Quader de Bitacora

Quadern de Bitàcola

Educació emocional

Índex

DIA A DIA I REFLEXIONS

INTRODUCIÓ

PELÍCULES

BIOGRAFIA EMOCIONAL

CONCUSIONS

INTRODUCIÓ

Aquest diari té com a objectiu principal deixar constància de les diferents reflexions i conclusions extretes de les activitats, dinàmiques, propostes, pel·lícules, que hem anat realitzant al llarg de l'assignatura.Aquest quadern està dividit en tres blocs. El primer, l'enllaç que porta a la biografia emocional, el segon que serien les reflexions del dia a dia, i el tercer les conclusions. Així doncs, cal destacar que hi ha diferents icones "interactives" que et van ajudant a navegar pel quadern.L'apartat de "dia a dia i reflexions" i "pel·lícules" està unit, és a dir, que per quasi cada sessió hi ha una pel·lícula. En algunes fulles es veu una icona que porta a la pàgina del film corresponent, i després, de la reflexió d'aquest hi ha una altra icona que et torna al mateix lloc on s'estava abans d'anar a veure les pàgines del film.Si es desitja veure primer totes les reflexions de dia a dia i després la part de les pel·lícules també es pot realitzar d'aquesta manera. Només cal no clicar a les icones. LLEGENDE D'ICONES Aquesta serveix per anar a les pàgines de les pel·lículesAquesta serveix per tonar al lloc on s'havia deixat a l'apartat del "dia a dia i reflexions"

AQUÍ

Tornar al dia 00/00/0000

BIOGRAFIA EMOCIONAL

(Clicar per veure el document sencer)

DIA A DIA I REFLEXIONS

11/02/2021

Al principi

Al final

Un mar amb aigues tranquil·les i el sol reflectit en elles

Un prat verd amb un aire suau i càlid

Inici

Al principi de la sessió ens han preguntat com seria el nostre paissatge segons com estavem en aquell moment. Personalment estava calmada i amb ganes de realitzar les classes. La primera imatge que ha aparegut al pensar en aquesta questó ha estat un prad verd i després la imatge del perssonatge de dibuixos animats de la Heidi. Entenc que m'ha vingut aquesta imatge, ja que, relaciono aquestes sensacions amb les que em transmetia aquets dibuixos de quna era petita. És aleshores, quan he fet una conexó entre el que sentia en el present i el que havia sentit o m'havia transmes en el passat.

Durant el Yoga...

Durant la practica del yoga me sentit relaxada i productiva. He pogut gaudir d'aquessta sessió, ja que, els moviments que efectuaven no em resultaven dificils, i d'alguna manera o altre, ja els havia fet gràcies al ballet. Aquest fet ha permés que em pogués concentrar en les indicacions de respiració i la informació que anava donant sobre els diferents musiculs i les emocions que hi estaven lligades.

Després del Yoga

Un cop totes connectades en el meet de nou, ens van tornar a llençar la pregunta del principi: i ara, quin paisatge us identificaria?En aquell instant ve a la meva mant un altre paisatge que representa la serenor i la tranquil·litat, però aquesta vegada era un mar amb aigües clamades i el sol reflectit en elles.

Després de la pràctica del ioga m'he sentit en equilibri amb mi mateixa i amb els objectes que m'envolten. Per tant, crec que per un moment la part emocional, física i la cognitiva estaven en un mateix eix.

JO

EMOCIONAL

COGNITIU

CORPORAL

Al final...

Hem acabat reflexionant sobre el nostre estil de vida i les rutines que ens marquen el dia a dia. A més a més, de com és de difícil canviar el nostre estil de vida. Personalment, a part de la força de voluntat que això implica, un altre factor és la por. Quantes vegades no hem fet quelcom per aquest factor? Fins a quin punt hem de fer que aquesta regeixi els nostres actes? Crec que la por, junt amb el sentiment del deure i dels nostres ideals de les bones accions, és la que ens fa actuar sense fer mal als altres o a nosaltres mateixos. Per exemple, si no tinguéssim por de fer patir algú potser faríem les coses diferents. Tanmateix, a vegades aquesta por ens supera i fa que no actuem com ens agradaria, per tant, el nostre estil de vida està vinculat a aquesta.

18/02/2021

Al principi d'aquesta sessió hem comentat la pel·lícula "In side out". Aquesta ha donat peu a diverses reflexions relacionades amb les emocions. Clicar per veure la reflexió, prèvia a la classe i les concessió que hem pogut extreure entre totes relacionades amb d'aquest film.A partir d'aquí han sortit diverses reflexions, que per a mi, són destacables:

AQUÍ

Podem IDENTIFICAR les emocions? Podem saber PERQUÈ ens passen? Com em SENTO en aquell moment? A ON sento, del meu cos, aquesta emoció?

És possible identificar les emocions, però sempre hi ha un treball previ al darrer. Per sort o per desgràcia, vivim en una societat que són necessàries les paraules per poder comunicar-nos, o si més no, una similació d'aquestes. Per tant, des de ben petits ens han ensenyat a posar noms als sentiments i emocions.

Personalment, això m'ha ajudat a créixer com a persona i a saber identificar com en sento i el que també és molt important, gràcies a aquest autoconeixement he pogut i puc ajudar a les persones del meu voltant gràcies a aquest. Així doncs, no estic molt d'acord amb el que diu *G.Ferri (2017)"Els infants no necessiten que l'escola els ensenyi les paraules que defineixen les emocions, per la senzilla raó que ja les saben!". Des del meu punt de vista, si la feina es fa ben feta, l'escola és una eina i un lloc molt potent a on els infants i joves aprenguin no només, sobre les emocions, sinó sobre les seves pròpies i la manera de gestionar-les i expressar-les. Per exemple, moltes vegades quan un infant s'enfada pot arribar a ferir algú de manera agressiva o verbal, perquè això no passi la mestra o el mestre pot fer una sèrie d'intervencions i acompanyament que faig que aquell infant pugui expressar el seu enfado d'una manera més segura per tothom, per ell i per la resta d'individus del seu voltant.

*Ferri, G.(2017). Les emocions s'ensenyen o és viuen?. Educar avui. Recullit de: http://www.blogrosasensat.org/2017/08/les-emocions-sensenyen-o-es-viuen.html

Seguint amb el tema de les emocions, entre totes hem vist que hi ha quatre emocions bàsiques i que cada una d'aquestes comporta unes característiques diferents.

Aquesta NO ens dona FORÇA EXPANCIÓ CAP A FORA

ALEGRIA

Et fa marcar un PROU Ens dóna FORÇA --> amb això podem canviar les coses

ENDAFO

Ens PROTEGEIX Fa que ens PARALITZEM Derivada d'aquesta, provoca tres moviments: atacar, escapar o paralitzar

POR

Ens pot aportar un CREIXEMENT notable Genera EMPATIA Es guarda en l'INTERIOR

TRISTESA

A més a més, s'ha parlat de diversos temes segunt el fil conductor de les emocions:

QUÈ ÉS L'ASSERTIVITAT?

