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Le mot de bienvenue de Léa et Léo

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Bienvenue au Collège Victor Segalen

Une semaine au collège en 6ème

Les projets pédagogiques

L'accompagnement des élèves

Les informations pratiques

Foire aux questions des élèves de CM2

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Y a-t-il plus de devoirs qu'en CM2 et sont-ils bien répartis sur la semaine?

Quelles sont les matières que l'on va avoir? Tous les cours ont-ils la même durée?

A-t-on une place attitrée dans les classes? En changeons-nous au cours de l'année?

Quels sont les horaires de début et de fin de journée? L'emploi du temps est-il le même chaque jour?

Comment fonctionne la cantine? Où va-t-on après avoir mangé?

Est-ce qu'il y a une garderie le soir?

Combien de temps durent les récrés? Sommes-nous par niveau ou tous ensemble?

Est-ce qu'entre chaque cours on a le temps d'aller chercher des affaires dans le casier? Les casiers sont-ils loin des salles de classe?

Est-ce qu'on nous prête du matériel si on oublie quelque chose?

Questions posées par les élèves de CM2 de la classe de Mme Gaigeard.

Réponses données par les élèves de la classe de 6ème 3.

Une semaine au collège en 6ème

L'emploi du temps

Les options

Les disciplines

Les options

Le self

......................

Un emploi du temps individuel est remis aux élèves le jour de la rentrée. Les changements dans l'emploi du temps (de salle, déplacement de cours,...) sont mentionnés sur Pronote.

Deux professeurs prennent en charge la classe pour de l'aide personnalisée.

Et la FAC, c'est quoi ?

En SA (semaine A) technologie et en SB (semaine B) Éducation aux médias et à l'information, selon les différents groupes.

Les cases indiquent : Le cours Le professeur La salle

Modification d'emploi du temps

Un cours exceptionnel a été créé

Les sorties culturelles

Galerie d'art

Les projets pédagogiques

La professeure documentaliste

L'infirmière

Le professeur principal

Les ateliers lecture

La vie scolaire

L'accompagnement des élèves

La psychologue de l'Education Nationale

Des séances de remédiation en lecture sont proposées aux élèves de 6ème dont la fluidité de lecture est insuffisante.

La vie scolaire au collège Victor Segalen

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Et la Fac, c'est quoi ?

Le Foyer Socio-Educatif

Le Foyer Socio-Educatif est une association dont le but est de promouvoir les activités extrascolaires de loisir dans l'établissement. Clubs origami, warhammer, vidéo, échecs, musique, jeux de société, par exemple. Nous ne pouvons pas vous dire quelles seront les activités de l'an prochain, car ce sont les élèves qui, chaque année, proposent, organisent et animent ces clubs. Là encore, les mots clefs sont : éducation à l'autonomie et imagination.

Notre professeur principal nous accueille.

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Je découvre ma classe et mon emploi du temps

Je visite le collège

Je mange au self.

Je reçois mes manuels scolaires etmon carnet de liaison

Je participe à des ateliers pour faire connaissance et créer du lien avec les élèves de ma classe.

Je fais connaissance avec le personnel administratif du collège et quelques- uns de mes professeurs.

Atelier: arbre de classe

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Quel est le rôle du professeur principal ?

Les heures devie de classe:On y fait quoi?

opérations boîtes solidaires décembre 2020

petits ateliers philosophiques ou discussions

On apprend à s'organiser ( cartable, casier, devoirs,...)

Chaque classe a un professeur principal attitré. Il fait le lien entre toutes les personnes qui s’occupent de l’élève au collège ou à la maison. Il est souvent l’interlocuteur privilégié pour les élèves et les parents. Il anime les heures de vie de classe avec les élèves.

• On aide à l’organisation au début de la 6ème ( organisation du cartable, utilisation du casier, le travail à la maison, utilisation de l'ENT et de Pronote…)
• On y prépare les conseils de classe en faisant un bilan personnel et de la classe.
• On y organise les élections de délégués.
• On y échange sur des sujets variés en faisant des activités ( bien vivre ensemble, harcèlement scolaire,…)
• On y fait parfois des activités de cohésion de classe ou solidaires ( « Secret Santa » , échanges de cartes de vœux, boîtes solidaires,…)
• On peut y faire des petits ateliers philosophiques
• On peut y mener des projets de classe

Toutes ces activités permettent à l'élève d'aborder sereinement le collège ainsi que de créer du lien entre les élèves et de résoudre certaines tensions ou certains problèmes au sein de la classe.

La psychologue de l'Education Nationale

le CIO à Rennes

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Présente au collège le vendredi matin pendant 4 heures 30. Son bureau est dans le CDI.

Le Centre d'Information et d'Orientation (CIO) est un service public et gratuit de l'Education Nationale, pour le conseil et l'accompagnement en orientation des élèves, étudiants, parents ainsi que toute personne en recherche de formation. Les Psychologues de l’Education Nationale (PsyEN) spécialité Education, Développement , Conseil en Orientation Scolaire et Professionnel y travaillent en équipe, sur des projets au cœur d'un réseau d’établissements scolaires publics. Le CIO travaille également avec d’autres partenaires et structures en lien avec l’accompagnement des jeunes (médico-social, insertion…). Le CIO vous propose : - des entretiens individuels sur rendez-vous avec un PsyEN . - un espace de ressources documentaires sur les formations, les secteurs professionnels et les métiers, accessible à tous sans rendez-vous.

