- Incluye una frase que se repite en tu casa cada vez que sale el tema del bombardeo o la guerra civil.
Roles
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Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Une tu trabajo con el de tus compañeros y compañeras del grupo inicial (periodista y dibujante) para componer el suplemento de la revista (tu vivencia, el artículo y el cartel).
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Exponed vuestro trabajo (suplemento de la revista y la investigación llevada a cabo) ante los demás compañeros/as de la clase.
Roles
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Material común
PERIODISTA
Nombre: ______________Apellidos : ____________
Ten en cuenta que hay varias versiones de lo sucedido. ¿Cómo vas a convencer a los lectores y lectoras de que tu versión es la real?
Eres un/a periodista recién salida de la universidad y tienes la oportunidad de conseguir tu primer trabajo en una revista de renombre de ámbito nacional y gran tirada.
Como prueba de acceso para ver si eres aceptada o no, te piden que hagas un trabajo de investigación histórica en torno al bombardeo de Gernika y los corresponsales de guerra.
Roles
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Material común
PERIODISTA
Sumérgete en la época que debes investigar. Para ello, lee, visiona y escucha los materiales de este apartado.
05
TESTIMONIOS
GEORGE L. STEER
03
H. R. SOUTHWORTH
04
BOMBARDEO
02
GUERRA CIVIL
01
Roles
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Material común
PERIODISTA
Testimonios
Juanita Irigoras
La voz visual
María Luisa y Luis
EITB Mateo
EITB Luis Iriondo
EITB Andone Bidaguren
EITB Boise (EEUU)
EITB Itziar Arzanegi
Roles
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Material común
PERIODISTA
En tu rol de periodista, investiga y busca información para responder a las siguientes preguntas:
- Cita el nombre de tres corresponsales extranjeros (y los periódicos para los que trabajaron) que visitaron Gernika después del bombardeo.
- ¿Quién fue el primero que difundió la noticia del bombardeo de Gernika ante el mundo? ¿En qué periódico?
- ¿Cómo influyó Radio Salamanca en la preparación de la otra versión sobre el bombardeo? ¿Quién era la “voz” de Radio Salamanca?
- ¿Cómo ha cambiado la vida de los/as corresponsales de guerra de hace 80 años a los de hoy en día? (Pregunta de reflexión)
Roles
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Material común
PERIODISTA
Estos términos y nombres te pueden ayudar en tu búsqueda:
- George L. Steer
- Radio Salamanca
- General Queipo de Llano
- Noël Monks
- Christopher Holme
- Mathiew Corman
- Periódicos nacionales e internacionales (Diario Vasco, ABC, La Voz del Chaco, Daily Express, El sol, Euzkadi, Eguna, The New Yor Times, Diario de Burgos, Ce Soir, Euzko Deya, The Times, L’Humanité, Il corriere de la sera, Corriere di Napoli… )
Roles
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Material común
PERIODISTA
Pon en común las respuestas de las preguntas y tus investigaciones con las demás personas que tienen el rol de periodistas de la clase.
Roles
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Material común
PERIODISTA
- Tras la puesta en común de vuestras investigaciones, escribe un artículo para el suplemento de la revista en torno al tratamiento del bombardeo de Gernika por parte de la prensa, tema que has investigado en el ejercicio anterior.
- Incluye una frase que se repite en los documentos que has consultado.
Roles
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Material común
PERIODISTA
Une tu trabajo con el de tus compañeros y compañeras del grupo inicial (descendiente de una superviviente y dibujante) para componer el suplemento de la revista (la vivencia, tu artículo y el cartel).
Roles
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Material común
PERIODISTA
Exponed vuestro trabajo (el suplemento de la revista y la investigación llevada a cabo) ante los demás compañeros/as de la clase.
Roles
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Material común
Dibujante
Nombre: ______________Apellidos : ____________
Ten en cuenta que hay varias versiones de lo sucedido. ¿Cómo vas a convencer a los lectores/as de que tu versión es la real?
Te encanta dibujar y tu especialidad son los carteles. Tu mayor influencia proviene de los carteles de los años 30, sobre todo, los creados durante la guerra civil.
Te surge la oportunidad de realizar la portada de un suplemento que se publicará en una revista de renombre de ámbito nacional y gran tirada. Tu trabajo debe reflejar el bombardeo de Gernika y la guerra civil.
Roles
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Material común
Dibujante
Sumérgete en la época que debes investigar. Para ello, lee, visiona y escucha los materiales de este apartado.
05
TESTIMONIOS
PROPAGANDAGUERRA CIVIL
03
CARTELESGUERRA CIVIL
04
BOMBARDEO
02
GUERRA CIVIL
01
Roles
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Material común
Dibujante
Testimonios
Juanita Irigoras
La voz visual
María Luisa y Luis
EITB Mateo
EITB Luis Iriondo
EITB Andone Bidaguren
EITB Boise (EEUU)
EITB Itziar Arzanegi
Roles
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Material común
Dibujante
En tu rol de dibujante, investiga y busca información para responder a las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles fueron las funciones de los carteles durante la guerra? 2) ¿Cuáles eran los símbolos más utilizados en los carteles de cada bando?
3) Nombra los nombres de 3-4 cartelistas, el bando al que pertenecían y sus características.
4) ¿Cómo ha evolucionado la propaganda y los carteles desde los años 30 a hoy en día? (Pregunta de reflexión)
Roles
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Material común
Dibujante
Estos términos o ideas te pueden ayudar en tu búsqueda:
-Exposiciones contemporáneas sobre los carteles de la República y la Guerra Civil
-La función de los carteles en la España de los años 30
-José Renau
-Carlos Sáenz de Tejada
-Bardasano
-Nicolás Martínez Ortiz
Roles
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Material común
Dibujante
Pon en común las respuestas de las preguntas y tus investigaciones con las demás personas que tienen el rol de dibujantes de la clase.
Roles
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Material común
Dibujante
Dibuja la portada del suplemento sobre el bombardeo de Gernika con la estética de los años 30. Que se note la influencia que has recibido de los dibujantes de la época de la 2ª República y la Guerra Civil.
Roles
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Material común
Dibujante
Une tu trabajo con el de tus compañeros y compañeras del grupo (periodista y descendiente de superviviente) para componer el suplemento de la revista con los tres trabajos (la vivencia, el artículo y tu cartel).
Roles
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Material común
Dibujante
Exponed vuestro trabajo (el suplemento de la revista y la investigación llevada a cabo) ante los demás compañeros/as de la clase y/o del centro.
Roles
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Material común
MATERIAL COMÚN
HERRAMIENTAS TIC
REVISTA
WEBGRAFÍA
EVALUACIÓN
VUESTRO SUPLEMENTO
VOCABULARIO
Roles
Inicio
Material común
HERRAMIENTAS TIC
Herramientas que puedes utilizar para realizar los ejercicios
Testimonio familiar
Artículo periodístico
Dibujo de portada
Word
Word
Power Point
Open Office Writer
Open Office Writer
Paint
Canva: diseña para redes sociales, revistas...
Canva: diseña para redes sociales, revistas...
Canva: diseña para redes sociales, revistas...
Flipsnack: para crear folletos y catálogos.
Flipsnack: para crear folletos y catálogos.
Autodesk SketchBook: para dibujar.
Photoshop online: ideal para pintar y dibujar.
Genially: diseña periódicos, folletos...
Genially: diseña periódicos, folletos...
Gimp: software libre, para dibujo y fotografías.
Blurb: diseña libros, revistas y cuadros decorativos.
