Parcours HARCELEMENT SCOLAIRE LE RECONNAITRE, LE PREVENIR, LE TRAITER
LE PREVENIR
LE RECONNAITRE
Le harcèlement dans le climat scolaire
Diffusion de ce support
LE PREVENIR
LE TRAITER
Pôles ressources de Rive de Gier et de Saint Chamond
Ressources à l'intention des personnels de l'éducation nationale
Le harcèlement dans le climat scolaire
Agir sur le climat scolaire, C'est agir sur l'ensemble de l'organisation de l'école en portant des actions sur 7 facteurs
Le harcèlement dans le climat scolaire
Ressources issues du guide climat scolaire
SchEMA DU CLIMAT SCOLAIRE
2. OUTIL d'AUTODIAGNOSTIC
NB: Toutes les ressources déposées dans la rubrique PREVENIR contribueront, entre autres, à travailler l'axe du CLIMAT SCOLAIRE "Prévention des violences et du harcèlement"
Le harcèlement dans le climat scolaire
Ressources issues du guide climat scolaire
1. SchEMA DU CLIMAT SCOLAIRE
2. OUTIL d'AUTODIAGNOSTIC
NB: Toutes les ressources déposées dans la rubrique PREVENIR contribueront, entre autres, à travailler l'axe du CLIMAT SCOLAIRE "Prévention des violences et du harcèlement"
Ressources issues du guide CLIMAT SCOLAIRE 1IER DEGRE
Outil pour effectuer un autodiagnostic du climat scolaire dans notre école
Reconnaître le harcèlement
Combattre les idées reçues
Définition
Reconnaître le harcèlement
Support pour une réflexion en équipe
Combattre les idées reçues
Définition Eduscol
Cliquez toujours au centre
c'est Parti !
Yeah!
Next question
Le Harcèlement, c'est quoi?
LE RECONNAITRE
1. deFINITION
6. Identifier le harcelement
2 LES 3 grands types de violence
3. La dynamique du harcèlement
4. LA RELATION TRIANGULAIRE
5.LES CONSEQUENCES
Le Harcèlement, c'est quoi?
LE RECONNAITRE
1. deFINITION
6. Identifier le harcelement
2 LES 3 grands types de violence
3. La dynamique du harcèlement
Fragile, Soprano
4. LA RELATION TRIANGULAIRE
Petite Emilie, KeenV
Ecouter une (ou deux) chanson(s) à la lumière ces apports...
5.LES CONSEQUENCES
Définition du harcèlement SCOLAIRE
Actes répétés (ou massivement diffusés sur les réseaux sociaux) de moqueries, remarques désobligeantes, vexations, mises en situation déplaisantes voire dégradantes, d’humiliations ou d’exclusion perpétrés par un individu ou le plus souvent par un groupe de pairs générant une dynamique hostile au sein du groupe dont la victime ne peut se sortir seule et pouvant conduire à une multi-victimisation en l'absence d'intervention des pairs et /ou des adultes. Elle ne place plus L'INTENTIONNALITE comme un indicateur du harcèlement *
Marie Cartier
* D'où la nécessité de prendre en charge l'auteur présumé au même titre que la victime
Les 3 points forts de la définition:
Intentionnalité du harceleur
Relation asymétrique dominant/ dominé
ans wer
Wrong3answer
Répétition et durée des actes
3 grands types de violence
Violence physique
Violence morale
Cyber-harcèlement
La dynamique du harcèlement
ans wer
Wrong3answer
La relation triangulaire
L'intimidateur 3 profils différents
- Eleves suiveurs
(grande majorité) 2. Harceleurs harcelés (10%) 3. Les meneurs (petite minorité)
La victime / La cible
ans wer
Wrong3answer
Les témoins
La relation triangulaire
L'intimidateur 3 profils différents
- Eleves suiveurs
(grande majorité) 2. Harceleurs harcelés (10%) 3. Les meneurs (petite minorité)
La victime / La cible
Play
ans wer
Wrong3answer
Les témoins
Les conséquences
à moyen et long termes
à court terme
-Absentéisme et décrochage scolaire -Indisponibilté psychique --Sentiment d'abandon - Troubles du métabolisme et du comportement - Isolement relationnel
-Troubles anxio-dépressifs -Comportements suicidaires --Comportements violents - Troubles de la socialisation
Victime
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2020
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- Marginalisation - Comportements violents - Troubles de la socialisation - Troubles psychiques
- Manque d'empathie - Rapport à la violence
Auteur
Manque d'empathie Rapport à la violence
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2000
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- Sentiment de lâcheté - Culpabilité
Témoins
Identifier le harcèlement
- Troubles du sommeil
- Irritabilité
- Agitation
- Colères
- Susceptibilité
- Somatisations anxieuses (maux de ventre etc...)
