Formation d'adaptation à l'emploi AESH
JOUR 1
une école inclusive
Pole Ecole InclusiveFormation AESH - Rhône
INDEX
La scolarisation en milieu ordinaire
Le système éducatif français
Les unités d'enseignement
LA NOTION D'école inclusive
LE cadre législatif
QUIZ
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1. Le système éducatif français
Vous pouvez cliquer sur les images !
L'école maternelle
L'école élémentaire
Le collège
Les lycées
N'oubliez pas !
TPS
PS
GS
MS
Toute Petite Section 2/3 ans
Petite Section 3/4 ans
Grande Section 5/6 ans
Moyenne section 4/5 ans
L'école maternelle
Pour les personnes sourdes et malentendantes
Vous pouvez écouter l'audio
+info
CP
CE1
CE2
Cours moyen 1 9/10 ans
CM1
Cours moyen 2 10/11 ans
CM2
Cours élémentaire 1 7/8 ans
Cours Préparatoire 6/7 ans
Cours élémentaire 28/9 ans
L'école élémentaire
+info
6ème
5ème
3ème
4ème
Et 6ème SEGPA 11/12 ans
Et 5ème SEGPA 12/13 ans
Et 3ème SEGPA 14/15 ans
Et 4ème SEGPA 13/14 ans
LE collège
+info
1ère
2nde
TERMINALE
1ère année CAP
2ème année CAP
LES LYcées
+info
Le livret scolaire unique (LSU)
DU CP à la 3ème
Le livret scolaire unique de l’école et du collège est un outil simple pour rendre compte aux parents des acquis et des progrès de leurs enfants. Ce livret est accessible en ligne. L’application nationale de saisie est commune aux enseignants du premier et du second degré, du public et du privé.
+info
LeS DIPlômes
Le Certificat de Formation Générale (CFG)
Le Dlipôme National du Brevet (DNB)
+info
+info
Le Baccalauréat Professionnel (Bac Pro)
Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP)
+info
+info
Le Baccalauréat général et technologique (Bac)
+info
Ministre de l'éducation nationale
Organisation hiérarchique
Recteur de l'Académie de Lyon
IA-DASEN du Rhône
IEN de circonscription
Chef d'établissement
Professeur des collèges, lycées et AESH
Professeur des écoles et AESH
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2. La notion d'école inclusive
Les étapes de la scolarisation des élèves en situation de handicap en france
Les points rouges représentent les élèves en situation de handicap, les points bleus représentent les autres élèves.
EGALITE
ACCESSIBILITE
EQUITE
Vers une logique d'accessibilité
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3. Le cadre législatif de l'inclusion
Loi du 11 février 2005
Loi du 28 juillet 2019
Vous pouvez regarder la vidéo
Loi du 11 février 2005
L'esprit de la loi de 2005
Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
Droit à l'éducation quelque soit le handicap
Création des MDPH
Cliquez !
Parcours Personnalisé de scolarisation (PPS)
LES maisons départementales des personnes handicapées (MDPH)
+info
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)
+info
Le PPS définit les modalités de déroulement de la scolarité en précisant, si nécessaire : - les accompagnements médico-sociaux,- l'aide humaine, individuelle ou mutualisée, - le matériel pédagogique adapté, - le dispositif collectif (ULIS), - l'orientation en unité d'enseignement, - les aménagements pédagogiques,
N'oubliez pas !
La demande de la famille
La famille va formuler une demande de PPS à la MDPH. Cette demande doit contenir :
Formulaire unique de demande
Certificat médical de moins de 6 mois
GEVASco
Le gevasco
Outil d’évaluation de l’autonomie de l’élève et de ses besoins nécessaire à chaque saisine de la MDPH Recueil de données permettant de partager avec tous les partenaires les éléments d’observation de l’élève en situation scolaire Formulaire à renseigner collectivement en réunion d’équipe, avec les parents (Equipe Educative ou Equipe de Suivi de la Scolarisation) à laquelle les parents doivent être associés
1ère demande PPS
Rééxamen PPS
équipe de suivi de la scolarisation (ESS)
équipe éducative
Pilote Directeur/chef d'établissement Composition Parents, Equipe enseignante, Personnels de santé Rôle Lieu de dialogue et de concertationElaboration, mise en œuvre ou ajustement du projet de l’élève (pas uniquement en situation de handicap)
Pilote Enseignant Référent Composition Parents, enseignants, AESH, équipe médico-sociale Rôle Effectue une veille sur le PPS, sur le parcours scolaire de l’élèveRend compte à la MDPH des observations, des besoins et des compétences de l’élève
Au moins 1 fois par an
En tant que de besoin
ESS : Qui fait quoi ?
