Marcos y Modelos disfunción física

Marco de referencia Biomecanico

Marco de referencia de Aprendizaje

Marco de referencia del Neurodesarrolllo

Marcos y modelos para la disfuncion fisica

Marco de referencia Compensatorio

Enfoque de desarrollo neurológico de Bobath

Modelo de integración sensitiva de Ayres

Terapia de movimiento de Brunnstrom

Enfoque sensitivo motor de Rood

PERFECTO VALLE ERICK IMANOL 6A

Marco de referencia del Neurodesarrolllo

El desarrollo es la consecuencia de la continua interacción entre la naturaleza (herencia, factores genéticos, madurez) y el crecimiento (efectos de experiencias y entorno del individuo).

◈Supuestos básicos◈ La disfunción se debe a un comportamiento incompleto, mal adaptado o retrasado. Puede deberse a una maduración incompleta o parálisis del estímulo u oportunidad. La persona tiene el potencial para el desarrollo. El desarrollo es progresivo, cada etapa se construye después de la anterior. El desarrollo sucede en etapas secuenciales y en contraproducente saltarlas. La cooperación activa de la persona facilita un mayor desarrollo en mayoría de casos.

El proceso del desarrollo influye en los siguientes aspectos de la vida: Sensitivo motor Cognitivo Perceptual Personal Social

Marco de referencia Biomecanico

Es uno de los primeros que se desarrollaron en el siglo XX. Considera el cuerpo como una máquina, compuesta de partes específicas que pueden ser dañadas por la enfermedad o lesionadas. Explica la funcionalidad anatómica y fisiológicamente.

◈Supuestos básicos◈ La actividad motora humana exitosa está basada en la movilidad y en la fuerza física. La participación en la actividad que implica movimientos repetidos de un cierto grado, mantiene y mejora la funcionalidad. La actividad puede ser graduada progresivamente para satisfacer demandas particulares en una intervención.

El tratamiento para un daño sufrido en una parte es devolverle la funcionalidad. El ejercicio o actividad terapéutica mejora la actuación funcional provocando bienestar y con ello, recuperación.

Marco de referencia de aprendizaje

Basado en trabajo de psicólogos educativos, de desarrollo, conductistas y algunos profesores. Se basa en el supuesto de que la adaptación y el cambio están basados en la habilidad para aprender.

◈Supuestos básicos◈ La persona tiene la capacidad de aprender a través de la educación y experiencias. La adquisición del conocimiento y su aplicación en el comportamiento promoverán el aprendizaje. El aprendizaje sucede a través de diferentes modelos cognitivos, condicionados o educativos. Los comportamientos son aprendidos. Los hábitos pobres o no ventajosos pueden ser desaprendidos y reemplazados por hábitos buenos, duraderos y beneficiosos a través de las experiencias y las prácticas positivas.

El aprendizaje puede ser cognitivo, a través del cambio de comportamiento para obtener un objetivo o del refuerzo de buenos comportamientos.

Marco de referencia Compensatorio

Basado en la creencia de que los seres humanos somos seres funcionales y de que nuestro bienestar depende de nuestra habilidad para funcionar, independientemente de los medios.

◈Supuestos básicos◈ El concluir actividades del rol cotidiano es una necesidad básica del individuo, y la persona con discapacidad puede beneficiarse aprendiendo métodos alternativos para concluir sus actividades. Hay disfunciones que no pueden ser mejoradas inmediatamente o significativamente con rehabilitación, por lo que hay una necesidad de compensar las habilidades perdidas o limitadas. Las capacidades residuales se pueden complementar con ayudas externas para promover la solución de un problema. La participación del individuo en la elección del método apropiado puede ser buena para su bienestar.

Se usa para facilitar la actuación en diversas AVD a través del uso y adaptación del resto de habilidades y en la forma de las actividades o a través de medios compensatorios externos, que no cambian directamente las carencias biológicas, fisiológicas o psicológicas. Es uno de los marcos más antiguos usados en rehabilitación

Modelo de integración sensitiva de Ayres

Según Jean Ayres, antes de aprender a leer, escribir y calcular, tenemos que dar un significado a lo que vemos o escuchamos, debemos ser capaces de planificar nuestros movimientos y organizar nuestro comportamiento.

◈Supuestos Fundamentales◈ 1. El sistema nervioso central es plástico 2. El proceso de Integración sensorial ocurre en una secuencia del desarrollo. 3. El cerebro funciona como un todo 4. El mayor desarrollo dela integración sensorial ocurre durante una respuesta adaptativa, y la habilidad para producir una respuesta adaptativa se basa en la integración sensorial. 5. Existe un impulso interno para desarrollar la integración sensorial, que se manifiesta a través de la participación en actividades sensorio motoras.

Premisas

Nutricion SensorialRespuesta Adaptativa Plasticidad del SNC Secuencia de Desarrollo Organizacion de SNC

Enfoque sensitivo motor de Rood

Está diseñado para tratar cualquier tipo de disfunción que afecte al control motor.

◈Supuestos básicos◈ El empleo de estímulos sensoriales lograra respuestas musculares adecuadas. El tto. debe seguir una secuencia. La atención de PX. Se dirige hacia el objetivo final y no al movimiento

Se basa en los hechos fisiológicos conocidos de que las unidades esqueléticas y motoras desempeñan un papel distinto en el control del movimiento y de la postura, y cómo la entrada aferente puede ejercer influencia sobre los diferentes controles de éstos en el SNC

Terapia de movimiento de Brunnstrom

◈Supuestos básicos◈

1. Las sinergistas básicas de los miembros, los reflejos posturales primitivos y las reacciones asociadas reaparecen en la etapa espástica de la hemiplejía. 2. Estas sinergistas y reflejos son normales durante el desarrollo y, por lo tanto, deben ser estimulados como parte normal de la secuencia de retorno a la función motriz. 3. Los reflejos producen respuestas musculares que se pueden combinar, posteriormente, con el esfuerzo voluntario para producir movimientos semi voluntarios, que pueden ser fortalecidos.

Es concebido para el tto de los problemas motores de la hemiplejia

Enfoque de desarrollo neurológico de Bobath

◈Intervención: ◈ Las habilidades básicas deben aprenderse o mejorar antes de que las complejas, Habilidades básicas Secuencia de desarrollo Patrones motores normales Movimiento correcto Participación fundamental de ambos lados del cuerpo Evitar patrones flexores de movimiento.

Diseñado para el tto. de niños con parálisis cerebral, adultos con hemiplejia y espasticidad.