MODELOS CURRICULARES

modelos curriculares

Modelos Curriculares contextualizados y adaptados a los sujetos educativos Aplicados en instituciones de nivel inicial

Universidad Técnica de Cotopaxi

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Autores: Cuarto "G" Director/a: Mcs. José Barbosa, Phd Edwin Vaca

Enseñaras a volar, pero no volaran tu vuelo. Enseñaras a soñar, pero no soñaran tu sueño. Enseñaras a vivir pero no vivirán tu vida. Sin embargo….en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño, perdurará siempre la huella del camino enseñado.

Madre Teresa de Calcuta.

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RESUMEN DEL PROYECTO

Identificar la falta de conocimientos acerca de los modelos curriculares

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Contextualización del Problema

MACRO- MUNDO

Se incluyen algunos de los modelos que pretendieron innovar el currículo desde diferentes perspectivas, como las que derivan de la lógica empresarial (diseño por competencias, planeación estratégica); la flexibilidad curricular; la visión psicopedagógica constructivista y los modelos experienciales de formación en la práctica; la incorporación de temas o ejes curriculares transversales como respuesta a la necesidad de fortalecer la dimensión ética del currículo, promover el desarrollo humano. Se encuentra una importante expansión y un interés creciente en el tema del desarrollo curricular, pero al mismo tiempo gran diversidad de significados en los modelos curriculares adoptados, así como desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica y de los cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo sino en la enseñanza y en los actores de la educación.

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Ante la necesidad educativa por las poblaciones vulnerables y de prioridad absoluta como son considerados los niños continuamente se están produciendo debates y controversias respecto al aspecto curricular y como esta mejora la autonomía de los niños. América Latina ha demostrado tener una gran capacidad para desarrollar opciones de educación inicial, las cuales tienen mucho que aportar a la educación de la niñez temprana, por tal motivo el Ecuador ha dado un impulso importante a la educación Parvularia

MESO-ECUADOR

MICRO- CDI

Al realizar esta investigación acerca del modelo curricular en los diferentes CDI de todo el grupo en el Cantón Latacunga de la provincia de Cotopaxi se llego a confirmar que estos modelos curriculares son importantes, pero lamentablemente la docentes por su edad o por diversas razones desconocidas no ponen en practica los modelos curriculares y así no ayudan a generar material y actividades para el desarrollo adecuado del infante, también se puede decir que por medio del currículo existen diferentes ámbitos y sobre todo juegos ya que es indispensable para la educación de nuestros niño/as para un mejor futuro.

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Formulación del problema

¿ Cuales son los modelos curriculares contextualizados y adaptados a los sujetos educativos aplicados en instituciones de nivel inicial?

INFO

Objetivos

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ESPECIFICOS

GENERAL

Analizar la importancia de los modelos curriculares reconociendo el papel que hace el maestro y estudiante a base de las teorías aplicadas en Educación Inicial.

1. Utilizar la técnica de la encuesta y el instrumente del anecdotario para la recopilación de información y datos.

2. Interpretar los modelos curriculares en las diferentes áreas de Estudios.

Actividades y sistema de tareas en relación a los objetivos específicos planteados

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ANTECEDENTES

Como futuros docente busquemos los mecanismos necesarios para mejorar la educación, planteando verdaderos cambios en cuanto a la utilización de modelos curriculares que permitan tener mejores resultados en los estudiantes.

Este trabajo de investigación servirá para mejorar cada una de las deficiencias que tiene esta institución educativa, además será un pilar fundamental en el desarrollo educativo de cada uno de los estudiantes.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

MARCO TEORICO

Organización Curricular

Se plantea tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la Educación Inicial, cada uno de ellos engloba a diferentes ámbitos propuestos para cada subnivel educativo

EDUCACIÓN INICIAL

Planificación curricular

Modelos curriculares

Proceso Didáctico

Proceso didáctico que son una serie de acciones ordenadas e interrelacionadas entre sí que en la práctica se consideran como los pasos exitosos en el desempeño docente respecto al proceso educativo

Enfoque curricular

Diseño curricular

TIPO DE INVESTIGACIÒN

Investigación acción

Investigación bibliográfica

Investigación descriptiva

Diseño de la investigaciónEn la investigación se utilizará el diseño no experimentalEl enfoque de la presente investigación es de carácter cualitativo, debido a que se analiza la realidad educativa de las instituciones de nivel inicial mediante la aplicación de encuestas con la finalidad de determinar diversas dificultades y generar propuestas

POBLACIÓN

1. UNIDAD EDUCATIVA PATRIA
2. UNIDAD EDUCATIVA VICENTE LEON
3. UNIDAD EDUCATIVA JORGE WASHINGTON
4. UNIDAD EDUCATIVA MARCO AURELIO
5. CENTRO INTEGRAL PATRONATO MUNICIPAL GAD LATACUNGA
6. UNIDAD EDUACTIVA BELISARIO QUEVEDO BARRIO NIAGARA

Unidad de estudio

Para obtener el análisis de datos acerca de los modelos curriculares se ha considerado la participación de docentes que pertenecen al sistema educativo de instituciones de Nivel Inicial.

Conclusion y Recomendacion

Potenciar nuestra curiosidad en seguir aprendiendo, los modelos curriculares es solo el inicio de nuestra formación como futuras docentes, al tener en claro de que se trata cada uno de los modelos curriculares y al saberlos diferenciar de la manera correcta logremos impartir un mejor conocimiento, desarrollo para el bienestar de los niños, por tal motivo es importante para el proceso enseñanza-aprendizaje, porque ayuda a los contenidos y metodología a cumplir el objetivo que se ha trazado el docente y la institución educativo y de igual forma ayuda al docente a manejar de manera más afortunada su papel como guía de la enseñanza dentro o fuera de un salón de clases, para que permita a los pequeños a crecer de una manera integral, es decir que cubra todos los aspectos importantes de su desarrollo.

La presente investigación ha brindado la oportunidad de ejecutar un estudio minucioso en lo que respecta a las dimensiones de formación docente, se puede decir que los problemas se producen son: el escaso tiempo de la formación profesional, los aspectos curriculares, los modelos y enfoques de la formación que tienen los docentes, para innovar conocimientos en métodos de enseñanza y fortalecer habilidades, destrezas, actitudes necesarias en de desempeñar con eficacia la labor docente.

Reflexiòn

Gracias porsu atención