Myślenie Krytyczne

Myślenie

Krytyczne

nie tylko w czasie omawiania lektur

dlatego

3 x O

Po co rozwijać MK ?

1. Wnioskowanie Uczeń rozpoznaje i bada dostępne informacje, aby wskazać, co może być prawdą. Strategia działania A. Określ, co wiesz na ten temat, jakimi danymi dysponujesz. B. Rozpoznaj podobne sytuacje. C. Wyciągnij wniosek na podstawie punktów A i B. 2. Poszukiwanie podobieństw Uczeń znajduje podobieństwa między dwoma lub więcej obiektami. Strategia działania A. Zapoznaj się z każdym obiektem. B. Wylicz jak najwięcej jego cech. C. Wskaż cechy wspólne.

Myślenie Krytyczne z czym TO się je .....

3. Porównywanie i przeciwstawianie Uczeń znajduje podobieństwa i różnice między dwoma lub więcej obiektami. Strategia działania A. Zapoznaj się z każdym obiektem. B. Wylicz jak najwięcej jego cech. C. Znajdź cechy wspólne. D. Znajdź cechy odrębne. E. Uporządkuj i opisz podobieństwa i różnice. 4. Analizowanie Uczeń dokonuje podziału zagadnienia na części składowe i bada każdą z nich. Strategia działania A. Przyjrzyj się zagadnieniu. B. Znajdź najważniejsze elementy. C. Opisz każdy element.

5. Argumentowanie Uczeń przytacza odpowiednie argumenty, szczegóły, przykłady, aby wesprzeć twierdzenie, wniosek albo konkluzję. Strategia działania A. Przedstaw stwierdzenie, które będziesz chciał poprzeć argumentami. B. Zbierz potrzebne informacje. C. Uporządkuj informacje. D. Przedstaw wstępne stwierdzenie w świetle nowych i uporządkowanych przez ciebie informacji. 6. Podejmowanie decyzji Uczeń sprawdza alternatywne rozwiązania, aby zdecydować o wyborze sposobu działania. Strategia działania A. Zapoznaj się z każdym z rozwiązań. B. Wskaż mocne i słabe strony każdego z nich (zagrożenia i korzyści). C. Oceń proporcje pomiędzy elementami wskazanymi w punkcie B. D. Podejmij decyzję, biorąc pod uwagę wynik tej oceny.

7. Rozwiązywanie problemów Uczeń projektuje i sprawdza możliwe rozwiązania sytuacji problemowej, to znaczy takiej, w której na drodze do zaplanowanego celu są ograniczenia i / lub przeszkody. Strategia działania A. Zbadaj problem (rozważ, dlaczego nie można w prosty sposób zrealizować celu, czyli co stoi na drodze do realizacji). B. Wymyśl możliwie wiele rozwiązań. C. Wskaż mocne i słabe strony każdego z nich (zagrożenia i korzyści). D. Uporządkuj rozwiązania w kolejności od najlepszego. E. Sprawdź (przez działanie lub symulację działania) jakość rozwiązania. F. Ewentualnie wybieraj kolejne rozwiązanie i sprawdź je.

8. Porządkowanie informacji Uczeń według podanego kryterium organizuje informacje (porządkuje zdarzenia, pomysły, opisywane obiekty itp.). Strategia działania A. Zapoznaj się lub określ kryterium. B. Poznaj wszystkie elementy, które masz uporządkować. C. Ułóż elementy według zadanego kryterium. D. Opisz całość korzystając z nowego uporządkowania. 9. Ocena, krytyka Uczeń dokonuje oceny z uwzględnieniem zestawu kryteriów. Strategia działania A. Poznaj lub zdefiniuj kryteria (sprecyzuj je). B. Zapoznaj się z ocenianym obiektem. C. Porównaj cechy badanego obiektu kolejno z każdym kryterium. D. Opisz obiekt korzystając z wniosków wyciągniętych na podstawie działania opisanego w punkcie C.

10. Grupowanie Uczeń dzieli elementy na grupy, rozpoznając cechy każdego z elementów identyczne z cechami przypisanymi do konkretnej grupy. Strategia działania A. Popatrz na cały zbiór elementów. B. Zapoznaj się z cechami odpowiednimi dla każdej grupy. C. Uporządkuj elementy, porównując ich cechy z cechami grupy. D. Opisz każdą z grup.