Blurb: diseña libros, revistas y cuadros decorativos.
Krita: pensado para pintura digital y animación; open-source.
Roles
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Material común
10
El bombardeo de Gernika (1/2)
AUTOEVALUACIÓN
Suplemento de revista
EVALUARse a si mismo/a
Indicadores de evaluación
Puntos
1'5
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Sólo tuvieron lugar algunas reuniones del equipo. Algunos miembros contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Algunos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría contribuyeron a la discusión y casi todos escucharon respetuosamente. La mayoría contribuyeron equitativamente al trabajo.
No demostré un adecuado entendimiento del tema.
Entendí el tema en profundidad y presentó su información con facilidad.
Entendí el tema en profundidad y presenté mi información enérgica y convincentemente.
Parecía entender los puntos principales del tema y los presenté con facilidad.
No hubo reuniones de equipo. Algunos los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Conocimiento ganado
Casi siempre escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros/as. Trato de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.
A veces escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros, pero algunas veces no soy un buen miembro del grupo.
Raramente escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros. Frecuentemente no soy un buen miembro del grupo.
A menudo escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros. No causo "problemas" en el grupo.
Trabajando con otros
Realicé una investigación bastante profunda. La investigación incluyó hechos y fechas clave. El suplemento presentaba buena información sobre el tema.
Realicé una investigación muy profunda. La investigación incluyó hechos y fechas clave. El suplemento identifica claramente la importancia del tema.
Hice algunas investigaciones pero no las presenté de manera ordenada. El suplemento carece de hechos y/o fechas clave para identificar la importancia del tema.
Investigué poco o nada para mi tarea.
Investigación
Contenido riguroso. No demasiada originalidad. Las conclusiones finales no están demasiado críticamente argumentada.
La información utilizada es rigurosa. Originalidad en su creación. Planteamiento de unas conclusiones finales personales y argumentadas críticamente.
Contenido poco riguroso. No demasiada originalidad. Conclusiones finales pobres de contenido y poco argumentadas.
El contenido del trabajo final no es nada riguroso. No hay originalidad en la actividad. No existen conclusiones argumentadas como resultado final.
La actividad final "Creación de un suplemento": mi redacción o dibujo
Regular uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño pobre.
Mal uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño muy pobre.
Excelente uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño muy elaborado.
Buen uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño elaborado
Corrección ortográfica y sintáctica. Redacción y diseño
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Material común
10
El bombardeo de Gernika (2/2)
COEVALUACIÓN
Suplemento de revista
EVALUAR AL GRUPO
Indicadores de evaluación
Puntos
1'25
1'75
2'5
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Sólo tuvieron lugar algunas reuniones del equipo. Algunos miembros contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Algunos contribuyeron equitativamente al trabajo.
No hubo reuniones de equipo. Algunos los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría contribuyeron a la discusión y casi todos escucharon respetuosamente. La mayoría contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Sólo tuvieron lugar algunas reuniones del equipo. Algunos miembros contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Algunos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría contribuyeron a la discusión y casi todos escucharon respetuosamente. La mayoría contribuyeron equitativamente al trabajo.
Participación (Grupo)
No hubo reuniones de equipo. Algunos los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los estudiantes dieron una excelente aportación, presentaron bien su trabajo y tuvieron una completa participación.
Los estudiantes proporcionaron muy poca información en el proyecto.
Los estudiantes dieron alguna información, pero no fueron claros en la información presentada.
Los estudiantes trabajaban bien en el grupo, ofrecían aportes y presentaban información de calidad.
Participación (Individual)
El suplemento contiene parte de la información requerida pero no fue presentada de manera efectiva.
No se cumplió con los requisitos, se presentó muy poca información, el suplemento fue pobre y se dieron mínimos detalles.
El suplemento se presentó con hechos clave pero no se presentó en un tono convincente.
Ha realizado un suplemento de la más alta calidad y su presentación es ejemplar.
Proyecto general (suplemento de revista)
Nada creativo. Se recurren a ideas ya dadas.
Poco creativo.
Bastante creativo.
Muy creativo y original.
Creatividad
Roles
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Material común
1/4
VOCABULARIO
Agirre eta Lekube, Jose Antonio: (1904-1960) Abogado y miembro del Partido Nacionalista Vasco (PNV-EAJ). Primer Lehendakari (presidente) del Gobierno Vasco, nombrado el 7 de octubre de 1936 en Gernika.
Fiat CR 32: Avión de caza de fabricación italiana utilizado por la Aviación Legionaria durante el bombardeo de Gernika.
1/4
Franco Bahamonde, Francisco: (1892-1975) Militar y político español, jefe del Estado (1936-1975) responsable del régimen autoritario (franquismo) que se inició durante la Guerra Civil (1936-1939) y concluyó con la muerte del titular.
Aviación Legionaria Italiana: Nombre que se dio a las Fuerzas Aéreas italianas que durante la Guerra Civil española actuaron a favor de la causa nacional.
Dornier 57: Avión alemán de reconocimiento utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika
Gernika: Municipio situado a 33 km. de Bilbao en el territorio histórico de Bizkaia (Comunidad Autónoma del País Vasco) con 8,6 km. y 15.604 habitantes (2003)
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2/4
VOCABULARIO
Gudari: Miembro del Ejército vasco (Eusko Gudarostea) en la Guerra Civil española
Junker 52: Avión de bombardeo y transporte de fabricación alemana utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika.
2/4
Heinkel 111 y 51: Avión de bombardeo medio de fabricación alemana utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika
Kindelan Duany, Alfredo: (1879-1962) Ingeniero militar y piloto aviador. General al mando de las Fuerzas Aéreas Nacionales.
Hitler, Adolf: (1889-1945) Dirigente alemán nacido en Austria que durante la Guerra Civil española apoyó abiertamente al bando nacional, ayuda que se tradujo en el envío de hombres (Legión Cóndor) y abundante material bélico.
Legión Cóndor: Nombre dado oficialmente a la fuerza aérea alemana que durante la Guerra Civil española combatió a favor del bando nacional. Máxima responsable de los bombardeos de Gernika, Durango, etc.
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3/4
VOCABULARIO
Messerschmitt BF -109 B: Avión de caza de fabricación alemana utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika.
Nacionales (Sublevados, franquistas): Nombre utilizado desde el comienzo de la Guerra Civil española para las fuerzas militares al mando del general Francisco Franco, alzadas en armas contra el Gobierno de la República.
3/4
Mola, Emilio: (1887-1937) General designado por Francisco Franco para llevar a cabo la Campaña del Norte.
República II: Régimen político por el que se rigió España en el período que abarca desde el 14 de abril de 1931, fecha de proclamación de la misma y de la salida del rey Don Alfonso XIII de España, y el 1 de abril de 1939, fecha de la victoria definitiva del bando autoproclamado nacional, es decir el de los alzados contra la República el 18 de julio de 1936.
Mussolini, Benito: (1883-1945) Dirigente italiano que al estallar la Guerra Civil adopta una actitud manifiestamente antirrepublicana ayudando a los nacionales con el envío de toda clase de armas y más de 50.000 combatientes.
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4/4
VOCABULARIO
Republicanos (Rojos): Nombre utilizado durante y después de la Guerra Civil española para designar a los seguidores del bando gubernamental.
Savoia Marchetti 79: Avión de bombardeo de fabricación italiana utilizado por la Aviación Legionaria italiana durante el bombardeo de Gernika.
