הכלה והשתלבות

הכלה והשתלבות

משימה א-סינכרונית תמר חמאדה

כרטיס ביקור

.תמר חמאדה דרוזית מדאלית אל כרמל אמא ל3 ילדים מקסימים .נולדתי בעיר בני ברק, למדתי בבית ספר ממלכתי דתי, בגיל 11 עברתי לכפר דאלית אל כרמל ושם המשכתי את לימודיי בחטיבת בניים בכפר בלי לדעת לכתוב ולקרוא ערבית . יכולה לומר שמכאן התחיל מסע ההסתגלות שלי למנטליות החדשה לשפה ולחברה שאליה אני שייכת . בזכות הרצון הרב ההכלה של מורי בית הספר צלחתי את מבחני הבגרות בשפה הערבית .כ 26 שנה במערכת החינוך . התחלתי את דרכי כמורת מקצוע בבית ספר יסודי אלעין בית ספר בשנתו הראשונה , מנהל מתחיל אט אט הפכתי למחנכת, רכזת עברית, ,רכזת טיולים התמקצעתי בתואר השני שלי בשילוב תקשוב בהוראה הובלתי המון תהליכיים טכנופדגוגיים בבית הספר, הפכתי למדריכת יוזמות חינוכיות מטעם הקרן לעידוד יוזמות ובשנתיים האחרונות מדריכת תקשוב במחוז חיפה ומובילה את תוכנית מדעי מחשב ורובוטיקה במחוז , רכזת תקשוב בפסג"ה עוספיה והיום בתפקיד רכזת הכלה. בזמני החופשי קוראת המון ספרים רוכבת אופנים מנוסה ורצה מדי פעם לגוף ולנפש .

להיות רכז השתלבות זה כמו..

להיות רכז תקשוב זה כמו מגדלור המשקיף לאופק .רכז ההכלה חייב להיות בעל ראייה מערכתית מגלה ומאיר את הצורך של כל תלמיד. הוא חייב להיות תמיד על המשמר ולנסות לתת מענה לכלל האתגרים בתחום.

התפיסה ‏החינוכית ‏המנחה אותי היא ‏שמקומו ‏של ‏כל ‏תלמיד ‏בחינוך ‏הרגיל, ללא‏ קשר ‏לצרכיו, ‏ובכלל ‏זה ‏, ‏תלמיד ‏מחונן ומצטיין, ‏תלמיד ‏בסיכון, ‏תלמיד ‏עם‏ קשיים שונים,‏תלמיד‏ עם לקויות למידה,‏ועוד.... תפיסה זו דורשת התמודדות עם אתגר מתן מענה לכל תלמיד בהתייחסות לצרכיו . אני מאמינה שרכז ההכלה הינו תפקיד מערכתי הדורש ראייה הוליסטית , קשר הדוק ורציף עם צוות החינוכי , יצירת צוות הכלה הכולל יועצת ,רכז חינוך חברתי רכז פדגוגי מעין צוות היוועצות שיחד יוכל להוביל תהליכים פדגוגיים מותאמים לצרכי התלמידים . מנהל בית הספר חייב להיות שותף מרכזי בהובלת התהליכים מנהל המאפשר פיתוח שגרות ‏וסדירויות‏ עבודה‏ המכוונות‏ מתן ‏מענה‏ לפרט. אני רואה בתפקיד חשיבות רבה בפיתוח יוזמויות פדגוגיות בית ספריות המעמיקות את התחום בבית ההספר כרכזת הכלה בשנתה הראשונה תפיסה זו מעלה בי צורך רב להתמקצע ליהות בעלת ידע - ידע זה כוח! כוח שיוכל לשמש אותי בהובלות תהליכי הכלה בית ספרינו כבר בשלבי התארגנות למימוש תוכנית ההכלה שתוכננה , צוות היוועצות שותף מלא לתהליכים השונים ,ועל פי המיפוי הכיתתי התחלנו בבניית תוכניות התערבות לכל כיתה ,וחשיבה על יוזמות הנותנות מענה הן למורים והן לתלמידים בצל משבר הקורונה , מרחבים חדשים הוקמו בבית הספר לצרכים השונים . תקופה זו נתנה אור .לחשיבות מתן המענה לכלל התלמידים . .

תפיסה אישית של תפקיד רכז ההכלה

zoom in

בית ספר יסודי "אלעין" לפיתוח מנהיגות ויצירתיות

עליא חלבי מנהלת בית הספר

יצירתיות

ייחודיות בית הספר

בית ספרנו שואף לפיתוח וטיפוח מנהיגות ויצירתיותבקרב תלמידיואנו מצפים שכישורי המנהיגות של הבוגרים שלנו יסייעו להם להיות מובילים ומשפיעים בחברה בה הם חיים תלמידינו מתנסים ומובילים פרויקטים ייחודיים השאובים מן העולם הרחב ופועלים בביה"ס ובסביבתו. הבוגר שלנו עצמאי וערכי, שואף למצויינות אישית, חברתית והישגית. חוקר ויוזם, יצירתי, בעל מיומנויות תקשורת, מיומנויות חקר ובעל יכולת ללמוד באמצעות טכנולוגיה עדכנית

פדגוגיה חדשנית

הכלה וחוסן נפשי

מחנכים לערכים

מדעי מחשב ורובוטיקה

בית ספר ירוק

ערוץ הדיבור

מרחבי למידה

יצירתיות

יצירתיות

פעולות שהצלחתי לקדם השנה

זאת השנה הראשונה שלי בתפקיד . לא הכרתי כלל את הנושא אין לי התנסות כלל בחינוך המיוחד או מתן מענה רגשי וכול'. על כן שנה זו הקדשתי ללמידה והעמקה בנושא אך הצלחתי לקדם תהליכים בכוחות עצמי בהתחשב שרכזת ההכלה עזבה את בית הספר ןלא היתה חפיפה בינינו . בכל זאת מה כן הצלחתי בניתי צוות היוועצות שלא היה קיים בבית הספר הצלחתי לבנות תוכנית הכלה כוללת לבית הספר שבחודש זה נתחיל בישומה יצירת מיפויי הוליסטי למורים וסדנה "ממיפוי לתוכנית התערבות" סדנה שבצעתי באופן סינכרוני שמקדה את המורים בניית מאגר חומרים בקמפוס הוירטואלי בבית הספר השתתפות בכל וועדות טרום וועדות האיפיון

מחשבות להמשך השנה

ברצוני להקים מרחב הכלה יחודי בבית הספר שיתן מענה לתלמידים בהפסקות ,במהלך שיעורים חשבתי על יצירת מתודה של למידה הטרוגנית בכיתה פרקטיקה יחודית לבית ספרנו - התחלנו בתהליך חשיבה יחד עם רכזת ההערכה וכמובן שואפת להפוך את בית ספר לבית ספר מכיל

ועוד הדרך ארוכה

יחד נסלול את הדרך ...