PARENTS
Enseignants
- Baisse des capacités attentionnelles
- Agitation
- Colères
- Provocations (Les autres élèves se plaignent de l'agressivité de la victime)
- Isolement, repli sur soi
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Croiser les regards
Tout changement brutal doit alerter les adultes !
Identifier le harcèlement
- Troubles du sommeil
- Irritabilité
- Agitation
- Colères
- Susceptibilité
- Somatisations anxieuses (maux de ventre etc...)
PARENTS
Enseignants
- Baisse des capacités attentionnelles
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Concours Non au Harcèlement
Prévenir le harcèlement
Support de réflexion en équipe
Concours Non au Harcèlement
Prévenir le harcèlement
Une proposition: Des ateliers de parole
Développer l'empathie
Support de réflexion en équipe
Actions de prévention du harcèlement Support de réflexion en équipe
Télécharger le plan de prévention au format PDF
Actions de prévention du harcèlement
Actions de prévention du harcèlement
Actions de prévention du harcèlement
Actions de prévention du harcèlement
Actions de prévention du harcèlement
Actions de prévention du harcèlement
PREVENIR LE HARCELEMENT
Animer des ateliers de parole et d'ériture
5.Proposition de SUJETs plutot "Philo"
1. REMARQUES PRELIMINAIRES
2. OBJECTIFS ET COMPETENCES
6. Proposition de sujets plutôt "Psycho"
3. PROPOSITIONS DE DEROULES
7. LA PREMIERE SEANCE
4. OBSERVATIONS ET POINTS DE VIGILANCE
8. AtelIERS PHILO au CYCLE 1
A venir
Télécharger le dossier complet
PREVENIR LE HARCELEMENT
Développer l'empathie
1. Definition de l'empathie
5. LES ACCORDS TOLTEQUES
2. LES JEUX DE PRESENTATION
3. FOCUS SUR LE JEU DES MOUSQUETAIRES
4. D'AUTRES JEUX A PROPOSER EN CLASSE
8. AtelIERS PHILO au CYCLE 1
PREVENIR LE HARCELEMENT
Défintion de l'empathie
8. AtelIERS PHILO au CYCLE 1
Eléments d'explicitation sur l'élaboration et sur la mise en oeuvre de cette ressource
Le harcèlement dans le climat scolaire
Qu'est- ce que le harcèlement?
Prévenir le harcèlement
Traiter le harcèlement
Et les infirmières scolaires dans tout cela? ( à venir)
Les accords toltèques : découverte en vidéo
Les accords toltèques : proposition de mise en oeuvre en classe
Découverte des accords Projection de la vidéo Retour Explicitation des règles/ Mise en débat
Faire vivre les accords dans le quotidien de la classe en s'y référent explicitement, en ménageant des espaces de parole etc...
- Images toltèques
- Règles toltèques à rédiger
PREVENIR
TRAITER
Observations et points de vigilance
Prévention VS remédiation
Question de posture
La synthèse
Les règles
+ info
+ info
+ info
+ info
Remarques préliminaires
sur les ateliers de parole
Une activite qui peut destabiliser L'ENSEIGNANT au debut
Des ATELIERS INSPIRES DE...
Une activite qui peut DESTABILISER LES ELEVES AU DEBUT
Propositions de déroulés
Lors de la première séance, il est important de prendre quelques minutes pour introduire brièvement le rapport entre cette activité et la philosophie ou la psychologie (qu’est-ce ? qui la pratique ? Pourquoi ?) selon l’axe que vous avez choisi.
