Guide méthodologique

Guide méthodologique Mettre en oeuvre la montée en compétences

2021

Contexte général

Comité inter-ministériel de 2017

Le comité fixe 5 axes de travail pour les 5 années à venir

• Faciliter l’embauche et le maintien en emploi des personnes handicapées par les employeurs publics et privés
• Rénover l’obligation d’emploi des travailleurs handicapés, la transformer en levier pour une entreprise plus humaine, plus responsable et plus performante
• Augmenter le niveau de qualification des demandeurs d’emploi et des salariés handicapés
• Mieux accompagner et sécuriser les transitions entre l’éducation et l’emploi
• Réduire l’écart entre le taux de chômage des personnes handicapées et celui des autres personnes

Décret de 2009

• Obligation de formation et d’information sur la VAE et la RSFC
• Création des attestations de savoir-faire et de compétences remises par les ESAT
• La VAE est accessible aux travailleur d'ESAT en respectant le droit commun 1 année d’expérience dans le domaine
• Diplôme inscrit au RNCP -France compétence
• OPCO SANTE finance:
• Les sessions de certifications partielles RSFC
• Les accompagnements VAE.

Les droits à la formation des travailleurs d'ESAT

La valorisation des compétences

La notion de compétence

Etre compétent c'est pouvoir mobiliser des ressources pour réaliser un ensemble de tâches . La dynamique de la compétence suppose de : Savoir agir Vouloir agir Pouvoir agir Guy Le Boterf

Valoriser les compétences

Un enjeu pour la personne en ESAT

Un enjeu pour l'ESAT

Gérer son capital de «compétences » Favoriser la professionnalisation des travailleurs et des métiers Canaliser les « énergies négatives » Faire évoluer le regard sur le travail réalisé en ESAT Favoriser une certaine polyvalence permettant de faire face aux fluctuations d’activités Engager l’ESAT dans un travail collaboratif pluridisciplinaire pour accompagner la personne dans son projet

Etre motivé Etre écouté Prendre conscience de sa valeur Donner confiance et recevoir la confiance de l’ESAT Etre reconnu comme un professionnel dans son entourage S’inscrire dans une dynamique positive

Valoriser les compétences

Un enjeu pour les jeunes en ITEP-IME

Un enjeu pour l'IME-ITEP

Inscrire les apprentissages dans une logique métier Favoriser la compréhension du sens du travail Donner du sens aux gestes techniques Faire évoluer le regard des employeurs sur les jeunes d'IME-ITEP Favoriser l'individualisation des apprentissages Engager l’IME-ITEP dans un travail collaboratif pour accompagner le jeune dans le developpement de ses compéteces métiers et du socle de base

Etre motivé Etre écouté Prendre conscience de sa valeur Donner confiance Etre reconnu avec ses compétences professionnelles S’inscrire dans une dynamique positive Travailler son projet tout au long de sa vie

La reconnaissance des savoir faire et des compétences RSFC

Les diplômes sont divisés en blocs de compétences

Bloc 1

Bloc 2

Bloc 3

• Compétence 1
• Compétence 2
• Compétence 3
• Compétence 4
• Compétence 5
• ....

• Compétence 1
• Compétence 2
• Compétence 3
• Compétence 4
• Compétence 5
• ....

• Compétence 1
• Compétence 2
• Compétence 3
• Compétence 4
• Compétence 5
• ....

Les RSCF valident soit un bloc soit une compétence Les RSFC sont définies selon le projet de la personne

Méthodologie

ESAT

Phase préliminaire Objectif : Positionner les activités de l'atelier au regard d'un ou de plusieurs réferentiels de diplôme

Identifier le diplôme adapté

Définir un parcours métier

Décrire l'activité de l'atelier

Définir les RSFC

• Tâches
• Savoirs nécessaires
• But

• CAP-CAPA
• TP
• CQP

• Compétences à maitriser
• Apprentissage

ESAT

Phase de positionnement Objectif : Evaluer les personnes pour mettre en place des axes d'apprentissage

Positionnement sur les étapes du parcours métier

Concevoir une grille d'évaluation

Positionner les personnes

Individualisation des apprentissages

• Autoévaluation
• Evaluation par le responsable

• Tâches
• Critères d'évaluation
• Echelle d'évaluation

• Compétences à travailler
• Apprentissage

Phase de certification Objectif : Valider les compétences

ESAT

Impact de la validation

VAE

RSFC

Maintenir la dynamique de progrès et la motivation

• Accompagnement pour la rédaction du livret
• Evaluation selon les modalités du certificateurs

• Mise en place d'une session de validation
• Jury blanc
• Jury

• Autonomie
• Transférabilité
• Binôme

Certifier les compétences des jeunes d'IME et d'ITEP

Elaborer une grille d'évaluation des compétences métier et des compétences de base

Définir un parcours d'apprentissage au regard des réferentiels de diplômes

Décrire les activités des ateliers techniques

Individualiser les apprentissages

Certifier les compétences des jeunes d'IME et d'ITEP

Prévoir la ou les RSFC de l'année Inscrire les jeunes concernés dans l'apprentissage

Mise en place de la certification Jury

En résumé