4/4
Richtofen, Wolfang von: (1895-1945) Coronel aviador del ejército del III Reich que durante la Guerra Civil española desempeñó el cargo de Jefe de Estado Mayor de la Legión Cóndor. Algunos autores lo consideran como uno de los máximos responsables del bombardeo de Gernika.
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Material común
WEBGRAFÍA
PARA LEER
PODCAST PARA ESCUCHAR
1. La guerra civil española
1.1. La guerra civil española 1/6
1. Los libros imprescindibles sobre el bombardeo de Gernika según el Museo de la Paz de Gernika
1.2. Tema 18. La Guerra Civil (1936-1939)
2. Bombardeo de Gernika
Twitter
2.1. Guernica: la otra cara de un bombardeo
1.1. GuerraCivil en tuits @Guerra_Civil_
2.2. Historias de la historia 136 el bombardeo de Gernika
2.3. El bombardeo de Gernika (IDEM)
1.2. Guerra Civil 2.0 @GuerraCivil20
1.3. La España en guerra @GuerraCivil1936
16
WEBGRAFÍA
PARA VER
OTRAS ASOCIACIONES QUE TRATAN EL TEMA
Youtube
2.1. Gernika el bombardeo. Película documental
2.2. La Guerra Civil española en 7 minutos (Memorias de pez)
2.3. La Guerra Civil española (Academia Play)
2.4. La Guerra Civil española | (Draw My Life)
2.5. La gran historia de la Guerra Civil española- Episodio 1 (Canal Documentales)
Gernika, 80 años después del bombardeo Abril de 2017
Investigaciones del Centro de Documentación sobre el Bombardeo de Gernika (CDBG)
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Esperamos que tu búsqueda haya dado sus frutos y hayas podido aclarar la polémica en torno al bombardeo de Gernika, un hecho muy importante de la Guerra Civil española.
Podéis enviar vuestro suplemento a:
hezkuntza.museoa@gernika-lumo.net
Lo subiremos a nuestras redes sociales y a los repositorios para darle visibilidad.
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Material común
FundaciónMuseodelaPazdeGernika www.museodelapaz.org Tel +34 946 27 02 13
hezkuntza.museoa@gernika-lumo.net
La Guerra Civil española asoló España entre el 17 de julio de 1936 y el 1 de abril de 1939. Para cuando se proclama la II República, el 14 de abril de 1931, el país ya se encontraba bastante polarizado agravándose esta situación durante el período 1931-1936 y dando lugar al comienzo de la Guerra Civil española. Este conflicto bélico que estalló a raíz de la sublevación del ejército (al mando del General Francisco Franco) contra el gobierno de la II República, concluyó en 1939 con la victoria de los rebeldes o sublevados. El triunfo de éstos permitió la instauración de un régimen dictatorial (franquismo) que duró más de 35 años.
INTRODUCCIÓNA LA GUERRA CIVIL
Francisco Franco con capote de invierno, 1930.
"Hoy en día la población civil es la principal víctima de las guerras. Hace tan solo 80 años este tipo de noticias hubiesen resultado inverosímiles: la tragedia humana de la guerra sólo afectaba a jóvenes soldados en el campo de batalla, lejos de las ciudades." © Museo de la Paz de Gernika, "Memoritour: Refugios antiaéreos"
La Guerra Civil Española © Museo de la Paz de Gernika
17-20 de junio de 1936. En sólo cuatro días sobrevino el caos. España estaba en guerra, dividida en territorios amigos y enemigos. Comer, trabajar, pensar, relacionarse con los demás y con el propio entorno dejaron de ser cosas corrientes. De repente desapareció la paz y con ella la vida misma.© Museo de la Paz de Gernika
Gernika, el símbolo © Museo de la Paz de Gernika
Iglesia de San Juan y alrededores tras el bombardeo © Centro de Documentación sobre el bombardeo de Gernika
INTRODUCCIÓN AL BOMBARDEO DE GERNIKA
Los/las guerniqueses/as vivieron las etapas de la guerra desde el principio, aunque durante los primeros meses la campaña bélica no alteró drásticamente el ambiente vecinal que se respiraba en la villa.A medida que el frente se acercaba, se incrementaban los efectos directos de la guerra.
El bombardeo (1) © Museo de la Paz de Gernika
El 31 de marzo de 1937, el ejército de Franco bombardeó Durango y el temor empezó a cundir entre la población. Las autoridades locales ordenaron la construcción de diversos refugios antiaéreos. Así llegó el día 26 de abril de 1937. Lunes. Día de mercado.
Gernika, centro neurálgico de la comarca, que acogía todos los lunes un importante mercado agrícola y ganadero, se destacaba también por su actividad industrial (desde finales del s. XIX y principios del s. XX) contando con
El bombardeo (2) © Museo de la Paz de Gernika
Víctimas y responsabilidad © Museo de la Paz de Gernika
La destrucción de Gernika, que se desarrolló en tres fases (lanzamiento de bombas rompedoras, bombas incendiarias y ametrallamiento de la población civil) fue obra de la Legión Cóndor alemana y las fuerzas aéreas italianas actuando bajo las órdenes de Franco.
fábricas de armamento, joyería, platería... En 1937, Gernika contaba con una población de 5.630 habitantes además de unos 2.000 refugiados y la gran cantidad de personas que acudían al mercado. Se calcula que el 26 de abril había entre 10.000 y 12.000 personas.
El ataque aéreo comenzó hacia las cuatro de la tarde cuando las campanas de la iglesia de Santa María tocaron tres veces a rebato avisando de la llegada de aviones. Así empezó el bombardeo sistemático de Gernika que se prolongó durante más de tres horas.
Gernika quedó prácticamente arrasada pasando a la historia como el primer ensayo de guerra total. El Gobierno de Euskadi registró 1.654 víctimas mortales directas.
+info
Luis Iriondo, testigo del bombardeo
Discurso del 60º Aniversario del Bombardeo de Gernika
La Huella Humana © Gernika Gogoratuz
Posiblemente desde su altura nos veían como hormigas que huían desesperadamente. Y no pudimos hablarnos. Los hombres y las hormigas no pueden hablarse. Y nos lanzaron una lluvia de fuego, metralla y muerte. Y destruyeron nuestro pueblo. Y aquella noche ya no pudimos volver a cenar en nuestra casa
ni dormir en nuestra cama. Ya no teníamos hogar. No teníamos casa. (...)”
contra ellos, pero que no nos veían tal como éramos. Porque ellos estaban arriba y nosotros abajo. Si hubieran estado a nuestra altura, todos abajo, hubieran visto que éramos niños como los que había en su país, en su pueblo, como sus hijos o sus hermanos pequeños. Y que las mujeres eran como las suyas. Pero no nos veían así.
Gernika, 27 de abril de 1997 “Hace sesenta años, tuvimos en Gernika una visita inesperada. Muchos éramos niños aún y llegaron a nosotros unos hombres de otras tierras, que no nos conocían y a los que no conocíamos. Que ni siquiera nos odiaban porque nada habíamos hecho
+info
Les ofrezco a ustedes, que todavía llevan en las entrañas las heridas del pasado, mi mano abierta en ruego por la reconciliación.