Versions "aménagées", proposées par les enseignants spécialisés des pôles ressources
Versions "courtes" proposées par les concepteurs de ces dispositifs
La 1ière séance
Lors de la première séance, il est important de prendre quelques minutes pour introduire brièvement le rapport entre cette activité et la philosophie ou la psychologie (qu’est-ce ? qui la pratique ? Pourquoi ?) selon l’axe que vous avez choisi.
Selon l'axe "psycho"
Selon l'axe "Philo"
AU CYCLE 2
AU CYCLE 3
AU CYCLE 1
OBJECTIFS ET COMPETENCES
Fuente
Proposition de sujets plutôt philo
Peut-on tout faire quand on est grand ?
Est-il obligatoire de bien faire dès la première fois ?
Les garçons et les filles doivent-ils avoir les mêmes droits ?
Des gens malheureux peuvent-ils devenir heureux ?
Proposition de sujets plutôt psycho
Que peut ressentir quelqu'un qui fait tout pour se faire remarquer ?
Que peut ressentir quelqu'un qui n'a pas de copain ?
Que peut ressentir quelqu'un qui n'ose jamais prendre la parole ?
Que peut ressentir quelqu'un qu'on applaudit ?
Que peut ressentir un élève qui se sent exclu ?
Que peut ressentir quelqu'un qui s'ennuie ?
Un prix pour la lutte contre le harcèlement à l'école
01
Qui peut participer?
02
03
Comment participer?
Lien Eduscol
Traiter le harcèlement
Le protocole national
Les signaux faibles
Le protocole "école"
Cahier d'activités Eduscol
Actif
Des modules pour la classe
Traiter le harcèlement
Document officiel
Document d'aide à sa mise en oeuvre des circonscriptions de Rive de Gier et de St Chamond
Le protocole national
Les signaux faibles
Le protocole "école"
Cahier d'activités Eduscol
Des modules pour la classe
Actif
Propositions des pôles ressources de Rive de GIer/ St Chamond
Exemple de la circonscription de St Chamond
Exemple de la circonscription de Rive de Gier
traiter LE HARCELEMENT: MODULES pour la classe
Au cycle 3
Au cycle 2
1. DEFINIR LE HARCELEMENT
1. DEFINIR LE HARCELEMENT
2. TRAVAILLER A PARTIR d'AFFICHES
2. PROLONGEMENT: LES ACCORDS TOLTEQUES
3. PROLONGEMENT: TRAVAILLER A PARTIR d'AFFICHES
3. LE CYBERHARCELEMENT
à venir
4. Prolongement : travailler a partir des videos des Ptits citoyens
Les vidéos
Les questionnaires
Les affiches
Les vignettes CORPS/COEUR
DEVELOPPER L'EMPATHIE
Focus sur un jeu empathique : LE JEU DES MOUSQUETAIRES
La règle du jeu
Ce qui est recherché
Exprimer l'empathie par le corps et par les mots
Une vidéo explicative
Une vidéo illustrative
En cours de finalisation...
à l'intention du directeur ou du référent harcèlement
Guide de lecture
Ressources complémentaires
Explicitation du parcours
Points de vigilance
Ressources complémentaires
6.LES VIDEOS DES P'TITS CITOYENS
1. LE GUIDE QUE FAIRE CONTRE LE HARCELEMENT DANS MON ECOLE?
7. Guide d'accompagnement des personnels vises par un depot de plainte
Les Ressources que faire ?
3. LA RECREATION
4.
5.
Le guide : Que faire contre le harcèlement dans mon école?
