מקיף א' - הסבר מגמות

דבר המנהלת

ב י ת ה ס פ ר ה ת י כ ו ן ה ע י ר ו נ י ה מ ק י ף א'

המייסדת דר' פועה מנצ'ל ז"ל

פיסיקה

דרך הבחירה

לשנת הלימודים תשפ"ד

לחצו להתחלה

כיצד להשתמש בחוברת

חוברת זו הינה דיגיטאלית ומטרתה לסייע לכם לקבל מידע על הנתיבים, ההגברות והמסלולים בבית- הספר. כדי לדפדף עומדות בפניכם כמה אפשרויות: 1. מעבר באמצעות החצים בצידי החוברת. 2. דרך דף תוכן העניינים, לחיצה על ההגברה הרצויה.

שימו לב

לחיצה על כפתור דף הבית ( ), תחזיר אתכם לדף תוכן העניינים, ממנו תוכלו לנווט מחדש.

מיכל אפלבאום פינקורכזת תיקשוב

תוכן העניינים

דבר המנהלת

הנדסת אוטוטק

מבנה חטיבה עליונה

הנדסת תוכנה

מקצועות הרחבה

כימיה

חוקת הזכאות

ביוטכנולוגיה

מוזיקה

זכאות לתעודת בגרות

ערבית

מתמטיקה

אנגלית

תיאטרון

פיזיקה

תושב"ע

ביולוגיה

עבודת גמר

תקשורת אלקטרונית

ניהול עסקי

אמנות שימושית

דבר המנהלת

תלמידנו היקרים, בימים אלה אתם מצויים ומתמודדים עם תהליך של בחירת מקצועות הלימוד וההגברה, לקראת המעבר לחטיבה העליונה, תהליך המהווה חלק .מההנהגה העצמית של כל תלמיד ותלמידה. מצב זה מטבעו, הוא מורכב, שכן מצד אחד בבחירה יש חוויה של חופש ועצמאות, ומצד שני בהחלטה על הבחירה יש גם לקיחת אחריות והתמודדות עם שינויים. אני רוצה שתדעו שבכל החלטה ובחירה שתעשו, צוות המורים המלווה אתכם ואני נהיה בשביל כל אחד ואחת מכם לאורך כל תהליך הבחירה וההחלטה, נתמוך ונסייע להצלחתכם. זכרו, מקיף א' הוא בית חם, אתם לא לבד כי אנחנו מנהיגים את דרך החינוך באהבה. "אפשר לקחת הכל מאדם חוץ מדבר אחד אחרון, החופש האנושי לבחור את הגישה שלו בכל מערכת נתונה של נסיבות, לבחור את הדרך שלו " (ויקטור פרנקל )

היו ברוכים בדרך בחירתכם מיכל בנבנישתי מ"מ מנהלת בה"ס וצוות המורים המלווה

מבנה החטיבה עליונה

כיתה עיונית מרבית תלמידי השכבה ילמדו בכיתות עיוניות, על-פי המלצות המורים והכוון היועצת. חלק מהתלמידים ילמד בשתי הגברות, על-פי בחירה, הישגים והמלצות המורים. חלק מהתלמידים ילמד בהגברה אחת, בהתאם לבחירה, להמלצות ולהישגים. כיתת מב"ר כיתה לבגרות מלאה – מונה 25 תלמידים. תנאי קבלה: המלצה לבגרות במקצועות החובה. ראיון אישי עם התלמיד לפי הצורך. נדרשים : מוטיבציה, התנהגות ראויה וסדרים תקינים. התלמידים ילמדו מקצוע הגברה אחד ברמת 5 יח"ל. כיתת אתגר כיתה לבגרות מלאה. שיטת הלימוד בה ייחודית ופרטנית (מתרגלים, מרתונים, מבחני הצלחה, היקף שעות רב, עבודה אישית וקבוצתית ועוד). התלמידים ילמדו מקצוע הגברה אחד ברמת 5 יח"ל. לומדים מספר מקצועות וניגשים לבחינת בגרות, וממשיכים עם מקצועות נוספים לבגרות. כיתת מחוננים כיתת חינוך מיוחד

מקצועות הרחבה

על התלמיד/ה לבחור באחד מהמקצועות המופיעים באשכול א' ובאחד המקצועות המופיעים באשכול ב'

אשכול א

פיזיקה

ניהול עסקי

אומנות

ביולוגיה

תקשורת

אשכול ב

תיאטרון

כימיה

ביוטכנולגיה

תושב"ע

אוטוטק

מוסיקה

הנדסת תוכנה

ערבית

חוקת הזכאות

תעודת בגרות תעודת הבגרות מוענקת במדינת ישראל לכל בוגר חטיבה עליונה או נבחן חיצוני שעמד בהצלחה בכל הדרישות הלימודיות כפי שהוגדרו על ידי משרד החינוך בישראל. זכאי לתעודת בגרות תלמיד הממלא את החובות להלן: ✓ נבחן בכל בחינות החובה (מקצועות החובה מוגדרים על ידי משרד החינוך ומחייבים את כל בתי הספר בארץ). ✓ נבחן בבחינה אחת לפחות ברמת 5 יחידות לימוד, מתוך מקצועות הבחירה. ✓ צבירה של 21 יחידות לימוד לפחות במקצועות החובה והבחירה. ✓ ציון חיובי במקצועות מדעים והשכלה כללית. ✓ ציון חיובי במקצוע חינוך גופני. ✓ עמידה בהצלחה בתוכנית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית-קהילתית, בכל אחת משנות הלימוד בחטיבה העליונה. ✓ נוכחות חובה ב -% 80 מתוכנית הלימודים בחטיבה העליונה.

תעודת סיום 12 שנות לימוד תעודה לסיום 12 שנות לימוד מוענקת לכל בוגר בית ספר תיכון הממלא את החובות להלן: ✓ עמידה בהצלחה בתוכנית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית-קהילתית, בכל אחת משנות הלימוד בחטיבה העליונה. ✓ נוכחות ב -% 80 מתכנית הלימודים בחטיבה העליונה בכל אחת משנות הלימודים עד סוף כיתה י"ב. התעודה תונפק על ידי משרד החינוך לכל תלמיד שיעמוד בדרישות גם אם לא יהיה זכאי לתעודת בגרות או לתעודת גמר. תעודת הסמכה טכנולוגית תעודה זו מוענקת לכל בוגר בית ספר על יסודי שעמד בהצלחה בבחינות באחת המגמות הטכנולוגיות.