11. Kategoryzowanie Uczeń określa odpowiednie kategorie, definiuje ich cechy i przypisuje elementy do każdej z kategorii. Strategia działania A. Poznaj całość zbioru – wszystkie elementy. B. Rozważ, jakie cechy są wspólne dla niektórych z nich i w ten sposób określ kategorie. C. Ułóż elementy łącząc je w odpowiednich kategoriach. D. Sprawdź, czy elementy przypisane do poszczególnych kategorii mają cechy właściwe dla niej. E. Opisz każdą kategorię.

12. Badanie, poszukiwanie informacji Uczeń odnajduje informacje, aby odpowiedzieć na pytania. Strategia działania A. Sformułuj pytanie (zapoznaj się z pytaniem). B. Zbierz dane, wyszukaj informacje w tekście. C. Uporządkuj informacje. D. Odpowiedz na pytanie. 13. Eksperymentowanie Uczeń eksperymentuje, aby znaleźć odpowiedź na pytanie. Strategia działania A. Sformułuj pytanie (zapoznaj się z pytaniem). B. Wykonaj działanie (eksperyment). C. Opisz wynik eksperymentu. D. Uporządkuj uzyskane informacje. E. Odpowiedz na pytanie.

1. Płynność Uczeń proponuje jak najwięcej pomysłów bez poddawania ich ocenie (burza mózgów). Strategia działania A. Zapoznaj się z główną ideą. B. Dodaj jak najwięcej własnych pomysłów najszybciej, jak potrafisz. 2. Giętkość Uczeń tworzy jak najwięcej możliwych zastosowań. Strategia działania A. Popatrz na oryginał. B. Znajdź nowe zastosowania i możliwości wykorzystania. 3. Przekształcanie Uczeń przekształca oryginalny obiekt. Strategia działania A. Zapoznaj się z podstawową ideą – obiektem. B. Dodaj odpowiednie elementy, aby uczynić go lepszym lub bardziej interesującym.

4. Oryginalność Uczeń proponuje pomysły niezwykłe i nieznane. Strategia działania A. Znajdź ideę lub problem. B. Zaproponuj rozwiązanie lub zastosowanie, którego nikt wcześniej nie zaproponował. 5. Twórcze rozwiązywanie problemów Uczeń proponuje rozwiązania problemu. Strategia działania A. Zbadaj problem. B. Zaproponuj możliwie dużo rozwiązań. C. Wybierz jedno rozwiązanie. D. Opracuj możliwości i skutki jego zastosowania

6. Integrowanie Uczeń łączy dwa lub więcej obiektów tworząc nową jakość. Strategia działania A. Zbadaj oba (wszystkie dane) obiekty. B. Wybierz interesujące i ważne elementy, które mogą być podstawą do połączenia. C. Zaproponuj sposób połączenia. D. Opisz nowy obiekt. 7. Tworzenie sieci (mapy problemu) Uczeń analizuje i łączy idee, aby zbudować sieć logicznych powiązań zgodnie z zadanym tematem. Strategia działania A. Zbadaj główną myśl – temat. B. Znajdź kilka podporządkowanych mu tematów. C. Rozważ związki pomiędzy nimi. D. Opisz zależności między elementami w sieci.

8. Budowanie zależności Uczeń odnajduje powiązania pomiędzy ideami, obiektami. Strategia działania A. Popatrz na poszczególne elementy lub zdarzenia. B. Określ ich cechy. C. Poszukaj elementów o podobnych cechach lub powiązanych zależnościami. D. Opisz związek pomiędzy elementami.

Lektura

Plan nauczyciela

Rzeczywistość

Niektóre sposoby na rozwijanie myślenia krytycznego w czasie omawiania lektur - edukacja stacjonarna

Czytanie ukierunkowane

Pudełko na pytania

Teleturnieje i kości opowieści

Inscenizacje i projekcje

Karty pracy przygotowane przez uczniów

Gry

Stacje zadaniowe

Lektury w pudełku

Lekturowe podchody

Zajęcia w nietypowych miejscach (poddasze, strych)

Żywe okładki

Rozprawy sądowe

Rozprawy sądowe

RUTYNY - idelane czy na zdalne, czy na stacjonarne

Rutyny MK

-Widzę, Myślę, Zastanawiam się ..

-Most

-Dobble Bobble

Rutyny MK

-Widzę, Myślę, Zastanawiam się ..

-Most

-Dobble Bobble

Rutyny MK cd.

-Chmura

- 12 pytań

- Gałązka logiczna

Rutyny MK cd.