La récréation : pistes pour en améliorer le déroulement
Les activités des élèves
Le statut donné aux temps de récréation
L'organisation de l'espace
6 pistes de réflexion pour:
AMELIORER LE DEROULEMENT DE LA RECREATION
Le rôle des maîtres et des autres adultes
Le matériel
Les comportements des élèves
Source: Guide Que faire pour agir contre le harcèlement dans mon école ? pages 8 à 10
10 vidéos P'tits citoyens
accompagnées d'une fiche pédagogique
Les témoins
Parcours harcèlement scolaire
sylvie.balluet
Created on February 10, 2021
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Parcours HARCELEMENT SCOLAIRE LE RECONNAITRE, LE PREVENIR, LE TRAITER
LE PREVENIR
LE RECONNAITRE
Le harcèlement dans le climat scolaire
Diffusion de ce support
LE PREVENIR
LE TRAITER
Pôles ressources de Rive de Gier et de Saint Chamond
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Le harcèlement dans le climat scolaire
Agir sur le climat scolaire, C'est agir sur l'ensemble de l'organisation de l'école en portant des actions sur 7 facteurs
Le harcèlement dans le climat scolaire
Ressources issues du guide climat scolaire
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2. OUTIL d'AUTODIAGNOSTIC
NB: Toutes les ressources déposées dans la rubrique PREVENIR contribueront, entre autres, à travailler l'axe du CLIMAT SCOLAIRE "Prévention des violences et du harcèlement"
Le harcèlement dans le climat scolaire
Ressources issues du guide climat scolaire
1. SchEMA DU CLIMAT SCOLAIRE
2. OUTIL d'AUTODIAGNOSTIC
NB: Toutes les ressources déposées dans la rubrique PREVENIR contribueront, entre autres, à travailler l'axe du CLIMAT SCOLAIRE "Prévention des violences et du harcèlement"
Ressources issues du guide CLIMAT SCOLAIRE 1IER DEGRE
Outil pour effectuer un autodiagnostic du climat scolaire dans notre école
Reconnaître le harcèlement
Combattre les idées reçues
Définition
Reconnaître le harcèlement
Support pour une réflexion en équipe
Combattre les idées reçues
Définition Eduscol
Cliquez toujours au centre
c'est Parti !
Yeah!
Next question
Le Harcèlement, c'est quoi?
LE RECONNAITRE
1. deFINITION
6. Identifier le harcelement
2 LES 3 grands types de violence
3. La dynamique du harcèlement
4. LA RELATION TRIANGULAIRE
5.LES CONSEQUENCES
Le Harcèlement, c'est quoi?
LE RECONNAITRE
1. deFINITION
6. Identifier le harcelement
2 LES 3 grands types de violence
3. La dynamique du harcèlement
Fragile, Soprano
4. LA RELATION TRIANGULAIRE
Petite Emilie, KeenV
Ecouter une (ou deux) chanson(s) à la lumière ces apports...
5.LES CONSEQUENCES
Définition du harcèlement SCOLAIRE
Actes répétés (ou massivement diffusés sur les réseaux sociaux) de moqueries, remarques désobligeantes, vexations, mises en situation déplaisantes voire dégradantes, d’humiliations ou d’exclusion perpétrés par un individu ou le plus souvent par un groupe de pairs générant une dynamique hostile au sein du groupe dont la victime ne peut se sortir seule et pouvant conduire à une multi-victimisation en l'absence d'intervention des pairs et /ou des adultes. Elle ne place plus L'INTENTIONNALITE comme un indicateur du harcèlement *
Marie Cartier
* D'où la nécessité de prendre en charge l'auteur présumé au même titre que la victime
Les 3 points forts de la définition:
Intentionnalité du harceleur
Relation asymétrique dominant/ dominé
ans wer
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Répétition et durée des actes
3 grands types de violence
Violence physique
Violence morale
Cyber-harcèlement
La dynamique du harcèlement
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(grande majorité) 2. Harceleurs harcelés (10%) 3. Les meneurs (petite minorité)La victime / La cible
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Les témoins
La relation triangulaire
L'intimidateur 3 profils différents
- Eleves suiveurs
(grande majorité) 2. Harceleurs harcelés (10%) 3. Les meneurs (petite minorité)La victime / La cible
Play
ans wer
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Les témoins
Les conséquences
à moyen et long termes
à court terme
-Absentéisme et décrochage scolaire -Indisponibilté psychique --Sentiment d'abandon - Troubles du métabolisme et du comportement - Isolement relationnel
-Troubles anxio-dépressifs -Comportements suicidaires --Comportements violents - Troubles de la socialisation
Victime
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2020
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- Marginalisation - Comportements violents - Troubles de la socialisation - Troubles psychiques
- Manque d'empathie - Rapport à la violence
Auteur
Manque d'empathie Rapport à la violence
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2000
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- Sentiment de lâcheté - Culpabilité
Témoins
Identifier le harcèlement
PARENTS
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Tout changement brutal doit alerter les adultes !
