Module 15 - CM1-CM2 - Estelle

MHM - CM1/CM2

Module 15

Un petit diaporama pour te guider

Module 15 - les séances

Séance 1

Séance 2

Séance 3

Séance 5

Séance 4

Séance 6

MHM - CM1/CM2

Module 15 - Séance 1

Séance 1

Activités ritualisées

Calcul mental

Apprentissage

Activités ritualisées

Dictée de nombres décimaux

CM1

CM2

Ecris la fraction dictée par la maitresse puis le nombre à virgule qui correspond :

Ecris le nombre dictée par la maitresse puis décompose sous forme d'un entier + une fraction décimale :

Exemple :

Dictée de nombres décimaux : solutions

CM1

CM2

Dictée de nombres décimaux : solutions

CM1

CM2

Calcul mental

Entrainement aux divisions

Calculer 25 : 4

Donner le résultat sous la forme d'une égalité euclidienne.Montrer que l'on se rapproche d'un résultat des tables et qu'on cherche alors le quotient et le reste.

Entrainement aux divisions, solution

Il n'est pas nécessaire de poser la division. On sait que 4 x 6 = 24 Donc 25 : 4 => 6, il reste 1

Égalité euclidienne: 25 = (4 x 6 ) + 1

Entrainement aux divisions

Calculer 19 : 3

Donner le résultat sous la forme d'une égalité euclidienne.Montrer que l'on se rapproche d'un résultat des tables et qu'on cherche alors le quotient et le reste.

Entrainement aux divisions, solution

Il n'est pas nécessaire de poser la division. On sait que 3 x 6 = 18 Donc 19 : 3 => 6, il reste 1

Égalité euclidienne: 19 = (3 x 6 ) + 1

Interrogation sur les tables

Apprentissage

4 ateliers sur 4 séances

Atelier 1 : Programmation (installer Tuxbot pour la suite)

Puis activité branchée 1 (Tuxbot)

MHM - CM1/CM2

Module 15 - Séance 2

Séance 2

Activités ritualisées

Calcul mental

Apprentissage

Activités ritualisées

Convertir... des contenances !

Convertir... des contenances ! CORRECTION

30

0,45

450

2 300

Calcul mental

Entrainement aux divisions

Ecris l'égalité euclidienne sans poser la division:

CM1

CM2

29 : 3 =>parce que

21 : 5 =>parce que

59 : 7 =>parce que

22 : 3 =>parce que

33 : 4 =>parce que

33 : 4 =>parce que

Entrainement aux divisions correction

CM1

CM2

29 : 3 => 9, il reste 2parce que

21 : 5 => 4, il reste 1parce que

21 = (5 x 4 ) + 1

29 = (3 x 9 ) + 2

59 : 7 => 8, il reste 3parce que

22 : 3 => 7, il reste 1parce que

59 = (7 x 8 ) + 3

22 = (3 x 7 ) + 1

35 : 4 => 8, il reste 3parce que

33 : 4 => 8, il reste 1parce que

33 = (4 x 8 ) + 1

35 = (4 x 8 ) + 3

Interrogation sur les multiples

CM1

CM2

Écris les 10 premiers multiples de 50. Que remarques-tu?

Écris les 10 premiers multiples de 25. Que remarques-tu?

Les multiples de 50 se terminent par 00 ou 50.

Les multiples de 25 se terminent par 00, 25, 50 ou 75.

Recopie les multiples de 50 de cette liste

Recopie les multiples de 25 de cette liste

550 - 678 - 175 - 423 - 357 - 1 400 - 275 - 795

550 - 678 - 175 - 423 - 357 - 1 400 - 275 - 795

Apprentissage

4 ateliers sur 4 séances

CM2

Atelier 2 : Fiche Exercices multiples par binômes

CM1

Jeu Les nombres en chaine

MHM - CM1/CM2

Module 15 - Séance 3

Activités ritualisées

Dictée de nombres décimaux

CM1

CM2

Ecris la fraction dictée par la maitresse puis le nombre à virgule qui correspond :

Ecris le nombre dictée par la maitresse puis décompose sous forme d'un entier + une fraction décimale :

Exemple :

