Presentación
LECTOESCRITURA
CURIOSIDADES
La lectoescritura depende de la maduración de cada niño, no podemos forzarlo, pero sí preparar el camino . No debemos comparar a nuestros alumnos pues... "No todas las manzanas del árbol maduran al mismo tiempo"
Respeta la individualización
ÍNDICE
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES BASE
1º NIVEL - 3 AÑOS
3º NIVEL - 5 AÑOS
2º NIVEL - 4 AÑOS
ACTIVIDADES
GRACIAS
ACLARACIONES
¿Qué metodología utilizamos?
MÉTODO MIXTO
GLOBAL
SINTÉTICO
CONSTRUCTIVISTA
Engloba diferentes métodos; alfabético ( letras del abecedario llamadas por su nombre) fonético ( conocen el sonido de cada letra) silábico ( sílabas consonante más vocal)
La lectoescritura tiene una finalidad, notas informativas para las familias, libros de vocabulario,...
Atendiendo a la forma que tiene el niño de percibir la realidad. Utilizamos palabras enteras que tenemos y utilizamos en el aula; carteles, nombres propios, tarjetas de la asamblea...
Actividades base
Las realizamos en los 3 niveles
PREREQUISITOS PARA LA LECTO
ADQUISICIÓN DE FONEMAS
HABILIDADES MOTRICES
AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO
- Praxias utilizando el dado gigante, a sus personajes favoritos,cuento de la señora lengua...-Ejercicios de soplo; carreras con bolita de papel y pajitas, pompas de jabon, pintura con pajitas,...- Rimas con movimiento de Tamara Chuvaroski "el pollito" "el enanito"... .
- Fuerza en las manos;/presión/prensión; modelado de plastilina, arcilla,...explotar pompitas de plástico, rasgado y arrugado de papel...picado, coloreado, pinchitos, construcciones....-Afianzar la lateralidad con juegos en psicomotricidad. -Coordinación visual-manual; cosido, abotonado, atado,ensartables....
-Cuentos; utilizamos ténicas de Rodari como " a equivocar historias", "ensalada de fábulas..." Cuando conozcan bien un cuento realizamos la dramatización ( nosotros seremos el narrador y los niños participan oralmente cuando les toque) También les dejamos las marionetas o personajes de los cuentos para que lo reproduzcan. . Adivinanzas ;podemos ver antes el vocabulario a trabajar. - Canciones dramatizadas, poesías,... -Tarjetas de vocabulario, con ellas hacemos distintos juegos ; memori, qué pieza falta,.. -Caja de misterio; adivinar qué objeto es por el tacto.
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Ejemplo de rimas con movimiento Estas son fabulosas ya que estimulan el lenguaje, tonicidad muscular, labial y lingual, favorecen la articulación y ayudan a controlar respiración, potencian la atención y lo mejor... ¡son muy divertidas
1º NIVEL 3 AÑOS
1º NIVEL - 3 AÑOS
Desde prácticamente el primer día formamos a diario el nombre del responsable en la Asamblea.Tenemos tarjetas con todas las letras del abecedario en tamaño cuartilla. El responsable escribe el nombre en una pizarra blanca con ayuda, elige las letras de su nombre en las tarjeta y las reparte entre los amigos. Estos no dicen los nombres de las letras, sino su sonido (fonética.) Construimos el nombre y lo dejamos expuesto todo el día. De esta forma los niños irán identificando nombres de los compañeros y sonidos de las letras.
1º NIVEL - 3 AÑOS
Trabajamos la escritura de su nombre propio en mayúscula, en pizarras blancas con rotulador, letras magnéticas, ...En el tercer trimestre comenzamos a poner la fecha, número y mes. La copia de cualquier palabra siempre se hará es mayúscula. Podemos comenzar a dictar palabras sencillas en asamblea, ya conocerán muchos sonidos partiendo de sus nombres. En mesas, perchas,...siempre estará presente su nombre junto con su foto. Es importante que en la mesa el nombre sea de un tamaño adecuado para que, en un primer momento, pueda copiarlo en sus fichas de trabajo.
