הכלה והשתלבות

לוגו.....

ארגז כלים

הכלה והשתלבות

שילוב מיומנויות תוך אישיות ובין אישיות וערכים

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

הפקת משמעות מטקסט

שיח ערכי

מיומנויות חברתיות רגשיות (SEL)

עמוד 1 מתוך 3

משמעות מטקסט: א.קשיים בקריאה הפקת ב.קושי באוצר מילים ג. קושי תחבירי

הוספת פירוש למילים "קשות" למשל בסוגריים, משמעות מטקסט: א.קשיים בקריאה הפקת ב.קושי באוצר מילים ג. קושי תחבירי והוספת בועית הערות הנגשת חומרי לימוד- הקלטת מקורות מרכזיים, צילום מוגדל של טקסטים וכיו"ב. הקניית ידע באמצעים מגוונים כגון: טקסטים חזותיים, שמיעתיים, סרטונים. הצגת הרעיון המרכזי בצורה ברורה וממוקדת בתחילת השיעור וסיכום עיקרי הנלמד בסוף השיעור.

שווה להכיר: מבחינה גרפית- צריך מקום אחר: תנ"ך- צורות תחבריות ולשוניות ייחודיות

עמוד 2 מתוך 3

משמעות מטקסט: א.קושי בהבחנה בין עיקר וטפל ב.עומס מידע ונתונים

1. הדגשת משפטי מפתח בטקסט 2. הנגשת חומרי לימוד- הקלטת מקורות מרכזיים, צילום מוגדל של טקסטים וכיו"ב. (למשל באמצעות עלמה רידר דרך הזדהות משה"ח) 3. הצגת הרעיון המרכזי בצורה ברורה וממוקדת בתחילת השיעור וסיכום עיקרי הנלמד בסוף השיעור. 4. ארגון החומר באמצעים ויזאוליים: מפות חשיבה, טבלאות, ציר זמן וכיו"ב

שווה להכיר: עלמה רידר

עמוד 3 מתוך 3

משמעות מטקסט: הבחנה בין סוגות שונות

1. הוראה ישירה של מאפיינים של סוגות שונות. 2. שימוש במחוון לזיהוי הסוגות השונות.

עמוד 1 מתוך 5

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה: הבנת מושגים מופשטים קשיים בהפשטה, הבנה קונקרטית זכירה של מושגים

1.קישור המושגים לחיי היום יום-יצירת רלוונטיות לחיי התלמיד. 2. הדגמה והמחשה באמצעות סימולציות ומשחקי תפקידים. 3. מתן דוגמאות קונקרטיות המסייעות להבנת מושגים מופשטים. 4. שימוש באמצעים חזותיים ודיגיטליים להדגמת הנלמד, כגון: סרטונים, תמונות, חפצים, דגמים ועוד. 5.חזרה על ההקשר הרחב תסייע בזיכרון פרטי מידע.

שווה להכיר: כלים דיגיטליים להוראה מרחוק המצגת ככלי מסייע להוראה

עמוד 2 מתוך 5

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה: חשיבה ביקורתית -קושי בהבנה של נקודות מבט שונות -קושי בניסוח טיעון ונימוק

משחק תפקידים דרך זו מאפשרת כניסה ל"נעלי הזולת" והבנה רחבה של נקודות מבט שונות. חלוקה לקבוצות בשיטת ג'יקסו - הבנת מורכבות ונקודות מבט. הוראה ישירה של מבנה טיעון/דיעה

שווה להכיר: 1.to be משחק תפקידים 2.ג'יקסו - הרחבה והסבר 3.תבנית לכתיבת טיעון - דוגמא ראה גם פרקטיקה להצגת טיעון וביסוסו

עמוד 3 מתוך 5

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה: הסקת מסקנות

קושי בהבנה של קשרי סיבה ותוצאה -קושי בהבנה של תהליכים ורצף אירועים שיש ביניהם קשר-קושי בניסוח מסקנות חשיבה קונקרטית-קושי לבצע אינדוקציה: מהפרטים אל השלם-קושי ביצירת הכללות הסקת מסקנות מתוך מידע חסר[פערי מידע]

1. יצירת שאלות מדורגות המסייעות להסקת מסקנות 2. יצירת מפות חשיבה או תרשימי זרימה המסייעות להבנת ההקשרים בין המושגים הנלמדים

שווה להכיר: יצירת תרשימים ורשימות בדרך גרפית- סרטון הדרכה מדריך ליצירת ציר זמן.

עמוד 4 מתוך 5

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה: תפיסת זמן הבנת רצף אירועים כרונולוגי

1. שימוש בציר זמן מארגן.