Dictée de nombres décimaux : solutions

CM1

CM2

Dictée de nombres décimaux : solutions

CM1

CM2

Calcul mental

Entrainement aux divisions

Ecris l'égalité euclidienne sans poser la division:

CM1

CM2

26 : 4 =>parce que

31 : 6 =>parce que

30 : 9 =>parce que

28 : 9 =>parce que

47 : 5 =>parce que

13 : 4 =>parce que

Entrainement aux divisions correction

CM2

CM1

26 : 4 => 6, il reste 2parce que

31 : 6 => 5, il reste 1parce que

31 = (6 x 5 ) + 1

26 = (4 x 6 ) + 2

30 : 9 => 3, il reste 3parce que

28 : 9 =>3, il reste 1parce que

30 = (9 x 3 ) + 3

28 = (9 x 3 ) + 1

47 : 5 => 9, il reste 2parce que

13 : 4 => 3, il reste 1parce que

13 = (4 x 3 ) + 1

47 = (5 x 9 ) + 2

Lecture leçon 16

Apprentissage

Atelier 3

4 ateliers sur 4 séances

CM1

CM2

MHM - CM1/CM2

Module 15 - Séance 4

Séance 4

Activités ritualisées

Calcul mental

Apprentissage

Activités ritualisées

Convertir... des contenances !

Convertir... des contenances ! CORRECTION

560

36

0,317

23

Calcul mental

Entrainement aux divisions

Ecris l'égalité euclidienne sans poser la division:

CM1

CM2

58 : 7 =>parce que

19 : 2 =>parce que

49 : 5 =>parce que

42 : 5 =>parce que

14 : 4 =>parce que

57 : 7 =>parce que

Entrainement aux divisions correction

CM1

CM2

58 : 7 => 8, il reste 2parce que

19 : 2 => 9, il reste 1parce que

19 = (2 x 9 ) + 1

58 = (7 x 8 ) + 2

49 : 5 => 9, il reste 4parce que

42 : 5 => 8, il reste 2parce que

49 = (5 x 9 ) + 4

42 = (5 x 8 ) + 2

14 : 4 => 3, il reste 2parce que

57 : 7 => 8, il reste 1parce que

57 = (7 x 8 ) + 1

14 = (4 x 3 ) + 2

Interrogation sur la leçon 16

CM1

CM2

Apprentissage

Atelier 4 : Jeu de la cible

4 ateliers sur 4 séances

CM2

CM1

Solution

CM2

CM1

(30 x 2 ) + 15 + 5 = 60 + 20 = 80

(45 x 2 ) + 30 = 90 + 30 = 120

Atelier 4 : Jeu de la cible

4 ateliers sur 4 séances

CM2

CM1

Solution

CM2

CM1

45 + (5 x 3) = 45 + 15 = 60

30 + 15 + (5 x 2) = 45 + 10 = 55

Atelier 4 : Jeu de la cible

4 ateliers sur 4 séances

CM2

CM1

Solution

CM1

CM2

(45 x 2 ) + (15 x 2 ) + 5 = 90 + 30 + 5 = 125

(45 x 3 ) + 15 + 5 = 135 + 20 = 155

MHM - CM1/CM2

Module 15 - Séance 5

Séance 5

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

MHM - CM1/CM2

Module 14 - Séance 6

Séance 6

Activités ritualisées

Calcul mental

Apprentissage

Activités ritualisées

Dictée de nombres décimaux

Écris les nombres décimaux dictés sous la forme :

Étape 1 : je sépare la partie entière et la partie décimale

En plus les CM2: Étape 2 : je sépare chaque chiffre

Pour la correction

CM1

CM2

Pour la correction

CM1

CM2

Calcul mental

Ordre de grandeur : rappel

Ordre de grandeur : entrainement

CM1

CM2

QCM Calcul mental

Voir diaporama "QCM calcul mental CM"

Apprentissage

Mini fichiers

CM1

CM2

2 groupes: groupe A et groupe B. Écrire le programme de construction correspondant à sa figure avec les aides proposées. Puis donner le programme à un élève de l'autre groupe qui reproduit la figure d'après le programme. Comparaison avec le résultat attendu.

Aide: Cercle de centre A Placer point B Cercle de centre B

Merci !