Hem arribat a la conclusió que ser assertiu és saber mantenir ferma la teva opinió i preferència envers les eleccions dels altres.Personalment no sabia gaire que significava aquesta paraula, ara que m'anadono del seu significat penso que és una qualitat molt eficient per vida. Moltes vegades ens deixem emportar per les opinions i preferències dels altres i no tenim en compte la nostra. Així doncs, en algunes ocasions ser assertiu és una manera de seguir els teus principis i preferències. Tanmateix, hi ha situacions que hem de deixar a un costat aquest concepte per poder ajudar a les altres persones. Per tant, és important tenir el concepte present, per tu decidir, quan és el moment de ser assertiu i quan és millor cedir.

QUINA EMOCIÓ PREVEL A LA FAMÍLIA?

Entre totes, hem pogut veure que hi ha una emoció que preval que les altres en les diferents famílies. També hi ha un que la seva presència és més escassa. Escoltant les reflexions de les companyes i de la mestra, m'he adonat que en la meva l'emoció que preval és l'alegria, i la que està menys present o intentem evitar més, és l'enfado. Tanmateix, considero que tenim un grau de consciència de cada una a un nivell molt alt. A casa meva, són benvingudes totes les emocions i deixem espai als integrants perquè es puguin desenvolupar tots els casos per igual. Aquest fet fa que hi hagi un equilibri entre totes i, en la mesura del possible, fa que no reprimim les emocions. Així doncs, puc agrair aquest fet, ja que trobo super important que tota la família sigui conscient d'aquest fet i que tinguem l'oportunitat de parlar-ne i deixar espai si es necessari.

La 2a part de la classe:

En la segona part de la classe vam entrar dins nostre a través del contorn del cos de cada una. Un cop dibuixat vam triar diferents imatges, formes, paraules lletres... de diferents revistes que ens van proporcionar. Amb aquest material havíem d'omplir la nostra silueta amb allò que ens representes o sentíssim en aquell moment.Per a mi, aquesta activitat va ser molt interessant, ja que em vaig poder conèixer d'una altra manera, a través d'imatges i formes que vaig poder trobar en les diferents revistes. Vaig voler representar-me en diversos nivells.A mesura que anava mirant les imatges anava construït aquest mural. Per tant, va ser una construcció que anava agafant forma a mesura que passava el temps. Així doncs, al final vaig veure representat els aspectes més importants per a mi, la representació de les diverses emocions bàsiques, algun tret del passat que considerava rememorable. També vaig voler incertar aspectes de dolor fistic que en aquest moment m'acompanyen en el meu dia a dia. A més a més, de diverses experiències que m'han marcat. Per sort, aquesta activitat no s'acava en aquesta sessió, per tant podrem continuar omplint el nostre cos i perfeccionant la tasca.

ASPECTES IMPORTNATS

REPRESENTACIÓ D'EMOCIONS

EL PASSAT

ESPERIÈNCIES

DOLOR

25/02/2021

La primera part de la classe vàrem fer un intercanvi d'opinions i vam extreure diferents conclusions de la pel·lícula en petit grup a través de les sales meet. Clicar per veure les reflexions i conclusions.

AQUÍ

Un cop feta la reflexió de del film, hem viualitzat un TEDTALCK de la RITA PIARSON. Entre totes hem estret les seguents concsuións i reflexions:

Aquest TedTalck, el nostre seminari, ja el vam visualitzar i vam crear un mapa conceptual de manera artística representant els trets característic del discurs i de la manera de fer-ho. Per tant, aprofitant l'avinentesa, m'agradaria incorporar-lo coma element visual de les idees extretes.

No tenir por a equivocacr-nos

Crear vincles

Creure en els alumnes i no donar per fet que no podran avançar

Que no es noti que no ens agrada un alumne o no ens cau bé, tots tenen dret a ser trencats iguals i sota les mateixes condicions → consciència del nostre rol

Donar-li la volta a la moneda

La 2a part de la classe:

A la segona part de la classe hem fet yoga de manera individual, seguint la classe gravada de la instructora.

La sessió de Ioga...

Aquesta pràctica no ha estat com la primera. En el meu cas no m'he sentit igual i no he pogut concretar amb mi mateixa. He tingut la sensació que no estava traient-li profit a la sessió. Sóc una persona que li agrada sentir la connexió de les persones i sentir a prop a la gent. Moltes vegades ja em costa connectar i mantenir l'atenció en les classes virtuals amb el o la professora en directe, així doncs, quan és una classe gravada encara em costa més.Aquesta sensació m'ha portat al record del primer confinament. La nostra professora de ballet es va gravar fent uns exercicis perquè nosaltres els poguéssim fer a casa. Recordo que al principi estava molt emocionada, però tan bon punt vaig acabar de fer el primer, la meva motivació va baixar als peus.En aquesta sessió de Ioga crec que ha passat el mateix. El fet de no poder sentir la connexió amb la instructora ni les companyes ha fet que perdés la il·lusió i no estes del tot motivada. Tanmateix, no puc dir que aquesta pràctica no m'hagi servit de res, ja que, he pogut veure que en alguns moments sóc dependent de les altres persones en aquest sentit. Això és degut al fet que, jo sabia que aquella sessió l'estàvem fent tota la classe, però no podia sentir a prop a les companyes i em sentia sola, fent quelcom, que no ha estat del tot elecció meva. Jo no he decidit que en aquell moment volia fer ioga i, per tant, necessitava aquell reforç de part de totes les integrants del grup, inclòs la mestra i la instructora.Per tant, no crec que hagi estat una pràctica dolenta, simplement, no he estat còmode i m'ha fet veure que a vegades, quan has de fer coses que no has escollit tu, en el meu cas, es fa més amè quan et pots sentir acompanyada i sentir el vincle amb les altres persones.

La 3a part de la classe:

En aquesta última part de la classe, entre totes, primer per grups i després conjuntament, hem proposat idees per resoldre la pregunta següent:Amb quina evidencia podríem demostrar com estem ara en els diferents àmbits de la nostres persona?Han sortit diverses maneres de fer, des de gràfics de barres circulars, a fer un quadre o una dansa. Un cop he escoltat totes les opcions hem decantat per fer un gràfic. D'aquesta manera, quan es torni a fer, ho podré comparar de manera més exacta i poder veure la diferència entra l'ara i el després.Els ítems per poder-me avaluar es poden veure al costat de la gràfica.

JO

Com es pot veure hi ha una diferència entre els diferents ítems envers la seva puntuació. Això crec que és a causa de la situació actual que fa mancar alguns aspectes, com per exemple la motivació en els estudis i la part més anímica de la persona.

04/03/2021

AQUÍ

Com cada sessió, hem començat parlant de la pel·lícula i de les diferents reflexions envers aquesta. Clicant es poden veure les reflexions i les confusions.

La 2a part de la classe:

En la segona part hem fet una dinàmica relacionada amb la comunicació. Aquesta guarda similituds amb el joc tradicional de telèfon, en el qual s'ha d'anar passant una informació de persona en persona a cau d'orella. En aquesta dinàmica, trobem que hi ha cinc persones fora de la classe i tota la resta dintre. Primer de tot la majoria escull cinc paisatges, escenes... i els dibuixa, en aquest cas en una pissarra. Aleshores entra la primera persona, que estava a fora. Aquesta visualitza els dibuixos i els intenta retenir. A continuació s'amaguen els dibuixos i entra la segona persona. La primera li ha d'explicar el que ha vist sense gestos, és a dir, minimitzant el llenguatge no verbal, la qual cosa dificulta més l'explicació. Després, la segona li explica el que li ha explicat a la tercera i així fins a arribar a la cinquena. Aquesta última intentarà dibuixar el que ha entès i al final es compararan els dos dibuixos.

