Bemutató portfólió - Mestertanári program

Bemutató portfólió Mestertanári program Játszva Tanulni

Dombi Anna 2021. 02. 25.

Start

Háttérinformációk

Tananyagok

Általános terv

Részletes terv

Idővonal

Összegzés

Erősségek-gyengeségek

Fejlesztési célok

Produktumok

Sikerkritériumok

Kérdések

Menu

Háttérinformáció

• Megváltozott tanulási tér
• NAT kulcskompetenciák
• Nemzeti Alaptanterv
• Új módszerek, munkaformák
• Interaktivitás
• Sikerélmény
• Beszűkült tankönyvpiac
• Motiváció

Menu

Háttérinformáció

• Versenyképes tudás
• Kritikai gondolkodásmód, érvelés
• Nyilvános szereplés
• Eredményes együttműködés
• Gamifikált eszközök használata
• Projektek térhódítása (NAT 2020)

Menu

Tananyagokról

• epub
• ingyenes, és nyílt hozzáférésű
• szövegigazítás
• platformfüggetlen
• átméretezhető szövegek
• beágyazott metaadatok
• média kezelése

Menu

Tananyagokról

• Genially
• felhőalapú tárhely
• gamifikáció
• differenciálás
• sablonok
• interaktívitás
• ingyenes/fizetős
• támogató csopot

Menu

Általános terv - első szakasz

• Adatgyűjtés, tájékozódás
• Tanulás
• LibreOffice
• Calibre Ebook
• Kotobe reader
• eBook Wiever and Converter
• Várakozás az új érettségi követelményekre

Menu

Általános terv - második szakasz

• Játszva tanulni
• digitális "játékok"
• nyomtatható "játékok"
• Tanulókísérletek gyűjteménye
• mérési feladatlapok
• jegyzőkönyv minták
• NAT 2020 fizika érettségi
• középszintű érettségi
• emeltszintű érettségi

Menu

Általános terv - harmadik szakasz

• Digitalizálás
• Korrekció
• Kitekintés a jövőre
• Új portfólió írása
• Beszámoló a vállalt tevékenységekről

Menu

Részletes terv

• Bármikor ellenőrizhető, számonkérhető
• Továbbfejlesztés, javítás
• Folyamatos visszacsatolás
• Folyamatos tájékoztatás
• Naprakész weboldal

Read more

Menu

Tudatos szakmai fejlődés

• Belső indíttatás
• Ösztönösségből tudatosság
• Új utak keresése
• Kiégés elleni védelem
• Továbbképzések
• Önképzés
• Megújuló mestertanári program

Menu

Feltáró - elemző tevékenység

• Nyitott szem - ötletbörze
• Tapasztalatgyűjtés
• Visszajelzés - építő kritika
• diákok
• munkatársak
• kollégák
• szülők
• Módszertani megújulás

Menu

Fejlesztő - újító tevékenység

• Hiánypótlás
• Hátrányos helyzetű tantárgy
• óraszám változás
• tananyagváltozás
• Kullogó tankönyvpiac
• Formai egységesség
• Egymásra épülés

Menu

Tudásmegosztó - segítő tevékenység

• Online elérhető tananyagfejlesztés
• Technikai segítség érdeklődőknek
• Idő - mindig a legkevesebb
• IKT eszközhasználat fejlesztése
• Sablon - a tovább gondolkodóknak
• Mentorálás
• IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban - KÉPZŐ

Menu

Idővonal - mérföldkövek

Portfolió elkészítése

Beszámoló és porfólió védése

Felkészülés fázisa

1 szakasz vége

2020. november 25

2021. február 25

2022. június 30

Menu

Idővonal - mérföldkövek

2. szakasz első éve

2023. június 30

Játszva tanulni - első füzet elkészítése

2. szakasz második éve

2024. június 30

Kísérletgyűjtemény - második füzet elkészítése

2. szakasz harmadik éve

2025. június 30

NAT 2020 kihívások - harmadik füzet elkészítése

Menu

Idővonal - mérföldkövek

Megújuló portfólió írása

2025 november 25.