- Kompas

- Ekspert

- Dziennik reportera

- Początek, środek, koniec

Rutyny MK cd.

- 5 x DLACZEGO

- Różne Punkty Widzenia

- Pomyśl, Znajdź Parę, Podziel się

Rutyny MK cd.

- Słowo/zwrot/zdanie

- Teza/Argument/Pytanie

- Drabina

Rutyny MK cd.

- Przybliżenie

- Kręgi Działania

- Zacznij od pytań ...

Rutyny MK cd.

- Nadaj tytuł

- Kolor, symbol, obraz

- Kiedyś myślałam/ myślałem, teraz myślę...

Rutyny MK cd.

Zwróć uwagę

- +1

- Kreatywne porównania

Rutyna MK - 12 pytań

Rutyna MK - Most

Rutyna MK - Początek - Środek- Koniec

Rutyny MK - dziennik reportera

Jeden bohater- wiele twarzy

Uczniowie podczas czytania lektury prowadzą zapiski tak jak przy charakterystyce

To, co wymaga wyjaśnienia = zbadania

To, co jest pewne

Cel = odróżnienie faktów od opinii

Rutyny MK - Winda

Wyobraź sobie, że wsiadłeś do WINDY, w której spotkałeś znanego redaktora. W 60 sekund przekonaj go, że ......

Rutyna MK - Ekspert

Dziennik lekturowy

Paleta Rutyn Myślowych

Porównywanie i łączenie

Rozumowanie

Znajdowanie złożoności

Odkrywanie punktów widzenia

Pytania i dochodzenie

Obserwowanie i opisywanie

Rutyna MK - kompas

E = podekscytowany Co cię ekscytuje w tym pomyśle lub propozycjach? Jakie są zalety? W = kłopotliwe Co cię niepokoi w tym pomyśle lub propozycji? Jakie są wady? N = trzeba wiedzieć Co jeszcze musisz wiedzieć lub dowiedzieć się o tym pomyśle lub propozycji? Jakie dodatkowe informacje pomogłyby w ocenie rzeczy? S = postawa lub sugestia pójścia naprzód Jakie jest Twoje obecne stanowisko lub opinia na temat pomysłu lub propozycji? Jak możesz iść do przodu w swojej ocenie tego pomysłu lub propozycji?

Rutyny MK - Wsłuchaj się 10x2

- Rutyna Nadaj tytuł

Rutyna opiera się na idei nagłówków w formie gazet jako narzędzia do podsumowania i uchwycenie istoty wydarzenia, pomysłu, koncepcji, tematu itp. Rutyna zadaje podstawowe pytanie: 1. Gdybyś miał teraz napisać nagłówek tego tematu lub zagadnienia, który uchwycił najważniejszy aspekt, o którym należy pamiętać, jaki byłby ten nagłówek?

- Kolor, symbol, obraz

Czytając, słuchając lub oglądając, notuj rzeczy, które uważasz za interesujące, ważne. Kiedy skończysz: • Wybierz kolor, który Twoim zdaniem najlepiej oddaje lub oddaje istotę kluczowego pomysłu. • Wybierz symbol, który według Ciebie najlepiej oddaje lub oddaje istotę kluczowej idei. • Wybierz obraz, który Twoim zdaniem najlepiej oddaje istotę kluczowego pomysłu. Z grupą najpierw przedyskutuj kolor, a następnie wskaż przedmiot z czytania, który go reprezentuje. Powiedz, dlaczego wybrałeś ten kolor jako reprezentację tego pomysłu. Omawiamy w grupie dopóki każdy członek grupy nie udostępni swojego koloru, symbolu i obrazu.

Rutyna Zwróć Uwagę

Co jest najważniejsze? Co jest dla Ciebie trudne, zagadkowe lub trudne do zrozumienia? Jakie pytanie chciałbyś najbardziej omówić? Co jest dla Ciebie interesujące?

Rutyna +1

Po przeczytaniu tekstu, obejrzeniu filmu, wysłuchaniu wykładu lub prezentacji nowe informacje lub pomysły w jakiś sposób grupa uczniów wykonuje następujące czynności:-uczniowie przypominają sobie w ciągu 2-3 minut - indywidualnie każdy uczeń - informacje, które uważa za ważne,- uczeń przekazuje swoje prace koledze po prawej stronie. Każdy uczeń czyta przez 1-2 minuty listę przed nim / nią i dodaje jedną nową myśl do listy, - uczniowie przekazują kartki, aż ich wróci do włąściciela, - zastanawiają się czy coś zainspirowało ich w pracy kolegów, koleżanek i dopisują jedną myśl.