זכאות לתעודת בגרות

מעורבות חברתית קהילתית הזכאות תותנה בשלוש שנים של מחויבות בקהילה ובחברה.

היבחנות חיצונית: מקצועות החובה תנ"ך היסטוריה אזרחות ספרות עברית אנגלית מתמטיקה מקצוע מורחב (לפחות 5 יח"ל).

היבחנות פנימית: מדעים השכלה כללית חינוך תעבורתי חינוך גופני

נוכחות חובה ב - % 80 מתוכנית הלימודים בחטיבה העליונה.

מתמטיקה

יעדים בתחום הוראת המתמטיקה:

כלים מתמטיים - מתן כלים מתמטיים במטרה לפתח את יכולות התלמיד להכיר מספר רחב של מניפולציות שניתן לבצע במצבים מתמטיים (אלגוריתמים, פתרון משוואות). הכלים המתמטיים: פעולות ידועות מראש אשר התלמיד לומד לבצע על מנת למצוא את הפתרון לשאלה מתמטית נתונה. הבנייה פורמלית - היכרות עם משפטים והוכחות כמהות המתמטיקה. יעד ההבניה הפורמלית מודד את התפיסה המתמטית בהיקף המשפטים שאותם יודע התלמיד לנסח, וכן בהעמקה שלו באופן שבו הם נובעים זה מזה ובמשמעותם.

הפנמת תבניות - יעד זה, רואה את המתמטיקה כאוסף של מושגים אשר מתייחסים זה לזה באופנים שונים. התלמיד יבין את כללי המתמטיקה כתבניות אינטואיטיביות. חקר - התלמידים מגיעים בכוחות עצמם ליצירה של המושגים ושל התבניות. גישת החקר מבנה - אופן לימוד שבו התלמיד פוגש מצבים מתמטיים, שבהם הוא מונחה להסיק בעצמו מסקנות, ולעשות בהם שימוש עתידי. אסטרטגיות פתרון - - היכולת לגשת למצבים מתמטיים, לנתח אותם ולהתאים את צורת החשיבה שתתאים להם ביותר. - היכולת להכיר גישות שונות לפתרון תרגילים. - רכישת אסטרטגיות חשיבה באמצעות חשיבה עצמאית ומקורית. - השוואה של אסטרטגיות שונות ויכולת להבין את דרכי החשיבה שלו עצמו.

מועדי ההבחנות על -פי רמות לימוד רמת 3 יח"ל: קיץ כיתה י' - שאלון 35183 ( 25% ) - מבחן פנימי. קיץ כיתה י"א שאלון 35381 ( 35%). חורף כיתה י"ב 35382 ( 40%). רמת 4 יח"ל: קיץ כיתה י"א 35481 ( 65%). קיץ כיתה י"ב 35482 ( 35%). רמת 5 יח"ל: קיץ כיתה י"א שאלון 35581 (60%). קיץ כיתה י"ב 35582 (40%).

*מינימום 3 יח"ל כתנאי לזכאות לתעודת בגרות.

אנגלית

בחינת הבגרות באנגלית מתחלקת ל- 7 שאלונים עפ"י הרמות השונות: 4 יח' = שאלונים Cּּ+D+E . 5 יח' = שאלונים E+F+G.

* על כל שאלון ועל מיומנויות השיחה לקראת הבחינה בע"פ, התלמידים מקבלים ציון בית-ספרי שנתי (נפרד). * בכל השאלונים יש לענות באנגלית. * בכל השאלונים יש להשתמש במילון אוקספורד אנגלי -אנגלי-עברי או במילונית.

בחינת בגרות בע"פ מתוקשבת (COBE) א. לאחר שתלמידי 3 יח' – נבחנים בכל שלושת השאלונים (A+B+C),הם נבחנים בבחינה בעל פה, פנים אל פנים שמשקלה 20% . הבחינה בעל פה כוללת: * ראיון אישי * פרוייקט ב. לאחר שתלמידי 4+5 יח' נבחנים בכל שלושת השאלונים ( 4 יח' - C+D+E ו-5 יח' E+F+G ) הם נבחנים בבחינת בגרות בע"פ מתוקשבת שמשקלה 20%. הבחינה המתוקשבת כוללת: * שאלות על עצמי * שאלות על הפרויקט * שאלות על סרטון וידיאו קצר (קליפ).

* מינימום 3 יח"ל כתנאי לזכאות לתעודת בגרות. * מינימום 4 יח"ל כתנאי קבלה למוסדות להשכלה גבוהה.

פיזיקה

למה פיזיקה? • לימודי הפיזיקה מפתחים יכולת להתבונן בתופעות טבע ולהבינן. • לימודי הפיזיקה מפתחים כישורי חשיבה ומטפחים את הצד האינטלקטואלי של האישיות. • הציון בפיזיקה בתעודת הבגרות מאפשר לימודים גבוהים בפקולטות להנדסה, מדעים מדויקים, רפואה ועוד. • יש ביקוש רב לפיזיקאים בתעשייה בכלל ובתעשייה עתירת הידע בפרט. • למי שלומד פיזיקה ומסיים בהצלחה מוצעים תפקידים מעניינים ומאתגרים בצבא. נושאי הלימוד הם: מכניקה, חשמל ומגנטיות, קרינה וחומר ומעבדת חקר.

מבנה בחינת הבגרות: 30% הערכה חלופית - יחידת הלימוד קרינה וחומר 70% הערכה חיצונית - • בתום לימודיהם בכיתה י"א, יבחנו התלמידים בשאלון בגרות במכניקה. • בתום לימודיהם בכיתה י"ב, יבחנו התלמידים בשאלון בגרות בחשמל וביחידת הלימוד – מעבדת חקר. דרישות הקבלה: 1 . ציון שנתי 85 ומעלה לתלמידים הלומדים בכיתות המדעיות, 90 ומעלה לתלמידים הלומדים בכיתות שאינן מדעיות. 2 . ציון שנתי 75 ומעלה במקצוע המתמטיקה בקבוצת המצטיינים. 3 . המלצת המורה המלמד.