Amb aquesta dinamia empogut veure que diferents reflexions:

05

03

02

01

04

En la majoria de casos costa molt ser totalment objectius. Per tant, acabaem introduint idees nostres sense, moltes vegades, adonar-nos.

Els estereotips estan imposats per nosaltres, el nostre entorn... En aquest cas ens han fet suposar coses que, molts cops no són relas.

Moltes vegades, en dir les coses, pressuposem aspectes, que el receptor no ho està fent. Això pot crear malentesos o fins i tot problemes.

L'ordre en què s'expliquen les coses canvia respecte el grau d'importància o el que ens impacta més.

Quan escoltem i després es vol reproduir aquella informació, en motes ocasions, canviem els detalls.

ESTEREOTIPS

L'ORDRE

OBJECTIVITAT

ESCOLTAR

PRESSUPOSICIONS

11/03/2021

Al començament de la classe, hem parlat de com la pel·lícula ens ha interpel·lat. Aquesta vegada la mestra no ha penjat una pauta de preguntes de reflexió, sinó que ha considerat que havíem d'anar a classe sense tenir cap imput, només la nostra opinió i reflexió del film. Per veure aquestes reflexions fer clic . Aquesta ha sigut una sessió de ioga diferent, ja que l'hem realitzat de manera virtual amb la instructora, però alhora, presencial totes juntes des de l'aula de la facultat.Això ha provocat diverses sensacions. Primer de tot, m'agradaria comentar que entre totes hem format un espai agradable i tranquil. També el fet d'estar totes juntes m'ha fet sentir acompanyada, a més a més, també he sentit una petita motivació, ja que, totes estàvem fent el mateix i ens podíem veure. Tanmateix, encara sense identificar un perquè, no ha estat del tot agradable per a mi.

AQUÍ

La sessió de Ioga...

08/04/2021

Avui ha estat el primer dia després de les pràctiques i de les vacances de setmana santa.Hem començat compartint les diferents opinions i sensacions de les pel·lícules que hem vist durant aquest període.Per veure totes aquestes reflexions fer clic . En la segona part de la classe hem realitzat una dinàmica que un es tapava els ulls i la seva parella l'havia de guiar per tota la facultat.Al principi jo era la persona que guiava. He pensat que seria més enriquidor fer-li sentir diverses coses amb les mans. Així doncs, en diferents moments li he fet tocar, diferents objectes, aigua, gel hidroalcohòlic, entre d'altres.Al final d'aquesta experiència, ella ho ha valorat positivament, ja que, ha dit que no només ha pogut experimentar el que era anar amb els ulls tancats sinó que també endevinar el que li estava posant a les mans. D'aquesta manera, ha pogut activar el sentit del tacte.Quan hem fet el canvi de rols, jo era la persona amb els ulls tancats. De primeres, ella m'ha transmès molta seguretat, i sí que al principi anava amb una mica més de por i precaució, al cap del poc temps, ja m'he deixat emportar per les seves direccions.

AQUÍ

La 2a part de la classe:

Després hem fet una reflexió de com ens havíem sentit i que era el que ens ha agradat més o menys.

• Primer de tot hem parlat sobre les distàncies físiques. Hem arribat a la conclusió, que amb els ulls tancats, les distàncies es feien més llargues. Això ho hem relacionat amb la relativització del temps.
• Hi havia moments que s'establia un diàleg no parlat o alguna mena de connexió entre les dues persones
• També hem argumentat que quan una cosa la toquem o la sentim i no la veiem, el que fem és intentar buscar aquella sensació o una de molt similar en el nostre registre. D'aquesta manera podem identificar allò que tenim davant, degut a que no ho podem veure.
• Com s'ha pogut entreveure, si ens tapem els ulls, deixem pas que tots els altres sentits s'activin a un nivell superior i siguem capaços d'sentir sorolls i sons que abans no ens abandonaven que estaven allà. O que el tacte sigui un aliat per veure el que tenim davant.
• Tots aquests sentiments i emocions els podem detectar en alguna part del cos.

Relacionat amb els sentiments i l'emoció, hem arribat a la conclusió que primer sentim una sensació corporal i després arriba al pensament i obtenim una reacció.A més a més, hem definit el que era EMOCIÓ i SENTIMENT.

Aquí es pot veure un gràfic de l'emoció i el sentiment

EMOCIÓ

El SENTIMENT, és el perdura de l'emoció. Què podem fer amb aqeust?

L'EMOCIÓ és momentanea i no controlaple

SENTIMENT

Què podem fer amb el sentiment? Puc fer quelcom al respecte?

15/04/2021

AQUÍ

Com cada classe hem començat la sessió comentat la pel·lícula . ClicarDesprés hem pogut fer un lligam amb el tema del lideratge i els líders.Ens hem pogut adonar que moltes de nosaltres tenim la concepció que un líder era quelcom negatiu, ja que sempre vol imposar la seva opinió. A mesura que anàvem discutint la idea hem vist que també hi ha líders positius.Així doncs, com a mestres hem de ser líders transformadors, és a dir, hem de saber liderar la classe, des del respecte, la tolerància i amb autoritat, sense ser autoritàries. Aquesta dinàmica constava de la següent manera: entre totes fèiem una rotllana. Primerament ha començat una persona a caminar per dins, després un altre s'hi ha afegit al darrere i havia d'intentar copiar la manera que caminava l'altre. Un cop la imitadora havia eclipsat en ella la manera de caminar de l'altre, aquesta primera persona sortia de la rotllana. En fer-ho podia veure un reflex de com caminava ella. Així doncs, moltes de nosaltres ha sigut la primera vegada que ens veiem des de fora.Arran d'aquesta dinàmica, entre totes, hem arribat a la conclusió que és molt important el nostreposat i la nostra higiene postural davant dels infants i les famílies.

Dinàmica:

La 2a part de la classe:

En aquesta segona part hem seguit tractant el tema dels líders i de les aptituds que ha de tenir una mestra.Així doncs, primer hem fet una llista individual, i després l'hem anat compartint amb diferents companyes. D'aquesta manera, a mesura que anàvem comentant amb les companyes anàvem ampliant la llista, obtenint, cada cop més, més paraules.Entre les diferents companyes la meva llista ha quedat tal com així: Després hem hagut de triar-ne deu i establir-hi un ordre de preferència.

Saber escoltar/observar atentament Constància Superació Empatia i comprenció Perdò

Dinamisme Segur/a de si mateix/a Autocrític/a Ordenat/da Saber acompanyar

Motivador/a Inspirador/a Honest/a Sincera Responsable

Treballador/a Genrerós/a Sincer/a Amb autoritat Iniciativa

1. Segur/a de si mateix 2. saber escoltar i observar 3. Constància 4. Empatía i comprensió 5. Responsable

6. Treballador/a 7. Motivador/a 8. Perdò 9. Superació 10. Auticrític

22/04/2021

CLASSE DEDICADA A LA DIADA DE SANT JORDI

La sessió d'avui ha estat el dia prèvia a la diada de Sant Jordi. Així doncs, teníem encarregada una tasca. Cada grup havia d'escollir uns quants llibres relacionats amb l'educació emocional i exposar-los davant de les companyes amb l'objectiu que tots poguéssim conèixer més contes i recursos per treballar a l'aula.Personalment ha estat una classe molt profitosa, he pogut descobrir molts comptes que no s'havia de la seva existència i que m'agradaria tenir-los en un futur. Així doncs els contes que més m'han cridat l'atenció i el perquè han estat els següents.