Les parents
L'enseignant référent
L"AESH
Les enseignants
Directeur
Equipe médico-sociale
Vous pouvez cliquer
Passez la souris sur l'étiquette
L"AESH
préparer une ess !
Echanger en amont avec l’équipe pédagogique. Réaliser un écrit à partir des outils d’observation utilisés pour faciliter la prise de parole.
Je m’appelle…. (Prénom + NOM). J’accompagne …. depuis le …. au titre de l’aide individuelle / mutualisée pendant ... heures par semaine, sur les temps de classe / récréation / repas . J’interviens dans les domaines suivants : (vie quot / apprentissages / vie sociale et relationnelle) Je mets en œuvre les actions suivantes : Domaine 1 : …Domaine 2 : …Je constate que … a gagné en autonomie en ..., qu’il a encore besoin d’accompagnement en ...
Le journal de bord permet de garder une trace des observations. Le cahier de liaison permet la circulation des observations entre les différents acteurs.
Loi du 28 juillet 2019
Loi pour une école de la confiance
Création d'un service public de l'Ecole inclusive
Les PIAL
Professionnaliser les AESH
Simplifier les démarches
Accompagner les enseignants
S'adapter aux BEP des élèves
LES Pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL)
+info
Les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (Pial) sont une nouvelle forme d’organisation. Ils favorisent la coordination des ressources au plus près des élèves en situation de handicap pour une meilleure prise en compte de leurs besoins.
Vous pouvez cliquer
MIeux accueillir les parents et les élèves et simplifier les démarches
+info
Ce numéro vert est ouvert toute l'année, y compris durant l’été, pour sécuriser les parents en amont de la rentrée scolaire. Des réponses immédiates peuvent être apportées aux familles.
ACCOMPAGNER LES ENseignants
+info
Cap Ecole Inclusive est un site conçu par des enseignants et des experts scientifiques,. Il a pour but d’accompagner la communauté éducative dans la scolarisation de tous les élèves.Vous y trouverez des outils d’observation pour cerner les besoins des élèves, ainsi que des propositions et des ressources pour adapter l'enseignement à tous.
Professionnaliser les AESH
+info
Ce guide des ressources humaines traite des missions, du temps de travail, des règles en matière de cumul d’activités ou encore, des droits à congés des AESH. Il décline les principales règles applicables aux agents contractuels de droit public ainsi que le cadre de gestion publié le 5 juin 2019 (circulaire n° 2019-090).
S'adapter aux besoins éducatifs particuliers des élèves
Plusieurs axes : développer davantage de dispositifs ULIS, la création d'unités d'enseignement, notamment pour les élèves avec un trouble du spectre de l'autisme.
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4. la scolarisation en milieu ordinaire
équipe médico-sociale
MAtériel pédagogique adapté
AIde humaine
ULIS
Cités scolaires
Quel plan pour qui?
Quel plan pour qui ?
Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l’aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève en situation de handicap, qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle, de l’aide humaine mutualisée ou de l’accompagnement collectif.
Le PAI
Le PPRE
Le PAP
L'aide humaine
Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l’aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève en situation de handicap, qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle, de l’aide humaine mutualisée ou de l’accompagnement collectif.
+info
LES MISSIONS DES AESH
Circulaire du 3 mai 2017
Les activités des personnels chargés de l'aide humaine sont divisées en 3 domaines qui regroupent les différentes formes d'aide apportées aux élèves, sur tous les temps et lieux scolaires : - les actes de la vie quotidienne - les activités d'apprentissage - les activités de la vie sociale et relationelle
+info
Le matériel pédagogique adapté (mpA)
L'attribution d'un Matériel Pédagogique Adapté repose sur l'identification des besoins de l’enfant. Généralement ce sont les professionnels qui suivent l’enfant qui vont évaluer ces besoins et définir les aides techniques (par exemple clavier braille, ordinateurs, périphériques adaptés, logiciels spécifiques…mais aussi télé agrandisseur, dictaphone,…) utiles à l’enfant pour suivre sa scolarité.
