בגרות במעבדה

בגרות במעבדה כל מה שרציתם לדעת

להתחיל לתרגל

מערך הניסוי

עיבוד הממצאים

שאלות למתקדמים

שאלות על התיאוריה

סרטוני הניסויים

בחנו את עצמכם

סוגי שגיאות

לכל אחד מהתלמידים יש שאלה על אחד הניסויים. אם תעברו על התלמיד עם העכבר תוכלו לראות אותה. אם תלחצו על השולחן שלו תוכלו לראות רמז לפתרון

ליחצו על האייקון של הניסוי המתאים לצפיה בסרטון

ליחצו על האייקון של הניסוי המתאים לניתוח הממצאים

בניסוי זריקה אופקית התקבל הגרף הבא: מה התאוצה לפי הגרף?

10.34 m/s^2

8.4 m/s^2

4.2 m/s^2

5.17m/s^2

בניסוי זריקה משופעת התקבל הגרף הבא: מה גודל התאוצה לפי הגרף?

3.88 m/s^2

7.76 m/s^2

7.96 m/s^2

0.99 m/s^2

בניסוי זריקה משופעת התקבל הגרף הבא: מה השגיאה היחסית בתאוצה?

18.7%

81.2%

23.1%

1.84%

בחלק הראשון של הניסוי התקבל הגרף הבא. מהי התנגדות התיל?

1.12 Ohm

0.89 Ohm

0.99 Ohm

1.16 Ohm

בחלק השני של הניסוי השתמשו בתיל שקוטרו 5 מילי-מטר. מהו שטח החתך של התיל?

25 mm^2

78.53 mm^2

6.25 mm^2

19.63 mm^2

בחלק השני של הניסוי התקבל הגרף הבא. מהי ההתנגדות הסגולית של התיל?

7.88E3 Ohm*m

3.15E4 Ohm*m

5.07E-4 Ohm*m

1.26E-4 Ohm*m

בניסוי למציאת השפעת שטח הנגד על התנגדותו מהו המשתנה החדש שיש להגדיר כך שיקיים יחס ישר עם ההתנגדות?

1/A

A^2

1/A^2

בניסוי כאמ ומתח הדקים התקבל הגרף הבא. מהו הכאמ לפי הגרף?

4.08 V

3.14 V

4.08 A

3.14 A

בניסוי כאמ ומתח הדקים התקבל הגרף הבא. מהי ההנגדות הפנימית?

4.08 Ohm

3.14 Ohm

1.29 Ohm

17.5 Ohm

בניסוי מדדו התלמידות שכאשר לא זורם זרם מד המתח מורה 3.9 וולט. חשבו את השגיאה היחסית

4.6%

0.2%

20%

4.4%

בניסוי גלוונומטר טנגנטי מה מהבאים הוא לא גרף שבונים בניסוי?

טנגנס אלפא כתלות בI

טנגנס אלפא כתלות בN

טנגנס אלפא כתלות בR

בניסוי חשוב לשים את הסליל כך שהטבעות יהיו במישור מסויים. מהו מישור זה?

מזרח מערב

צפון-דרום

ימין-שמאל

בניסוי גלוונומטר טנגנטי בנו את הגרף הבא. קוטר הגלוונומטר היה 12 ס"מ. מה היתה עוצמת הרכיב האופקי של השדה המגנטי של כדוה"א?

2.4E-5 T

2.13E-5T

4.27E-5 T

1.06E-5 T

עוצמת הרכיב האופקי של השדה המגנטי של כדוה"א בישראל היא כ2.22E-5T. חשבו את השגיאה היחסית במדידת השדה.

9%

4.05%

4.22%

5.13 %

כל הכבוד! עניתם על הכל נכון! חיזרו לבחירת ניסוי נוסף

ביחרו ניסוי וענו על השאלות בנוגע לתיאוריה של הניסוי

ממה מורכב הציון?