ביולוגיה

תחום הביולוגיה, הוא תחום מדעי המשמש כציר מרכזי מתוך תחומי הידע המובילים והחשובים במאה ה-21. ההתפתחות הרבה שחלה בתחום שינתה את חיי האדם בשנים האחרונות ואנו שואפים ללמד את דור העתיד כך שישפיע על התקדמות המחקר והמדע. נושאי הביולוגיה משיקים לתחומי מדע שונים הכוללים בין השאר כימיה (ביוכימיה), פיזיקה (ביופיזיקה), מדעים לצורך תעשייה (ביוטכנולוגיה) וכו'. הלימודים מקנים ידע רב הן בהיבט התיאורטי והן בהיבט המחקרי.

מטרות הלמידה הן:

* הקניית ידע מעודכן בתחום מדע הביולוגיה, כאשר הדגש הוא על האדם. * הבנת מושגים ועקרונות ביולוגיים, שימוש "בשפה" ביולוגית. * פיתוח דרכי חקר וחשיבה, סקרנות בעבודה במעבדה ובשדה. * פיתוח מיומנויות בתחום החקר, המעבדה ועיבוד נתונים במחשב. נושאי הלימוד: נושאי ליבה - מערכות גוף האדם בדגש על הומאוסטזיס, אקולוגיה והתא. נושא העמקה - פיזיולוגיה השוואתית בהיבט התפתחותי – אבולוציוני.

מבנה בחינת בגרות: % 30 הערכה חלופית - ביוחקר: עבודת חקר + סיור אקולוגי % 70 הערכה חיצונית - • יחידות הלימוד נושאי ליבה ונושא ההעמקה עליהם ייבחנו התלמידים בשאלון חיצוני. • יחידת הלימוד מעבדת חקר תהווה שאלון בחינה חיצוני נוסף. דרישות קבלה: 1 . ציון שנתי מעל ל - 85 . 2 . ציון שנתי במתמטיקה - 80 ומעלה. 3 . המלצת המורה.

תקשורת אלקטרונית

המגמה לטכנולוגיות תקשורת, מדיה ופרסום ברמת 10 יח"ל

ענף תקשורת ההמונים הינו אחד הענפים המפותחים ביותר בעידן המודרני, תחום זה מאפשר לנו נגישות מרבית לחדשות ולאקטואליה בארץ ובעולם וכן יש בו בכדי לספק ולהעשיר את תרבות הבידור שלנו באופן ניכר. זהו תחום מודרני שהחל את דרכו במהלך המאה העשרים ובימים אלו מהווה את אחד הענפים ברי הסמכות וההשפעה העצומים ביותר בחברה העולמית. אמצעי התקשורת עברו שינויים רבים בשנים האחרונות והשתפרו ללא הכר מבחינה טכנולוגית, וכיום אין אדם אשר אינו חשוף לאחד מאמצעי התקשורת להמונים: לעיתונות, לרדיו, לטלוויזיה, ובעיקר לרשת האינטרנט שהפכה להיות חלק בלתי נפרד מחיי הפנאי שלנו.

הלימודים במסלול מקנים הזדמנות ייחודית להעמיק בתיאוריות ובמחקרים, להשפיע על דעת הקהל הלאומית והבינלאומית, להבין בצורה הטובה ביותר את הדרך בה עולם התקשורת משפיע על החברה. העמקה זו מאפשרת להבין באופן ברור יותר את יחסי הגומלין בין הגורמים השונים ואת האינטרסים שלהם. לימודי התקשורת בבית-הספר נועדו להקנות ללומדים התמחות עיונית ומעשית בתחומים רבים ומגוונים, השכלה בין-תחומית בקומוניקציה, רכישת כושר ביטוי עצמי, מעורבות חברתית ואזרחית, ניתוח תהליכי תקשורת במדיה השונים ועוד. הוראת התקשורת היא אתגר מתמשך, זאת משום היותו מקצוע פתוח ואקטואלי המתעדכן כל הזמן ונושק לתחומים רבים נוספים. בעידן הנוכחי אנו חשופים ומבלים זמן רב בצריכת תקשורת יותר מאשר בכל פעילות פנאי אחרת, ולפיכך יש חשיבות רבה מיוחדת להוראת התקשורת בבתי -הספר.

על התוכנית בבית-הספר: במסגרת תוכניות לימודים תלת שנתיות בביה"ס, אנו מציעים לתלמידי החטיבה העליונה אפשרות להשתלב במסלולים השונים: מקצוע מוביל – תקשורת וחברה (5 יח"ל) מסלולי התמחות עיקריים - רדיו, טלוויזיה / קולנוע (3 יח"ל) - עבודות חקר (2 יח"ל).

רדיו במהלך הלימודים במגמת הרדיו לומדים התלמידים את המקצועות הרלוונטיים להפקה ושידור, תוך כדי התמקדות בקריינות והגשה, עריכה מוסיקלית, תחקיר עיתונאי, כתיבה עיתונאית, טכנאות שידור ועריכה . כל אלה מקנים ללומדים את המסלול כלים אופרטיביים להתמודדות עם הפקות משודרות מקצועיות ואיכותיות. כל תלמידי המגמה ייהנו בין היתר משידורים בתחנת הרדיו שממוקמת בביה"ס - תחנת רדיו חינוכית שבחסות "קול ישראל", המשדרת בתדר FM106. השידורים בתחנת הרדיו הם חלק בלתי נפרד ממסלול לימודי הרדיו, כאשר במהלכן של ההפקות ברדיו התלמידים צוברים ידע וניסיון רב וכל שכן מקום ליישום כל מה שנלמד במהלך הלימודים.

