Du Mot à la prise de parole 2

Du Mot à la prise de parole 2

LES PETITES FABRIQUES DE NANTES

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· INTRODUCTION

· APPORT DES NEUROSCIENCES POUR L'APPRENTISSAGE DES LANGUES

· TRAVAILLER LA SYNTAXE

· ENTRAINER A PRONONCER DES PHRASES

Index

· ENTRAINER LES ELEVES A PRENDRE LA PAROLE EN FAISANT DES PHRASES COMPLETES

· EXEMPLES D'ACTIVITES PEDAGOGIQUES

· SITOGRAPHIE

· THANKS

PRESENTATION: CONSTATS ET LEVIERS Une fois le vocabulaire acquis, comment aider les élèves à passer du mot à la phrase ?

Constat : un bon nombre d'élèves a du mal à passer du mot à la phrase pour des raisons diverses : - maîtrise fragile de la construction de la phrase, - peur du regard de l'autre, - manque de confiance en soi, - peur de l'erreur... Face à ce constat, nous nous sommes appuyés sur les apports des neuro-sciences. Toutefois, l'application de ces préconisations ne permet pas systématiquement le passage du mot à la phrase.

Nous nous sommes donc intéressés aux leviers possibles: Ambiance D'abord, il nous paraît essentiel d'instaurer un climat de confiance pour que chacun puisse s'exprimer sans appréhension et de créer une ambiance propice aux apprentissages des langues au sein de la classe. (Photos, disposition des tables, affiches, travaux d'élèves, posters, aides à l'expression (lexique et phonologie), drapeaux, cartes des pays, etc...) Contexte S'il est important d'utiliser la langue avec un but, il faut néanmoins créer un contexte réaliste, proche de nos élèves et de leurs profils. On peut noter davantage d'implication lorsque la langue est nécessaire dans un cadre réel et non fictif. Elle répond alors à un vrai besoin, par exemple: la préparation d'une mobilité à l'étranger. Afin de favoriser l'interaction entre les élèves, il convient de mettre en place des activités collaboratives variées. Ressources Certes la langue étrangère est utilisée au maximum pendant les cours, mais le temps d'exposition à celle-ci reste insuffisant. Une solution consiste à proposer des activités hors la classe sur des supports numériques par exemple. (ENT, voir sitographie, Application par activité langagière) Aujourd'hui, grâce à internet, les enseignants ont accès à des documents authentiques qu'ils peuvent proposer à leurs élèves. Cependant, pour les niveaux A1 et A2 du cadre, on remarque qu'il est souvent difficile de trouver des documents authentiques dont les thématiques correspondent aux intérêts de nos élèves de lycée professionnel.

APPORT DES NEUROSCIENCES POUR L'APPRENTISSAGE DES LANGUES

Nous nous sommes appuyés sur les apports des neuro-sciences rejoignant l'approche actionnelle préconisée par nos programmes de langues vivantes qui recommandent de :

L'utiliser avec un but dans le cadre d'un projet qui justifie l'apprentissage (exemples : créer une démonstration de cuisine, monter des saynètes, des entretiens d'embauche.. etc...).

Avoir accès à du matériel authentique. Il faut des extraits audio et vidéo provenant de réels échanges et situations qui emploient le langage (verbal et non verbal).

Utiliser la langue en classe.

L'utiliser en interaction avec les autres.

cf : LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES RAPPORT SCIENTIFIQUE Sciences cognitives et apprentissage des langues Heather HILTON Comment apprendre à apprendre ? Apport des sciences cognitives et des outils numériques au domaine 2 du socle commun

Par la lecture de phrases modèles et leur restitution oralisée sans aide (mémorisation).

1. basés sur la répétition et l'enrichissement d'éléments nouveaux.

Par la répétition. Tout comme l'apprentissage de la langue maternelle qui s'effectue par la répétition de mots et de structures, l'apprentissage de la langue étrangère doit s'appuyer de la même manière sur la répétition. Ne pas hésiter à faire répéter systématiquement les élèves individuellement ou en groupes en cours de langues.

2. basés sur l'organisation de la phrase

Jeux collaboratifs de construction de la phrase

TRAVAILLER LA SYNTAXE

3. basés sur la correction syntaxique

Par le transfert de modèles en vue d'une personnalisation de l'énoncé.

ENTRAINER A PRONONCER DES PHRASES

Comment intégrer les activités de phonologie : travail sur l'intonation, les schémas intonatifs ?

Quelles stratégies ? Ecoute individuelle, collective et répétitions, Médiation et remédiation par les enseignants, les assistants de langue et également par les apprenants.Quelles stratégies ? Ecoute individuelle, collective et répétitions, Médiation et remédiation par les enseignants, les assistants de langue et également par les apprenants.

Quels objectifs ? Etre compris et se faire comprendre, recevabilité du discours.

Quels exemples ? phono 3 : L'intonation Franglish Les audiobooks esl-bits.net Cambridgeenglishonline

ENTRAINER LES ELEVES A PRENDRE LA PAROLE EN FAISANT DES PHRASES COMPLETES

Stratégies : - Mise en place de rituels basés sur la répétition qui permet à terme l'appropriation par imprégnation. "kannst du das Datum, was habt ihr heute morgen gemacht ? , wie geht es euch ? Was Habt ihr in der Kantine gegessen?.." - Affichage d'expressions liées à la communication en classe. - Susciter le besoin de prendre la parole, de préciser et développer sa pensée : aller au delà du mot. Exemples : en réaction à une émotion, à un thème porteur, à un défi à relever, à une situation de classe vécue avant le cours. - Droit à l'erreur, à l'approximation Syntaxe Ordre des mots Mémoriser des phrases dans quel but ? pour un modèle ? Comment les entrainer à prendre la parole ? Pour quoi ? Quels objectifs, Quelles stratégies langagières ? Quelle trace écrite ? Quelle plus-value ?

1. Rituels de classe

2. Rituels de classe en allemand

3. Le jeu des cocottes

4. L'application Kahoot

5. L'application Quizlet

6. "teacher's assistant" ou "co-teacher"

7. "dictation race" ou "Laufdiktat"

8. "The sentence game"

9. "Set de table"

10. "Jeopardy"

11. Activités sous forme collaborative

12. Autres activités possibles : Prendre en compte l’environnement sonore: ---> https://www.salamisound.com/

---> http://soundbible.com/free-sound- effects-1.html

EXEMPLES D'ACTIVITES PEDAGOGIQUES

SITOGRAPHIE PHRASE

Compréhensions orales https://audio-lingua.eu/ Activités interactives https://learningapps.org https://www.quiziniere.com/ https://quizlet.com/fr-fr https://kahoot.com/ https://fr.lyricstraining.com/ Pour l’anglais - compréhensions orales et qcm différents niveaux http://www.elllo.org/ https://www.esl-lab.com/ https://learnenglishteens.britishcouncil.org/

THANKS!