Kitekintés, továbbfejlesztés

Beszámoló és portfólió védése

2026.

3. szakasz vége

2026. június 30

Összegzés, zárás, korrekciók

Összegzés

Menu

digitálisvilág-függő diáktársadalomtanítás, mint szociális feladat hagyományos tanítási keret

elöregedő tanártársadalom tanítás, mint technikai feladat digitális világ eszközrendszere

megváltozott "tudás" fogalom és tartalomújfajta protokoll kialakulása, biztonságérzetvalós problémák megoldása személyre szabott figyelem

Erősségek Gyengeségek

Menu

• Folyamatos értékelés, önellenőrzés
• Differenciálás lehetősége
• Tudás érték - megosztani ér

• Helyes arányok megtalálása
• Érdeklődés hiánya
• Elhatárolódás

Menu

• Komplex természettudományos kép
• Gondolkodásfejlesztés
• Fizikai ismeretek elsajátítása
• Környezettudatosság
• Környezetvédelem
• Belső önellenőrzés igénye
• IKT eszközhasználat fejlesztése
• Digitális írás - olvasás
• Szelekció valós/hamis információ

Fejlesztési célok

Menu

• Ajánlólista hasznos módszerekről
• Digitális füzetek
• e-Book tartalmak nyomtatható változata (pdf, Word)
• Genially-k
• Visszajelzések dokumentumai

Produktumok

Menu

• Érdeklődés felkeltése
• diák
• szakos kolléga
• nem szakos kolléga
• Építő kritika
• Igény a használatra
• Sikeres képzői tevékenység

Sikerkritérium

Menu

Milyen online felületeken kívánja megosztani programját s annak eredményeit?

Fizika innen - onnan /facebook oldal/

Fizika innen - onnan /Webnode honlap/

Az én honlapom /Simplesite honlap

Kérdések

Segíthetek? /Google honlap/

Menu

Előző mesterprogramjában szereplő elemek, sikerkritériumok közül mit épített be a jelenlegi tervezetébe? Öt év múlva a jelenleg tervezett mesterprogramjából mit tudna tovább vinni a következő mesterprogramjába?

Rejtvények, játékok, szabadulószobák Érettségi - projektek fontossága Élményszerű tanulás Lányi Vera "megkísértése" Jövő? - projekt oktatás továbbfejlesztése

Kérdések

Menu

Milyen mérési módszerrel tervezi programjának hatékonyságát mérni?

Visszajelzések Kérdőívek (HASZNOS gomb elhelyezése) diák tanár látogató

Kérdések

Menu

Ismeri-e a TÁMOP 3.1.4 projekt keretében kidolgozott matematikai gondolkodás fejlesztését szolgáló feladatokat, amelyek különböző tantárgyak keretei között valósítják meg a tantárgyi tartalomba ágyazott képességfejlesztést?

TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Tartalmas direkt fejlesztés - Kritériumorientált fejlesztéskritériumorientált mérőeszközök- Következetesség, gyakoriság - Párhuzamosság (tantárgyak)

Kérdések

Menu

Iskoláztatási szakasz kiválasztás Kompetenciakomponens kiválasztásaszámlálás, számolás mennyiségi, valószínűségi következtetés becslés, mérés, mértékegységátváltás problémamegoldás rendszerezés, kombinativitás deduktív és induktív következtetésTartalmak, témakörök kiválasztása Fejlesztéshez használt eszközök Értékelő eszközök

Kérdések

Menu

A mesterprogram általános tervében vállalja, hogy tapasztalatait érdeklődés esetén bárkivel szívesen megosztja, szeretne minél több segítő kritikát kapni. Iskolájában lát-e arra lehetőséget, hogy programjával más munkaközösségekre vonatkoztatva is tud tudásmegosztó lenni? Az internetes nézettségen kívül milyen fórumokon próbálja külső körben megismertetni programjának megvalósulását, eredményét?

"Mesternapok" -Április 13-án a 14.30-16.30 - OH Éves beszámoló nevelőtestület előtt Belső továbbképzés A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása képző Mentortanár - tanárképzés

Kérdések

Köszönöm szépen a figyelmet!

Kérdések