+info
La Huella Humana © Gernika Gogoratuz
Carta del Presidente de la República Federal de Alemania
60º Aniversario del Bombardeo de Gernika
Carta del Presidente Alemán al pueblo de Gernika © Gernika Gogoratuz
Busto de George Steer en Gernika © Museo de la Paz de Gernika
Guernica, la más antigua ciudad de los Vascos y centro de su tradición cultural, quedó completamente destruida en la tarde de ayer por invasores aéreos insurgentes. El bombardeo de esta ciudad desprovista de defensas y muy alejada de las líneas ocupadas precisó tres horas y cuarto, durante las cuales una poderosa flota de aeroplanos consistente en tres tipos de aparatos alemanes,
bombarderos Junkers y Heinkel y cazas Heinkel, no cesó la descarga sobre la ciudad de bombas que pesaban hasta 1.000 lb y, se calcula, más de 3.000 proyectiles incendiarios de aluminio de dos libras. Los cazas, entre tanto, se lanzaban en picado sobre el centro de la ciudad para disparar sus ametralladoras contra la población civil que se había refugiado en los campos. Todo Guernica estaba pronto en llamas excepto la histórica Casa de Juntas con sus ricos archivos de la raza vasca, donde el antiguo Parlamento Vasco acostumbraba a sentarse. El famoso roble de
LA TRAGEDIA DE GUERNICACIUDAD DESTRUIDA EN ATAQUE AÉREO
RELATO DE UN TESTIGO OCULAR De Nuestro Corresponsal Especial
BILBAO, 27 de abril (de 1937)
George L. Steer
Corresponsal de guerra
Busto de George Steer en Gernika ©Museo de la Paz de Gernika
Guernica, con el viejo tocón seco de 600 años y los jóvenes brotes nuevos de este siglo, quedó también intacto. Aquí los reyes de España acostumbraban a tomar el juramento de respetar los derechos democráticos (fueros) de Vizcaya y a cambio recibían una promesa de lealtad como soberanos con el democrático título de Señor, no Rey Vizcaya. La noble iglesia parroquial de Santa María estaba también sin daños salvo la hermosa sala capitular, que fue golpeada por una bomba incendiaria. A las 2 de la madrugada de hoy cuando visité la ciudad toda
ella era una vista horrible, ardiendo de extremo a extremo. El reflejo de las llamas se podía ver en las nubes de humo sobre las montañas a 10 millas de distancia. A lo largo de la noche las casas fueron cayendo hasta que las calles se convirtieron en largos montones de rojos e impenetrables escombros. Muchos de los supervivientes civiles emprendieron la larga caminata de Guernica a Bilbao en antiguas carretas típicamente vascas de ruedas macizas tiradas por bueyes. Los carros apilados hasta arriba con las posesiones domésticas que se pudieron salvar de la conflagración obstruyeron los caminos toda
10
Artículo del periódico The Times en el que se publicó el artículo de George Steer sobre el bombardeo de Gernika © Centro de Documentación12 sobre el bombardeo de Gernika
la noche. Otros supervivientes fueron evacuados en camiones del Gobierno, pero muchos fueron forzados a permanecer alrededor de la ciudad en llamas acostados en colchones o en busca de familiares y niños perdidos, mientras unidades de los bomberos y la policía motorizada vasca bajo la dirección personal del Ministro del Interior, el señor Monzón, y su esposa, continuaron los trabajos de rescate hasta el amanecer. (...)
+info
Fotografía expuesta en la Sala de Historia del Museo de la Paz de Gernika © Museo de la Paz de Gernika
11
Artículo del periódico The Times en el que se publicó el artículo de George Steer sobre el bombardeo de Gernika © Centro de Documentación sobre el bombardeo de Gernika
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Libros sobre el bombardeo de Gernika
Gernika tras el bombardeo © Centro de Documentación sobre el bombardeo de Gernika
países, como consecuencia de la previa publicación de las noticias referentes al bombardeo por parte de la prensa extranjera. (...)
-Los mensajes de los periodistas extranjeros que visitaron Gernika después de la toma de la ciudad por los nacionales el 29 de abril. (...)”
extranjeros y representantes españoles de la prensa extranjera en Bilbao, la noche del 26 al 27 de abril de 1937, el acontecimiento de Gernika no habría aparecido tal como lo conocemos hoy en día. -Los artículos de diarios que influyeron en el desarrollo de la historia de Gernika, pueden clasificarse en tres grupos: -Informes periodísticos enviados por corresponsales desde Bilbao o desde puestos de escucha en la frontera vasca en Francia. (...)
-Los informes, los comunicados y los discursos publicados primero por la prensa nacional española, y posteriormente los demás
SOUTHWORTH, Herbert R.: La destrucción de Guernica: periodismo, diplomacia, propaganda e historia, Ed. Ruedo Ibérico, 1977, pag. 27.
Presentación a cargo de Angel Viñas de la nueva edición de La destrucción de Guernica de Herbert Southworth © Museo de la Paz de Gernika
+info
“Desde los primeros estadios de su desarrollo, la historia de la destrucción de la ciudad vasca de Gernika, es antes que nada un asunto de despachos de prensa, debidos todos ellos a la iniciativa de los corresponsales. Puede decirse que, sin la presencia de corresponsales
Herbert R. Southworth
Escritor, periodista e historiador especializado en la Guerra Civil
13
Foto de la portada del libro Herbert R. Southworth, Bizitza eta Lana/Vida y obra @Museo de la Paz de Gernika
como arma ideológica se encuentra en la revolución de 1917. Arte y guerra (carteles de la guerra civil española) reivindica el arte del cartel en tiempos de guerra, así como sus autores, algunos de los cuales, fagocitados
por los acontecimientos de los años 1936-1939, permanecen en el anonimato.
"Arte y guerra. Carteles de la guerra civil española": exposición del Museu Nacional d'Art de Catalunya
+info
Cartel de la Guerra Civil (1936-1939) https://historiana.eu
Carteles de la Guerra. 1936 - 1939 © UNED Documentos
El arte popular y efímero del cartel en tiempos de guerra tiene, principalmente, una función propagandística: pretende movilizar masas, transmitir un mensaje político, provocar una reacción social sin renunciar al componente estético. El principal precedente del uso del cartelismo
La propaganda durante la Guerra Civil(1936-1939)
14
Carteles de la Guerra Civil
Artículo 4
Artículo 1
What questions do these posters from the Civil War evoke? (Historiana)
“El cartel publicitario, instrumento de creatividad artística (algunos trazos entre la Belle époque y los años 60 del siglo XX)”.
Artículo 5
Spanish Civil War in Poster Collection (Brandeis University)
Artículo 2
Propaganda en España. Los carteles de la Guerra Civil.
Artículo 6
Artículo 3
"Arte y guerra. Carteles de la guerra civil española" Museu Nacional d'Art de Catalunya
La Guerra Civil Española. Carteles y propaganda en el bando republicano.
15
Combatiendo el analfabetismo https://historiana.eu
¡No pasarán! Julio 1936, !Pasaremos! https://www.europeana.eu
El bombardeo de Gernika: investigación (breakout)
Hezkuntza
Created on March 5, 2021
A través de tres personajes (dibujante, periodista y familiar de superviviente) se llevará a cabo una investigación para conocer más a fondo el trágico bombardeo de Gernika.
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Transcript
el Bombardeo de gernika
el Bombardeo de gernika
Museo de la Paz de Gernika
Museo de la Paz de Gernika
EMPEZAR
EMPEZAR
introducción
introducción
Han pasado más de 80 años y todavía surge la polémica en torno al bombardeo de Gernika y la Guerra Civil española. ¿No te parece curioso? Ayúdanos a buscar la verdad.
Crea un grupo de 3 personas
Crea un grupo de 3 personas
Ahora, cada miembro de tu equipo debe elegir uno de estos roles.
Periodista
Superviviente
Dibujante
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Nombre: ______________Apellidos : ____________
Ten en cuenta que hay varias versiones de lo sucedido. ¿Cómo vas a convencer a los lectores/as de que tu versión es la real?