+info
L'équipe médico-sociale
Libéral
+info
SESSAD
PCPE
Le SESSAD est un service d’accompagnement des enfants en situation de handicap, tourné vers la prise en charge précoce, l’accompagnement des familles, l’aide au développement de l’enfant, le soutien à la scolarité ou à l’acquisition de l’autonomie…
LeS UNITés localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS)
Tous les dispositifs collectifs de scolarisation s'appellent unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS): ULIS-école, ULIS-collège, ULIS-lycée. Elles permettent la scolarisation dans le premier et le second degré d'un petit groupe d'élèves présentant des troubles compatibles.
La cité scolaire rené pellet
Elle scolarise des élèves déficients visuels du CP au BTS et possède un internat.
René Pellet
Elie Vignal
La cité scolaire élie vignal
La mission principale est d'éviter toute rupture scolaire dans le cursus de l'enseignement secondaire des élèves.
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5. Les unités d'enseignement
Les établissements médico-sociaux
IME
+info
IES
IEM
+info
+info
Institut Médico-Educatif qui accueille des jeunes avec une déficience intellectuelle.
Institut d'Education Motrice qui accueille des jeunes avec un trouble de la fonction motrice
Institut d'Education Sensorielle qui accueille des jeunes avec un trouble de la fonction visuelle ou auditive
+info
DITEP
Dispositif Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique qui accueille des jeunes qui présentent des difficultés psychologiques, des troubles du comportement,
Les unités d'enseignement
Les Unités d’enseignement (UE) correspondent au dispositif mis en œuvre par un établissement médico-social pour assurer la scolarisation des enfants et adolescents qu’il accueille. Les UE permettent la réalisation des projets personnalisés de scolarisation (PPS) des élèves dans le cadre des établissements et services médico-sociaux (IME, IMP, ITEP…).
+info
Bonne chance !
QUIZ
Ce petit quiz devrait vous permettre d'évaluer si vous maîtrisez l'essentiel de ce premier jour de formation
COMMENCER
QUESTION 1
Qu'est ce que le LSU ?
Livre de Service Universel
Livret Scolaire Unique
Lettre de Suivi Usuel
BONNE Réponse !
QUestion suivante
QUESTION 2
Le supérieur hiérarchique direct d'un AESH exerçant dans le 2nd degré est :
Le chef d'établissement
Le Conseiller principal d'Education
Le professeur principal
BONNE Réponse !
question suivante
QUESTION 3
La loi du 11 février 2005 marque la création :
du Projet Personnalisé de Scolarisation
de Cap Ecole Inclusive
des ULIS
Bonne réponse !
Question suivante
QUESTION 4
La loi du 28 juillet 2019 marque la création :
du Service public de l'Ecole inclusive
des unités d'enseignement
des SESSAD
BONNE Réponse !
QUESTION SUIVANTE
QUESTION 5
Qu'est-ce qu'un PIAL?
Un pôle qui permet une meilleure répartition des AESH
L'organisme qui décide qui doit être accompagné
Un dispositif d'accueil d'élèves
BONNE Réponse !
question suivante
QUESTION 6
Quelle catégorie d'aide humaine n'existe pas ?
Aide en établissement spécialisé
Aide individuelle
Aide mutualisée
BONNE Réponse !
question suivante
QUESTION 7
Quelle mission ne fait pas partie de celle des AESH (circulaire du 3 mai 2017) :
Accompagner dans les actes de la vie quotidienne
Accompagner dans les activités d'apprentissage
Surveiller la cour de récréation
BONNE Réponse !
félicitations !
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Pensez à valider votre module en cliquant ici :
Pôle Ecole InclusiveFormation AESH - Rhône
CLIC
Une Ecole inclusive
Stéphane ROUBINET
Created on February 16, 2021
Formation d'Adaptation à l'Emploi des AESH
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Formation d'adaptation à l'emploi AESH
JOUR 1
une école inclusive
Pole Ecole InclusiveFormation AESH - Rhône
INDEX
La scolarisation en milieu ordinaire
Le système éducatif français
Les unités d'enseignement
LA NOTION D'école inclusive
LE cadre législatif
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1. Le système éducatif français
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L'école maternelle
L'école élémentaire
Le collège
Les lycées
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TPS
PS
GS
MS
Toute Petite Section 2/3 ans
Petite Section 3/4 ans
Grande Section 5/6 ans
Moyenne section 4/5 ans
L'école maternelle
Pour les personnes sourdes et malentendantes
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CP
CE1
CE2
Cours moyen 1 9/10 ans
CM1
Cours moyen 2 10/11 ans
CM2
Cours élémentaire 1 7/8 ans
Cours Préparatoire 6/7 ans
Cours élémentaire 28/9 ans
L'école élémentaire
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6ème
5ème
3ème
4ème
Et 6ème SEGPA 11/12 ans
Et 5ème SEGPA 12/13 ans
Et 3ème SEGPA 14/15 ans
Et 4ème SEGPA 13/14 ans
LE collège
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1ère
2nde
TERMINALE
1ère année CAP
2ème année CAP
LES LYcées
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Le livret scolaire unique (LSU)
DU CP à la 3ème
Le livret scolaire unique de l’école et du collège est un outil simple pour rendre compte aux parents des acquis et des progrès de leurs enfants. Ce livret est accessible en ligne. L’application nationale de saisie est commune aux enseignants du premier et du second degré, du public et du privé.