Moltes vegades fem un gra massa del que no coneixem. Aquest conte ens fa veure que, molts cops, només cal obrir els ulls i pensar una mica més enllà

Un conte per veure que li hem de donar tanta importància al que pensi la gent de nostres, com el que pensem nostres mateixes.

Ens parla de la honestedat, la sinceritat. I la importàcia de no fer "trampes". Aquets valors poden ser claus per a un futur.

Aquest conte ens ensenya a valorar el que tenim i ens fa veure que cadascú som especials pel que som. A més a més, em sento identificada, ja que de petita volia tenir el cabell arrisat fins que vaig aprendre a estimar el meu cabell tal com és.

Un conte perveure els vincles que ens uneixen amb les persones que tenim al nostre voltant

Ens mostre l'adaptació d'un infant a una nova vida, desconeguda i molt diferent a la que ella estava acostumada.

29/04/2021

Cal destacar que aquesta sessió he estat confinada a casa. Així doncs, l'he viscut des d'un altre perspectiva, ja que les meves companyes estaven a classe i jo des de l'ordinador. Això m'ha portat a viure d'un altra manera, tant per les coses positives com les negatives.Primer de tot, les meves companyes han realitzat la dinàmica d'ordenar-se sense parlar. Primer els hi ha costat, però a la que una ha agafat la iniciativa les altres l'han seguides i s'hi han sumat. Al principi de tot no es posaven d'acord, ja que utilitzaven codis diferents, però de mica en mica s'han entès i han anat agafant totes el mateix codi. Aquesta sessió de ioga era presencial a la universitat i ens connectàvem totes online amb la instructora. Degut a les condicions jo l'he feta des de cas, metre les meves companyes estaven a la facultat. Personalment ha estat molt profitosa, ja que m'he pogut enivir de les diferents preocupacions. No obstant això, m'he sentit diferent, ja que, sentia que estava sola. Veia a les companyes a classe juntes i jo sola a casa, d'alguna manera tenia com una enveja sana. Tanmateix, crec que he sabut mirar el cantó positiu i veure a casa podia connectar d'una altra manera i que em podia enfocar en mi mateixa molt més que si hagués estat a classe. Altra cosa que també he pogut detectar ha estat que sempre intentava fer-ho bé. Fer els exercicis tal qual anava guiant l'instructor i a vegades, em concentrava més en fer la postura correcta que en veure el que sentia en aquell moment o concentrar-me en la respiració...

La sessió de Ioga...

La 2a part de la classe:

En la segona part de classe també s'ha fet la dinàmica d'ordenar-se sense parlar, encara que aquest cop ho havien de fer per altures. Això ha provocat que entre elles s'havien d'ajudar, ja que, en moltes ocasions alguna ho havia de mirar des de fora per veure qui era la més alta o la més baixeta. Personalment, veure aquesta dinàmica des d'una altra perspectiva m'ha fet veure que a vegades necessitem ajuda externa per solucionar un problema. Moltes vegades sóc tossuda i no vull ajuda, ja que vull solucionar-ho jo soleta. Encara que, ara ja sóc més conscient que no té res de dolent demanar-la i que moltes vegades mirant el problema o la situació des d'una altra perspectiva ens ajuda a veure diferents solucions i maneres de fer.També s'ha fet la dinàmica de passar-se la pilota invivible. Aquesta tenia la característica que era d'un color, i cada cop que la passaven l'havien de dir i mirar a la persona que li volien passar. El principi anava tot molt lent, però de mica en mica, la situació ha anat evolucionant i l'ha passaven sense problemes i més fluidament. Més endavant han afegit dues pilotes més. He pogut veure com totes elles estaven concentrades en el joc. Per altra banda, hi ha hagut un desavantatge, i era la mascareta, ja que amb ella posada no es podia llegir els llavis i potser ha estat més difícil.Aquesta dinàmica ha servit per veure com d'involucrades estàvem en el present. Com ja s'ha comentat altres vegades, moltes vegades estem pensant en el passat o en el futur i no pensem en el que estem fent en aquest mateix moment.Així doncs, aquest joc ens ha fet veure que quan estem totes concertades en l'ara i l'aquí les situacions succeeixen de manera més fluida i totes podem anar a una.

Un altres tema del que hem estat parlant ha estat de la pel·lícula coco i de la mort. Clicar per veure les reflexions del film

AQUÍ

06/05/2021

Aquesta ha estat la penùltima sessió de l'assignatura. Amb les parelles que vam comentar la primera vegada la silueta ens em tornat a reunir. Amb aquestes hem reflexionat envers el que ara canviariem o el que l'assignatura ens ha aportat i que ha fet en d'alguna manera viem les coses diferents o des d'un altre prespectiva. La meva silueta inicial ha era la imatge que es visualitza a la dreta. La reflexió extreta ha estat la seguent: Jo crec que, a hores d'ara, m'agradaria afegir diferents aspectes que, en acabar l'assignatura, puc incorporar en la meva silueta. Un seria el concepte de veure les situacions, problemes des de diferents mirades, que no perspectives. Ja que, pots mirar-ho de diverses perspectives però sempre sota la teva mateixa idea. En canvi si som capaços de sortir dels nostres ideals podem mirar les coses des d'uns altres ulls i trobar diferents solucions o maneres de pensar. Per fer això és important fer una escolta atenta i conèixer altres persones. Això seria un objectiu, que per ser mestres, ens permetrà entendre els infants i les seves situacions.També m'agradaria afegir els diferents valors que, ara m'adono, que tinc i que en aquell moment no sabia. O si més no els que m'agradaria adoptar per un futur.

Una altra dinàmica rellevant, que hem realitzat per tancar l'assignatura, ha estat la del fil. Aquesta consistia a passar-nos un fil dient el que ens havia sorprès d'una de les companyes. L'he trobat molt bona manera d'acabar el curs, ja que hem posat de manifest el que ens havia sorprès d'aquelles persones, que a l'inici, no coneixíem tant.Així doncs en acabar la dinàmica ens ha quedat al centre el fil en forma d'atrapa somnis. M'agrada pensar que aquest és una representació de tot el que hem après conjuntament al llarg de l'assignatura, que ha quedat "atrapat o copsat en les diverses relacions que s'han format, en els treballs que hem realitzat... tot guardat i entre totes formant aquest "atrapa somnis"

13/05/2021

Durant aquesta sessió hem pogut veure i escoltar els diferents projectes dels altres grups. Crec que ha estat molt positiu poder fer aquestes presentacions, ja que, he vist diverses maneres d'encarar un projecte emocional.Les reflexions més rellevants que he pogut extreure han estat les següents:

La importància de tenir els objectius clars, no posar més del conte i saber formular-los adequadament.