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L'infirmière

Son rôle au sein du collège est de prendre soin des élèves (et des personnels) en : - prenant en charge les élèves malades - écoutant les élèves et en faisant le lien avec les adultes de l'établissement et les familles - informant les élèves: des séances de prévention sur les relations entre adolescents, la puberté, l'équilibre alimentaire - réalisant des bilans médicaux (en 6ème)

L'infirmière scolaire est présente au collège le lundi, mardi et jeudi.

Dans le cadre du parcours santé, une journée d'action autour du thème du SIDA a lieu chaque année avec tous les élèves de 3ème. Cette journée se déroule autour de trois pôles : - Une intervention des infirmières du collège avec une présentation sur le SIDA, le préservatif et les lieux d'écoute sur la sexualité pour les jeunes. - Une recherche expérimentale sur le dépistage du SIDA avec les professeurs de SVT du collège. - La reconstitution collective d'une œuvre plastique avec l'aide du professeur d'arts plastiques.

Organisation d'une soirée à destination des parents sur un thème choisi par l'établissement en collaboration avec l'association des parents d'élèves (le harcèlement, les réseaux sociaux...).

Quand: la professeure documentaliste accueille les élèves au CDI sur des temps d’EMI en 6ème, et pendant les heures de FAC en fonction du planning...

accueil d'auteurs

prix littéraires

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Sciences de la Vie et de la Terre

Physique-Chimie

Technologie

Education musicale

Mathématiques

Arts Plastiques

Anglais

Français

Espagnol

Allemand

Histoire Géographie EMC

Education aux médias et à l'information au CDI

Les disciplines enseignées au collège

Education physique et sportive

Chorale

Latin

Section sportive basket

Classe à Horaires Aménagés en Arts Plastiques

Les options

CHORALE

le plaisir de chanter ensemble, de rencontrer des artistes professionnels et de monter sur scène

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Pour qui ?

Répertoire

Tous les élèves volontaires de la 6ème à la 3ème

Les élèves de tous niveaux (de la 6ème à la 3ème) chantent ensemble 1 heure par semaine en salle de musique. Puis 3 répétitions d’une journée avec des chorales d’autres collèges permettent la rencontre, et l’accompagnement par des musiciens professionnels. Ce travail choral mis en mouvement et en scène aboutit à un spectacle en fin d’année

Posture équilibrée du corps, Concentration, Mémorisation, Sensibilité, Travail en équipe-écoute mutuelle-, Confiance en soi Compétences valorisées par le Diplôme National du Brevet (ajout de points supplémentaires)

Le répertoire musical, varié, en français ou en langue étrangère, à l’unisson, à 2 ou 3 voix avec accompagnement instrumental s’inscrit dans un spectacle total (mise en espace d’une histoire)

Latin

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Pour qui ?

Bon à savoir

Apolline

Elouan

Lalie

En 5ème :1h/semaine4ème & 3ème : 2h/semaine

Classe à Horaires Aménagés en Arts Plastiques (CHAAP)

présentation

Objectifs principaux

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Modalités d'inscription

Témoignage d'Olivia

L'inscription se fait en fin de 6ème. La motivation est le seul critère de sélection. Un engagement sur 3 ans pour 2 heures supplémentaires d'arts plastiques par semaine (en plus de l'heure habituelle du cours) sur l'ensemble du C4 (donc de la 5è à la 3è) .

Disposer d'un temps plus long pour développer une sensibilité à l'art et rendre l'élève acteur :

• Réaliser des projets artistiques personnels, individuels ou collectifs, à partir d’une pratique construite et diversifiée,
• Développer l’autonomie, apprendre à s’organiser,
• Mobiliser des compétences transversales (les découvertes artistiques et culturelles seront travaillées en lien avec la discipline de Français, et pour l'année 2020 2021 en Anglais - avec l'exposition au Frac Bretagne de Martin Parr),

- Permettre la fréquentation des lieux culturels, créer des moments de rencontres et d'échanges avec des acteurs de ce milieu (médiateurs, « régisseurs et métiers de l'exposition artistes), - Articuler fréquentations et rencontres avec les temps de pratique des élèves, ouvrir l’élève au monde et à la culture. - Découvrir les métiers liés à l’art. Les élèves volontaires bénéficient d'un regroupement hebdomadaire d'une demie-journée afin de favoriser tant les moments de pratiques que pour développer des liens privilégiés avec Le Frac Bretagne, et d'aller à la rencontre d'artistes contemporains.