הבגרות היא מבחן בעל פה שמורכב משני חלקים:

פעילות מרכזית

פעילות נוספת

90%

10%

מרכיבי הציון

עיבוד הממצאים

התופעה ומערכת הניסוי

אופן איסוף הנתונים

הסקת מסקנות

הצגת הממצאים

בקרה על המסקנות

לחזרה ליחצו כאן

ליחצו על מרכיבי הציון לפירוט.

התופעה ומערכת הניסוי

תיאור התופעה ומרכיבי המערכת - הקשר ביניהם והתפקיד של כל אחד

1. מהן מטרות הניסוי? 2. כיצד בנית את מערכת הניסוי? מה הדגשים שיש להקפיד עליהם? 3. מהו תפקידו של הנגד המשתנה במעגל? 4. מהו הקשר התיאורטי בין המשתנים בניסוי? אילו משוואות רלוונטיות?

אופן איסוף הנתונים

בידוד משתנים, והסבר על אופן ביצוע המדידות

1. מה המשתנה התלוי והבלתי תלוי בניסוי? 2. אילו משתנים הגדרתם על מנת לקבל גרף ליניארי? 3. כיצד הגדלתם את הזרם בניסוי? 4. תארו/הדגימו ביצוע של מדידה אחת. 5. הציגו את אופן השימוש בתוכנת המדידה.

הצגת הממצאים

הצגת התוצאות בטבלה ובגרף מתאימים כולל כותרות ויחידות מידה.

1. הציגו את תוצאות המדידות. 2. הסבירו מה ניתן לראות בגרפים שבניתם בניסוי. 3. אילו גרפים בניתם בניסוי וכיצד הם נראו?

עיבוד הממצאים

בחירת קו מגמה מתאים, חישוב קבוע פיזיקלי כלשהו מהניסוי.

1. מהו סוג קו המגמה שבחרתם? מדוע? 2. כיצד חישבתם בעזרת הגרף את תאוצת הכובד/השדה המגנטי של כדוה"א וכו'

הסקת מסקנות

ניסוח מלא ובהיר של מענה על מטרות הניסוי בהתבסס על תוצאות הניסוי

1. האם התוצאות תואמות למה ששיערתם בתחילת הניסוי? 2. מהו סוג הקשר בין המשתנים בניסוי? 3. כיצד היו משתנות תוצאות הניסוי אם...

בקרה על המסקנות

חישובי שגיאה ודיון בגורמי השגיאה

1. כיצד חישבתם את השגיאה היחסית בניסוי? 2. האם הערך הפיזיקלי שמצאתם קרוב לגודלו התיאורטי הידוע מהספרות? 3. כיצד היה ניתן להקטין את השגיאה בניסוי? 4. מה עשויים להיות מקורות השגיאה בניסוי?

בכל ניסוי יש שגיאות ואי ודאות. חשוב לדעת איך להציג אותן, מה גורם להן ומהו אופי השגיאה. כך נוכל גם להקטין אותן!

הצגת השגיאה

הגורמים לשגיאה

אופי השגיאה

חזרה למסך הראשי

תרגול

הצגת השגיאה

שגיאה יחסית- גודל השגיאה ביחס לגודל הנמדד (באחוזים)

שגיאה מוחלטת- גודל השגיאה + יחידות מידה

שימו לב: ניתן להקטין את השגיאה היחסית על ידי הקטנת השגיאה המוחלטת או הגדלת הגודל הנמדד

הגורמים לשגיאה

מערך הניסוי היה שונה מהמתוכנן

מקור השגיאה במגבלות המכשירים

שגיאה שמקורה באדם המבצע את הניסוי ומגבלותיו

אופי השגיאה

שגיאה שיטתית - שגיאה עקבית שמשנה את המדידות לכיוון מסויים

שגיאה אקראית - שגיאה שמשנה את גודלה וכיוונה ממדידה למדידה

שימו לב: שגיאה שנובעת ממערך הניסוי תהיה לרוב שיטתית. שגיאה שנובעת מהמודד תהיה לרוב אקראית.

בניסוי למדידת תאוצת הכובד מדדו התלמידים תאוצה שגודלה 11 מטר לשניה בריבוע. מה הייתה השגיאה המוחלטת?