Aprofitar els recursos que tenim al nostre abast, com per exemple, la natura, materials, recursos humans...

Obrir i tancar les propostes. Moltes vegades obrim les propostes, però no les tanquem com hauríem

Fer projectes arrelats a la situació del centre, en concordança amb els ideals i amb les temàtiques treballades. No fer projectes sense sentit

La importància de tenir els objectiuc clars, no posar més de la conte i saber formolar-los adequadament.

Afavorir el dia a dia aprofitar les situacions que puguin sorgir per treballar les emocions

clicar a "pel·lícules"o "conclusions" segons el que es vulgui visualitzar

PEL·LÍCULES

CONCLUSIÓNS

PEL·LÍCULES

Pel·lícula: INSIDE OUT

Després de veure el film

1. Amb què et quedes de la pel·lícula?La reflexió de la pel·lícula que més m'ha agradat és la del final, on es pot veure que no tots els records o moments han de tenir una sola emoció, sinó que podem apreciar diferents. Potser de petits no ho veiem, però de mica en mica que ens anem fent grans, i sobretot a l'adolescència, sabem apreciar aquests moments en els quals diverses emocions ens envaeixen creant, moltes vegades, una incertesa dins nostre. Així doncs, crec que és important parlar d'aquesta tema i fer entendre als infants i joves que això és possible, que podem sentir dues emocions i que no és res estrany.

2. T’has sentit identificat en algun moment de la pel·lícula?M'he sentit identificada en el moment que la protagonista comença el seu primer dia a una escola nova i sent diverses emocions, ja que està emocionada de començar, però també troba faltar la seva antiga escola. A 4rt de primària vaig canviar d'escola i encara que tenia moltes ganes de començar un nou curs allà també vaig trobar a faltar els meus amics i el lloc on havia estat durant els últims anys.

3. Quines son les emocions que te’n adones que predominen en tu? I les que coneixes menys?Crec que les emocions que predominen són aquelles que han estat més treballades al llarg de la meva vida, com l'alegria la tristesa i la ràbia. Aquestes són les que, des de petita, m'han ensenyat com es diuen, en quin moment les podem sentir i a gestionar-les. Les que conec menys serien totes aquelles que costa posar-lis un nom o que a causa de l'ocasió les volem reprimir. 4. A partir de la pel·lícula què t'ha quedat clar que és una emoció? Com pots definir cada una de les que surt a la pel·lícula? ... i un sentiment que és?Una emoció és una reacció i un estat de la persona que concorda amb un sentiment però a llarga durada respecte a quelcom que li pugui passar.

• L'alegria és una emoció que sorgeix quan un fet ha estat o ha estat agradable per nosaltres, també la pot provocar una sensació de satisfacció o de felicitat.
• La tristesa és aquella que sentim quan experimentem quelcom
• La por és l'emoció que notem quan quelcom ens fa respecte i ens provoca un estat d'incertesa, aquesta també pot ser donada davant del perill, el desconegut.
• El fàstic és aquella que sentim quan alguna cosa és desagradable per algun dels sentits, com per exemple alguna textura o menjar.
• La ira és l'emoció que sentim quan alguna cosa ens fa enfadar a un nivell superior, això és degut, per exemple, quan quelcom que ens importa és perjudicat.

Un sentiment és una sensació més momentània que va lligat a les emocions però que passa per la part racional de la persona.

5. Hi ha emocions bones i dolentes? Quines son cada una?Personalment no crec que hi hagi emocions bones o dolentes, ja que dependrà de la persona, el context en el qual estigui i el punt de vista amb el que ho mirem. Per exemple, si un sent tristesa per la mort d'un familiar, no crec que sigui dolent, ja que quan algú que ens importava és morta i sentim tristesa això significa que aquella persona significava alguna cosa per a tu i per tant et provoca aquesta emoció. Això no crec que sigui dolent.Tanmateix, sí que puc parlar d'emocions agradables i desagradables. Agafant aquest exemple mateix, per mi, no és agradable sentir-me trista, però entenc que és una emoció que he de sentir i passar. Les emocions agradables, personalment, són aquelles que en el moment no i en el seu si no ens provoquen dolor. Com per exemple l'alegria6. Perquè serveixen les emocions segons tu?Les emocions són les que ens fan viure com vivim, són les que ens ajuden a recordar els records i ha pensar en el futur. Sense emocions no existiria la vida com la coneixem, seríem com màquines o robots. Les emocions són les que ens mouen, si no existissin la majoria de feines no es farien. Com per exemple, els mestres no ensenyarien ni acompanyarien als infants de la mateixa manera. La majoria de mestres i professors estan a les escoles perquè el fet d'estar amb els nens i les nenes i les joves els provoca quelcom dins seu que els empenta per seguir endavant. Sense emocions no tindríem objectius, ja que a l'arribar aquests no sentiríem res, i no apreciaríem el procés que ha estat arribar fina allà.

Representació gràfica del que seria per mi un mon amb o sense emocions:

Món sense emocions

Món amb emocions

7. Dels següents quadres d’emocions, quines saps identificar? Quines son noves? (hauràs de buscar la traducció!)

Personalment, de les emocions que hi ha en aquest recuadre les puc identificar totes, ja que , dalguna manera o altre, les he pogut viure. Les emocions representades en el quadre son les seguents: -Èxtasi-Melancolia-Intriga-Sorpresa-Justícia-Desesperació-Odi cap a un mateix-Ansietat-Traïció-Perjudici-Repugnància-Aversió-Terror-Odi-Ràbia

Després de la reflexió de classe

Tornar al dia 18/02/2021

PALETA D'EMOCIONS

PLURALITAT D'EMOCIONS Totes ens completen i és complementen entre si

Després de posar totes les idees en comú entre tota la classe, m'agradaria destacar els seguents conceptes i idees clau:

L'EXCÉS d'una ens pot saturar i pot provocar repercussions --> desvetllant el desequilibri

Les EMOCIONS BÀSIQUES les podem identificar en QUATRE: ALEGRIA-TRISTESA-POR-ENFADO

Pel·lícula: BRAVE

Després de veure el film

1. Amb què et quedes de la pel·lícula? Personalment em quedo amb dos missatges que per a mi són importants. Primer amb el fet que una dona no necessita cap marit o parella per poder ser ell mateix i desenvolupar la seva tasca. La segona és el fet de valorar el que tenim. Al principi de la pel·lícula la protagonista no valora les intencions de la seva mare, però cap al final, quan veu que la pot perde lluita per ella i és al final quan valora i s'adona del que realment té malgrat les mancances que puguem tenir.

En quins aspectes t’has identificat de la pel·lícula?Amb aquesta protagonista he pogut sentir diverses connexions. La primera de totes és que ella sap perfectament que no necessita a ningú per fer realitat els seus somnis i objectius. Es veritat que de vegades està bé que algú t'ajudi en els moments més difícils, però podem diferenciar que aquesta és una ajuda sumada a la persona integra que som, i no una ajuda pensada amb la concepció que l'altre no és suficient per aconseguir-ho per ell o ella mateixa. També me sentit identifica amb part del caràcter de la protagonista, ja que, quan té un objectiu no el perd de vista i farà tot el possible per poder aconseguir-lo. Tanmateix, quan només penses en això et cegues els ulls i no veus més enllà d'aquest, no veus altres camins o possibilitats. Això és quelcom que hauríem de millorar, així doncs, sempre s'ha de tenir en compte tot el que tens al voltant.