LA CHAAP est une option artistique proposée de la 5ème à la 3ème. Les enseignements sont les mêmes que dans les classes « traditionnelles », mais les élèves bénéficient d’un emploi du temps aménagé avec deux heures supplémentaires d’arts plastiques par semaine, sans travail supplémentaire à la maison. La CHAAP est une vraie chance pour les élèves et n'est que la 2ème implantée sur l'académie). Il s'agit d'un projet original qui, adossé au Parcours d’Éducation Artistique et Culturel, permettra aux élèves des temps de pratiques articulés avec des temps de rencontres avec Le Frac Bretagne. Le Frac Bretagne s'est engagé depuis sa création dans l'éducation artistique et culturelle permettant aux partenaires avec lesquels il travaille, de favoriser la rencontre avec des artistes, dans le cadre d'expositions ou d'ateliers, d'avoir un accès privilégié à ses réserves, pour découvrir des pratiques artistiques variées, de découvrir une architecture contemporaine, mais aussi d'aider les équipes à la mise en place de projets telle que cette classe CHAAP. Les élèves concernés auront donc accès par ce suivi à une très grande ouverture sur le monde artistique, professionnel et culturel. Les élèves quel que soit leur niveau de compétences vont devenir acteur de leur parcours scolaire et renforcer leur esprit de créativité, d'initiative et d'autonomie.

La section sportive Basket en 6ème et 5ème offre aux élèves la possibilité de bénéficier d’un entraînement plus soutenu (3 heures par semaine) tout en suivant une scolarité normale. Elle permet aux élèves d’atteindre un bon niveau de pratique sans pour autant avoir pour objet la formation de sportifs de haut niveau. Seize élèves composent la section basket : un test de basket a lieu au mois de juin et un avis des enseignants est demandé afin de choisir les élèves qui y participeront.

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Section sportive basket

Éducation Physique et Sportive (EPS)

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Section sportive basket

Sports pratiqués en fonction des installations disponibles

Pour tous les 6èmes

Les horaires : 2 séances de 2 heures chaque semaine (séances séparées d'au moins 24h) Organisation générale : 4 périodes de 8 à 9 semaines - 2 activités par période

Une tenue de sport est demandée. Par souci d’hygiène, l’élève doit se changer après la séance d’EPS. Cette tenue comprend : - short ou pantalon de survêtement, - tee-shirt et/ou sweat en fonction de la saison, - vêtements de pluie en fonction de la météo, - une paire de chaussettes, - une paire de chaussures propre pour les activités en salle, - sous-vêtements de rechange.

Une finalité en EPS Former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble. Elle amène les enfants et les adolescents à rechercher le bien-être et à se soucier de leur santé. Elle assure l’inclusion dans la classe des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L’EPS initie au plaisir de la pratique sportive. Objectifs pour l'équipe pédagogique EPS au travers de toutes les activités pratiquées - Développer les qualités physiques et motrices - Affirmer le rôle de l'élève dans l'action et la coopération - Développer une attitude d'apprentissage active 5 compétences générales - Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps : adapter sa motricité à des situations variées. - S’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils. - Partager des règles, assumer des rôles sociaux, spécifiques aux différentes activités, et des responsabilités. - Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière : connaître et appliquer les principes d’une bonne hygiène de vie. Assurer sa sécurité et celle d’autrui dans des situations variées. - S’approprier une culture physique sportive et artistique.

La présence de l’élève est obligatoire en EPS , y compris si celui-ci est dispensé, sauf sur avis contraire du professeur en fonction de la cause de la dispense. Dans tous les cas, les parents préviennent l’enseignant d’EPS par le biais du carnet de correspondance qui doit être apporté à chaque cours. La notion de dispense totale ou partielle sera précisée en début d’année.

La section sportive Basket en 6ème et 5ème offre aux élèves la possibilité de bénéficier d’un entraînement plus soutenu (3 heures par semaine) tout en suivant une scolarité normale. Elle permet aux élèves d’atteindre un bon niveau de pratique sans pour autant avoir pour objet la formation de sportifs de haut niveau.

Arts Plastiques

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Une heure hebdomadaire de la 6e à la 3e . Une option de 2h00 appelée CHAAP (Classe à Horaires Aménagés en Arts Plastiques) est proposée de la 5e à la 3e

Collage pour questionner le mouvement

Portrait

• un cahier (lieu mémoire des pratiques, des découvertes traversées et du vocabulaire spécifique) et un classeur (lieu mémoire de tous les moments de rencontres avec des œuvres (et non des images projetées), des lieux culturels voire des rencontres avec des artistes) qui sont utilisés sur l'ensemble des 4 années passées au collège.
• Pas de travail à la maison si ce n'est pour collecter des matériaux etc utiles à la future pratique menée en classe.

Film d'animation

Travaux d'élèves Les arts plastiques servent à exprimer des idées, des émotions en développant l'imagination et la créativité de chaque élève afin de mieux appréhender le monde. Trois grands axes de travail sont ainsi proposés aux élèves :

• pratiquer image fixes, travaux bidimensionnel (peinture, collage, encres, photographie, dessin,...), images animées (film d'animation, cinéma), volume (assemblage de matériaux, terre glaise, plâtre, architecture, etc)
• débattre (prendre conscience de l'intention de l'élève créateur et de l'élève spectateur, accepter les remarques, appréhender les pratiques des artistes)
• découvrir des œuvres (visite au Musée des Beaux-Arts, aux expositions proposées par le centre d'art de Châteaugiron (les 3 CHA), voir des œuvres issues du fonds de l'artothèque de Vitré ou du Frac Bretagne au sein de la galerie d'art à vocation pédagogique au sein du collège).