1º NIVEL - 3 AÑOS
Podemos ver las vocales en mayúscula de forma más específica. Partiendo de sus nombres propios, identificando primero la grafía, trabajando la correcta direccionalidad en carreteras en el suelo, con gomets,...moldeando con plastilina,...Trabajamos también la conciencia fonológica con elementos que empiecen por esa vocal, oso, ojo..." el bote de la o ", podemos hacer murales de las vocales con imágenes de elementos y sus fotos en el caso que su nombre comience por tal vocal...Siempre mediante juego y de palabras conocidas y sencillas.
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2º NIVEL 4 AÑOS
2º NIVEL - 4 AÑOS
Seguimos formando el nombre del responsable en letras tamaño cuartilla en la asamblea, incidimos mucho en el sonido de cada letra.Presentamos las vocales en minúscula. Utilizamos un método motivador, en nuestro caso MOLALETRA. ¿Cómo lo hacemos? 1. Recibimos la letra en una caja (nos la envía el señor estudioso) . Esto genera misterio y motivación. 2. Conocemos la historia de la letra. Cuento y canción. 3. Conocemos su trazo en minúscula con la correcta direccionalidad y la comparamos con su mayúscula. 4. Trabajamos el trazo de forma individual. 5. Identificamos su sonido. En nombres propios y elementos del entorno. A partir del momento en que una vocal llega al aula ya SIEMPRE se escribe en minúsucula ( en su nombre, mes, ...mezclaremos mayúsculas y minúsculas en el mismo nombre) . La nueva vocal la dejamos colocada en el mural del Pais de las letras.
2º NIVEL - 4 AÑOS
Creamos un rincón dentro del aula destinado a la escritura y lectura: Aquí contamos con letras y pizarras magnéticas, rotuladores, folios,... Libro de vocales para trabajar, sonido, grafía,... Fomentamos la escritura espontánea fonética Juegos de creación o copia de palabras...de forma libre y mediante juego.
2º NIVEL - 4 AÑOS
Los niños comienzan a escribir palabras de forma libre en base a la fonética. PERMITIMOS EL ERROR. Es importante animar a los niños para que "se suelten" en la escritura, les dejamos claro que el error forma parte del aprendizaje, NUNCA les decimos que está mal. Sino que valoramos su escritura, los felicitamos siempre, depués escribimos debajo de su palabra la palabra correctamente escrita, incidiendo en la fonética de cada letra para que vean qué letras les faltó poner.
3º NIVEL 5 AÑOS
3º NIVEL - 5 AÑOS
PRESENTACIÓN DE CONSONANTES: Misma metodología: 1.Llegada de la letra con misterio 2.Conocer cuento , canción y direccionalidad 3. Buscamos la consonante en nuestros nombres 4. Buscamos por clase elementos que comiencen por esa consonante, pensamos en nuevos nombres...podemos jugar a "De América viene un barco cargado de..."l" no podemos repetir palabra. 4. Unimos la consonante a las vocales y conocemos la lectura silábica. Podemos hacer juegos como " sopa de sílabas" en una cazuela. Construir palabras nuevas con esas sílabas, pensar en elementos que comiencen por esas sílabas... 5. Trabajamos el trazo y la lectura incorporando las letras anteriores trabajadas. 6. Una vez que esa consonante ha llegado a clase y está en nuestro mural ya SIEMPRE se escribe en minúsucula a no ser que sea la 1º del nombre propio.
3º NIVEL - 5 AÑOS
Aunque a priori parezca un lio el mezclar en la escritura mayúsculas y minúsculas, no os asusteis. De esta forma nos aseguramos que los niños conozcan la correcta direccionalidad de las minúsculas, y sea progresivo en dificultad para ellos. ¡Al terminar 5 años habremos conocido todas las letras del abecedario! Es sorprendente como ellos solos sin ya avisarles van cambiando las letras a minúscula de su nombre y palabras que escriben :) En lo referente al método MOLALETRA solo utilizo en 5 años los personajes, cuentos y canciones. Me parece maravilloso, pero el material individual lo elaboro yo.