9.8 m/s^2

1.2 m/s^2

11 m/s^2

1.22%

בניסוי למדידת תאוצת הכובד מדדו התלמידים תאוצה שגודלה 11 מטר לשניה בריבוע. מה הייתה השגיאה היחסית?

12.2%

89%

10.9%

1.2 %

תלמיד מדד זמן מחזור של מטוטלת ומצא שהוא 2.5 שניות. זמן התגובה של התלמיד הוא 0.5 שניה. מהי אי הודאות היחסית במדידה?

0.2

20%

0.5

תלמיד מדד זמן של 5 מחזורים של מטוטלת ומצא שהוא 2.5 שניות. זמן התגובה של התלמיד הוא 0.5 שניה. מה ניתן לעשות כדי להקטין את אי הודאות במדידה?

למדוד זמן של 3 מחזורים

לחזור על המדידה

למדוד מחזור אחד 5 פעמים

למדוד 10 מחזורים

בניסוי למדידת התנגדות נגד השתמשו התלמידים בנגד שהתנגדותו גדולה. כיצד הגדלת ההתנגדות תשפיע על אי-הודאות היחסית במדידת הזרמים בניסוי?

תגדל כי הזרמים יקטנו

תקטן כי הזרמים יגדלו

תגדל כי הזרמים יגדלו

תקטן כי הזרמים יקטנו

בניסוי לחקירת נפילה חופשית התקבל הגרף הבא. מהי השגיאה היחסית במדידת תאוצת הכובד?

1.84 m/s^2

23.1%

1.84 %

18.7%

האם מדובר בשגיאה שיטתית או שגיאה אקראית?

שגיאה אקראית

שגיאה שיטתית

זו שגיאת מודד

לא ניתן לדעת

דני ורומי התווכחו בנוגע לשגיאה בניסוי. הם התבוננו במחט המצפן ולא הצליחו להחליט אם זווית הסטייה היא 32 או 38 מעלות. מהו סוג השגיאה המתואר?

שגיאה במערך הניסוי

שגיאה אקראית

שגיאת מודד

שגיאת מכשור

רומי ראתה שכאשר מפסיקים את הזרם בסליל המחט מצביעה על 3 מעלות במקום על 0. מהו סוג השגיאה שדבר זה יגרום?

שגיאה במערך הניסוי

שגיאה אקראית

שגיאת מודד

שגיאת מכשור

עניתם נכונה על כל השאלות!

Title 2

תשובה שגויה

נסו שוב...

חזרה

ליחצו על הציוד של הניסויים השונים

מהו תפקידו של מכשיר מדידה 1?

וולטמטר

אמפרמטר

יכול להיות גם וגם

לא ניתן לדעת

כיצד נקרא החיבור של הנגד המשתנה?

טורי

מקבילי

ריאוסטטי

פוטנציומטרי

אם רוצים להקטין את מתח ההדקים לאן להזיז את הגררה?

ימינה

שמאלה

לא ניתן לדעת

מאיזה קצה של הנגד יש להתחיל את הניסוי?

השמאלי

הימני

לא ניתן לדעת

לא משנה

האם ניתן לחבר את האמפרמטר במקום אחר?

ניתן לחבר אותו בצד ימין של הנגד המשתנה

ניתן להחליף בינו לבין הוולטמטר

אם יחברו אותו בצד ימין הוא יראה מספר קטן יותר

לא ניתן להזיז אותו

מהו וולטמטר אידיאלי?

שמראה ספרות רבות אחרי הנקודה

בעל התנגדות אפסית

בעל התנגדות אינסופית

שיכול למדוד מתחים גדולים מאוד

עניתם נכונה על כל השאלות! חיזרו לשולחן העבודה!

מהו תפקידו של רב מודד 1?

אמפרמטר

ווולטמטר

יכול להיות שניהם

לא ניתן לדעת

מהו אמפרמטר אידיאלי?

שמראה ספרות רבות אחרי הנקודה

בעל התנגדות אפסית

בעל התנגדות אינסופית

שיכול למדוד מתחים גדולים מאוד

מהו הקשר שרוצים לבדוק בחלק השני של הניסוי?