Les compétences visées sont donc très nombreuses :

• découvrir/ utiliser des techniques avec une intention artistique, être capable d'analyser (de dire, d'écrire avec un vocabulaire approprié) les productions de ses camarades de classe mais aussi des images d’œuvres et des œuvres.
• être respectueux des autres, du matériel prêté en classe, de la salle spécialisée.
• être autonome dans les différents espaces de travail (classe, salle multi-média, lieu de la galerie d'art du collège, à l'occasion de visite dans des lieux culturels).
• 4 axes (fixés par les programmes) : Expérimenter, produire, créer // Mettre en œuvre un projet artistique // S'exprimer, analyser sa pratique et celle de ses pairs (établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité) // se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art.

Éducation musicale

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Horaires 1 heure par semaine en classe entière

Compétences COMPRENDRE : écouter, comparer des œuvres et les situer. S’EXPRIMER : pratiquer diverses formes musicales : interprétations chorales (unisson et polyphonie) et soliste, avec parfois accompagnement de percussions ; créations avec explorations des sons vocaux et corporels. ECHANGER : formuler une opinion sur une œuvre et en discuter. Tous les répertoires musicaux, savant et populaire (traditionnel et moderne), sont abordés, en lien avec les autres arts. Méthodes de travail Echanges en binôme, Création en petit groupe Chant en chœur et/ ou en solo Divers La flûte n’est plus au programme depuis une dizaine d’années, remplacée par des percussions et la musique assistée par ordinateur (à partir de la cinquième).

Sciences de la Vie et de la Terre

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travailler avec le numérique

matériel divers pour observer, expérimenter,...

acquérir des compétences avec les êtres vivants

Les horaires 1 heure en classe entière chaque semaine 1 heure en demi-classe une semaine sur deux

2 grandes thématiques - Le vivant, sa diversité et ses fonctions - Les êtres vivants dans leur environnement Compétences - Pratiquer des langages (vocabulaire scientifique, dessin, tableau, graphique, schéma...) - Pratiquer des outils (loupe, microscope...) - Raisonner (la démarche expérimentale) Façons de travailler - observations dans le collège, en classe - exploitations de documents scientifiques - réalisation d'expériences pour apprendre à observer, s'interroger et s'approprier des outils pour répondre et communiquer sur une notion scientifique

Matériel 1 cahier grand format (24×32) Manuel (version numérique disponible sur le bureau Toutatice)

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Mathématiques

Compétences mathématiques :

• Chercher,
• modéliser,
• représenter,
• calculer,
• raisonner,
• communiquer.

Méthode de travail : La classe de 6ème est la dernière année du cycle 3. Et c’est autour de la résolution de problèmes que l'élève utilisera et approfondira les notions mathématiques vues à l’école primaire. Thématiques :

• Nombres et calculs,
• grandeurs et mesures,
• espace et géométrie

Horaires 4,5 heures par semaine Certaines heures sont en classe dédoublée (séances "aide personnalisée" = AP). L'élève travaille à son rythme sur des thématiques ou compétences spécifiques.

Matériel - Calculatrice Collège Outils numériques - Scratch, - Géogébra, - Tableur. Manuel

Physique-Chimie

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Horaires 1 heure par semaine

Matériel 1 cahier grand format (24×32) Manuel (version numérique disponible sur le bureau Toutatice)

Objectif général Construire une première représentation globale, rationnelle et cohérente du monde dans lequel l'élève vit. Attendus de fin de cycle pour l'élève - Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre - Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique - Observer et décrire différents types de mouvements - Identifier différentes sources et connaître quelques conversions d’énergie Méthode de travail - activités variées en classe (expériences, démarches d'investigation, études documentaires,...) le plus souvent en binôme ou en groupe de 3/4 élèves - exercices et compléments au cours, en autonomie à la maison, via l'espace pédagogique (Moodle) - synthèses sous forme de carte mentale

Technologie

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LA ROBOTIQUE : Pourquoi Thymio est un robot et comment fonctionne t-il ?

Les outils numériques : connaître les différentes parties d’un ordinateur, savoir utiliser l’ordinateur pour communiquer

COMMENT FONCTIONNE UN OBJET TECHNIQUE ?Etudier comment l’objet technique créé va satisfaire les besoins de l'homme, comment il fonctionne, avec quoi (les énergies), de quoi est il fait (les matériaux) ?

Les différents thèmes en fin de cycle 3 (6ème) Matière, mouvement, énergie, information Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent Matériaux et objets techniques La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

Les horaires 1 heure par semaine en classe entière 1 heure par quinzaine en demi-classe

Matériel 1 cahier grand format (24×32) Manuel (version numérique disponible sur le bureau Toutatice)

Allemand

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Après la 3ème?

Choisir l'allemand est un enrichissement et un atout pour l'avenir.

Clique ici pour découvrir l'Allemagne

Horaires Il n'y a pas d'allemand en classe de 6ème. A partir de la 5ème , 2h30 par semaine. On peut choisir l'allemand en 5ème même si on a pris espagnol bilangue en 6ème.

Pas de manuel. Cours créé par la professeure à partir de différentes méthodes, supports (audio, vidéo, entraînements en ligne) et documents authentiques. Ces documents se retrouvent dans le cahier de l'élève et/ou sont en accès dans le cours sur le site pédagogique.