3º NIVEL - 5 AÑOS
En la Asamblea hacemos juegos de lectura, imagen y palabra. Con estas tarjetas podemos realizar muchos jugos; -Memori, leer la palabra y recordar donde está su imagen ( puesta boca abajo) - Lectura de palabra en voz baja, se inventan una adivinanza para los compañeros. - Lectura de palabra y construcción de frase con sentido que la incluya. -Dividimos a los niños en dos grupos y el primer grupo que coloque correctamente cada letrero con su imagen gana. -Tradicional juego del ahorcado
3º NIVEL - 5 AÑOS
Favorecemos la lectura comprensiva: Para ello NO LE DECIMOS por ejemplo "la p con la o", sino que si duda en el sonido se lo introducimos..."ppp" "juntala con la o" . Si les acostumbramos a "la p con l o" la l con la o" cuando termine de leer no recordará la palabra. Sin embargo si solo le ayudamos un poco en el sonido será él mismo el que pronuncie las sílabas. Al principio es normal que mezclen sonidos.
3º NIVEL - 5 AÑOS
En el Rincón de los escritores añadimos nuevos juegos: -Caja de mensajes secretos (libremente pueden enviar mensajes a sus amigos o la profe) - Libros de lectura de palabras y asociación a su imagen ( como las que utilizamos en la asamblea) -Rueleta de sílabas; para contar cuantas tiene cada palabra ( en palmadas), con letras del alfabeto ( según la letra que caiga pensamos o escribimos palabra que comience por esa letra) se puede complicar un poco más si añadimos tarjetas temáticas -Caja de luz, letras para luz negra... -Bingo de letras, sílabas, palabras,...
ACTIVIDADES
CAJA DE MENSAJES SECRETOS Los niños escriben mensajes con un propósito, sorprender a sus amiguitos.
MONSTRUO TRAGAPALABRAS Trabajamos la conciencia fonológica y la escritura. Deben pensar una palabra que comience o lleve la letra que estamos trabajando. Dictamos fonéticamente al niño para que escrib.a
LA IMPRENTA MÓVIL Repasamos el abecedario, elegimos una letra al azar o tirando un dado,...según la letra que caiga pensamos una palabra que comience por esa misma. El responsable la escribe en la pizarra, contamos las sílabas que tiene y luego elegimos esas letras en los folios, eligimos tantos compañeros como letras tiene y forma la palabra. La leemos en grupo.
FORMAR PALABRAS Pueden formar la palabra mediante la copia, eligiendo las letras (alfabético) o sin fijarse, de forma fonética. Este juego en concreto se llama magnetic´book
EL JUEGO DE LA RULETA La utilizamos como: Rueda silábica, para trabajar vocabulario y dividir el nombre de las imágenes en una, dos, tres o cuatro sílabas. Rueda alfabética; con todas las letras del abecedario y con la opción de elegir tarjetas temáticas.
CAJA DE LUZ
Lo acabo de incorporar al aula y nos encanta!! Los niños centran su atención y se puede hacer multitud de actividades en ella, en esta ocasión escriben palabras del centro de interés trabajado mediante la copia o construcción libre de otras palabras.
GAMIFICACIÓN
Utilizamos la gamificación para trabajar diferentes contenidos, entre ellos también la lectoescritura. Os dejo un video de la activdad final de proyecto en el que los niños tuvieron que descifrar distintos mensajes en jeroglífico
ACLARACIONES
ACLARACIONES
Me gustaría señalar que estas actividades tan solo son las que yo utilizo día a día y año tras año en clase, no significa que otras formas de enseñar la lectoescritura sea errónea. Tan solo lo comparto por los buenos resultados que he obtenido siempre haciéndolo así. Y espero que os pueda ayudar y servir también. a vosotrxs :)
¡ GRACIAS!
¡GRACIAS POR INTERESARTE Y LEERME!
Cualquier duda que surja acerca de lo expuesto no dudes en preguntarme, estaré encantada de poder ayudarte o por el contrario, si piensas que cometo algún error ¡ayúdame tú a mi! : )En mi opinión, utilicemos la metodología que utilicemos con nuestros niños, lo importante es que se diviertan aprendiendo, que no le cojan "miedo" a la lectoescritura, sino que sea un juego más y una actividad de crecimiento personal para ellos y para nosotras como maesras . ¡Qué gratificante y qué orgullo es enseñar a leer y escribir"
¡GRACIAS!
Estíbaliz Martinez
h@entraenmiauladeinfantil
LECTOESCRITURA
estibalizmartinez66
Created on February 2, 2021
Esta presentación trata sobre actividades para favorecer la adquisición y el desarrollo de la lectoescritura en los niños desde 3 años. Basadas en la experiencia personal.