Rutyna Kreatywne porównania

Rutyna zachęca do metaforycznego myślenia. Metafory często prowokują naszą wyobraźnię do tworzenia porównań między różnymi rzeczami, prowadząc do głębszego i bogatszego zrozumienia każdego z nich. Tworzenie metafor pomaga uczniom zrozumieć nieznane sytuacje, łącząc je z tym, co już znają.

Słowo/Zwrot/Zdanie

Uczeń indywidualnie czyta tekst, a następnie wybiera: • Słowo, które zwróciło jego uwagę lub wydało mu się ważne. • Wyrażenie, które go poruszyło, zaangażowało lub sprowokowało. • Zdanie, które było dla niego znaczące, które według niego odzwierciedlało sedno tekstu. W grupie omówiają swoje wybory. Zaczynają od podzielenia się słowami, następnie wyrażeniami, a następnie zdaniami. Wyjaśniają, dlaczego dokonali takiego wyboru.

Kręgi Działania

Zwrócenie ich uwagi na problem. Co mogę zrobić, aby wnieść swój wkład ... 1. W moim wewnętrznym kręgu (przyjaciół, rodziny, osób, które znam)? 2. W mojej społeczności (mojej szkole, mojej okolicy)? 3. Na świecie (poza moim najbliższym otoczeniem). Uczniowie muszą się uczyć, że działania mogą mieć wiele zakresów (małe-duże) i występować w wielu sferach (osobiste-lokalne globalne), jeśli mają rozwinąć skłonność do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych działań.

"Ostatecznie rozstrzyga wartość dla życia"

F. Nietzsche

Rutyna MK

Do filmoteki Terapeutyczne ABC należą m.in.: - "Wzruszająca animacja o miłości" https://www.youtube.com/watch?v=idQIiUUJ2Fg - "Lost Property" ("Biuro uczuć znalezionych") https://www.youtube.com/watch?v=L8pZV5enryk - "Sekrety morza" https://www.youtube.com/watch?v=1KiwmRDPALA - "W głowie się nie mieści" https://www.youtube.com/watch?v=OvotPsfqV7k - "Cudowny chłopak" https://www.youtube.com/watch?v=7rhdu2j_1hI - "Vaiana:skarb oceanu" https://www.youtube.com/watch?v=r8dpQy0EEPM - "Odlot" https://www.youtube.com/watch?v=wbToOqYDjYI - 'Potwory i spółka" https://www.youtube.com/watch?v=q-oNS7qd-qw - "Krudowie" https://www.youtube.com/watch?v=yIKmqSqPdko - "Merida Waleczna" https://www.youtube.com/watch?v=4iH7upKjRIg - "Jak wytresować smoka" https://www.youtube.com/watch?v=xhp_IKFt2yY - "Gdzie mieszkają dzikie stwory?" https://www.youtube.com/watch?v=8q70b-fzLYs - "Charlie i fabryka czekolady" https://www.youtube.com/watch?v=9PixlWU4lOU - "Niekończąca się opowieść" https://www.youtube.com/watch?v=s7KBIMFlRRY - "Billy Elliot" https://www.youtube.com/watch?v=CHt2us5ULA0 -"Był sobie chłopiec" https://www.youtube.com/watch?v=pzzXDec0LLo - "Koralina i tajemnicze drzwi" https://www.youtube.com/watch?v=MMuRI-QDxzw&t=26s - "Sekret księgi z Kells" https://www.youtube.com/watch?v=rFW2DmZcl9U - "Mój przyjaciel Hachiko" https://www.youtube.com/watch?v=aRs6-3B4a9Y - "Przyjaciel wesołego diabła" https://www.youtube.com/watch?v=tqTxYPIurqY - "Wielka szóstka" https://www.youtube.com/watch?v=vejLaX_UiE8 - "Wszystkie psy idą do nieba" https://www.youtube.com/watch?v=gX6W_VmfUWY - Wall-e" https://www.youtube.com/watch?v=v_UWshM6q5Q - "Mały książę" https://www.youtube.com/watch?v=UsJeSwkJKP4 - "Mulan" https://www.youtube.com/watch?v=MsAniqGowKE - Wszystkie materiały umieszczone w przezentacji zaczerpnięte z publikacji w sieci