Thématiques abordées La vie quotidienne, parler de soi et de son entourage Les pays germanophones, l'histoire de l'Allemagne Selon les opportunités (concours Goethe Institut, OFAJ,...) Introduction de thématiques plus spécifiques comme par exemple l'environnement. Compétences Les 4 compétences suivantes sont travaillées et évaluées: La compréhension orale, la compréhension écrite L’expression orale et l’expression écrite Méthodes de travail -Souvent en équipe, pour favoriser l'expression orale et la réalisation des projets. -Travail tous les 15 jours en labo de langue (salle de technologie) -Utilisation importante du cours d'allemand sur le site pédagogique pour faire le lien entre le travail en classe et chez soi

Après la 3ème, il est possible -avec un bon niveau d'ensemble – de postuler à une filière Abibac (Lycée Châteaubriand à Rennes) et de préparer un double baccalauréat, français et allemand (3 élèves y postulent cette année).

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Après la 6ème bilangue

Depuis 2019, les élèves issus de la 6ème bilangue sont mélangés en 5ème avec des élèves débutant l'apprentissage de la langue. Pourquoi ? Le bilan de cette expérimentation a montré que les élèves de 6ème bilangue, ayant des bases fragiles en espagnol, ont pu les retravailler en 5ème et ainsi s'assurer une meilleure réussite pour les années suivantes. Les élèves ayant de bonnes aptitudes ont pu renforcer leurs acquis linguistiques, développer des compétences psychosociales et dynamiser le groupe-classe. Les élèves débutants ont, quant à eux, progressé de manière intéressante, portés par des élèves moteurs. Les points de grammaire étudiés en 5ème LV2 sont sensiblement les mêmes qu'en 6ème mais l'approche pédagogique et les documents étudiés sont différents, permettant ainsi le développement de la langue espagnole à l'écrit comme à l'oral. Le dispositif a donc été reconduit en 2020.

Espagnol

Horaires Espagnol bilangue en 6ème 2 heures par semaine en classe entière

Pas de manuel en 6ème -séquences de travail élaborées à partir de manuels de 6ème ou de 5ème débutants - progression dans les apprentissages en s'appuyant sur des documents authentiques, variés et assez courts pour susciter l'intérêt.

Thématiques abordées Acquérir une expression de base correcte centrée autour du moi : → me présenter → me décrire → parler de mes goûts, de ma famille, de ma maison et de mes activités au quotidien. Découvrir différents aspects culturels comme les traditions de Noël en Espagne. Compétences Les 4 compétences suivantes sont travaillées et évaluées. La compréhension orale, la compréhension écrite L’expression orale et l’expression écrite Méthodes de travail -Beaucoup de travaux de groupes ( par 2, par 4) afin de favoriser les échanges en espagnol entre les élèves. -La communication se fait principalement en espagnol dans la classe. -Chaque séquence ( projet) se termine par une tâche finale de production écrite ou orale qui permet de réutiliser tout ce qui a été travaillé dans la séquence. Travail à la maison : il est fondamental pour progresser : il s'agit de se réapproprier le travail de classe puisque chaque séance démarre par la restitution de la leçon précédente. La leçon à apprendre peut s'accompagner d'un petit travail écrit à réaliser. Les élèves vont découvrir ainsi qu'il s'agit d'une langue plus complexe qu'il n'y paraît et qu'elle nécessite beaucoup de rigueur et de régularité dans le travail.

Anglais

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Travail en groupe

Activités d'expression orale en groupes

Horaires 4 heures par semaine en classe entière

Manuel mais les séquences sont aussi élaborées avec des documents variés et authentiques pour susciter l'intérêt des élèves.

Thématiques abordées La personne et la vie quotidienne Le portrait physique et moral ( soi et sa famille, personnages et personnes connus) Des repères géographiques, historiques et culturels des villes, pays et régions L’imaginaire ( monstres, travail sur albums jeunesse,...) Compétences Les 4 compétences suivantes sont travaillées et évaluées. La compréhension orale, la compréhension écrite L’expression orale et l’expression écrite Méthodes de travail -Beaucoup de travaux de groupes ( par 2, par 4) afin de favoriser les échanges en anglais entre les élèves. -La communication se fait principalement en anglais dans la classe. -Chaque séquence ( projet) se termine par une tâche finale de production écrite ou orale qui permet de réutiliser tout ce qui a été travaillé dans la séquence. -Utilisation d'outils numériques quand cela est pertinent (lecteur MP4, ordinateurs, tablettes, tableau interactif)

Histoire-GéographieEnseignement Moral et Civique

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3 heures/semaine

manuel

Chaque année du collège des sorties pédagogiques sont organisées (Les Beaux-arts, Bois d'Orcan, Nantes, Mont-Saint-Michel, Lorient, Caen,...)

Intervention sur l'encyclopédie des migrants.

Travaux de 6e sur la laïcité Fiches de révision (travail de Marie) Ville de demain - travaux de 6e Travail de Mylane Travail de Salomé Travail de Noah

Intervention au collège dans le cadre du travail sur la Laïcité.

Français

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4 heures par semaine + 1 heure quinzaine en 1/2 groupe. Les 1/2 groupes permettent de travailler l'oral, l'écriture et de faire des séances de remédiation.