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Presentación
LECTOESCRITURA
CURIOSIDADES
La lectoescritura depende de la maduración de cada niño, no podemos forzarlo, pero sí preparar el camino . No debemos comparar a nuestros alumnos pues... "No todas las manzanas del árbol maduran al mismo tiempo"
Respeta la individualización
ÍNDICE
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES BASE
1º NIVEL - 3 AÑOS
3º NIVEL - 5 AÑOS
2º NIVEL - 4 AÑOS
ACTIVIDADES
GRACIAS
ACLARACIONES
¿Qué metodología utilizamos?
MÉTODO MIXTO
GLOBAL
SINTÉTICO
CONSTRUCTIVISTA
Engloba diferentes métodos; alfabético ( letras del abecedario llamadas por su nombre) fonético ( conocen el sonido de cada letra) silábico ( sílabas consonante más vocal)
La lectoescritura tiene una finalidad, notas informativas para las familias, libros de vocabulario,...
Atendiendo a la forma que tiene el niño de percibir la realidad. Utilizamos palabras enteras que tenemos y utilizamos en el aula; carteles, nombres propios, tarjetas de la asamblea...
Actividades base
Las realizamos en los 3 niveles
PREREQUISITOS PARA LA LECTO
ADQUISICIÓN DE FONEMAS
HABILIDADES MOTRICES
AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO
- Praxias utilizando el dado gigante, a sus personajes favoritos,cuento de la señora lengua...-Ejercicios de soplo; carreras con bolita de papel y pajitas, pompas de jabon, pintura con pajitas,...- Rimas con movimiento de Tamara Chuvaroski "el pollito" "el enanito"... .
- Fuerza en las manos;/presión/prensión; modelado de plastilina, arcilla,...explotar pompitas de plástico, rasgado y arrugado de papel...picado, coloreado, pinchitos, construcciones....-Afianzar la lateralidad con juegos en psicomotricidad. -Coordinación visual-manual; cosido, abotonado, atado,ensartables....
-Cuentos; utilizamos ténicas de Rodari como " a equivocar historias", "ensalada de fábulas..." Cuando conozcan bien un cuento realizamos la dramatización ( nosotros seremos el narrador y los niños participan oralmente cuando les toque) También les dejamos las marionetas o personajes de los cuentos para que lo reproduzcan. . Adivinanzas ;podemos ver antes el vocabulario a trabajar. - Canciones dramatizadas, poesías,... -Tarjetas de vocabulario, con ellas hacemos distintos juegos ; memori, qué pieza falta,.. -Caja de misterio; adivinar qué objeto es por el tacto.
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Ejemplo de rimas con movimiento Estas son fabulosas ya que estimulan el lenguaje, tonicidad muscular, labial y lingual, favorecen la articulación y ayudan a controlar respiración, potencian la atención y lo mejor... ¡son muy divertidas
1º NIVEL 3 AÑOS
1º NIVEL - 3 AÑOS
Desde prácticamente el primer día formamos a diario el nombre del responsable en la Asamblea.Tenemos tarjetas con todas las letras del abecedario en tamaño cuartilla. El responsable escribe el nombre en una pizarra blanca con ayuda, elige las letras de su nombre en las tarjeta y las reparte entre los amigos. Estos no dicen los nombres de las letras, sino su sonido (fonética.) Construimos el nombre y lo dejamos expuesto todo el día. De esta forma los niños irán identificando nombres de los compañeros y sonidos de las letras.
1º NIVEL - 3 AÑOS
Trabajamos la escritura de su nombre propio en mayúscula, en pizarras blancas con rotulador, letras magnéticas, ...En el tercer trimestre comenzamos a poner la fecha, número y mes. La copia de cualquier palabra siempre se hará es mayúscula. Podemos comenzar a dictar palabras sencillas en asamblea, ya conocerán muchos sonidos partiendo de sus nombres. En mesas, perchas,...siempre estará presente su nombre junto con su foto. Es importante que en la mesa el nombre sea de un tamaño adecuado para que, en un primer momento, pueda copiarlo en sus fichas de trabajo.