3. Tens consciencia de la teva identitat i de la imatge que dones? Creus que és la mateixa?A hores d'ara crec que tinc prou consciència de qui sóc i de la meva identitat com a persona i individu davant del meu cercle familiar, d'amics i escolar. Personalment, donem una imatge o altra segons amb qui estiguem i on estiguem. És a dir, nosaltres som, en el mateix moment, la mateixa persona, però hi haurà llocs i contextos on es destaquen més uns trets i en altres que es faran visible més uns altres. Per exemple, no crec que doni la mateixa imatge amb els meus amics més íntims que en una ambient de feina. Seguiré sent la mateixa persona, però la gent em veurà d'una manera o d'un altre segons on estigui en aquell moment o la feina que s'efectui. Tanmateix, encara que em puguin veure una mica diferent, sempre amb la mateixa essència, i això és el que ens fa únics i ser nosaltres mateixos, estiguem on estiguem.4.Quines son les emocions que més has detectat a la pel·lícula?Les emocions que he pogut destacar de la protagonista i de la història en general són: la ràbia i la impotència com a fil conductor de la pel·lícula i el que fa moure el personatge per a realitzar els actes que fa. Després he identificat, en alguns moments, l'alegria, la tristesa, l'enfado, entre d'altres. 5. Quins son els valors que més has vist? Els valors que més he identificat son, per exemple, el d’esperit de superació, la valentia i el coratge. A més a més, perseverança

6. Podem parlar de rols i estereotips a la pel·lícula?Quan parlem de rols podem fer referències a diversos aspectes de la pel·lícula. Primer els rols de família i a les tasques que se li atribueixen a cada membre. En aquesta família podem veure uns rols molt marcats i definit: el pare com a responsable i cap de la família, la mare com a cuidadora i encarregada de l'educació i dels fills. Després tenim a filla gran, la protagonista, que se li vol imposar el rol de submisa per poder-la casar i finalment els germans petits que l'únic que fan és jugar i fer entremaliadures. L'altre aspecte referent als rols podria ser els de gènere, que si més no, també van lligats al de la família. Com es pot veure, al principi de la pel·lícula, les dones tenen un rol molt marcat. Durant el transcurs del fil, la protagonista, intenta trencar aquest estereotip i fer veure que totes les idees imposades sobre la dona es poden revertir i també poden valdre's per elles mateixes i ser independents.7. Creus que com a futura mestra has de tenir-ho present?Com?Com a futures mestres hem de tenir molt en compte aquest aspecte, ja que moltes vegades, sense voler, atribuïm uns rols dins la classe i uns perjudicis que després costa molt trencar. Personalment, crec que hem d'actuar sense imposar cap rol i deixar que cada infant es desenvolupi amb la seva personalitat. Així doncs, si atribuïm rols l'únic que farem serà cohibir-los i perjudicar-los.

Reflexió en petits grups i amb la classe

Tornar al dia 25/02/2021

El nostre grup ha extret les seguents idees clau del fim:

Força de voluntat per acnosenguir els objectius

Com a mestres...Hem de tenir comprenció cap als infants i no caure en el parany d'establir rols i donar-los per suposat, igual que els perjudicis i les etiquetes. A més a més, és importnat ensenyar amb l'exemple i fer veure al infants tot això a trevés dels nostres actes.

La força que té l'amor de la mare

Sentiment d'empenediment

Valorar el que tens

Pel·lícula: CLICK

Després de veure el film

1. Amb què et quedes de la pel·lícula?D'aquesta pel·lícula em quedo amb el fet d'aprofitar el temps en el moment que està passant. Moltes vegades volem arribar a un objectiu i no tenim res més en ment que la nostra fita. Tanmateix no valorem el procés que fem per arribar aquest. En moltes ocasions aquest procés és el que ens fa créixer i adonar-nos de les diferents dificultats que podem tenir. Aquestes reflexions i aprenentatges fan que quan arribem a l'objectiu tinguem un bagatge i uns continguts apressos. Així doncs, si ens volem saltar aquest procés al final no haurem obtingut res.

Una vegada, una persona em va explicar que molts cops el millor està a la sala d'espera. I crec que és totalment cert. Per la meva pròpia experiència puc dir que en ocasions m'ha aportat més coses el procés d'arribar a l'objectiu o la fita que no el fet d'obtenir-la. Això és que a vegades no valorem o no ens adonem. Per tant, en veure aquesta pel·lícula he pogut fer una clara relació amb aquest aprenentatge i ha fet que em recordes el valor que té el camí per arribar a quelcom.

2. En quins aspectes t’has identificat de la pel·lícula?M'he sentit identificada amb el protagonista en el moment en el fet que posa la seva feina davant de la família. Considero, que a vegades poso la feina o els estudis per sobre del que realment és encara més important, la família. Hi ha moment que és important centrar-te en els estudis, però amb una certa moderació, sense deixar les altres coses totalment de banda. Parlo des de l'experiència pròpia que això pot arribar a comportar malestar corporal. Una vegada, em vaig obsessionar amb els estudis i les notes que treia, tan alt va ser el punt, que el meu cos em va haver de frenar a la força posa'n-se malalt i amb febre. No va ser fins aleshores quan vaig veure que m'havia passat de la ratlla i que havia de buscar un equilibri amb els altres aspectes de la meva vida. Aquell moment em va fer veure que res en excés és bo. Per tant, ara, intento recordar les paraules que la meva àvia sempre em diu "ni la mejor ni la peor, camino del medio".3. Quina és la gestió del teu temps en els aspectes més “desagradables”? Què fas? Com ho fas?Crec que no hi ha una bona o mala manera de gestionar el temps en els moments desagradables, simplement, s'ha de fer una feina d'introspecció i descobrir quina és la millor manera per a tu. Personalment gestiono el temps de manera diferent depèn del moment i el perquè estic en aquest estat més desagradable. Hi ha vegades que estar sola és suficient o hi ha vegades que m'agrada estar acompanyada i poder expressar a algú tot el que sento. També, en alguns moments, utilitzo aquesta sensació per escriure algun relat o improvisar en la dansa tancada a la meva habitació. Així doncs, no tinc una manera exacta, simplement em deixo emportar pel moment i faig el que crec que és més oportú en aquell instant.

Tornar al dia 04/03/2021

4. De què te’n adones de tu quan les situacions no surten com tu vols?Quan hi ha quelcom que no ha sortit com esperava la primera sensació és de ràbia i després de fracàs. També depèn de la gravetat i la situació del problema. Crec, que en cada ocasió reaccionem envers el nivell d'importància que tenia allò per nosaltres. Si era una cosa que desitjava o que havia lluitat molt per aconseguir-ho sentiré un fracàs més gran, que si simplement era quelcom que tenia al cap però que no havia fet cap esforç per obtenir-ho.