Eres una biznieta o un biznieto de un/a superviviente del bombardeo de Gernika y te han llamado de una revista de renombre de ámbito nacional para que relates como te transmitieron en casa dicha vivencia (bombardeo de Gernika).
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Sumérgete en la época de tu bisabuela o bisabuelo. Para ello, lee, visiona y escucha los materiales de este apartado.
05
TESTIMONIOS
LUIS IRIONDO
03
BOMBARDEO
02
GUERRA CIVIL
01
PRESIDENTE DE ALEMANIA
04
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Testimonios
Juanita Irigoras
La voz visual
María Luisa y Luis
EITB Mateo
EITB Luis Iriondo
EITB Andone Bidaguren
EITB Boise (EEUU)
EITB Itziar Arzanegi
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
En tu rol de un familiar de un o una superviviente, investiga y busca información para responder a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué países europeos participaron en el bombardeo y a qué bando apoyaron? 2) ¿Cuáles fueron las fases de ataque en las que se desarrolló el bombardeo de Gernika? 3) ¿Cuáles son las hipótesis sobre la autoría del bombardeo? 4) ¿Cómo se sintió tu bisabuela o bisabuelo? (Reflexiona)
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Estos términos o ideas te pueden ayudar en tu búsqueda:
El bombardeo de Gernika
Fecha, día de la semana, qué se celebraba, cifra de personas...
La aviación participante
¿Participó el ejército de tierra? ¿Cuál era la nacionalidad de los aviones que lo bombardearon? ¿Cuál fue la táctica empleada? ¿Qué países europeos participaron en el bombardeo y a qué bando apoyaron? ¿Cuáles fueron las fases de ataque en las que se desarrolló el bombardeo de Gernika?
Diferentes versiones sobre la autoría de la destrucción
¿Qué versión ofreció el bando sublevado? ¿y el republicano?
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Pon en común las respuestas de las preguntas y tus investigaciones con las personas de la clase que tienen tu mismo rol (descendiente de superviviente).
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Une tu trabajo con el de tus compañeros y compañeras del grupo inicial (periodista y dibujante) para componer el suplemento de la revista (tu vivencia, el artículo y el cartel).
Roles
Inicio
Material común
FAMILIAR DE Superviviente
Exponed vuestro trabajo (suplemento de la revista y la investigación llevada a cabo) ante los demás compañeros/as de la clase.
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Nombre: ______________Apellidos : ____________
Ten en cuenta que hay varias versiones de lo sucedido. ¿Cómo vas a convencer a los lectores y lectoras de que tu versión es la real?
Eres un/a periodista recién salida de la universidad y tienes la oportunidad de conseguir tu primer trabajo en una revista de renombre de ámbito nacional y gran tirada. Como prueba de acceso para ver si eres aceptada o no, te piden que hagas un trabajo de investigación histórica en torno al bombardeo de Gernika y los corresponsales de guerra.
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Sumérgete en la época que debes investigar. Para ello, lee, visiona y escucha los materiales de este apartado.
05
TESTIMONIOS
GEORGE L. STEER
03
H. R. SOUTHWORTH
04
BOMBARDEO
02
GUERRA CIVIL
01
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Testimonios
Juanita Irigoras
La voz visual
María Luisa y Luis
EITB Mateo
EITB Luis Iriondo
EITB Andone Bidaguren
EITB Boise (EEUU)
EITB Itziar Arzanegi
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
En tu rol de periodista, investiga y busca información para responder a las siguientes preguntas:
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Estos términos y nombres te pueden ayudar en tu búsqueda:
- George L. Steer - Radio Salamanca - General Queipo de Llano - Noël Monks - Christopher Holme - Mathiew Corman - Periódicos nacionales e internacionales (Diario Vasco, ABC, La Voz del Chaco, Daily Express, El sol, Euzkadi, Eguna, The New Yor Times, Diario de Burgos, Ce Soir, Euzko Deya, The Times, L’Humanité, Il corriere de la sera, Corriere di Napoli… )
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Pon en común las respuestas de las preguntas y tus investigaciones con las demás personas que tienen el rol de periodistas de la clase.
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Une tu trabajo con el de tus compañeros y compañeras del grupo inicial (descendiente de una superviviente y dibujante) para componer el suplemento de la revista (la vivencia, tu artículo y el cartel).
Roles
Inicio
Material común
PERIODISTA
Exponed vuestro trabajo (el suplemento de la revista y la investigación llevada a cabo) ante los demás compañeros/as de la clase.
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Nombre: ______________Apellidos : ____________
Ten en cuenta que hay varias versiones de lo sucedido. ¿Cómo vas a convencer a los lectores/as de que tu versión es la real?
Te encanta dibujar y tu especialidad son los carteles. Tu mayor influencia proviene de los carteles de los años 30, sobre todo, los creados durante la guerra civil. Te surge la oportunidad de realizar la portada de un suplemento que se publicará en una revista de renombre de ámbito nacional y gran tirada. Tu trabajo debe reflejar el bombardeo de Gernika y la guerra civil.
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Sumérgete en la época que debes investigar. Para ello, lee, visiona y escucha los materiales de este apartado.
05
TESTIMONIOS
PROPAGANDAGUERRA CIVIL
03
CARTELESGUERRA CIVIL
04
BOMBARDEO
02
GUERRA CIVIL
01
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Testimonios
Juanita Irigoras
La voz visual
María Luisa y Luis
EITB Mateo
EITB Luis Iriondo
EITB Andone Bidaguren
EITB Boise (EEUU)
EITB Itziar Arzanegi
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
En tu rol de dibujante, investiga y busca información para responder a las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles fueron las funciones de los carteles durante la guerra? 2) ¿Cuáles eran los símbolos más utilizados en los carteles de cada bando? 3) Nombra los nombres de 3-4 cartelistas, el bando al que pertenecían y sus características. 4) ¿Cómo ha evolucionado la propaganda y los carteles desde los años 30 a hoy en día? (Pregunta de reflexión)
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Estos términos o ideas te pueden ayudar en tu búsqueda:
-Exposiciones contemporáneas sobre los carteles de la República y la Guerra Civil -La función de los carteles en la España de los años 30 -José Renau -Carlos Sáenz de Tejada -Bardasano -Nicolás Martínez Ortiz
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Pon en común las respuestas de las preguntas y tus investigaciones con las demás personas que tienen el rol de dibujantes de la clase.
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Dibuja la portada del suplemento sobre el bombardeo de Gernika con la estética de los años 30. Que se note la influencia que has recibido de los dibujantes de la época de la 2ª República y la Guerra Civil.
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Une tu trabajo con el de tus compañeros y compañeras del grupo (periodista y descendiente de superviviente) para componer el suplemento de la revista con los tres trabajos (la vivencia, el artículo y tu cartel).
Roles
Inicio
Material común
Dibujante
Exponed vuestro trabajo (el suplemento de la revista y la investigación llevada a cabo) ante los demás compañeros/as de la clase y/o del centro.
Roles
Inicio
Material común
MATERIAL COMÚN
HERRAMIENTAS TIC
REVISTA
WEBGRAFÍA
EVALUACIÓN
VUESTRO SUPLEMENTO
VOCABULARIO
Roles
Inicio
Material común
HERRAMIENTAS TIC
Herramientas que puedes utilizar para realizar los ejercicios
Testimonio familiar
Artículo periodístico
Dibujo de portada
Word
Word
Power Point
Open Office Writer
Open Office Writer
Paint
Canva: diseña para redes sociales, revistas...
