Enfoques de la pedagogía a través del tiempo

Enfoques de la pedagogía a través del tiempo

Escuela Nueva

Siglo xix

Su propuesta se basó en tomar conciencia de la realidad donde se desenvuelve el sujeto, así como para luchar y liberarse. El individuo tiene que hacer un análisis crítico en el que se comprenda y analice el contenido para dejar de lado la relación monótona a la educación integral de ambos.

Pedagogía liberadora

década de 1960

Cognoscitivismo

Década de 1950-60

Constructivismo

Enfoque histórico cultural

Dewey (1859 – 1952) en EUA

Su método se basa en el interés del niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje

La "Escuela Nueva" consiste en la libertad del aprendizaje por medio de la experiencia de la cual se pretende que el hombre se vaya auto formando en un a conciencia crítica y en la que desarrolle el carácter científico y la autodisciplina

Maria Montessori (1870-1952) en Italia

Paulo Freire (1921-1997) en Brasil

Ulric Neisser (1928-2012)

La psicología cognitiva es una rama de la psicología que se ocupa de los procesos por los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados.

SIGLO XX

Jean Piaget (1896-1980)

El constructivismo piagetiano argumenta que el aprendizaje es un proceso interno, que se realiza a través de la interacción con el medio. Postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática.

1920-1930

Lev Vygotski (1896-1934)

Concibe el desarrollo personal como una construcción cultural se realiza a través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de actividades sociales compartidas, propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.