Prueba Competea

evaluación de la personalidad en el ámbito laboral

PRuebas de compentecias

Competencia

OIT (1991): Es la capacidad de un trabajador para desempeñar las tareas de un puesto. Boyatzis (1982)

Competencia

Conjunto integrado de conocimientos, destrezas, hablidades, rasgos de personalidad, motivaciones, innatas o subyacentes en una persona, que le predisponen para desempeñar con éxito los requisitos y exigencias de un puesto de trabajo, ocupación o cometido en un papel en un contexto profesional dado (Shimmin, 1989) Enfoque que se centra en la persona. El saber hacer Se refiere a comportamientos que se llevan a cabo cuando se ponen en práctica los conocimientos, aptitudes y rasgos de personalidad (Pereda y Berrocal, 1999, 2006)

COMPETEA

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

https://web.teaediciones.com/ImagesProductos/COMPETEA1.jpg

FICHA TÉCNICA

Autores: David Arribas y Jaime Pereña (2009)Procedencia: TEA Ediciones. Aplicación: Individual y colectiva Ambito de aplicación: Adultos Duración: entre 20 y 35 minutos Baremación: Puntuaciones S y niveles competenciales para varios grupos de referencia: población general, directivos, desarrollo personal, etc Material: Cuadernillo, hoja de respuestas, manual y plataforma de corrección

Finalidad de evaluación

20 COMPETENCIAS

Una escala de sinceridad

5 áreas competenciales

Dos índices cualitativos

170 preguntas

Modelo de competencias

Una escala de sinceridad

Campo de aplicación

Prueba se aplica para selección de personal, desarrollo personal, formación y/o orientación laboral

Normas generales de aplicación

• Consentimiento informado
• Aplicar en un lugar tranquilo y privado
• Explicar el motivo por el que se aplica el cuestionario
• Poner en relieve la improtancia de la siceridad al contestar
• Leer las instrucciones en voz alta
• Dar la oportunidad de preguntar
• Revisar que el evaluado este anotando bien sus rerspuestas

Instrucciones específicas

Entrega hoja de respuestas

Al inicio de la aplicación

Se indica que anote la información de identificación en la hoja de respuestas

Hace la siguiente afirmación: "Voy a entregarle unas hojas como estas (mostrar). Solo deben anotar sus respuestas en ellas"

Recordar que contesten en la hoja de respuestas

Luego se entrega el cuadernillo

El evaluador hace la lectura en voz alta de las instrucciones, mientras los demás lo hacen en silencio

Cuando se haya comprendido la tarea y la forma de dar las respuestas, se sugiere que comience a responder a las frases

Tipos de escalas de respuestas

• Preguntas del 1 al 87, estan orientadas a la frecuencia del compotamiento.
• 88 en adelante, se pide al examinado que indique su grado de acuerdo con las afirmaciones

Instrucciones

Preguntas

Preguntas

Modo de aplicación y corrección

Corrección desde la plataforma de Tea ediciones

Por internet

Papel y Lápiz

Pautas de interpretaciónCombinación entre el enfoque normativo y criterial

Tests referido a normas

• El evaludado es comparado con una muestra normativa
• Reflejo de la posición del evaluado en una muestra de la población

Tests referido a Criterio

• Conductas que un sujeto desempeña o puede desempeñar asumiendo como criterio las respuestas del test.
• Determina el nivel compencial y la conductas asociadas al comportamiento.

Interpretación criterial

Puntos fuertes y débiles

Puntos fuertes

Puntos fuertes puros: el evaluado presenta una puntuación superior a la mayoría e informa comportamientos muy desarrollados (Puntuaciones altas superiores a 70 en S y Nivel 4 en NCPuntos fuertes normativos: el evaluado presenta una puntuación superior a la mayoría, su nivel competencial no es el más elevado (Puntuaciones encima de 70 en S y nivel menor a 4 en NC)Puntos fuertes criteriales: el evaluado presenta una puntuación promedio a la mayoría, pero tiene comporamiento desarrollados ( Puntuaciones promedio en S y nivel 4 en Nc)

Puntos débiles

• Puntos débiles puros: el evaluado presenta una puntuación inferior a la mayoría e informa comportamientos poco desarrollados (Puntuaciones altas inferiores a 30 en S y Nivel 1 en NC)
• Puntos débiles normativos: el evaluado presenta una puntuación inferior a la mayoría, pero tiene comportamientos con cierto nivel de desarrollo compentencial (Puntuaciones inferiores a 30 en S y niveles de 2 o 3 en NC)
• Puntos débiles criteriales: el evaluado presenta una puntuación promedio a la mayoría, pero tiene comporamiento poco desarrollados ( Puntuaciones promedio en S y nivel 1 en Nc)

interpretación

por areas

criterial

Resumen a grandes rasgos el perfil en 5 puntuaciones globales

Niveles

normativa

Puntuaciones s

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES

I. Interpretación de las áreas (pp. 73 y 74)

II. Puntos fuertes (pp.85 y 86)

Informe

III. Puntos débiles

IV. Interpretación de las competencias Enfoque Criterial (pp. 80-84) Enfoque Normativo (pp.75-79)

¡Referencias

• Arribas, D. y Pereña, J. (2011). Evaluación de competencias COMPETEA. Madrid: TEA Ediciones.