1º NIVEL - 3 AÑOS
Podemos ver las vocales en mayúscula de forma más específica. Partiendo de sus nombres propios, identificando primero la grafía, trabajando la correcta direccionalidad en carreteras en el suelo, con gomets,...moldeando con plastilina,...Trabajamos también la conciencia fonológica con elementos que empiecen por esa vocal, oso, ojo..." el bote de la o ", podemos hacer murales de las vocales con imágenes de elementos y sus fotos en el caso que su nombre comience por tal vocal...Siempre mediante juego y de palabras conocidas y sencillas.
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2º NIVEL 4 AÑOS
2º NIVEL - 4 AÑOS
Seguimos formando el nombre del responsable en letras tamaño cuartilla en la asamblea, incidimos mucho en el sonido de cada letra.Presentamos las vocales en minúscula. Utilizamos un método motivador, en nuestro caso MOLALETRA. ¿Cómo lo hacemos? 1. Recibimos la letra en una caja (nos la envía el señor estudioso) . Esto genera misterio y motivación. 2. Conocemos la historia de la letra. Cuento y canción. 3. Conocemos su trazo en minúscula con la correcta direccionalidad y la comparamos con su mayúscula. 4. Trabajamos el trazo de forma individual. 5. Identificamos su sonido. En nombres propios y elementos del entorno. A partir del momento en que una vocal llega al aula ya SIEMPRE se escribe en minúsucula ( en su nombre, mes, ...mezclaremos mayúsculas y minúsculas en el mismo nombre) . La nueva vocal la dejamos colocada en el mural del Pais de las letras.
2º NIVEL - 4 AÑOS
Creamos un rincón dentro del aula destinado a la escritura y lectura: Aquí contamos con letras y pizarras magnéticas, rotuladores, folios,... Libro de vocales para trabajar, sonido, grafía,... Fomentamos la escritura espontánea fonética Juegos de creación o copia de palabras...de forma libre y mediante juego.
2º NIVEL - 4 AÑOS
Los niños comienzan a escribir palabras de forma libre en base a la fonética. PERMITIMOS EL ERROR. Es importante animar a los niños para que "se suelten" en la escritura, les dejamos claro que el error forma parte del aprendizaje, NUNCA les decimos que está mal. Sino que valoramos su escritura, los felicitamos siempre, depués escribimos debajo de su palabra la palabra correctamente escrita, incidiendo en la fonética de cada letra para que vean qué letras les faltó poner.
3º NIVEL 5 AÑOS
3º NIVEL - 5 AÑOS
PRESENTACIÓN DE CONSONANTES: Misma metodología: 1.Llegada de la letra con misterio 2.Conocer cuento , canción y direccionalidad 3. Buscamos la consonante en nuestros nombres 4. Buscamos por clase elementos que comiencen por esa consonante, pensamos en nuevos nombres...podemos jugar a "De América viene un barco cargado de..."l" no podemos repetir palabra. 4. Unimos la consonante a las vocales y conocemos la lectura silábica. Podemos hacer juegos como " sopa de sílabas" en una cazuela. Construir palabras nuevas con esas sílabas, pensar en elementos que comiencen por esas sílabas... 5. Trabajamos el trazo y la lectura incorporando las letras anteriores trabajadas. 6. Una vez que esa consonante ha llegado a clase y está en nuestro mural ya SIEMPRE se escribe en minúsucula a no ser que sea la 1º del nombre propio.
3º NIVEL - 5 AÑOS
Aunque a priori parezca un lio el mezclar en la escritura mayúsculas y minúsculas, no os asusteis. De esta forma nos aseguramos que los niños conozcan la correcta direccionalidad de las minúsculas, y sea progresivo en dificultad para ellos. ¡Al terminar 5 años habremos conocido todas las letras del abecedario! Es sorprendente como ellos solos sin ya avisarles van cambiando las letras a minúscula de su nombre y palabras que escriben :) En lo referente al método MOLALETRA solo utilizo en 5 años los personajes, cuentos y canciones. Me parece maravilloso, pero el material individual lo elaboro yo.