Programme – Réforme 2016 Une nouvelle organisation par cycles :

• CYCLE 3 : CM1 / CM2 / 6ème
• CYCLE 4 : 5ème / 4ème / 3ème

Le cycle 3 est un cycle de consolidation : un double enjeu

• il consolide les apprentissages fondamentaux (lecture/écriture/ le langage oral) : la maîtrise de la langue reste l'objectif central
• il permet une meilleure transition entre l’école et le collège : une cohérence des apprentissages

Objectifs du programme de français : Ils sont fixés selon deux logiques :

• l'étude de la langue suit une logique de cycle : elle est définie selon des attendus de fin cycle (fin de 6ème/ fin de 3ème)
• l'étude des textes suit une logique de niveau : des textes adaptés à chaque niveau (6ème/ 5ème/ 4ème/ 3ème)

Les programmes de français s'articulent autour de compétences travaillées :

• Les compétences langagières
• Les compétences linguistiques
• La culture littéraire et artistique

Les compétences langagières :

• le langage oral
• l'écriture
• la lecture et la compréhension de l'écrit et de l'image

Les compétences linguistiques :

• l'étude de la langue (grammaire/ orthographe/ lexique)

La culture littéraire et artistique : l'étude des textes s'organise sous forme de questionnements par niveau :

• 4 thèmes spécifiques pour le niveau 6ème (aboutissement du cycle 3)
• 4 entrées communes à chaque niveau sur le cycle 4 (5ème/4ème/3ème)
  • se chercher, se construire
  • vivre en société
  • regarder le monde
  • agir sur le monde

Plus un questionnement libre ou complémentaire

Exposition printemps des poètes 2019

Exposition printemps des poètes 2019

Padlet 6e1 novembre 2020

Education aux médias et à l'information

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Horaires 1 heure par semaine

Matériel : - un porte-vues (20 vues) - une trousse complète - des écouteurs avec fil (à garder toujours dans le sac)

Objectifs : De manière globale, au cycle 3, l’Éducation Aux Médias et à l’Information vise à : - découvrir et interroger l’environnement numérique du quotidien, - mettre en place des démarches de recherche d’information pertinentes et efficaces, - sensibiliser à un usage responsable des outils numériques. Cette formation a en outre pour objectif de développer : - des méthodes de travail, - des capacités d’autonomie, - des aptitudes à gérer un travail individuel ou en groupe, - un esprit critique et responsable.

Chaque année, les élèves de 6ème, 5ème et 4ème profitent de la venue de l’espace des sciences pour mener des expériences et faire de belles découvertes scientifiques.

La semaine des sciences

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Autour du développement durable

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Quelques projets construits à partir des propositions des éco- collégiens

Un hôtel à insectes: s'investir pour la biodiversité

Consommer autrement avec différents tris dans l'établissement, comme le papier. Des poubelles papiers dans chaque classe pour réutiliser le papier ou l'envoyer vers le recyclage (club du midi)

Visite du Valoparc par les élèves de 3ème germanistes. Participation à un concours pour expliquer les actions de recyclage des familles de Châteaugiron et gain du 3ème prix national. Bravo à eux!

Une vingtaine de collégiens s'investissent dans des actions diverses autour des 17 objectifs de développement durable des Nations Unies.

Consommer autrement: un potager en cours de construction par des éco-collégiens

Association Sportive

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le mercredi- de 13h à 14h : NATATION → piscine Inoxia- de 12h45 à 14h45 : HANDBALL → salle de la Girondele vendredi - de 12h45 à 13h40 : FOOTSAL, BASKET, TENNIS DE TABLE, ACTIVITES GYMNIQUES, ... → salle de la Girondeactivités ponctuellesbeach à Dinard, sandball, patinoire, accrobranche

(cotisation : 30 euros l'année)

La Galerie d'Arts

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Sorties culturelles : Collège au Cinéma

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Disciplines concernées

Français, et selon les films, d'autres matières (par exemple : anglais, espagnol, allemand, selon la langue des films projetés ; éducation musicale si la musique joue un rôle important, etc...)

Les élèves de 6e assistent à 3 projections par année scolaire au cinéma Paradisio de Châteaugiron

Les projections sont préparées en amont (étude de l'affiche, du titre, de la bande-annonce) et exploitées ensuite, avec comme objectifs : - développer l'esprit critique et l'expression (argumentée) des émotions - faire le lien entre les films et les thématiques des programmes de 6e - construire avec les élèves les bases d'une culture cinématographique

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Sorties culturelles : Les Beaux Arts

Sortir au musée des Beaux-Arts de Rennes Il s’agit d’un projet en interdisciplinarité : Arts Plastiques, Histoire, Français

- Analyser une image : la composition, les formes et lignes, les couleurs - Aborder par l’image des thématiques du programme du Français : le monstre aux limites de l’humain, le récit d’aventure, le récit de création, la création poétique

Rencontrer des œuvres majeures, par exemple La Chasse au tigre de Rubens ou Persée enlevant Andromède de Véronèse

Le cross du collège

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Dans le cadre de la liaison école-collège, l'établissement organise un cross avant les vacances de la Toussaint. Cet événement se déroule sur toute une journée (élèves de CM2, 6ème et 5ème le matin, de 4ème et 3ème l'après-midi).

Une année sur deux, le collège se met en partenariat avec une association de proximité. Les fonds récoltés par les élèves sont donnés à l'issue de cette journée en même temps que la remise des récompenses.

