Mini-voleibol

¡Estoy listo, Victoria!

Mini-voleibol

Carlos Fúnez

¿El mini-voleibol es un deporte, un juego o una enseñanza?

Se considera deporte para una determinada edad.

Un juego, puesto que satisface los intereses lúdicos de los niños

Martin Buber

<< Para conseguir que el voleibol sea el deporte nº 1 del mundo, debemos conseguir que sea el deporte nº 1 entre los niños >>

Objetivos

Historia del Mini-Voleibol

Dar a conocer el deporte permitiendo que los niños puedan desarrollarse dentro del juego mismo. * Conseguir un interés dentro del Voley através de una adaptación del deporte adulto

El Mini vóley nace en la ex República Democrática Alemana, legado del Profesor Horst Baacke, en los años 60, como un método de preparación para el Voleibol. Surge ante la necesidad de adaptar el voleibol a las características de los niños (as) a que se acerquen por primera vez a este deporte.

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El mini-voleibol

El mini-voleibol, debe ser visto como una actividad deportiva con un propósito educativo, es decir, la colaboración y el trabajo en equipo fomento y la enseñanza de la importancia de desarrollar un cuerpo fuerte y una mente sana. Estas características de mini-voleibol pueden ser utilizados por los entrenadores para ayudar a los niños a aprender la alegría de los deportes a través de la formación y de juego.

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Aspectos a tener en cuenta

Otorgarle cada vez mayor fluidez al juego

Conocimiento de aspectos tácticos

Conocimiento de aspectos técnicos

Saque

Dirección del saque

Complejo 1

Defensa y recibo

.A que zona dirigir el balón

Complejo 2.

A quien colocar, adonde dirigir el remate, lectura

Colocación-remate- bloqueo

Juego-competencia

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Otros aspectos a tener en cuenta

1. Como juego mismo, conserva esencia del voleibol
2. Las reglas modificadas están a favor de promover la fluidez y factores técnicos
3. Conceptos de compañerismo
4. Trabajo en equipo
5. Comprender que somos parte de un conjunto y tenemos el mismo objetivo común
6. Comprender que es un proceso metodológico y pedagógico para el aprendizaje del voleibol

Reglamento del Minivoleibol

Categorías

La cancha

Número de jugadores

Benjamín: hasta los 10 años

4,50 ancho x 9,00 de largo metros

3 contra 3

4 contra 4

Alevín: 11 y 12 años

6,00 ancho x 12,00 de largo metros

En Honduras solo una: hasta 12 años o sub 12

8,00 ancho x 16 de largo metros

4 contra 4

Se aceptan todo tipo de superficies de juego: cemento, madera, sintéticos, asfalto, hierba, etc.

• Se juega a ganar 2 set de 3 posibles, en caso de empate 1 a 1 se jugara un 3er set de 15 puntos con dos puntos de diferencia.

• Un equipo estará compuesto por 8 jugadores en total, el 1er set juejuegan 4, en el segundo set jugaran los 4 restantes, si existiera empates de set ganados (1 a 1) el entrenador decide cuales son sus 4 jugadores que jugaran el 3er set.

• En caso de un lesionado en el 3er set el árbitro elige al jugador que lo sustituira eligiendo una credencial.

• Se tendra que dar dos toques de forma obligatoria y el tercer toque será para enviar el balón a la cancha contraria.

• Circunferencia: 62-64 cm aprox. Peso: 190-220 grs. aprox. Esférico. Blando. Ligero. Cubierto de piel o sintético

Altura de la Red

El concepto de Minivoleibol fue modificándose y actualmente se utiliza de tres formas diferentes

1. Iniciación y captación de futuros jugadores

3. Un medio para el entrenamiento de jugadores de voleibol, con un objetivo técnico o táctico concreto e incluso de mejora de la condición física.

2. Un medio para mejorar las cualidades motrices y coordinativas a nivel general:la fuerza muscular, la agilidad, resistencia general, flexibilidad y capacidad de controlar el cuerpo: tiempo, el ritmo, el equilibrio, la sensación de la dirección, la concentración y la relajación.

El juego del Minivoleibol se realiza utilizando modelos, llamados juegos reducidos

4x4

3x3

1x1

2x2

Promueve el toque de dedos utilizando una parábola alta, con esto buscamos que el niño aprenda a calcular la trayectoria del balón y desarrolle su visión de profundidad, así como también a generar el concepto de frontalidad con relación a la red e incrementar la posibilidad de modificar el trabajo motor.

Es en este modelo es donde empezamos a jugar voleibol, ya que se inicia una contribución mínima imprescindible para fabricar una jugada entre dos jugadores.

Ya es un juego de oposición, donde aparece el concepto de ataque, Aparece también el bloqueo y la defensa, lo que intensifica las acciones previas al contacto con el balón, aumenta el pensamiento abstracto.

Considerado como el gran paso hacia el voleibol formal, es la etapa previa al juego 6:6, de los cuatro jugadores el único zaguero es el que está en el saque.

4x4

En este juego se potencian los aspectos tácticos:

• Recepción de a tres, usada en el voleibol actual Responsabilidades de la detección de límites en la zona de recepción tanto a la izquierda como a la derecha.

• Cubrimiento del ataque propio. Cubrimiento del bloqueo Relación bloqueo defensa con mayor cantidad de gente comprometida en la segunda línea, y por lo tanto mayores problemas coordinativos. Limitaciones de ataque del zaguero, no tanto por la efectividad que este pudiera tener sino por cuestiones reglamentarias.

2x2

Si los niños se ubican uno al lado (a la par), quien golpeará el balón dependerá de la dirección de la parábola (esto es si el balón va a la derecha o izquierda). Si se ubica uno delante del otro, lo determinante para ver quien golpeará primero será la altura de la parábola del balón. Si nos damos cuenta, al considerar estos aspectos, estamos formando la base del concepto de recepción del saque.

3x3

Se considera un equipo de 3, en el cual se plantean todas las situaciones importantes del juego de voleibol.

Conclusiones para la enseñanza y entrenamiento del minivoleibol

1. Estos modelos del voleibol nos ayudan a enseñar las características del juego, ordenarlo, relacionarlo con la evolución técnica, para tener una base para exigencias progresivas de acuerdo al avance de los niños.
2. Obviamente lo que buscamos como entrenadores, no es el triunfo, sino el desarrollo del jugador en todos sus aspectos.
3. En esta etapa la intensidad en la enseñanza de la técnica debe ser baja y se enseña sin prisa; esto significa que se debe utilizar una metodología específica que esté orientada a la formación de hábitos motrices que pueden fundamentar un mejor aprendizaje del juego con menos riesgos, más satisfacción y mucha mayor diversión para los niños.
4. Estos juegos introductorios son alternativas que facilitan a los niños el manejo del balón en el aire proporcionándole espacios reducidos, menor vuelo del balón y menores exigencias de coordinación, aumentando la frecuencia de contactos y desplazamientos.

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