3º NIVEL - 5 AÑOS
En la Asamblea hacemos juegos de lectura, imagen y palabra. Con estas tarjetas podemos realizar muchos jugos; -Memori, leer la palabra y recordar donde está su imagen ( puesta boca abajo) - Lectura de palabra en voz baja, se inventan una adivinanza para los compañeros. - Lectura de palabra y construcción de frase con sentido que la incluya. -Dividimos a los niños en dos grupos y el primer grupo que coloque correctamente cada letrero con su imagen gana. -Tradicional juego del ahorcado
3º NIVEL - 5 AÑOS
Favorecemos la lectura comprensiva: Para ello NO LE DECIMOS por ejemplo "la p con la o", sino que si duda en el sonido se lo introducimos..."ppp" "juntala con la o" . Si les acostumbramos a "la p con l o" la l con la o" cuando termine de leer no recordará la palabra. Sin embargo si solo le ayudamos un poco en el sonido será él mismo el que pronuncie las sílabas. Al principio es normal que mezclen sonidos.
3º NIVEL - 5 AÑOS
En el Rincón de los escritores añadimos nuevos juegos: -Caja de mensajes secretos (libremente pueden enviar mensajes a sus amigos o la profe) - Libros de lectura de palabras y asociación a su imagen ( como las que utilizamos en la asamblea) -Rueleta de sílabas; para contar cuantas tiene cada palabra ( en palmadas), con letras del alfabeto ( según la letra que caiga pensamos o escribimos palabra que comience por esa letra) se puede complicar un poco más si añadimos tarjetas temáticas -Caja de luz, letras para luz negra... -Bingo de letras, sílabas, palabras,...
ACTIVIDADES
CAJA DE MENSAJES SECRETOS Los niños escriben mensajes con un propósito, sorprender a sus amiguitos.
MONSTRUO TRAGAPALABRAS Trabajamos la conciencia fonológica y la escritura. Deben pensar una palabra que comience o lleve la letra que estamos trabajando. Dictamos fonéticamente al niño para que escrib.a
LA IMPRENTA MÓVIL Repasamos el abecedario, elegimos una letra al azar o tirando un dado,...según la letra que caiga pensamos una palabra que comience por esa misma. El responsable la escribe en la pizarra, contamos las sílabas que tiene y luego elegimos esas letras en los folios, eligimos tantos compañeros como letras tiene y forma la palabra. La leemos en grupo.
FORMAR PALABRAS Pueden formar la palabra mediante la copia, eligiendo las letras (alfabético) o sin fijarse, de forma fonética. Este juego en concreto se llama magnetic´book
EL JUEGO DE LA RULETA La utilizamos como: Rueda silábica, para trabajar vocabulario y dividir el nombre de las imágenes en una, dos, tres o cuatro sílabas. Rueda alfabética; con todas las letras del abecedario y con la opción de elegir tarjetas temáticas.
CAJA DE LUZ
Lo acabo de incorporar al aula y nos encanta!! Los niños centran su atención y se puede hacer multitud de actividades en ella, en esta ocasión escriben palabras del centro de interés trabajado mediante la copia o construcción libre de otras palabras.
GAMIFICACIÓN
Utilizamos la gamificación para trabajar diferentes contenidos, entre ellos también la lectoescritura. Os dejo un video de la activdad final de proyecto en el que los niños tuvieron que descifrar distintos mensajes en jeroglífico
ACLARACIONES
ACLARACIONES
Me gustaría señalar que estas actividades tan solo son las que yo utilizo día a día y año tras año en clase, no significa que otras formas de enseñar la lectoescritura sea errónea. Tan solo lo comparto por los buenos resultados que he obtenido siempre haciéndolo así. Y espero que os pueda ayudar y servir también. a vosotrxs :)
¡ GRACIAS!
¡GRACIAS POR INTERESARTE Y LEERME!
Cualquier duda que surja acerca de lo expuesto no dudes en preguntarme, estaré encantada de poder ayudarte o por el contrario, si piensas que cometo algún error ¡ayúdame tú a mi! : )En mi opinión, utilicemos la metodología que utilicemos con nuestros niños, lo importante es que se diviertan aprendiendo, que no le cojan "miedo" a la lectoescritura, sino que sea un juego más y una actividad de crecimiento personal para ellos y para nosotras como maesras . ¡Qué gratificante y qué orgullo es enseñar a leer y escribir"
¡GRACIAS!
Estíbaliz Martinez
h@entraenmiauladeinfantil