Ouverture européenne - Erasmus

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Projet "Non au décrochage scolaire, prépare ton avenir en Europe"

Découvertes des cultures et langues européennes

Ces élèves ont choisi de déjeuner en parlant en anglais, Bravo à eux!

Des repas aux couleurs d'un pays d'Europe

De 2020 à 2022, un projet européen "Non au décrochage scolaire, prépare ton avenir en Europe" mené grâce à la subvention ERASMUS+ Objectif:

• développer l’ambition chez les élèves les plus fragiles face aux apprentissages scolaires,
• les remotiver sur leur projet d'avenir,
• valoriser la voie professionnelle,
• promouvoir la mobilité pour des élèves craintifs face aux déplacements.

Partenaires : Un lycée professionnel français Coëtlogon, un établissement portugais et un autre italien Pour qui ?

• Des élèves sélectionnés parmi les quatrièmes inscrits à l’APP (Accompagnement au Projet personnel)
• Des élèves motivés par leur projet d’avenir et investis dans le projet Erasmus qui nous lie aux établissements partenaires.

Pour les élèves :

• Découverte des familles de métiers, de l’orientation, rencontre avec des professionnels
• Partage des activités- françaises, italiennes, portugaises-sur eTwinning
• Acquisition de compétences linguistiques interculturelles
• Développement personnel
• Ouverture internationale et mobilité

Pour les enseignants et l’ensemble du personnel :

• Acquisition et partage de connaissances et de savoir-faire
• Développement professionnel

Voyages scolaires

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Jersey

Voyage en Angleterre: sur les traces de Sherlock Holmes

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Sortie d'une journée à Saint Hélier, Jersey

Classes concernées: Des classes de 4ème

Classes concernées: Toutes les classes de 6ème

Contenu du projet - Activités variées autour du thème ( découverte du Dartmoor où se déroule le Chien des Baskervilles, atelier théâtre, chasse au trésor ) - Activités sportives ( randonnée, initiation au cricket) - Découverte d’un pays anglophone - Nuitées dans des familles

Contenu du projet -Découverte d’une ville anglophone -Activités de découverte de la ville à l’aide d’un carnet de bord élaboré par les enseignantes d’anglais ( course d’orientation dans la ville, visite de 2 musées, activités autour des magasins,..)

Un échange avec le Helene-Lange-Gymnasium de Rendsburg (Schleswig-Holstein, nord de l'Allemagne)

• Un correspondant pour chaque élève à partir de la 5ème
• Séjour d'environ 10 jours en 4ème ou 3ème en Allemagne chez son correspondant
• Accueil de son correspondant environ 10 jours
• Actuellement les élèves de 5èmes participent avec leurs correspondants à un concours de l'OFAJ (Office franco-allemande pour la jeunesse) et vont travailler en équipes franco-allemandes via la plate-forme européenne eTwinning.

Des projets de séjours individuels (de type Brigitte Sauzay de 2 ou 3 mois, ou de durée adaptée à chaque élève) sont aussi possibles.

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Classes concernées:niveau 4ème hispanisant et hispanisant latiniste.

Contenu du projet- visites des 3 grandes villes d’Andalousie : Séville, Cordoue et Grenade afin de découvrir l’’Espagne des 3 cultures- activités autour du flamenco : musique et danse - visite des vestiges romains de Séville et Mérida - rallye photo à Cordoue- Découverte d’un pays hispanophone- Nuitées dans des familles

L’Andalousie, à la croisée des cultures

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Classes concernées:niveau 4ème et 3ème latinistes.

Contenu du projet:- Donner du sens à l'enseignement des Langues et culture de l'Antiquité / Parcours éducatif artistique et culturel -Découverte des sites archéologiques, des monuments et musées emblématiques de l'Antiquité romaine

Voyage en Italie

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Les activités de prévention

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Sécurité routière

Le parcours santé

Numérique

Les élèves passent les attestations scolaires de la sécurité routière, niveau 1 en 5ème et niveau 2 en 3ème (ce qui leur permet ensuite d’avoir accès au permis de conduire).

Un parcours santé encadré par l'infirmière scolaire - Groupe convivialité pour jouer ensemble - Atelier de relaxation - Actions de prévention : les relations garçons-filles (en partenariat avec l'association Liberté Couleurs), la puberté, savoir dire non (pour lutter contre addictions), l'équilibre alimentaire...

Internet Citoyen avec la ligue de l'enseignement : A partir de situations vécues, les élèves sont amenés à réagir et à échanger sur leurs usages d'internet et du multimédia en général. Quels sont les risques qu'ils prennent pour eux et pour les autres et dans quelle mesure sont-ils prêts à les assumer? En partant de leurs expériences et de leurs questions, sont abordés les conséquences légales, sociales, financières, ainsi que l'impact sur leur santé, des comportements qu'ils adoptent

Egalité filles-garçons : rencontres d'artistes

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Production d'un court métrage sur les relations garçons filles.