טלוויזיה-וידאו / קולנוע במהלך הלימודים במגמת הטלוויזיה והווידאו לומדים התלמידים את המקצועות הרלוונטיים להפקת וידיאו קליפים, כתבות דוקומנטריות וסרטים באורך קצר וזאת תוך כדי התמקדות באיסוף תחקיר, כתיבת תסריט, בימוי, יסודות הצילום, התאורה והסאונד. פרק נכבד מוקדש לתחום העריכה הדיגיטלית במגוון רחב של תוכנות לעריכת סרטים. כל אלה מקנים ללומדים את המסלול כלים אופרטיביים להתמודדות עם הפקות מצולמות מקצועיות ואיכותיות. פרויקטים נבחרים ישלחו לתחרויות ארציות ופסטיבלים ואף ישודרו בערוצי הטלוויזיה הקהילתיים והארציים ובאתרי האינטרנט השונים. עבודת חקר עבודת חקר, מאפשרת לתלמידים להתעמק באופן עצמאי בסוגיה מתחום התקשורת המעניינת אותם במיוחד ולערוך בה מחקר משלהם. מבנה העבודה דומה במידה רבה למבנה של דוח או מאמר מדעי ולכן על התלמידים להקפיד על נוהלי ההגשה ועל כללי הכתיבה המקובלים בעבודה שכזו. (תוכן עניינים, תקציר, מבוא, סקירה ספרותית, מתודולוגיה, דיון, ביבליוגרפיה ונספחים).

אז מה נחוץ כדי להתקבל? - ממוצע ציונים גבוה והישגים גבוהים במקצועות השפה. - כושר ביטוי עצמי גבוה, יצר סקרנות, ידע עולם רחב וכישרון יצירתי. - יכולות גבוהות בדיבור ושפה, כתיבה וניסוח ברמה גבוהה. - ראיון אישי ומבחני ידע כללי על-פי החלטה. - חשיבות רבה לידע וניסיון במחשבים (חלונות,Office ,בניית אתרים, עיצוב גרפי, תוכנות לעריכת סאונד, וידיאו וכו'). - רצינות, אחריות, משמעת עצמית גבוהה ויכולת עבודה בצוותים.

ניהול עסקי

מקצוע התמחות משאבי אנוש

מגמת ניהול עסקי מקנה לבוגריה השכלה רחבה בהבנת הארגון, ניהולו ומקומו במשק הכלכלי, תוך כדי שימת דגש על משאבים מרכזיים בארגון: תחום ניהול משאבי אנוש והתחום המסחרי והפיננסי. מקצועות הלימוד של המגמה משלבים נושאי רקע שונים היוצרים אצל הלומד ראייה הוליסטית של תחום הניהול העסקי. בין מקצועות הלימוד נכללים: חשבונאות, התנהגות צרכנים, תקשורת שיווקית ופעילותה של המערכת השיווקית בכלל ובעידן הטכנולוגיה המתקדמת בפרט, תורת המנהל, תרבות ארגונית, יחסי עבודה וניהול משאבי אנוש.

למה ללמוד ניהול עסקי? עולם העסקים המודרני מתאפיין ברמת תחרותיות גוברת, שינויים תכופים בתנאי השוק וצורך בראייה עסקית רב תחומית. בעולם זה הופך המשאב האנושי לנכס מרכזי בכל פעילויות הארגון. הטמעת ידע עסקי במסגרת הלימודים, נועדה לתת מענה הן לדרישות הגוברות של המשק הישראלי למקצועות טכנולוגיים והן לצורכי הלומד שירצה להשתלב בעולם של משק מתקדם. מודעות לנושא הניהול העסקי תתרום לפיתוח תרבות ארגונית, תחנך לערכים ונורמות שישפרו את ביצועי הארגון ויתרמו לשיפור חוסנה של המדינה.

בהתמחות משאבי אנוש, התלמיד רוכש ידע מקצועי בתחום ניהול משאבי אנוש, ידע הכרחי היום לכל תפקיד ניהולי וכן להתנהלות אישית של כל אדם כעובד בארגון בהווה ובעתיד. הלמידה מתבצעת באמצעות חקר, למידה פעילה ולמידה חווייתית ורלוונטית ללומד. בוגרי המגמה מקבלים סיווג מקצועי ויכולים להמשיך את לימודיהם בכיתה י"ג ובאקדמיה.

תכנית הלימודים מתפרסת על פני שלוש שנים ונלמדת ברמה של 8 יח"ל: - כיתה י' – הגשת מטלת ביצוע, הערכה חלופית מנהל וכלכלה –% 30. - כיתה י"א – מקצוע מוביל הכולל : תורת הניהול, מבוא לכלכלה ומימון –% 70 ,בגרות חיצונית. - כיתה י"ב – פרויקט גמר בניהול משאבי אנוש – 3 יח"ל הכולל בתוכו נושאים מתוך: ניהול משאבי אנוש, תרבות ארגונית ויחסי עבודה וכתיבה עסקית.

תנאי קבלה : - מבחן על מאמר כלכלי. - ציון מעל 80 במקצועות: ספרות, תנ"ך, היסטוריה, אנגלית ומתמטיקה. - תלמידאות ברמה גבוהה. - מוטיבציה להצליח.

אמנות שימושית

מפגשים מסוג החזותי בעידן הטכנולוגי

הלימודים במגמה: • מקנים ידע, הבנה ומיומנויות בתחומי העיצוב, הציור, הפיסול, האדריכלות והצילום. • מקנים ידע על העולם החזותי, נותנים כלים להבנת השפה החזותית ואמצעים ליישומה בתחום היצירה. • מקנים ידע והבנת סגנונות, זרמים ורעיונות של אמנים בזיקה לתרבות, מקום ותקופה. • מפתחים יכולת הבעה מילולית וחזותית בכתב ובע"פ, כושר חשיבה ורגישות אסתטית.

תוכנית הלימודים מתפרסת על פני שלוש שנים ונלמדת ברמת 5 יח"ל: - התנסות מעשית - נלמדת מכיתה י' עד סוף י"ב. - פרוייקט גמר - מוגש בסיום כיתה י"ב. - בחינה חיצונית עיונית, בסיום כיתה י"ב, המתמקדת בשפת האמנות ובהתפתחות של תרבות חזותית על רקע הטכנולוגיה המתקדמת. במסגרת לימודי האמנות יוצאים התלמידים לסיורים לימודיים בגלריות ובמוזיאונים ברחבי הארץ, מארחים ונפגשים עם אמנים יוצרים עכשוויים. הלימודים במגמה מאפשרים לתלמיד ביטוי אישי, אינטלקטואלי וחוויתי, דרך עשייה ויצירה אמנותית. השילוב בין הבנת האמנות וההתנסות בה, מפתח תלמיד יוצר, סקרן, מעורה חברתית וצרכן תרבות פעיל.

קיימת אפשרות להגיש עבודת גמר ברמה של 5 יח"ל

דרישות קבלה: - תלמידאות ברמה גבוהה. - מוטיבציה להצליח.