Reflexió en petits grups i amb la classe

Una de les reflexions que hem destacat és la imediatesa amb que volem que pasin les coses. Ara més que mai, en l'era de les teconolies, ens em acostumat a que tot passi de manera imediata. Així doncs, tolerem molt poc el fet que les coses triguin. Aixó ho podem veure en el dia a dia. Un exemple del meu dia a dia és quan he d'esperar a quelcom, com seria dos minuts a que és calenti l'aigua per el te, o que s'obri l'ordinador, esperar al tren uns minuts a la parada, entre d'altres. En aquest moments d'espera m'he de mantenir opciupada, i normalment, el recúrs que satisfa aquesta necessitat és le mòbil. Per tant, no valorem aquets temps enre cosa i cosa, i personalment, això fa que ens perdem valiosos moments i que no som concients. Com a mestres i mestras té les seves conseqüencies. Entre tot el grup hem detecat les seguents:

Si estem fent una activitat estar present en aquesta i no pensar,que farem després. És a dir, concentrar-nos en el present

Estar present en el procés --> és la part més important

Pel·lícula: DIARIOS DE LA CALLE

Com ja s'ha comentat, les reflexions d'aqeust fil han estat extretes entre totes.

Totes aquestes actituds i maneres de fer, van provocar quelcom en els alumnes. Van fer que ells i elles creguessin en si mateixos. Que poguessin avançar amb els estudis. A més a més, va trencar diverses barreres d'aprenentatge que els frenava com a estudiants. Com per exemple, l'escola, no els hi donava material, en canvi ella, intenta guanyar més diners per comprar el material pertinent pels alumnes. A més a més, crea diferents vincles amb aquest estudiant, i això afavoreix a les relacions i fa que els joves se sentin importants i valorats.

ACTITUDS DE LA MESTRA -Perçeverança -Respecte -Escolta i mirada atenta -Tolerància -Motivació -No judíci -Empatia

Un altre tema que ha sorgit és la implicaió. La mestra d'aqeusta pel·lícula és molt implicada en la seva tasca, ia ixó porta conseuqencies. Per tant, hem pogut veure que la seva dedicació es eleció seva, a més esta disposada a acceptar les consequencies que això li comporta. Aquest tema el podem lligar amb l'escla de valors personals. Per la protagonista els seus valors concidien amb els alctes que estava fenti amb la implicació envers els seus alumnes. Despres hem comentet quina és la emoció que ha pravelgut durant la durada del film. La majoria de nosaltres hem concidit en la ràbia, ja que en molts moments, la protagonista tenia moltes traves que superar per arribar al seu obejctiu, i que per tant, tan ella com els espectadors ens feia sentir la ràbia. A més a més, hem arribat a la conclusió que aquesta emoció ens pot doncsr la força necessaria per poder seguir endevant i lluitar per les nostres metes i trncar les diferents barreres que ens poguem trobar. Una pregunta que ens ha llançat la professora ha estat:Com és la meva mestra de les practiques en el tema de l'educació emocional? Consdero qeu la meva mentora li dona molta importància a l'educació emocional. Encara que avegades és molt dificil, en el dia a dia, para-se a pensar en aquest tema. Quelcom que va fer respecte l'educació emocional va ser un treball relacionat amb el conste del Mostre de colors. En un racó de la classe va plastificar una imatge de cada monstre i despres cada infant va pintar una agulla -d'estrendre la roba- i li va escriure el seu nom. Després els hi va explicar que cda cop que s'entisin una emoció podien agafar la seva "pinça" i posar-la en el monstre que el representava en aquell moment. Al prinicipi, em va explicar, que molts infnats tocaven les pinçes dels altres companys, i aixó creava baralles o disgustos. Però mica en mica, i a basse d'explicar-lis les coses, els infants van entendre que noems podien tocar la seva i que ho podien fer quna vulguessin de manera lliure. Aquesta m'ha semblat una bona manera de començar a autoidentificar-se les emocions.

Tornar al dia 11/03/2021

Pel·lícules:

El dilema de l'eutanàsia--> és moral?, en quins casos s'accepta?Tenim dret a decidir sobre la vida i la morta de la mateixa persona?Acceptació d'un mateix

YO ANTES DE TI

Intentar deixar de ser tant materialista. Estimar-se tal com un és Viure el present

EL DIARIO DE NOA

Respecte cap als altres i cooperació envers la mirada cap a un mateixavarícia i falta d'empatiaEgoisme socialQuè seríem capaços de fer per la supervivència--> hem arribat a la concussió, que a causa de les circumstàncies, la nostra llista de valors seria afectada i canviaria l'ordre.

EL HOYO

Com ja s'ha comentat, durant aquesta estona hem compartit les idees dels films que hem vist a les vacances.Algunes reflexions que més m'han interpel·lat i interessat són les següents:

Trencar els estereotips establerts. Empoderament femení

VAIANA

Realitat Empatia Impotència

GREEN BOOK

Valorar el que tenimPoder veure com la societat ens corrompViure en els límits d'una persona

LA HABITACIÓN

Conèixe't a tu mateix per poder deixar que les altres persones et coneguin.Gràcies a l'ajuda dels altres superar les teves pors.

UP

PRESSURE

Situacions actuals Jutjar Fortalesa Posar noms a les pors

CAPITAN FANTÀSTIC

Cuestionament dels valors educatius. Què és el millor o pitjor per els nostres fills?

Capacitat de sobreviureAltruismeQuan et trobes en una situació molt complicada, quins canvis de rol pot esdevenir.

LO IMPOSIBLE

Tornar al dia 08/04/2021

CAPERNAUM

Veure diferents estils de vide respecte a la nostre.

"Tot anirà bé" --> hem de trobat un equilibri entre el positivisme i el negativisme, ja que si no, ens podem estar autoenganyant.

LA VIDA DE PI

Estimar-nos tal com somVeure els diferents punts de vista de la història i les reflexions de cada visió

WONDER

Pel·lícula: BABE,EL PORQUET VALENT

Avans de veure el film

Primer de tot cal destacar que jo no tenia molt d'entusiasme en veure aquest film. Això és degut a un record guardat de la meva infància. Quan era petita, segons la meva àvia m'agradava molt veure-la i quasi m'he la sabia de memòria. A dies d'avui, no recordo ni les escenes ni els personatges de la pel·lícula. A més a més, tinc la sensació que va haver-hi un moment, que de tant veure-la la vaig avorrir i això ha provocat, que avui en dia, no la volgués tornar a veure.Malgrat tot això, he decidit donar-li una segona oportunitat i tornar-la a veure, per aquesta vegada no amb ulls de nena, sinó amb una mirada basada en l'assignatura, intentant trobar les emocions, els missatges i tota allò que la pel·lícula em pugui suggerir.