שווה להכיר: מדריך ליצירת ציר זמן

עמוד 5 מתוך 5

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה: השוואה 1. לעמוד על דמיון ושוני 2. להציג תבחינים להשוואה 3. להסיק מתוך ההשוואה

1. שימוש בטבלאות ובמארגנים גרפיים. 2. כתיבת התבחין (קריטריון) להשוואה על ידי המורה 3. שימוש ב'מחסן מילים' או משימות של השלמת משפטים באמצעות מאגר נתון

עמוד 1 מתוך 4

שילוב מיומנויות תוך אישיות ובין אישיות וערכים: הבעת רגשות קושי בהמללה של רגשות

הזדמנויות למידה המזמנות מגוון דרכי הבעה של רגשות. 1. קיום שיח רגשי בכיתה 2.המללת רגשות על ידי המורה- מודלינג 3. הבעת רגשות באמצעים תומכים, כגון: אמצעים אומנותיים, חזותיים וכו'. 4. השלמת משפטים המביעים רגשות, באמצעות מאגר מילות רגש נתון.

שווה להכיר:פרקטיקה- מבט אמפתי

עמוד 2 מתוך 4

שילוב מיומנויות תוך אישיות ובין אישיות וערכים: מוטיבציה והתמדה 1. מוטיבציה ותחושת מסוגלות. 2. קושי במוטיבציה ובהתמדה לאורך זמן. 3. קושי בבקשת עזרה וסיוע

1.משוב אישי- מחזק 2.מתן בחירה בין משימות 3. זימון הצלחות (בחני הצלחות) 4.פירוק משימות מורכבות לפשוטות 5. למידה מהצלחות

שווה להכיר:מוטיבציה ללמידה פרקטיקה- מסוגלות

עמוד 3 מתוך 4

שילוב מיומנויות תוך אישיות ובין אישיות וערכים: הבעת דיעה במרחב הכיתתי קושי לעמוד על העמדות האישיות , חרדה חברתית, ביישנות

עידוד במרחב הכיתתי, מגוון הזדמנויות להבעה אישית, כגון: כתיבה, דיבור, הבעה יצירתית, כלים טכנולוגיים ובלוחות שיתופיים המאפשרים הבעת עמדה בצורה אנונימית או באמצעות כתיבה עבודה בקבוצות קטנות המאפשרות מרחב בטוח יותר לשיח.

שווה להכיר: חלק מהכלים הטכנולוגיים מאפשרים ביטוי אנונימי, ללא ציון שם התלמיד ועשויות לסייע בעידוד שיח חופשי ולא שיפוטי

tricider

padlet

mentimeter

עמוד 4 מתוך 4

שילוב מיומנויות תוך אישיות ובין אישיות וערכים: עבודת צוות 1. קושי בהבנת מצבים חברתיים 2. קושי לקבל דיעות אחרות 3. קושי בתקשורת על פי נורמות וכללים מקובלים

מתן כלים לתקשורת משתפת וחיובית 1.הוראה ישירה של כללי שיח 2.הוראה ישירה של הבנת מצבים חברתיים ליווי של משימה בזוגות ושיקוף הסיטואציה החברתית 3.הוראת כללים לעבודה שיתופית 4.חלוקת תפקידים ברורה הגדרה של תוצר מצופה מהתלמיד כחלק מהתוצר הקבוצתי

שווה להכיר:מודלים לעבודה קבוצתית לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים

עמוד 1 מתוך 1

התמודדות עם דלמות ערכיות: קושי בבחירה בין ערכים 1. קושי בהבנה של יתרונות וחסרונות בערך הנבחר 2. קושי בקבלת החלטות ביחס לערך נבחר 3. קושי לאזן בהערכה ובקרה בין ערכים שונים, יחסיות 4. קושי בהבנה וקבלה של דיעה אחרת בבסיס הערכים

1.קיום דיוני דילמה על נושאים מתוך חומר הלימוד. 2.משחק תפקידים והבנה רחבה של נקודות מבט 3.דייבייט קבוצתי וקבלת החלטה קבוצתית- לדוגמא

שווה להכיר: דיוני דילמה

עמוד 1 מתוך 1

עבודת צוות 1. קושי בהבנת מצבים חברתיים 2. קושי לקבל דיעות אחרות 3. קושי בתקשורת על פי נורמות וכללים מקובלים

1. מתן כלים לתקשורת משתפת וחיובית 2. הוראה ישירה של כללי שיח -הוראה ישירה של הבנת מצבים חברתיים 3. ליווי של משימה בזוגות ושיקוף הסיטואציה החברתית 4. הוראת כללים לעבודה שיתופית 5. חלוקת תפקידים ברורה הגדרה של תוצר מצופה מהתלמיד כחלק מהתוצר הקבוצתי

שווה להכיר: שיח בריא ומכבד בשיעור המקוון

עמוד 1 מתוך 1

ניסיון

עבודת צוות 1. קושי בהבנת מצבים חברתיים 2. קושי לקבל דיעות אחרות 3. קושי בתקשורת על פי נורמות וכללים מקובלים

1. מתן כלים לתקשורת משתפת וחיובית 2. הוראה ישירה של כללי שיח -הוראה ישירה של הבנת מצבים חברתיים 3. ליווי של משימה בזוגות ושיקוף הסיטואציה החברתית 4. הוראת כללים לעבודה שיתופית 5. חלוקת תפקידים ברורה הגדרה של תוצר מצופה מהתלמיד כחלק מהתוצר הקבוצתי

שווה להכיר: שיח בריא ומכבד בשיעור המקוון