הנדסת אוטוטק

במגמת תחבורה מתקדמת, עם ההתמחות החדשנית אוטוטק, התלמידים נחשפים לעולם ההייטק, לסייבר ותנועה מתמדת של טכנולוגיה. במגמה, התלמידים מביאים לידי ביטוי יצירתיות, יישום ואהבה ללמידה עכשווית. המגמה להנדסת אוטוטק – מתוכננת כדי להעניק מיומנויות להתנהלות בעולם הייטק טכנולוגי מתקדם זה תוך רכישת תוכן פדגוגי עיוני ויישומי של מערכות הקשורות בעולם התחבורה החכמה כאשר היעד הוא הכשרת הלומד לרמת הבנה ויישום שיש בכוחם לאפשר ללומד יכולת למידה ואף חשיבה יצירתית לשיפור ופיתוח בתחום. בשאיפה לפיתוח תמידי של התאמת תוכן לימודי בכיתה ובמעבדה התואם לצרכי המציאות העתידית, במגמה להנדסת אוטוטק, הלימודים מתרכזים בתוכן עדכני המחולק לסוגי למידה שונים: פרונטלי, מקוון והתנסותי כזה הרלוונטי לעולם האקדמי והמעשי כאחד.

בוגרי המגמה יוכלו להשתלב בנתיב עיוני אקדמי מתואר הנדסאי ועד לתואר מהנדס B.SE זאת בנוסף לרכישת יישומי מעשי והסמכות טכנולוגיות המוכרות בארץ ובעולם. הלימודים מתקיימים במעבדות טכנולוגיות עתירות ידע מהמתקדמות בעולם. תנאי קבלה: - ציון מעל 80 במקצועות: ספרות, תנ"ך, היסטוריה. - ציון מעל 75 במקצועות מתמטיקה ואנגלית. - תלמידאות ברמה גבוהה. - מוטיבציה להצליח.

הנדסת תוכנה

מגמת הנדסת תוכנה משלבת לימודי מדעי המחשב עיוניים ומעשיים. המגמה מקנה ללומדים כלים לפיתוח חשיבה לוגית מופשטת ומדויקת, אשר תסייע להם בכל תחום בו יבחרו . המגמה מיועדת לתלמידים מצטיינים בעלי חשיבה מופשטת ובעלי יכולות גבוהות במתמטיקה, המגלים נכונות לעמוד באתגרים מחשבתיים. לא נדרש ידע קודם במדעי המחשב, הלימודים אינם קשורים במיומנויות טכניות, כישורי הקלדה, גלישה באינטרנט או הכרת תוכנות. כל הבחינות הינן עם חומר פתוח. תלמידים בעלי כישורי למידה, יכולות חשיבה ומוטיבציה, יצליחו!

תלמידי המגמה מקבלים זימונים ליחידות העילית בצה"ל העוסקות בתחום ועתידים לשרת שירות משמעותי ומעניין. בוגרי המגמה העומדים בהצלחה בבחינות הבגרות הם בעלי תעודת בגרות טכנולוגית וזכאים לקבלת בונוס בעת קבלתם למוסדות להשכלה גבוהה. המקצוע מבוקש גם באזרחות ומאפשר השתלבות בתחומי דעת מגוונים וחדשניים.

התלמידים לומדים : מדעי המחשב – 5 יח"ל מדעי המחשב - תכנות בשפת java ומודלים חישוביים במשקל % 70. ארגון המחשב ושפת סף – תכנות באסמבלי – פרויקט במשקל % 30. הנדסת תוכנה– 5 יח"ל לימודיים בנושאים מערכות מידע(access) ותכנות ב- #c שיהוו בסיס עיוני לכתיבת פרויקט גמר בתכנון ותכנות מערכות, בתחום מערכות מנהליות ברמת 5 יח"ל. דרישות קבלה: • ציון שנתי 85 ומעלה במקצוע מתמטיקה בקבוצת המצטיינים. • ציון שנתי 85 ומעלה במקצוע מדעי המחשב. • באשכול א' – מקצוע מדעי. • תלמידאות ברמה גבוהה. • מוטיבציה להצליח.

כימיה

הכימיה משולבת בכל תחומי חיינו על פני כדור הארץ. זהו מדע העוסק בהבנת עולם החומר, חוקר את מבנה החומרים, תכונותיהם, התנהגותם והשינויים החלים בהם במהלך תגובה עם חומרים אחרים או עם אנרגיה. העיסוק בחקר חומרים הופך את הכימיה לתחום המתפרש על פני מגוון גדול מאד של תחומים כמו ננוטכנולוגיה, רפואה , תרופות, חלל, הייטק, קוסמטיקה, מזון, אנרגיה ותגובות גרעיניות. בעזרת הכימיה ניתן להסביר תופעות כמו התחממות כדור הארץ, תהליך היווצרות הנפט ועוד.

למה כימיה? ❖ בחינת הבגרות בכימיה בעלת חשיבות רבה עבור כל המבקש ללמוד מקצוע מדעי או הנדסי ברמה אוניברסיטאית. ❖ מקנה את הבונוס המקסימאלי – כ- 25 נקודות בכל האוניברסיטאות. ❖ לימודים חווייתיים ומהנים אשר משלבים מעבדות מלהיבות, סיורים למפעלים ולאקדמיה. ❖ פיתוח היכולת לחשיבה אסטרטגית, עיבוד נתונים, הסקת מסקנות, גמישות מחשבתית וראיה מערכתית. ❖ לימודי הכימיה מהווים בסיס ללימודי המשך בתחומים רבים כגון: רפואה, רוקחות, הנדסה כימית, הנדסת חומרים, הייטק בכימיה, ביוטכנולוגיה ועוד.

למי זה מתאים? תלמידים סקרנים שרוצים לדעת יותר אודות תהליכים המתרחשים סביבנו, להבין ולחקור אותם. נושאי הלימוד:מבנה וקישור, סטויכומטריה, חמצון חיזור, חומצות ובסיסים, כימיה של המזון, אנרגיה וקינטיקה, תרמודינמיקה, כימיה סביבתית ועוד... תנאי קבלה :• ציון שנתי בכימיה מעל 85 . • ציון שנתי מעל 75 במתמטיקה ברמת 5-4 יח' או ציון גבוהה מ-90 ברמת 3 יח'. • המלצת מורה.