Canva: diseña para redes sociales, revistas...
Canva: diseña para redes sociales, revistas...
Flipsnack: para crear folletos y catálogos.
Flipsnack: para crear folletos y catálogos.
Autodesk SketchBook: para dibujar.
Photoshop online: ideal para pintar y dibujar.
Genially: diseña periódicos, folletos...
Genially: diseña periódicos, folletos...
Gimp: software libre, para dibujo y fotografías.
Blurb: diseña libros, revistas y cuadros decorativos.
Blurb: diseña libros, revistas y cuadros decorativos.
Krita: pensado para pintura digital y animación; open-source.
Roles
Inicio
Material común
10
El bombardeo de Gernika (1/2)
AUTOEVALUACIÓN
Suplemento de revista
EVALUARse a si mismo/a
Indicadores de evaluación
Puntos
1'5
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Sólo tuvieron lugar algunas reuniones del equipo. Algunos miembros contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Algunos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría contribuyeron a la discusión y casi todos escucharon respetuosamente. La mayoría contribuyeron equitativamente al trabajo.
No demostré un adecuado entendimiento del tema.
Entendí el tema en profundidad y presentó su información con facilidad.
Entendí el tema en profundidad y presenté mi información enérgica y convincentemente.
Parecía entender los puntos principales del tema y los presenté con facilidad.
No hubo reuniones de equipo. Algunos los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Conocimiento ganado
Casi siempre escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros/as. Trato de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.
A veces escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros, pero algunas veces no soy un buen miembro del grupo.
Raramente escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros. Frecuentemente no soy un buen miembro del grupo.
A menudo escucho, comparto y apoyo el esfuerzo de otros. No causo "problemas" en el grupo.
Trabajando con otros
Realicé una investigación bastante profunda. La investigación incluyó hechos y fechas clave. El suplemento presentaba buena información sobre el tema.
Realicé una investigación muy profunda. La investigación incluyó hechos y fechas clave. El suplemento identifica claramente la importancia del tema.
Hice algunas investigaciones pero no las presenté de manera ordenada. El suplemento carece de hechos y/o fechas clave para identificar la importancia del tema.
Investigué poco o nada para mi tarea.
Investigación
Contenido riguroso. No demasiada originalidad. Las conclusiones finales no están demasiado críticamente argumentada.
La información utilizada es rigurosa. Originalidad en su creación. Planteamiento de unas conclusiones finales personales y argumentadas críticamente.
Contenido poco riguroso. No demasiada originalidad. Conclusiones finales pobres de contenido y poco argumentadas.
El contenido del trabajo final no es nada riguroso. No hay originalidad en la actividad. No existen conclusiones argumentadas como resultado final.
La actividad final "Creación de un suplemento": mi redacción o dibujo
Regular uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño pobre.
Mal uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño muy pobre.
Excelente uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño muy elaborado.
Buen uso de la ortografía y del lenguaje al redactar. Diseño elaborado
Corrección ortográfica y sintáctica. Redacción y diseño
Roles
Inicio
Material común
10
El bombardeo de Gernika (2/2)
COEVALUACIÓN
Suplemento de revista
EVALUAR AL GRUPO
Indicadores de evaluación
Puntos
1'25
1'75
2'5
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Sólo tuvieron lugar algunas reuniones del equipo. Algunos miembros contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Algunos contribuyeron equitativamente al trabajo.
No hubo reuniones de equipo. Algunos los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría contribuyeron a la discusión y casi todos escucharon respetuosamente. La mayoría contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Sólo tuvieron lugar algunas reuniones del equipo. Algunos miembros contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Algunos contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los miembros se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría contribuyeron a la discusión y casi todos escucharon respetuosamente. La mayoría contribuyeron equitativamente al trabajo.
Participación (Grupo)
No hubo reuniones de equipo. Algunos los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Los estudiantes dieron una excelente aportación, presentaron bien su trabajo y tuvieron una completa participación.
Los estudiantes proporcionaron muy poca información en el proyecto.
Los estudiantes dieron alguna información, pero no fueron claros en la información presentada.
Los estudiantes trabajaban bien en el grupo, ofrecían aportes y presentaban información de calidad.
Participación (Individual)
El suplemento contiene parte de la información requerida pero no fue presentada de manera efectiva.
No se cumplió con los requisitos, se presentó muy poca información, el suplemento fue pobre y se dieron mínimos detalles.
El suplemento se presentó con hechos clave pero no se presentó en un tono convincente.
Ha realizado un suplemento de la más alta calidad y su presentación es ejemplar.
Proyecto general (suplemento de revista)
Nada creativo. Se recurren a ideas ya dadas.
Poco creativo.
Bastante creativo.
Muy creativo y original.
Creatividad
Roles
Inicio
Material común
1/4
VOCABULARIO
Agirre eta Lekube, Jose Antonio: (1904-1960) Abogado y miembro del Partido Nacionalista Vasco (PNV-EAJ). Primer Lehendakari (presidente) del Gobierno Vasco, nombrado el 7 de octubre de 1936 en Gernika.
Fiat CR 32: Avión de caza de fabricación italiana utilizado por la Aviación Legionaria durante el bombardeo de Gernika.
1/4
Franco Bahamonde, Francisco: (1892-1975) Militar y político español, jefe del Estado (1936-1975) responsable del régimen autoritario (franquismo) que se inició durante la Guerra Civil (1936-1939) y concluyó con la muerte del titular.
Aviación Legionaria Italiana: Nombre que se dio a las Fuerzas Aéreas italianas que durante la Guerra Civil española actuaron a favor de la causa nacional.
Dornier 57: Avión alemán de reconocimiento utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika
Gernika: Municipio situado a 33 km. de Bilbao en el territorio histórico de Bizkaia (Comunidad Autónoma del País Vasco) con 8,6 km. y 15.604 habitantes (2003)
Roles
Inicio
Material común
2/4
VOCABULARIO
Gudari: Miembro del Ejército vasco (Eusko Gudarostea) en la Guerra Civil española
Junker 52: Avión de bombardeo y transporte de fabricación alemana utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika.
2/4
Heinkel 111 y 51: Avión de bombardeo medio de fabricación alemana utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika
Kindelan Duany, Alfredo: (1879-1962) Ingeniero militar y piloto aviador. General al mando de las Fuerzas Aéreas Nacionales.
Hitler, Adolf: (1889-1945) Dirigente alemán nacido en Austria que durante la Guerra Civil española apoyó abiertamente al bando nacional, ayuda que se tradujo en el envío de hombres (Legión Cóndor) y abundante material bélico.
Legión Cóndor: Nombre dado oficialmente a la fuerza aérea alemana que durante la Guerra Civil española combatió a favor del bando nacional. Máxima responsable de los bombardeos de Gernika, Durango, etc.
Roles
Inicio
Material común
3/4
VOCABULARIO
Messerschmitt BF -109 B: Avión de caza de fabricación alemana utilizado por la Legión Cóndor durante el bombardeo de Gernika.
Nacionales (Sublevados, franquistas): Nombre utilizado desde el comienzo de la Guerra Civil española para las fuerzas militares al mando del general Francisco Franco, alzadas en armas contra el Gobierno de la República.
3/4
Mola, Emilio: (1887-1937) General designado por Francisco Franco para llevar a cabo la Campaña del Norte.