Intervention d'un réalisateur de cinéma

en partenariat avec le cinéma Paradisio

Français : Thématique au programme : Individus et société - Confrontations de valeurs Problématique de la séquence : Comment les artistes peuvent-ils des témoigner des relations filles – garçons ? Education musicale : Prolongements de la séquence d’étude sur le son au cinéma : interprétation des chants en chœur et en soliste, et percussions corporelles. Vie de classe : formation de la personne et du citoyen – escape game sur les droits des femmes et les relations filles-garçons, écriture du scénario Contrainte du scénario: intégrer un extrait de chanson apprise en éducation musicale (en gardant ou détournant le sens de départ de la chanson)

Objectif final : réaliser un court-métrage qui témoigne des relations filles-garçons

Partenariat avec le club entreprises

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Chaque année, nous collaborons avec le Club d'Entreprises du Pays de Châteaugiron afin de proposer aux élèves de 4ème la visite de deux entreprises de la Communauté de communes sur une demi-journée.

Le service gestion

Informations pratiques

La bourse des collèges est une aide versée aux responsables de l’élève. Pour en bénéficier, les ressources annuelles ne doivent pas dépasser des plafonds calculés selon le nombre d’enfants à charge. La demande est à faire en début d’année scolaire (un formulaire vous sera fourni dès la rentrée par le service gestion). Les demandes sont à faire en ligne ou via un formulaire papier. Le fond social peut être demandé par les familles à tout moment de l’année, il assure une aide ponctuelle. Le dossier est à retirer au secrétariat comptabilité, les critères pris en compte sont les revenus, les charges et la composition de la famille.

Le formulaire d’information sur les transports scolaires sera donné avec le dossier d’inscription. L’inscription se fait en ligne sur le site breizhgo.bzh à partir de la fin mai.

34 rue Jules Ferry – 35410 CHATEAUGIRON Tel : 02.99.37.57.37 Mail: ce.0352248d@ac-rennes.fr Site: www.college-victor-segalen-chateaugiron.fr

Lundi Mardi Jeudi Vendredi 8h30 à 16h45 Mercredi 8h30 à 12h30

Le bureau est composé de 12 parents d'élèves élus par l'ensemble des parents d'élèves en début d'année. Notre rôle est de représenter les parents d'élèves auprès de la Direction et des enseignant(e)s du Collège Victor Segalen au travers des conseils d'école, des Conseils d'Administration et des Commissions Spécialisées (Santé, Citoyenneté, Discipline...). Vous pouvez rester en contact plus étroit avec la vie du Collège en adhérant à l'APE. Pour nous contacter, une seule adresse : contact@ape-victorsegalen.fr

Tarifs 2022 - élève demi-pensionnaire : 3€13 - élève externe : 3€80 (pour les élèves boursiers, le conseil départemental fournit une aide financière à la restauration)

Questions réponses

Comment inscrire mon enfant au collège Victor Segalen ?

Pour l’inscription en 6ème, les responsables légaux des élèves seront sollicités par l’école primaire d’origine. Après l’affectation des élèves par les services académiques dans les collèges, nous vous remettrons le dossier d’inscription en passant par les enseignants de CM2.

Comment savoir si mon enfant est affecté en 6ème au collège Victor Segalen ?

Les affectations sont communiquées par l’école primaire mi juin.

Comment se procurer les manuels scolaires ?

Ils seront remis à votre enfant à la rentrée et sont mis gratuitement à leur disposition pendant l’année scolaire, il faut donc en prendre soin !

Où trouver la liste de fournitures scolaires pour mon enfant ?

Elle fait partie du dossier d’inscription et est déposée sur le site du collège.

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Le service gestion

La gestionnaire Mme Gouesbier, responsable du service, s’occupe spécifiquement du budget de l’établissement, du matériel, de la sécurité des biens et des personnes, et de la maintenance des bâtiments. Elle encadre une équipe de 13 agents administratifs, techniques, d’entretien et de restauration.

Entretien

Maintenance

Self

Administration

Le service administratif est constitué de 3 personnes: - une secrétaire de direction : inscription au collège, aux examens et stage, contact avec les familles - une secrétaire comptable : bourses, fonds social, factures du self , cartes de self, paiement des voyages - une secrétaire gestion : paiement des factures des fournisseurs et passage des commandes

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Un agent de maintenance s’occupe de l'entretien et de la réparation des bâtiments, exerçant dans tous les corps de métiers pour assurer la sécurité et le bien être de tous.

Un chef cuisinier, un second de cuisine et un agent dédié à temps complet préparent chaque midi plus de 500 repas.

Une équipe de 7 agents s’occupe quotidiennement de l’entretien de presque 5000 m² de locaux.

Le service gestion

La gestionnaire Mme Gouesbier, responsable du service, s’occupe spécifiquement du budget de l’établissement, du matériel, de la sécurité des biens et des personnes, et de la maintenance des bâtiments. Elle encadre une équipe de 13 agents administratifs, techniques, d’entretien et de restauration.

Entretien

Maintenance

Self

Administration

Le service administratif est constitué de 3 personnes: - une secrétaire de direction : inscription au collège, aux examens et stage, contact avec les familles - une secrétaire comptable : bourses, fonds social, factures du self , cartes de self, paiement des voyages - une secrétaire gestion : paiement des factures des fournisseurs et passage des commandes

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Un agent de maintenance s’occupe de l'entretien et de la réparation des bâtiments, exerçant dans tous les corps de métiers pour assurer la sécurité et le bien être de tous.

Un chef cuisinier, un second de cuisine et un agent dédié à temps complet préparent chaque midi plus de 500 repas.

Une équipe de 7 agents s’occupe quotidiennement de l’entretien de presque 5000 m² de locaux.