למי זה מתאים? תלמידים סקרנים שרוצים לדעת יותר אודות תהליכים המתרחשים סביבנו, להבין ולחקור אותם. נושאי הלימוד: מבנה וקישור, סטויכומטריה, חמצון חיזור, חומצות ובסיסים, כימיה של המזון, אנרגיה וקינטיקה, תרמודינמיקה, כימיה סביבתית ועוד... תנאי קבלה : • ציון שנתי בכימיה מעל 85 . • ציון שנתי מעל 75 במתמטיקה ברמת 5-4 יח' או ציון גבוהה מ-90 ברמת 3 יח'. • המלצת מורה.

ביוטכנולוגיה

מקצוע המקנה 10 יחידות לימוד

ביוטכנולוגיה הוא תחום מדעי - טכנולוגי המאגד בתוכו את המחקר, הפיתוח וה שימוש במערכות ביולוגיות, לתהליכי ייצור ואנליזה בתחומי התעשייה, הרפואה והחקלאות. הביוטכנולוגיה מהווה צומת מרכזית בין מדעי הבסיס, טכנולוגיה מתקדמת ותעשייה. מערך הלמידה במגמת הביוטכנולוגיה מציג בפני התלמידים את התפיסה המדעית בת זמננו בה מחקר יישומי מהווה את חוד החנית להתפתחות התעשייה הביוטכנולוגית. תעשייה זו מגוונת מאד ונכללים בה יישומים בתחומים רבים כמו ריפוי ואבחון, תרופות, מזון, חקלאות, איכות הסביבה, קוסמטיקה, ביו-אלקטרוניקה, ננו-ביוטכנולוגיה ועוד.

ההתפתחויות המואצות של תחום הביוטכנולוגיה בארץ ובעולם הובילו להגדרה מחודשת של מערך הלמידה במגמת ביוטכנולוגיה על פי המבנה הבא:

מערך זה בא להדגיש עוד יותר את תחום הביוטכנולוגיה כדיסציפלינה עצמאית, מעצים את מודעות התלמידים לחשיבותם ולתרומתם של יישומים ביוטכנולוגיים לחברה, לחוסנה של המדינה ולרווחת הפרט.

המקצוע "יישומים בביוטכנולוגיה"

מטרות 1 . קירוב בני הנוער לפעילות מחקרית יישומית במוסדות מחקר ובתעשייה תוך התנסות מעשית ולמידה פעילה. 2 . פיתוח דרך חשיבה מחקרית בהתמודדות עם סוגיה מדעית יישומית. 3 . פיתוח הבנה לתרומתו של מחקר יישומי לחברה ולפרט. 4 . פיתוח אחריות ושותפות לעבודה בצוות החותר בצוותא להשגת מטרה. 5 . פיתוח בטחון עצמי ויכולת הצגת עמדה הן ברמת הידע והן ברמת ערכים ואתיקה (הצגה בפני עמיתים ובפני בוחן חיצוני). 6 . פיתוח מיומנויות שיח עם הקהילה במטרה לקרב אותה להבנת תרומתו של המחקר הביוטכנולוגי לחברה ולפרט.

מבנה המקצוע במקצוע זה כמה דגשים מרכזיים: • התעמקות בבסיס הידע התיאורטי לנושא נבחר. • מחקר פעיל - ביצוע הלכה למעשה של מחקר יישומי אותנטית. • התנסות בשיטות עבודה מחקריות ובמכשור מתקדם. • עבודת צוות - אחריות משותפת לביצוע המחקר, לתוצאותיו ולתוצרי הלמידה של המחקר. • קיום דיאלוג עם הקהילה - תרומתם של התלמידים להעלאת מודעות הקהילה לתחום הנחקר על ידם. דגשים אלו מעוגנים בפרויקט הגמר אותו מבצעים התלמידים כסיכום דרך ללימודיהם.

עבודת הגמר הרבדים עליהם מושתת פרויקט הגמר 1 . ביצוע מחקר ניסויי 2 . הצגת המחקר הציון הסופי יתבסס על שלושת הרבדים 3 . דיאלוג עם הקהילה עבודת הגמר על שלושת רבדיו יבוצע בעבודת צוות (שלושה תלמידים בצוות), בשיתופיות מרבית, באווירה של אמון מלא בין חברי הצוות, תוך תרומה הדדית של כל אחד מהם על פי יכולותיו וחזקותיו.

אוכלוסיית היעד: תלמידים עיוניים שהומלצו ל- 5 יח' ביולוגיה או 5 יח' פיזיקה והומלצו ל- 5-4 יח' מתמטיקה. לימודי המשך: - לימודים אקדמיים באוניברסיטת בן גוריון ובטכניון – ביוטכנולוגיה לקראת תואר מהנדס ביוטכנולוגיה. - עתודה טכנולוגית י"ג, י"ד - הנדסאי ביוטכנולוגיה (כדוגמת מכללת סמי שמעון).

מוזיקה

לימודי ההתמחות במוזיקה ניתנים לתלמידים בכיתות י', י"א, י"ב. המגמה בנויה על תשתית עיונית בצד סדנא מעשית ומטלות חווייתיות. מטרת לימוד המוזיקה: - לחשוף את תלמידים לאוצרות התרבות ולאומנות ה מוזיקה בפרט. - להכיר את יוצרי המוזיקה החשובים, סגנונם, יצירתם ואישיותם. - להכיר יצירות והקשרן לתקופות שונות, לאירועים היסטוריים ולתחומי אמנות נוספים, כולל מוזיקה ישראלית. - לפתח ולטפח את היצירתיות בדרך מעשית: נגינה ושירה, תוך מתן ביטוי אישי ליכולתם הרגשית והתרבותית. - להשתמש ביצירות מופת ובאנליזה (ניתוח) שלהן- כנקודת מוצא להכרות עם מאפיינים סגנוניים, פרמטרים (רכיבים) מוסיקליים, ומלחינים שחיי יצירתם לעולם. - לרכוש ידע תיאורטי ומעשי ביישומים מוזיקליים במחשב – תוכנת מיוזסקור. - לטפח ולהשביח את טעמו האישי של התלמיד.

