Français cycle 3

Français- cycle 3

Langage oral :

Attendus de fin de cycle :

- Ecouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Dire de mémoire un texte à haute voix. - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou un autre outil (numérique par exemple). - Participer de façon constructive aux échanges avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.

Compétences :

• Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un dscours, un texte lu.

• Parler en prenant en compte son auditoire.

• Participer à des échanges dans des situations diverses. (séance d'apprentissages ordinaire, séance de régulation de la ve de la classe, jeux de rôle improvisés ou préparés.

• Adopter une attitude critique par rapport à son propos.

Français - Cycle 3

Lecture et compréhension de l'écrit

Attendus de fin de cycle :

- Lire comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines. - Lire et comprendre des oeuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature jeunesse et 2 oeuvres du patrimoine; - CM2 : 4 ouvrages de littérature jeunesse et 3 oeuvres du patrimoine; - 6e : 3 ouvrages de littérature jeunesse et 3 oeuvres du patrimoine.

Compétences :

• Lire avec fuidité.

• Comprendre un texte littéraire et se l'approprier.

• Comprendre des textes, des dicuments et des images et les interpréter. Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome.

Français - Cycle 3

Ecriture :

Attendus de fin de cycle :

- Ecrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.

Compétences :

• Ecrire à la main de manière fluide et efficace. Maitriser les bases de l'écriture au clavier.

• Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre.

• Rédiger des écrits variés.

• Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.

• Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser.

Français - Cycle 3

Etude de la langue : (grammaire, orthographe, lexique)

Attendus de fin de cycle :

- En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords : - dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), - entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) - l'accord de l'attribut avec le sujet. - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie. - Etre capable de repérer les principaux constituants d'une phrase simple et complexe.

Compétences :

• Maitriser les relation entre l'oral et l'écrit.

• Identifier les constituants d'une phrase simple. Se repérer dans la phrase complexe.

• Acquérir l'orthographe grammaticale.

• Enrichir le lexique.

• Acquérir l'orthographe lexicale.

Culture littéraire et artistique Cycle 3

En CM1 -CM2 : Lectures, activités d'écriture et d'oral organisés à partir de grandes entrées qui mettent en lumière les finalités de l'enseignement. Elles fixent des passages obligés pour faciliter la construction d'une culture commune. Proposent des ouvertures vers d'autres domaines artistiques et établissent des liens propices à un travail commun entre différents enseignements. En CM1 - CM2, on veille à varier les genre, les formes et les modes d'expression (texte seul, texte et images, BD, image animée pour les films). A faire sur les deux années, prévoir une progression dans la difficulté et la quantité des lectures. Pour les doubles niveaux : on peut étudier les mêmes oeuvres en ménageant des parcours de lectures différents. Les entrées sont abordées dans l'ordre choisi par l'enseignant. Une même oeuvre ou un même ensemble de textes peuvent relever de deux entrées différentes. Cette oeuvre et les textes sont alors travaillés de deux manière différentes, en fonction des questionnments propres à chaque entrée. Pour la 6e : Les entrées sont abordées dans l'ordre choisi par le professeur. Possibilité de croiser les entrées. Soucis d'assurer la cohérence intellectuelle du travail, l'objectif d'étendre et d'approfondir la culture des élèves, l'ambition de former leur goût et de varier les lectures pour ménager leur intérêt. Il est donc nécessaire d'organiser le projet pédagogique annuel en périodes sur un rythme adapté à ces objectifs? Pour choix des oeuvres il faut tenir compte de ce qui a été lu et étudié en CM1 et CM2. Ces lectures sont à compléter par les lectures cursives en lien avec les programmes ou des projets interdisciplinaires. Varier les genres, les formes et les modes d'expressions (roman, théâtre, recueils de poésie, recueils de contes et de nouvelles, albums de BD) Veiller à la diversité des oeuvres choisies en puisant dans la littérature française, les littératures francophones et les littératures étrangères et régionales. Sensibiliser à la diversité des cultures du monde.