PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

ENCONTRAR TRABAJO

CFGS TÉCNICO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Autor/a: JOAQUIN BELLVER LLOPIS

2020/2021

Índice

07. Distribución temporal

04. Criterios evaluación

01. Introducción

02. Objetivos didácticos

05. Evaluación de la UD

03. R. Aprendizaje

06. Actividades

01. Introducción

La unidad 2, ENCONTRAR TRABAJO, se realiza después de la unidad 1, el proyecto profesional. Al finalizar la primera unidad, el alumnado es capaz de planificar la trayectoria profesional a seguir en un futuro y esta segunda unidad, que es la que se propone, le proporciona las herramientas necesarias para dar el siguiente paso, la búsqueda de empleo. El número de sesiones son 8 y se imparten al inicio del segundo trimestre (entre el 08/01/2021 y 25/01/2021).

02. Objetivos didácticos

C.6. Conocer las pruebas y los test psicotécnicos que se pueden plantear en un proceso de selección de personal. C.7. Identificar los itinerarios formativos y profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico o técnica en educación infantil. C.8. Planificar un proyecto de carrera profesional y establecer un plan de acción para mejorarlo. C.9. Identificar las oportunidades que se ofrecen para trabajar en otros países de la Unión Europea.

C.1. Valorar la importancia de la formación profesional como un factor clave para la ocupación y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. C.2. Distinguir las diferentes posibilidades de donde encontrar trabajo, una vez finalizados los estudios. C.3. Conocer las alternativas de auto ocupación en sectores profesionales relacionados con la Educación Infantil. C.4. Determinar las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. C.5. Aprender a redactar el curriculum vitae y una carta de presentación.

Programación del centro

03. Resultados de aprendizaje

Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida

Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.

04. Criterios de evaluación

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del educador o educadora infantil. c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el título. d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico superior en educación infantil. e) Se han determinado técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.

05. Evaluación de la unidad didáctica

No se va a realizar ninguna prueba escrita, sino que la evaluación se va a basar en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, producidos de forma individual y en grupo. Para valorar esto, se parte de los siguientes criterios:

• Actitudes. Autonomía esfuerzo, dedicación, creatividad, empatía y adaptabilidad.
• Conceptos. Relacionar conceptos, diversidad de estrategias, claridad, etc.
• Procedimientos. Claridad comunicativa, selección de la información adecuada, autonomía para seleccionar ideas y recursos, originalidad, etc.

Aspectos que se evalúan :

• Prácticas individuales y en grupo
• Exposición en grupo.
• Entrevistas.
• Videocurrículum.
• Debate entre el grupo/clase.
• Trabajo diario, participación y actitud en clase.

Estos aspectos van a formar parte del 30% y del 20%, respectivamente, de la nota general del módulo de FOL.

06. Actividades

Sesión 1. Introducción a la unidad

06. Actividades

Sesión 3. ¿Dónde puedo encontrar trabajo? Parte 2

Sesión 2. ¿Dónde puedo encontrar trabajo? Parte 1

La modalidad de enseñanza-aprendizaje para esta sesión es el flipped classroom o aula invertida.

En esta tercera sesión se realiza una adaptación de la técnica puzzle de Aronson. El objetivo de la técnica es que mientras el grupo experto en cada fuente expone, el resto de grupos están escuchando y reflexionando sobre el tema y formulando preguntas. Al ser el alumnado el protagonista de la sesión, afianza mejor los conceptos.

Rúbrica

• Investigación 20%
• Coherencia y contenido 40%
• Exposición 40%

06. Actividades

Sesión 4. Trabajar en la administración pública y trabajar en europa

06. Actividades

Sesión 6. ¿Cómo puedo encontrar trabajo? Parte 2.

Sesión 5. ¿Cómo puedo encontrar trabajo? Parte 1.

06. Actividades

Sesión 7. ¿Cómo puedo encontrar trabajo? Parte 3.

En esta sesión se realiza una representación de entrevistas múltiples. Esta técnica/actividad fomenta el trabajo en equipo, la cooperación entre los alumnos, la autoestima y la motivación. Al representar estas situaciones, en un futuro, cuando vayan a realizar cualquier entrevista dispondrán de experiencia previa.

06. Actividades

Sesión 8. Visualización de videocurrículums y reflexiones sobre la unidad.

El objetivo de esta sesión es visualizar los videocurrículums de los alumnos y alumnas que quieran mostrarlos a sus compañeros y compañeras y finalmente, realizar un debate en grupo sobre los conocimientos adquiridos en la unidad.

Rúbrica debate

07. Distribución temporal de la unidad

El módulo de FOL en el ciclo de Grado Superior en Educación Infantil se imparte los lunes, martes y viernes. En esta tabla se muestra los días en los que se imparte cada sesión de la unidad.

Gracias por su atención

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