Després de veure le film

Ppersonalment d'aquesta pel·lícula destaco la temàtica dels perjudicis. Ens ensenya a veure que per molt que nosaltres no vulguem existeixen i hem de ser conscients que moltes vegades aquests ens poden impedir conèixer algú, tractar-lo de mala manera... així doncs, hem d'intentar tenir la ment oberta i no jutjar sense conèixer. D'aquesta manera, també ho podem lligar amb els canons i les coses preestablertes. Si nosaltres deixem de banda tota això, també serem capaços de deixar que les persones ens sorprenguin i poder veure que moltes vegades aquests canons preestablerts es poden trencar. Per tant, fent veure les capacitats d'una persona que podrien haver quedat amagades.D'altra banda també m'ha cridat l'atenció que aquest missatge es transmeti a través dels animals. A vegades cal treure les coses fora del seu lloc per poder-les entendre i mirar des d'un altra perspectiva. Així doncs, aquesta pel·lícula específica a la perfecció aquest cas. A més a més, pot atraure a un públic més ampli pel que fa a franges d'edat, és a dir, que serveix igual pels més petits que pels adults.També he pogut veure que moltes vegades som els adults que donem per centat aquests prejudicis i no deixem pas a la imaginació o a la ment oberta. En canvi els infants, la gran majoria d'ells, no tenen aquesta mirada i són capaços de no sentenciar quelcom o algú. Com sovint es diu, els infants tenen aquest punt d'innocència que els fa anar més enllà del que simplement s'aparenta.

Reflexións de classe

Ser conscient de les nostres expectatives. Aquestes són capaces de transformar la realitat

Treuren's de sobre les etiquetes envers els altres i nosaltres. Intentar no encasellar

La importància de saber tractar amb respecte i educació

Tornar al dia 15/04/2021

Pel·lícula: COCO

Amb aquesta pel·lícula he sigut conscient de la importància que té la mort en altres cultures. Considero, que avui en dia, intentem evitar parlar d'aquest tema, consideraria la mort un tema tabú. Tanmateix, encara que sigui tabú no vol dir que no passi. Hi ha moltes persones que pateixen la mort d'un familiar, amic... més de les que pudirem imaginar, i no ho sabem, perquè no queda de manifest. Així docs a les escoles passa el mateix. Moltes vegades només es parla de la mort quan algun integrant se li ha mort algú important, i en moltes ocasions ni es comenta. Considero que aquest tema s'hauria de parlar més sovint. Si tenim infants de diverses religions, hauríem de consultar les tradicions de cada cultura o religió per poder donar als infants una visió amplia i rica envers la mort.

Personalmetn, aquest film m'ha fet veure la mort des d'un altre presepctiva. Considero que una persona no esta morta del tot fins que no és olvidad, i qeu depen de nosaltres mantenir viu el seu record. No obsant això, crec qeu si no s'enten bé el concepte o ens ananem a un extrem, pot ser perjudicial, sobretot si es viu en un record constant i això provoca dolor i malestar. Així doncs, a traves d'aquest personatges he pogut coneixer un altre cultuura, que s'havia de la seva existència, pero no estava del cert en les seves tradicions.

Després de veure le film

Entre totes, hem comentat que a la India la mort es viu molt diferentd de com la podem viure nosatres. La rencarnació es una creença que et fa viure aquest tema d'es d'un altre prespectiva. També hem estat comentat que no estem educats en la pedagogia de la mort i el dol. Ningú ens explica com podem sentir el dol, que podem fer per superar-lo... Tot això ha generat una tertulia intima enverç aquesta temàtica

CONCLUSIONS

En conclusió puc dir que, són molts els beneficis que m'ha aportat aquesta assignatura. Primer de tot, com es pot deduir, he pogut aprendre la importància que té l'educació emocional a l'escola. Gràcies a les diferents pràctiques he vist diverses maneres de poder dur a terme aquest àmbit a les escoles. A més a més, cal dir que no hi ha una manera perfecta, sinó que s'ha de tirar segones la situació, els infants, els centre... així doncs, també he entès que és molt important, com a mestres, saber gestionar les nostres pròpies emocions, ja que, sinó difícilment, podrem ajudar als infants a gestionar i identificar les seves pròpies.Per tant, la metodologia d'aquesta assignatura la trobo molt encertada, ja que, des del primer dia, se centrava en l'alumne i no tant en la teoria sense més. He pogut apreciar com al llarg de les sessions anaven sortint temes i els podíem relacionar amb la vida a l'aula d'una escola. Això ha fet que també pogués construir connexions amb continguts d'altres assignatures i veure com anem forjant el nostre propi aprenentatge, amb relació a nosaltres mateixes i amb relació a la vida de mestre.També, cal destacar totes les visualitzacions de pel·lícules i després la seva reflexió. Personalment, estava acostumada al fet que quan ens posaven un film a classe, després es feia una fitxa o es comentava i allà quedava. En canvi, ara he pogut veure com el contingut d'una pel·lícula el podíem mirar amb diferents ulls, i que entre totes les companyes podíem arribar a extreure conclusions i vincular-les amb els continguts de l'assignatura. Com es pot apreciar les conclusions extretes de cada fil han anat evolucionant. Les primeres, necessitava les preguntes forjades de la mestra per poder contestar-les i reflexionar evers el tema. En canvi, de mica en mica, he pogut ser jo mateixa qui em fes aquestes preguntes i que les reflexions sortissin amb més naturalitat.

Així doncs, la realització d'aquest quadern també m'ha aportat certs beneficis. Primer de tot m'agradaria comentar que he pogut ser més conscient dels diferents conceptes treballats. M'ha permès aprofundir més en les reflexions i conclusions extretes a classe. A més a més, portar el diari al dia m'ha fet prendre consciència dels petits detalls que moltes vegades, si es fa a últim moment, no es poden percebre. També he pogut millorar la meva constància en les feines. Un altre aspecte a destacar, és la presentació. Amb la realització d'aquest quadern he pogut experimentar i descobrir noves formes i maneres d'expressar les idees que volia mostrar. He pogut experimentar amb el programa utilitzat i per tant, millorant la meva competència digital docentRespecte al treball en grup. Primer de tot cal mencionar, que fer els grups aleatoris pot ser un risc, però personalment, considero que hem format un bon equip i ens hem entès entre totes. Tanmateix, fer un projecte emocional per a un centre ha estat un repte que sincerament, em pensava que no ens sortiria del tot bé. De mica en mica, que anàvem fent-lo veia més possible assolir l'objectiu. I així ha estat, hem creat una proposta diferent, en la que també tenim en compte els professionals i no només els infants.El dia de la presentació em va marcar, ja que, teníem un inconvenient, i és que, una companya estava confinada a casa. Però gràcies a les noves tecnologies vam poder connectar-la i que fes la presentació a distància. Estic molt satisfeta per aquesta part, ja que, entre les quatre vam buscar una solució al problema, i va funcionar. Vam poder presentar com si les quatre estiguéssim presencial a l'aula.

A mode general m'agradaria recopilar la dinàmica de la penúltima sessió del fil i l'atrapa somnis. Amb aquesta imatge he volgut representar tot el que jo he atrapat d'aquesta assignatura: de les vivències que s'han produït, de les reflexions, dels coneixements de les companyes o dels diferents exercicis que hem anat fent al llarg de les sessions.Així doncs, aquí deixo un resum molt breu a tall de tancament del Quadern de Bitàcola.

CONÈIXER NOVES MANERES DE FER , PENSAR I SENTIR LES EMOCIONS

VIURE EL PRESENT

QUÈ SENTIM? A ON?

CAPACITAT DE REFLEXIÓ I INTROSPECCIÓ

EDUCAR EN I AMB EMOCIONS

SER CONCIENTS DE TU MATEIXA, PER AJUDAR ALS ALTRES

LES DIFERENTS ULLERES QUE ENS POGUES POSAR

CERCAR RECURSOS

¡FI!