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Animer des ateliers de parole et d'ériture
5.Proposition de SUJETs plutot "Philo"
1. REMARQUES PRELIMINAIRES
2. OBJECTIFS ET COMPETENCES
6. Proposition de sujets plutôt "Psycho"
3. PROPOSITIONS DE DEROULES
7. LA PREMIERE SEANCE
4. OBSERVATIONS ET POINTS DE VIGILANCE
8. AtelIERS PHILO au CYCLE 1
A venir
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Développer l'empathie
1. Definition de l'empathie
5. LES ACCORDS TOLTEQUES
2. LES JEUX DE PRESENTATION
3. FOCUS SUR LE JEU DES MOUSQUETAIRES
4. D'AUTRES JEUX A PROPOSER EN CLASSE
8. AtelIERS PHILO au CYCLE 1
PREVENIR LE HARCELEMENT
Défintion de l'empathie
8. AtelIERS PHILO au CYCLE 1
Eléments d'explicitation sur l'élaboration et sur la mise en oeuvre de cette ressource
Le harcèlement dans le climat scolaire
Qu'est- ce que le harcèlement?
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Et les infirmières scolaires dans tout cela? ( à venir)
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Les accords toltèques : proposition de mise en oeuvre en classe
Découverte des accords Projection de la vidéo Retour Explicitation des règles/ Mise en débat
Faire vivre les accords dans le quotidien de la classe en s'y référent explicitement, en ménageant des espaces de parole etc...
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Observations et points de vigilance
Prévention VS remédiation
Question de posture
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Une activite qui peut destabiliser L'ENSEIGNANT au debut
Des ATELIERS INSPIRES DE...
Une activite qui peut DESTABILISER LES ELEVES AU DEBUT
Propositions de déroulés
Lors de la première séance, il est important de prendre quelques minutes pour introduire brièvement le rapport entre cette activité et la philosophie ou la psychologie (qu’est-ce ? qui la pratique ? Pourquoi ?) selon l’axe que vous avez choisi.
Versions "aménagées", proposées par les enseignants spécialisés des pôles ressources
Versions "courtes" proposées par les concepteurs de ces dispositifs
La 1ière séance
Lors de la première séance, il est important de prendre quelques minutes pour introduire brièvement le rapport entre cette activité et la philosophie ou la psychologie (qu’est-ce ? qui la pratique ? Pourquoi ?) selon l’axe que vous avez choisi.
Selon l'axe "psycho"
Selon l'axe "Philo"
AU CYCLE 2
AU CYCLE 3
AU CYCLE 1
OBJECTIFS ET COMPETENCES
Fuente
Proposition de sujets plutôt philo
Peut-on tout faire quand on est grand ?
Est-il obligatoire de bien faire dès la première fois ?
Les garçons et les filles doivent-ils avoir les mêmes droits ?
Des gens malheureux peuvent-ils devenir heureux ?
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Que peut ressentir quelqu'un qui fait tout pour se faire remarquer ?
Que peut ressentir quelqu'un qui n'a pas de copain ?
Que peut ressentir quelqu'un qui n'ose jamais prendre la parole ?
Que peut ressentir quelqu'un qu'on applaudit ?
Que peut ressentir un élève qui se sent exclu ?
Que peut ressentir quelqu'un qui s'ennuie ?
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1. DEFINIR LE HARCELEMENT
1. DEFINIR LE HARCELEMENT
2. TRAVAILLER A PARTIR d'AFFICHES
2. PROLONGEMENT: LES ACCORDS TOLTEQUES
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3. LE CYBERHARCELEMENT
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Ce qui est recherché
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Le guide : Que faire contre le harcèlement dans mon école?
La récréation : pistes pour en améliorer le déroulement
Les activités des élèves
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AMELIORER LE DEROULEMENT DE LA RECREATION
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