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LeS DIPlômes
Le Certificat de Formation Générale (CFG)
Le Dlipôme National du Brevet (DNB)
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Le Baccalauréat Professionnel (Bac Pro)
Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP)
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Le Baccalauréat général et technologique (Bac)
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Ministre de l'éducation nationale
Organisation hiérarchique
Recteur de l'Académie de Lyon
IA-DASEN du Rhône
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Chef d'établissement
Professeur des collèges, lycées et AESH
Professeur des écoles et AESH
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2. La notion d'école inclusive
Les étapes de la scolarisation des élèves en situation de handicap en france
Les points rouges représentent les élèves en situation de handicap, les points bleus représentent les autres élèves.
EGALITE
ACCESSIBILITE
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3. Le cadre législatif de l'inclusion
Loi du 11 février 2005
Loi du 28 juillet 2019
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Loi du 11 février 2005
L'esprit de la loi de 2005
Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
Droit à l'éducation quelque soit le handicap
Création des MDPH
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LES maisons départementales des personnes handicapées (MDPH)
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Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)
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Le PPS définit les modalités de déroulement de la scolarité en précisant, si nécessaire : - les accompagnements médico-sociaux,- l'aide humaine, individuelle ou mutualisée, - le matériel pédagogique adapté, - le dispositif collectif (ULIS), - l'orientation en unité d'enseignement, - les aménagements pédagogiques,
N'oubliez pas !
La demande de la famille
La famille va formuler une demande de PPS à la MDPH. Cette demande doit contenir :
Formulaire unique de demande
Certificat médical de moins de 6 mois
GEVASco
Le gevasco
Outil d’évaluation de l’autonomie de l’élève et de ses besoins nécessaire à chaque saisine de la MDPH Recueil de données permettant de partager avec tous les partenaires les éléments d’observation de l’élève en situation scolaire Formulaire à renseigner collectivement en réunion d’équipe, avec les parents (Equipe Educative ou Equipe de Suivi de la Scolarisation) à laquelle les parents doivent être associés
1ère demande PPS
Rééxamen PPS
équipe de suivi de la scolarisation (ESS)
équipe éducative
Pilote Directeur/chef d'établissement Composition Parents, Equipe enseignante, Personnels de santé Rôle Lieu de dialogue et de concertationElaboration, mise en œuvre ou ajustement du projet de l’élève (pas uniquement en situation de handicap)
Pilote Enseignant Référent Composition Parents, enseignants, AESH, équipe médico-sociale Rôle Effectue une veille sur le PPS, sur le parcours scolaire de l’élèveRend compte à la MDPH des observations, des besoins et des compétences de l’élève
Au moins 1 fois par an
En tant que de besoin
ESS : Qui fait quoi ?
Les parents
L'enseignant référent
L"AESH
Les enseignants
Directeur
Equipe médico-sociale
Vous pouvez cliquer
Passez la souris sur l'étiquette
L"AESH
préparer une ess !
Echanger en amont avec l’équipe pédagogique. Réaliser un écrit à partir des outils d’observation utilisés pour faciliter la prise de parole.
Je m’appelle…. (Prénom + NOM). J’accompagne …. depuis le …. au titre de l’aide individuelle / mutualisée pendant ... heures par semaine, sur les temps de classe / récréation / repas . J’interviens dans les domaines suivants : (vie quot / apprentissages / vie sociale et relationnelle) Je mets en œuvre les actions suivantes : Domaine 1 : …Domaine 2 : …Je constate que … a gagné en autonomie en ..., qu’il a encore besoin d’accompagnement en ...
Le journal de bord permet de garder une trace des observations. Le cahier de liaison permet la circulation des observations entre les différents acteurs.