República II: Régimen político por el que se rigió España en el período que abarca desde el 14 de abril de 1931, fecha de proclamación de la misma y de la salida del rey Don Alfonso XIII de España, y el 1 de abril de 1939, fecha de la victoria definitiva del bando autoproclamado nacional, es decir el de los alzados contra la República el 18 de julio de 1936.
Mussolini, Benito: (1883-1945) Dirigente italiano que al estallar la Guerra Civil adopta una actitud manifiestamente antirrepublicana ayudando a los nacionales con el envío de toda clase de armas y más de 50.000 combatientes.
Roles
Inicio
Material común
4/4
VOCABULARIO
Republicanos (Rojos): Nombre utilizado durante y después de la Guerra Civil española para designar a los seguidores del bando gubernamental.
Savoia Marchetti 79: Avión de bombardeo de fabricación italiana utilizado por la Aviación Legionaria italiana durante el bombardeo de Gernika.
4/4
Richtofen, Wolfang von: (1895-1945) Coronel aviador del ejército del III Reich que durante la Guerra Civil española desempeñó el cargo de Jefe de Estado Mayor de la Legión Cóndor. Algunos autores lo consideran como uno de los máximos responsables del bombardeo de Gernika.
Roles
Inicio
Material común
WEBGRAFÍA
PARA LEER
PODCAST PARA ESCUCHAR
1. La guerra civil española
1.1. La guerra civil española 1/6
1. Los libros imprescindibles sobre el bombardeo de Gernika según el Museo de la Paz de Gernika
1.2. Tema 18. La Guerra Civil (1936-1939)
2. Bombardeo de Gernika
Twitter
2.1. Guernica: la otra cara de un bombardeo
1.1. GuerraCivil en tuits @Guerra_Civil_
2.2. Historias de la historia 136 el bombardeo de Gernika
2.3. El bombardeo de Gernika (IDEM)
1.2. Guerra Civil 2.0 @GuerraCivil20
1.3. La España en guerra @GuerraCivil1936
16
WEBGRAFÍA
PARA VER
OTRAS ASOCIACIONES QUE TRATAN EL TEMA
Youtube
2.1. Gernika el bombardeo. Película documental
2.2. La Guerra Civil española en 7 minutos (Memorias de pez)
2.3. La Guerra Civil española (Academia Play)
2.4. La Guerra Civil española | (Draw My Life)
2.5. La gran historia de la Guerra Civil española- Episodio 1 (Canal Documentales)
Gernika, 80 años después del bombardeo Abril de 2017
Investigaciones del Centro de Documentación sobre el Bombardeo de Gernika (CDBG)
17
Esperamos que tu búsqueda haya dado sus frutos y hayas podido aclarar la polémica en torno al bombardeo de Gernika, un hecho muy importante de la Guerra Civil española.
Podéis enviar vuestro suplemento a:
hezkuntza.museoa@gernika-lumo.net
Lo subiremos a nuestras redes sociales y a los repositorios para darle visibilidad.
Roles
Inicio
Material común
FundaciónMuseodelaPazdeGernika www.museodelapaz.org Tel +34 946 27 02 13
hezkuntza.museoa@gernika-lumo.net
La Guerra Civil española asoló España entre el 17 de julio de 1936 y el 1 de abril de 1939. Para cuando se proclama la II República, el 14 de abril de 1931, el país ya se encontraba bastante polarizado agravándose esta situación durante el período 1931-1936 y dando lugar al comienzo de la Guerra Civil española. Este conflicto bélico que estalló a raíz de la sublevación del ejército (al mando del General Francisco Franco) contra el gobierno de la II República, concluyó en 1939 con la victoria de los rebeldes o sublevados. El triunfo de éstos permitió la instauración de un régimen dictatorial (franquismo) que duró más de 35 años.
INTRODUCCIÓNA LA GUERRA CIVIL
Francisco Franco con capote de invierno, 1930.
"Hoy en día la población civil es la principal víctima de las guerras. Hace tan solo 80 años este tipo de noticias hubiesen resultado inverosímiles: la tragedia humana de la guerra sólo afectaba a jóvenes soldados en el campo de batalla, lejos de las ciudades." © Museo de la Paz de Gernika, "Memoritour: Refugios antiaéreos"
La Guerra Civil Española © Museo de la Paz de Gernika
17-20 de junio de 1936. En sólo cuatro días sobrevino el caos. España estaba en guerra, dividida en territorios amigos y enemigos. Comer, trabajar, pensar, relacionarse con los demás y con el propio entorno dejaron de ser cosas corrientes. De repente desapareció la paz y con ella la vida misma.© Museo de la Paz de Gernika
Gernika, el símbolo © Museo de la Paz de Gernika
Iglesia de San Juan y alrededores tras el bombardeo © Centro de Documentación sobre el bombardeo de Gernika
INTRODUCCIÓN AL BOMBARDEO DE GERNIKA
Los/las guerniqueses/as vivieron las etapas de la guerra desde el principio, aunque durante los primeros meses la campaña bélica no alteró drásticamente el ambiente vecinal que se respiraba en la villa.A medida que el frente se acercaba, se incrementaban los efectos directos de la guerra.
El bombardeo (1) © Museo de la Paz de Gernika
El 31 de marzo de 1937, el ejército de Franco bombardeó Durango y el temor empezó a cundir entre la población. Las autoridades locales ordenaron la construcción de diversos refugios antiaéreos. Así llegó el día 26 de abril de 1937. Lunes. Día de mercado.
Gernika, centro neurálgico de la comarca, que acogía todos los lunes un importante mercado agrícola y ganadero, se destacaba también por su actividad industrial (desde finales del s. XIX y principios del s. XX) contando con
El bombardeo (2) © Museo de la Paz de Gernika
Víctimas y responsabilidad © Museo de la Paz de Gernika
La destrucción de Gernika, que se desarrolló en tres fases (lanzamiento de bombas rompedoras, bombas incendiarias y ametrallamiento de la población civil) fue obra de la Legión Cóndor alemana y las fuerzas aéreas italianas actuando bajo las órdenes de Franco.
fábricas de armamento, joyería, platería... En 1937, Gernika contaba con una población de 5.630 habitantes además de unos 2.000 refugiados y la gran cantidad de personas que acudían al mercado. Se calcula que el 26 de abril había entre 10.000 y 12.000 personas.
El ataque aéreo comenzó hacia las cuatro de la tarde cuando las campanas de la iglesia de Santa María tocaron tres veces a rebato avisando de la llegada de aviones. Así empezó el bombardeo sistemático de Gernika que se prolongó durante más de tres horas.
Gernika quedó prácticamente arrasada pasando a la historia como el primer ensayo de guerra total. El Gobierno de Euskadi registró 1.654 víctimas mortales directas.
+info
Luis Iriondo, testigo del bombardeo
Discurso del 60º Aniversario del Bombardeo de Gernika
La Huella Humana © Gernika Gogoratuz
Posiblemente desde su altura nos veían como hormigas que huían desesperadamente. Y no pudimos hablarnos. Los hombres y las hormigas no pueden hablarse. Y nos lanzaron una lluvia de fuego, metralla y muerte. Y destruyeron nuestro pueblo. Y aquella noche ya no pudimos volver a cenar en nuestra casa
ni dormir en nuestra cama. Ya no teníamos hogar. No teníamos casa. (...)”
contra ellos, pero que no nos veían tal como éramos. Porque ellos estaban arriba y nosotros abajo. Si hubieran estado a nuestra altura, todos abajo, hubieran visto que éramos niños como los que había en su país, en su pueblo, como sus hijos o sus hermanos pequeños. Y que las mujeres eran como las suyas. Pero no nos veían así.
