Du mot à la prise de parole 1

Du Mot à la prise de parole 1

LES PETITES FABRIQUES DE NANTES

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Fiche synthèse

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Acquérir du vocabulaire

Mémoriser

S'entrainer à prononcer

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FICHE SYNTHESE

Pourquoi : Partant du constat que la prise de parole en langue vivante reste un exercice difficile pour nos élèves de lycée professionnel, nous avons souhaité réunir ici des outils et des pistes de travail permettant non seulement d'enrichir le vocabulaire mais aussi de déclencher une prise de parole réelle qui va au delà du simple mot. Nombre de participants : 8 Langues: allemand, anglais et espagnol Quelles actions? - Nous avons tout d'abord travaillé sur les formes d'apprentissage et sur la mémorisation du vocabulaire. - Nous avons proposé différentes activités permettant d'acquérir du lexique par le biais de sites, d'activités de mémorisation parfois ludiques. - Puis, nous avons étendu notre réflexion à la phrase ce qui induit une certaine correction syntaxique et phonologique. Pour cela, nous allons également proposer sur le même schéma que pour "le mot" une réflexion sur les déclencheurs de parole et sur les activités à mener pour rendre cet exercice le plus ludique possible. Objectif après finalisation et validation : mise en ligne sur le site académique

ACQUERIR DU LEXIQUE

Activités ludiques Jeux TABOO PICTIONARY BINGO JEU DE L'OIE MIMES BOGGLE JEU DE KIM SITOGRAPHIE sites qui proposent de nombreuses activités pour l'acquisition du lexique : mots mêlés, mots croisés, remettre les mots dans l’ordre, nuage de mots, memory, flashcards, jeu «qui veut gagner des millions », associer mots et images, associer mots et sons…

Mémoriser

Comment aider nos élèves à mémoriser le lexique et les structures ? Pour mieux comprendre le fonctionnement du cerveau Articles et vidéos ArtNeurosciences Document Courbe Ebbinghaus Vidéo : Fonctionnement du cerveau: la courbe de l'oubli et la mémoire de travail Identifier son profil d’apprenant : auditif, visuel ou kinesthésique

Travailler l'intonation, les schémas intonatifs, la phonologie. Comment répéter ? : - écouter et reproduire le schéma intonatif - remédiation par l'enseignant. - Création par les élèves de fichiers sons correspondant au lexique de la séquence. (audacity) - exercice de recherche de mots : les élèves utilisent l'assistant vocal de leur smartphone et prononcent un mot. Seule une prononciation correcte permet l'accès à la définition ou l'image. En cas de prononciation incorrecte, l'élève peut reconsulter sa banque de données sonores ou les sites dédiés (wordreference, natural readers, vocaroo....) et s'auto-corriger. - Virelangues : sous forme de phrases toutes faites, ou d'histoires ex : Barbarabar , Zungenbrecher

S'ENTRAINER A PRONONCER

THANKS