Loi du 28 juillet 2019
Loi pour une école de la confiance
Création d'un service public de l'Ecole inclusive
Les PIAL
Professionnaliser les AESH
Simplifier les démarches
Accompagner les enseignants
S'adapter aux BEP des élèves
LES Pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL)
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Les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (Pial) sont une nouvelle forme d’organisation. Ils favorisent la coordination des ressources au plus près des élèves en situation de handicap pour une meilleure prise en compte de leurs besoins.
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Cap Ecole Inclusive est un site conçu par des enseignants et des experts scientifiques,. Il a pour but d’accompagner la communauté éducative dans la scolarisation de tous les élèves.Vous y trouverez des outils d’observation pour cerner les besoins des élèves, ainsi que des propositions et des ressources pour adapter l'enseignement à tous.
Professionnaliser les AESH
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Ce guide des ressources humaines traite des missions, du temps de travail, des règles en matière de cumul d’activités ou encore, des droits à congés des AESH. Il décline les principales règles applicables aux agents contractuels de droit public ainsi que le cadre de gestion publié le 5 juin 2019 (circulaire n° 2019-090).
S'adapter aux besoins éducatifs particuliers des élèves
Plusieurs axes : développer davantage de dispositifs ULIS, la création d'unités d'enseignement, notamment pour les élèves avec un trouble du spectre de l'autisme.
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4. la scolarisation en milieu ordinaire
équipe médico-sociale
MAtériel pédagogique adapté
AIde humaine
ULIS
Cités scolaires
Quel plan pour qui?
Quel plan pour qui ?
Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l’aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève en situation de handicap, qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle, de l’aide humaine mutualisée ou de l’accompagnement collectif.
Le PAI
Le PPRE
Le PAP
L'aide humaine
Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l’aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève en situation de handicap, qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle, de l’aide humaine mutualisée ou de l’accompagnement collectif.
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LES MISSIONS DES AESH
Circulaire du 3 mai 2017
Les activités des personnels chargés de l'aide humaine sont divisées en 3 domaines qui regroupent les différentes formes d'aide apportées aux élèves, sur tous les temps et lieux scolaires : - les actes de la vie quotidienne - les activités d'apprentissage - les activités de la vie sociale et relationelle
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Le matériel pédagogique adapté (mpA)
L'attribution d'un Matériel Pédagogique Adapté repose sur l'identification des besoins de l’enfant. Généralement ce sont les professionnels qui suivent l’enfant qui vont évaluer ces besoins et définir les aides techniques (par exemple clavier braille, ordinateurs, périphériques adaptés, logiciels spécifiques…mais aussi télé agrandisseur, dictaphone,…) utiles à l’enfant pour suivre sa scolarité.
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SESSAD
PCPE
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LeS UNITés localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS)
Tous les dispositifs collectifs de scolarisation s'appellent unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS): ULIS-école, ULIS-collège, ULIS-lycée. Elles permettent la scolarisation dans le premier et le second degré d'un petit groupe d'élèves présentant des troubles compatibles.
La cité scolaire rené pellet
Elle scolarise des élèves déficients visuels du CP au BTS et possède un internat.
René Pellet
Elie Vignal
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Dispositif Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique qui accueille des jeunes qui présentent des difficultés psychologiques, des troubles du comportement,
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Les Unités d’enseignement (UE) correspondent au dispositif mis en œuvre par un établissement médico-social pour assurer la scolarisation des enfants et adolescents qu’il accueille. Les UE permettent la réalisation des projets personnalisés de scolarisation (PPS) des élèves dans le cadre des établissements et services médico-sociaux (IME, IMP, ITEP…).
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QUESTION 1
Qu'est ce que le LSU ?
Livre de Service Universel
Livret Scolaire Unique
Lettre de Suivi Usuel
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Le supérieur hiérarchique direct d'un AESH exerçant dans le 2nd degré est :
Le chef d'établissement
Le Conseiller principal d'Education
Le professeur principal
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La loi du 11 février 2005 marque la création :
du Projet Personnalisé de Scolarisation
de Cap Ecole Inclusive
des ULIS
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La loi du 28 juillet 2019 marque la création :
du Service public de l'Ecole inclusive
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des SESSAD
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L'organisme qui décide qui doit être accompagné
Un dispositif d'accueil d'élèves
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Quelle catégorie d'aide humaine n'existe pas ?
Aide en établissement spécialisé
Aide individuelle
Aide mutualisée
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QUESTION 7
Quelle mission ne fait pas partie de celle des AESH (circulaire du 3 mai 2017) :
Accompagner dans les actes de la vie quotidienne
Accompagner dans les activités d'apprentissage
Surveiller la cour de récréation
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