Gernika, 27 de abril de 1997 “Hace sesenta años, tuvimos en Gernika una visita inesperada. Muchos éramos niños aún y llegaron a nosotros unos hombres de otras tierras, que no nos conocían y a los que no conocíamos. Que ni siquiera nos odiaban porque nada habíamos hecho
+info
Les ofrezco a ustedes, que todavía llevan en las entrañas las heridas del pasado, mi mano abierta en ruego por la reconciliación.
+info
La Huella Humana © Gernika Gogoratuz
Carta del Presidente de la República Federal de Alemania
60º Aniversario del Bombardeo de Gernika
Carta del Presidente Alemán al pueblo de Gernika © Gernika Gogoratuz
Busto de George Steer en Gernika © Museo de la Paz de Gernika
Guernica, la más antigua ciudad de los Vascos y centro de su tradición cultural, quedó completamente destruida en la tarde de ayer por invasores aéreos insurgentes. El bombardeo de esta ciudad desprovista de defensas y muy alejada de las líneas ocupadas precisó tres horas y cuarto, durante las cuales una poderosa flota de aeroplanos consistente en tres tipos de aparatos alemanes,
bombarderos Junkers y Heinkel y cazas Heinkel, no cesó la descarga sobre la ciudad de bombas que pesaban hasta 1.000 lb y, se calcula, más de 3.000 proyectiles incendiarios de aluminio de dos libras. Los cazas, entre tanto, se lanzaban en picado sobre el centro de la ciudad para disparar sus ametralladoras contra la población civil que se había refugiado en los campos. Todo Guernica estaba pronto en llamas excepto la histórica Casa de Juntas con sus ricos archivos de la raza vasca, donde el antiguo Parlamento Vasco acostumbraba a sentarse. El famoso roble de
LA TRAGEDIA DE GUERNICACIUDAD DESTRUIDA EN ATAQUE AÉREO
RELATO DE UN TESTIGO OCULAR De Nuestro Corresponsal Especial BILBAO, 27 de abril (de 1937)
George L. Steer
Corresponsal de guerra
Busto de George Steer en Gernika ©Museo de la Paz de Gernika
Guernica, con el viejo tocón seco de 600 años y los jóvenes brotes nuevos de este siglo, quedó también intacto. Aquí los reyes de España acostumbraban a tomar el juramento de respetar los derechos democráticos (fueros) de Vizcaya y a cambio recibían una promesa de lealtad como soberanos con el democrático título de Señor, no Rey Vizcaya. La noble iglesia parroquial de Santa María estaba también sin daños salvo la hermosa sala capitular, que fue golpeada por una bomba incendiaria. A las 2 de la madrugada de hoy cuando visité la ciudad toda
ella era una vista horrible, ardiendo de extremo a extremo. El reflejo de las llamas se podía ver en las nubes de humo sobre las montañas a 10 millas de distancia. A lo largo de la noche las casas fueron cayendo hasta que las calles se convirtieron en largos montones de rojos e impenetrables escombros. Muchos de los supervivientes civiles emprendieron la larga caminata de Guernica a Bilbao en antiguas carretas típicamente vascas de ruedas macizas tiradas por bueyes. Los carros apilados hasta arriba con las posesiones domésticas que se pudieron salvar de la conflagración obstruyeron los caminos toda
10
Artículo del periódico The Times en el que se publicó el artículo de George Steer sobre el bombardeo de Gernika © Centro de Documentación12 sobre el bombardeo de Gernika
la noche. Otros supervivientes fueron evacuados en camiones del Gobierno, pero muchos fueron forzados a permanecer alrededor de la ciudad en llamas acostados en colchones o en busca de familiares y niños perdidos, mientras unidades de los bomberos y la policía motorizada vasca bajo la dirección personal del Ministro del Interior, el señor Monzón, y su esposa, continuaron los trabajos de rescate hasta el amanecer. (...)
+info
Fotografía expuesta en la Sala de Historia del Museo de la Paz de Gernika © Museo de la Paz de Gernika
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Artículo del periódico The Times en el que se publicó el artículo de George Steer sobre el bombardeo de Gernika © Centro de Documentación sobre el bombardeo de Gernika
12
Libros sobre el bombardeo de Gernika
Gernika tras el bombardeo © Centro de Documentación sobre el bombardeo de Gernika
países, como consecuencia de la previa publicación de las noticias referentes al bombardeo por parte de la prensa extranjera. (...) -Los mensajes de los periodistas extranjeros que visitaron Gernika después de la toma de la ciudad por los nacionales el 29 de abril. (...)”
extranjeros y representantes españoles de la prensa extranjera en Bilbao, la noche del 26 al 27 de abril de 1937, el acontecimiento de Gernika no habría aparecido tal como lo conocemos hoy en día. -Los artículos de diarios que influyeron en el desarrollo de la historia de Gernika, pueden clasificarse en tres grupos: -Informes periodísticos enviados por corresponsales desde Bilbao o desde puestos de escucha en la frontera vasca en Francia. (...) -Los informes, los comunicados y los discursos publicados primero por la prensa nacional española, y posteriormente los demás
SOUTHWORTH, Herbert R.: La destrucción de Guernica: periodismo, diplomacia, propaganda e historia, Ed. Ruedo Ibérico, 1977, pag. 27.
Presentación a cargo de Angel Viñas de la nueva edición de La destrucción de Guernica de Herbert Southworth © Museo de la Paz de Gernika
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“Desde los primeros estadios de su desarrollo, la historia de la destrucción de la ciudad vasca de Gernika, es antes que nada un asunto de despachos de prensa, debidos todos ellos a la iniciativa de los corresponsales. Puede decirse que, sin la presencia de corresponsales
Herbert R. Southworth
Escritor, periodista e historiador especializado en la Guerra Civil
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Foto de la portada del libro Herbert R. Southworth, Bizitza eta Lana/Vida y obra @Museo de la Paz de Gernika
como arma ideológica se encuentra en la revolución de 1917. Arte y guerra (carteles de la guerra civil española) reivindica el arte del cartel en tiempos de guerra, así como sus autores, algunos de los cuales, fagocitados
por los acontecimientos de los años 1936-1939, permanecen en el anonimato.
"Arte y guerra. Carteles de la guerra civil española": exposición del Museu Nacional d'Art de Catalunya
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Cartel de la Guerra Civil (1936-1939) https://historiana.eu
Carteles de la Guerra. 1936 - 1939 © UNED Documentos
El arte popular y efímero del cartel en tiempos de guerra tiene, principalmente, una función propagandística: pretende movilizar masas, transmitir un mensaje político, provocar una reacción social sin renunciar al componente estético. El principal precedente del uso del cartelismo
La propaganda durante la Guerra Civil(1936-1939)
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Carteles de la Guerra Civil
Artículo 4
Artículo 1
What questions do these posters from the Civil War evoke? (Historiana)
“El cartel publicitario, instrumento de creatividad artística (algunos trazos entre la Belle époque y los años 60 del siglo XX)”.
Artículo 5
Spanish Civil War in Poster Collection (Brandeis University)
Artículo 2
Propaganda en España. Los carteles de la Guerra Civil.
Artículo 6
Artículo 3
"Arte y guerra. Carteles de la guerra civil española" Museu Nacional d'Art de Catalunya
La Guerra Civil Española. Carteles y propaganda en el bando republicano.
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Combatiendo el analfabetismo https://historiana.eu
¡No pasarán! Julio 1936, !Pasaremos! https://www.europeana.eu