מבנה בחינת הבגרות : % 50 הערכה חלופית (פנימית). % 50 בחינה מתוקשבת (חיצונית). למה מוזיקה? 1 . כי זה 5 יחידות עיוניות לכל עניין ודבר. 2 . כי זה מפתח את החוש האסתטי והטעם האמנותי, תורם להשכלה כללית ותרבותית, לאוורור רגשות, ולפיתוח החשיבה היצירתית והדמיון. 3 . כי נפגשים עם גדולי המלחינים ויצירות מופת, וניתנים כלים להבנת ערכן של יצירות. 4 . כי זה מפתח מיומנויות למידה בתחום החקר והאנליזה (ניתוח). 5 . כי זה תורם להבנת מושגים ושימוש בשפת המוסיקה. 6 . כי זה מעודד הבעה וביטוי אישי (% 50 פנימי). 7 . כי לומדים נגינה על כלים, בהרכבים וגם באופן פרטני. 8 . כי זה מקנה בונוס לאוניברסיטה.

דרך הלימוד - באמצעות : הסבר, שימוש באפליקציות תומכות שהוכנו במיוחד עבור הלומדים, סיכומים, נגינה ומטלות חוויתיות. - האזנה מודרכת והדגמת היצירות התואמות את הנושאים הנלמדים ביוטיוב, בשימוש בפלייליסט מותאם לתוכנית הלימודים ומצגות המדגימות את חומר הלימוד. - ביקור בהופעות מגוונות, בקונצרטים מוסברים, ואחת לשנה השתתפות בכיתת אמן. - השתתפות בגופים מוזיקליים בבית הספר: להקה כלית, אנסמבל קולי, צוותי נגינה בגיטרות קלאסיות בליווי מורה מלמד והתנסות ביישום החומר על מקלדות. - עבודה מעשית תוך יישומי מוזיקה בעזרת המחשב. • תינתן לתלמיד האפשרות ליצור מוזיקה ולבצע אותה במסגרת יח"ל בית ספרית. • בחינות הבגרות העיונית והמעשית תתקיימנה בסוף כיתה י"ב. • הלומדים מוזיקה בהיקף של 5 יחידות, מקבלים באוניברסיטאות את הבונוס המגיע למגבירי כל המקצועות.

ערבית

מגמת הערבית מפגישה את בוחריה עם תחום ידע אשר, ללא ספק, מחובר באופן ההדוק ביותר למציאות חיינו היומיומית. אנו חיים במרחב, שמרבית תושביו דוברים את השפה הערבית. שפה משקפת תרבות, אורחות חיים והשקפות עולם. לפיכך, חשוב להתמצא בשפה הערבית ולהכיר את רבדיה כהזדמנות למפגש תרבותי ולתקשורת עם דובריה, הנמצאים סביבנו ובקרבנו. התלמיד הלומד במסלול הגברה זה, יהיה מסוגל לתקשר בשפה הערבית, יתוודע לתרבות ערב על מאפייניה השונים ויעמיק את הבנתו במתרחש במרחב המזרח התיכון באמצעות היכרות עם הלשון הערבית, דת האסלאם והחברה הערבית ותרבותה. הלימודים בהגברה פונים אל אלו המעוניינים להרחיב את ידיעותיהם בשפה ובתרבות דובריה מתוך הכרה בחשיבות הלאומית של הנושא. בוגרי המגמה הם העתודה האנושית המשמעותית ביותר בתחום, הלוקחים חלק בהתמודדות עם יעדיה הביטחוניים של המדינה.

תחומי הלימוד העיקריים: 1 . רכישת שליטה באוצר מילים ובמבנים לשוניים של הערבית השימושית והתקשורתית. 2 . מפגש עם העיתונות הערבית במדינה ובעולם הערבי, לימוד וניתוח כתבות. 3 . לימוד קטעים נבחרים מתוך הספרות והשירה הערבית המודרנית. 4 . לימוד וניתוח קטעים נבחרים ממקורות האסלאם (קוראן, ספרות קלאסית ומסורות). 5 . פיתוח יכולת ההבעה בע"פ וההבעה בכתב. 6 . פיתוח מיומנות הבנת הנשמע והנקרא. 7 . הכרת נושאים ומושגים מרכזיים הקשורים לתרבות ולחברה הערבית. 8 . עיסוק בנושאים ואירועים אקטואליים המתרחשים במזרח התיכון.

מבנה הלימוד וההיבחנות התלמידים נגשים לבחינה אחת חיצונית בכתב ברמה של 5 יח"ל בסיום י"ב. בחינה זו מהווה 50% מהציון הסופי. במהלך שלוש שנות הלימודים, צוברים התלמידים 30% הערכה חלופית - 10% בכל שנה. בנוסף לבחינת הבגרות בסוף י"ב ייבחנו התלמידים בחינה חיצונית מול מחשב בערבית מדוברת (itest) שתהווה 20% מהציון הסופי. דרישות קבלה - ציון שנתי בערבית בסוף כיתה ט' - 85 ומעלה. - המלצת המורה המלמד. - מבחן התאמה. - ראיון קבלה.

תיאטרון

ההגברה בתיאטרון מבוססת על לימודים עיוניים, צפייה בהצגות ועבודה מעשית. מטרות: הכרת עולם התיאטרון דרך עיון, צפייה והתנסות. פיתוח כישורי התלמיד כשחקן, איש צוות הפקה, ואדם עם נגיעה לעולם התרבות. תכנים: 1 . היכרות בסיסית עם שפת התיאטרון: שחקן, קהל, במה ומרכיבי ההפקה. 2 . מיקום התיאטרון בקונטקסט תרבותי והיסטורי. 3 . לימודי משחק. 4 . פיתוח הרגלי עבודה בקבוצה. 5 . הנאה בעשייה. 6 . צפייה בהצגות. 7 . הפקת הצגות. 8 . פיתוח כלים לדבר על אמנות.