התנגדות כתלות בשטח החתך

התנגדות כתלות בסוג החומר

התנגדות כתלות באורך הנגד

התנגדות כתלות בזרם

לפי הנתונים בתמונה -מה התנגדות קטע זה של הנגד?

0.91 אוהם

0.97 אוהם

1.06 אוהם

1.09 אוהם

מהו הקשר שרוצים לבדוק בחלק השלישי של הניסוי?

התנגדות כתלות בשטח החתך

התנגדות כתלות בסוג החומר

התנגדות כתלות באורך הנגד

התנגדות כתלות בזרם

כיצד מחוברים כל הנגדים שבסרגל?

חיבור מקבילי

חיבור ריאוסטטי

חיבור טורי

חיבור פוטנציומטרי

ככל שמודדים את המתח על תיל דק יותר המתח יהיה....

גדול יותר

קטן יותר

המתח לא ישתנה -הזרם ישתנה

המתח והזרם לא ישתנו

עניתם נכונה על כל השאלות! חיזרו לשולחן העבודה!

מהי הפעולה הראשונה שיש לבצע בבניית המערכת?

לסובב את הסליל כך שהטבעות יהיו מקבילות למצפן

לסובב את המצפן כך שיורה על אפס מעלות

לסובב את הסליל כך שהטבעות יהיו מאונכות למצפן

לסגור את המעגל החשמלי

כיצד בודקים שהמערכת מכוונת כראוי?

יוצרים זווית של 45 מעלות, מסובבים את הסליל ב90 מעלות ורואים אם השדה מתאפס

יוצרים זרם של 1 אמפר ובודקים מה הזווית

יוצרים זווית מסויימת, הופכים את כיוון הזרם ובודקים אם נוצרת אותה זווית בצד השני

מכפילים את מספר הליפופים ובודקים אם זה מכפיל את הזווית

במצב המתואר באיור איך ניתן להגדיל את זווית הסטייה של המצפן?

להזיז את הגררה שמאלה

להזיז את הגררה ימינה

ניתן רק להקטין את הזווית

לא ניתן לדעת

איזה מהאיורים מתאר נכון את כיוון הזרם לפי זווית הסטייה של המצפן?

מה היתרון והחיסרון בשימוש במחט מצפן גדולה?

יתרון - נוח לקרוא את הזווית חיסרון - לוקח הרבה זמן להתייצב

יתרון - נוח לקרוא את הזווית חיסרון - המחט לא נמצאת במרכז

יתרון - נוח לקרוא את הזווית חיסרון - הזווית תהיה גדולה

כל התשובות נכונות

עניתם נכונה על כל השאלות! חיזרו לשולחן העבודה!

על מה חשוב להקפיד בצילום הסרטון?

שהכדור ינוע במקביל למישור הצילום

רקע אחיד ושונה מהגוף

לכלול גוף שגודלו ידוע בצילום

כל התשובות נכונות

האם עדיף להשתמש בגדר כקנה מידה או בגובה האדם?

ככל שמודדים גוף גדול יותר השגיאה היחסית גדלה

האדם כי הוא יותר קרוב למצלמה

ככל שמודדים גוף גדול יותר השגיאה היחסית קטנה

הגדר כי היא יותר אחידה ומדויקת

האם יש חשיבות למסת הגוף הנזרק?

ככל שהמסה תגדל כוח הכובד יגדל והתאוצה תגדל

ככל שהמסה תגדל החיכוך עם האוויר יהיה יותר זניח

ככל שהמסה תגדל החיכוך עם האוויר יהיה יותר משמעותי

ככל שהמסה תגדל המהירות תקטן

מאיזה רגע נחשבת תנועת הגוף כנפילה חופשית?

מרגע שהוא עוזב את היד של הזורק

מרגע שהוא מגיע לשיא הגובה

היא לא נחשבת נפילה חופשית

מרגע שהוא חוזר לגובה ההתחלתי

עניתם נכונה על כל השאלות! חיזרו לשולחן העבודה!