אוכלוסיית היעד: כל תלמיד/ה המעוניין/ת להתנסות במשחק ולהכיר את עולם התיאטרון. אין צורך בניסיון קודם. פרויקטים: הגשת מונולוגים, הגשת דיאלוגים, משחק בהפקות, בימוי, הכנת מוזיקה להצגה, תכנון וביצוע תפאורה, תכנון תלבושות ועוד. ימי תיאטרון: בכל שנה יתקיימו ימי תיאטרון בבתי הספר השונים למשחק. יינתנו הרצאות, סדנאות, צפייה בהצגה ושיחה בין התלמידים ליוצרים. צפייה בהצגות: הצפייה בהצגות הוא חלק מרכזי בלימוד תיאטרון. כל תלמיד ירכוש מנוי לתיאטרון באר-שבע ויצפה בהפקות התיאטרון ובהצגות אורחות. תנאי קבלה : - הכנת והצגת מונולוג קצר. - ראיון קבלה.

תושב"ע

(תורה שבעל-פה)

"השומע בית מדרש בפעילותו יכיר מיד את קול הלימוד. בלעדיו אין בית המדרש חי. המולתו שונה מן השקט הרגיל בספריות עיון. המיית שיחה עולה מן החברותות המתקדמות כל אחת בקצב שלה ובנטיית הלב שלה בחקירה ובהבנה, בעוד כולם שותפים לנושא אחד וסמוכים על טקסט מכונן משותף. הלימוד בחבורה מעודד מחשבה בקול רם. הלומד קורא לחבריו את הטקסט הנלמד ומשתף את שותפיו ללימוד בהבנתו כמו גם בתמיהתו. השאלות ההשגות על הבנת הטקסט הן שמביאות את הלומדים לחקירה ולהבנת הכתוב. (רות קלדרון)

מהי תורה שבעל פה? המשנה והתלמוד הן היצירות העיקריות של חז"ל. י צירות אלו כוללות דיון בנושאים שונים ומגוונים, בהלכה ובאגדה, מלאות בסימני שאלה וחשיבה מעמיקה, ומזמינות את הלומדים לעיין ולחקור את ערכי התרבות באמצעות דיאלוג מתמיד בין ההווה לעבר. לשם מה ללמוד תורה שבעל פה? המעוניין להעשיר את חייו, לדעת יותר ולחיות חיים מלאים יותר - לומד. המעוניין להעשיר את חייו בתכנים ובערכי תרבות יהודיים, לגבש את הזהות היהודית שלו וללמוד בדרך לימוד ייחודית המפתחת את החשיבה הביקורתית ואת יכולת הלימוד העצמית - לומד תורה שבעל פה. כיצד לומדים? לצד דרך הלימוד השגרתית בכיתה, מתבצע חלק מהלימוד בחברותא וחלק אחר נלמד בכיתת המחשבים בעזרת מאגרי מידע ופעילות אינטראקטיבית באינטרנט. בנוסף, אנו מקיימים מפגשי לימוד בית ספריים ("בית מדרש") לאורך השנה, וסיורי העשרה חווייתיים.

תוכנית הלימודים: התוכנית כוללת למידה על פי סוגיות תלמודיות בהיקף של 5 יחידות לימוד לבגרות. נושאי הלימוד: יחידה א' - יחיד וחברה - המשמעות העמוקה של קדושת החיים וזכויות האדם; היחס לזולת ולרכושו, לשונה ולאחר; המחויבות לחברה. נלמדת בכיתה י' יחד עם כיתות האם. התלמידים נבחנים בבגרות פנימית. יחידות ב'- ג': הורים וילדים - על חובות ההורים כלפי הילדים וחובות הילדים כלפי ההורים, סוגיות מרכזיות ביחסי הורים וילדים בשלבים שונים בחיים. משפט יושר - שאלות מרכזיות במשפט העברי, דיני נזיקין, גבולות המשפט(האם הכול שפיט?), לפנים משורת הדין. בחינה חיצונית בכתב בכיתה י"א.

יחידות ד'- ה': הערכה חלופית ובחינה בעל פה בכיתה י"ב אורח חיים בריא בעולם בר קיימא – (יחידה מתוקשבת) בריאות האדם ואורחות חייו, בין רשות היחיד לרשות הרבים, חלוקת משאבים צודקת, הרחקת מפגעים סביבתיים. במהלך לימוד היחידה יבצעו התלמידים מטלת חקר אישית, תוך שימוש בכלים טכנולוגיים מתקדמים. תנאי קבלה: אנחנו מקבלים כל תלמיד ומאמינים שכל אחד יכול להצליח בלימודי תלמוד. במידה ויש ספק לגבי ההתאמה, נשוחח ונקבל החלטה משותפת.

עבודת גמר

עבודת גמר מהי? עבודת גמר מוגדרת כ"עבודה עצמית עיונית או עיונית מעשית", המקנה 5 יחידות לימוד ומוכרת על ידי האוניברסיטאות. מטרת עבודת הגמר היא לסכם ולהבהיר סוגיה מסוימת. "סוגיה מסוימת" – משמע, משהו מצומצם שהדגש בו על עבודה עצמית. עבודת גמר מהווה כלי חשוב לחקירת נושא - מפתחת את הדעת ואת מיומנות הכתיבה ומהווה כלי חשוב להמשך הלימודים. הנושאים שניתן לבחור ניתן לבחור בכל נושא שירצה התלמיד - נושאים שהם המשך והעמקה במקצוע הנלמד בבית הספר, עניין שעורר סקרנותו של התלמיד ואשר יש ברצונו להעמיק את הידע בו, או בתחום היצירה האומנותית, תחביב או שטח עיסוק.

המדריך המנחה תלמיד הניגש להכין עבודת גמר חייב לעבוד עם מדריך. תפקידו של המדריך הוא ללוות את התלמיד בתחום הכנת העבודה, להציע איך לאסוף את החומר הביבליוגרפי, לקרב את התלמיד לחומר הנחוץ לעבודה ולגבש עם התלמיד את דרך העבודה. הקשר עם המדריך רצוי שהתלמיד יתקשר עם מדריך, אך אם התלמיד מתקשה בכך עליו לפנות אל המורה המרכז את עבודת גמר. המדריך יכול להיות אחד המורים בבית-הספר או איש אוניברסיטה מומחה הבקיא בנושא. הטלת תפקיד ההדרכה על הורה או בן משפחה - אסורה. העבודה נעשית ב - 2 שלבים שלב א' - הגשת הצעה לראשי פרקים וביבליוגרפיה - בכיתה י"א (ינואר). שלב ב' - הגשת העבודה המוכנה בכיתה י"ב (דצמבר).

בהצלחה

מיכל בנבנשתי מ"מ מנהלת בית הספר