VADEMECUM FANFICTION

Vademecum fanfiction

SOMMAIRE

Présentation de la Fanfiction

Lire et écrire avec la Fanfiction

La Fanfiction, une pratique sociale

Lecture littéraire et sujet lecteur

Les programmes

Ecrire avec le wiki

Lire, écrire avec le forum

Paramétrer un forum

Paramétrer un wiki

Consulter le site ressources

Restaurer une maquette

La Fanfiction au service de l'étude de l'oeuvre intégrale

Une réflexion d'équipe

Ce travail est le fruit d'une collaboration entre Magali Brunel, maitresse de conférences en didactique de la littérature à l'université de Nice (INSPE), Laure Mayer, IAN Lettres Nice, Sébastien Hébert, IA.IPR de lettres de l’académie de Nice et deux professeurs expérimentateurs, Virginie Schol et Claude Crusca..

Laure MAYER Professeur de Lettres en lycée, IAN Lettres Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adi.

Virginie SCHOL Professeur de Lettres , Collège Giono au Beausset Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adi.

Sébastien HEBERT IA-IPR de Lettres, Académie de Nice

Claude CRUSCAProfesseur de Lettres, Collège Giono au Beausset Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adi.

Magali BRUNEL Chercheur ESPE, Université Sophia-Antipolis

Bibliographie

Extraits d'articles

La Fanfiction, une pratique sociale...

La Fanfiction est une pratique sociale en vogue depuis les années 80 sur le net.

définition wikipedia

Les fans s’emparent de leur œuvre préférée, série télé, film, roman, manga... et la prolongent ou la réécrivent à leur convenance. Les plus célèbres se sont appuyées sur Harry Potter ou Star Wars, entre autres.

site de fanfiction

Un prix littéraire récompense la Fanfiction depuis 2019 !

Lire et écrire avec la Fanfiction

Un constat

Objectifs pédagogiques et didactiques

Difficulté pour les élèves à entrer dans l’étude de l’oeuvre intégrale

Quels bénéfices à l'école ?

- S'appuyer sur une pratique sociale pour constituer une communauté de lecteurs/scripteurs - Revivifier l'étude de l'œuvre integrale dans et hors la classe à l'ère du numérique - Permettre aux élèves d'aborder des textes littéraires ou résistants et de se les approprier - Restaurer le plaisir du lire et de l'écrire

Dans le cadre pédagogique, la didactisation de la fanfiction permet d'aborder des textes ambitieux voire résistants. La classe devient l'espace d'une communauté de lecteurs qui partagent des opinions étayées. Des élèves qui s'introduisent dans l'œuvre pour en explorer les possibles narratifs, qui deviennent les lecteurs et commentateurs les uns des autres.

Lecture littéraire Sujet lecteur et scripteur

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Faire place au sujet lecteur en classe, Anne Vibert, inspectrice générale, mars 2011.

Théories de la réception

- Hans Robert Jauss : Pour une esthétique de la réception (1972) ; Pour une herméneutique littéraire (1982), - Wolgang Iser : L’Acte de lecture, théorie de l’effet esthétique (1976) - Umberto Eco : Lector in fabula, 1979. - Michel Picard, La lecture comme jeu, 1986. - Vincent Jouve , L’Effet personnage dans le roman , 1992.

C'est Michel Picard qui le premier parle de « lecture littéraire ».

"La lecture littéraire est un jeu, un va-et-vient, entre les diverses instances du sujet lecteur. Et c’est l’oscillation participation-distanciation qui nourrit le plaisir du lecteur. En définitive, selon Michel Picard, c’est la posture distanciée qui permet le plaisir esthétique."

info

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Définition de la lecture littéraire

Faire place au sujet lecteur dans la lecture littéraire

Anne Vibert, Faire place au sujet lecteur en classe, 2011.

La lecture littéraire : un va-et-vient entre lecture subjective, investie et lec-ture distanciée

"Il s'agit d'une conception de la lecture fondée sur une lecture investie, impliquée [..], (lecture vécue intimement dans l’identification et/ou la projection du lecteur dans les espaces que propose le texte) et lecture distanciée, plus objectivée, appuyée sur des outils d’analyse, élaborant des significations rationnelles"

- C'est redonner du sens, à un enseignement littéraire trop marqué par le formalisme et le technicisme. - C'est permettre un investissement subjectif, intellectuel et émotif des élèves .

INFO

Les programmes

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Programmes de collège, 2015

Les enseignants doivent conduire l'élève à la «Convocation de son expérience et de sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou un ouvrage » (MEN, p.110)

• Favoriser l'implication de l'élève dans sa lecture et son appréciation de ce qu'il a lu
• Les programmes insistent sur la formation du lecteur, l'exercice de la subjectivité du sujet, et sur la formation d'une communauté de lecteurs permettant la négociation, l'objectivation des interprétations.

« Les activités de lecture mêlent de manière indissociable compréhension et interprétation. Elles supposent à la fois une appropriation subjective des oeuvres et des textes lus, une verbalisation de ses expériences de lecteur et un partage collectif des lectures pour faire la part des interprétations que les textes autorisent et de celles qui sont propres au lecteur. » (MEN, 2015, p. 113)

INFO - BO

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Les programmes

Lecture et écriture

Lettre de rentrée 2020

(cf. lettre de rentrée 2020 - IPR-IA Nice)

Continuum du primaire au lycée

- Lecture et écriture sont deux enseignements indissociables "La formation du sujet-lecteur et celle du sujet-scripteur auxquelles tend notre enseignement sont bien entendu indissociables". - L’implication de l’élève-lecteur est une nécessité de la lecture littéraire. "Cette empathie fictionnelle, notamment envers un personnage, est une des clés de la formation du lecteur.

- Lecture : Construire un parcours de lecteur autonome (BO 2018 ) :

• "Favoriser l'autonomie du sujet lecteur"
• "Développer un rapport personnel aux textes"

(cf.lettre de rentrée 2019) - Lecture qui rencontre écriture

Cf. « l’activité fictionnalisante du lecteur » (Langlade, 2006)

Lettre de rentrée 2019

Parcours de lecteur autonome

-« La lecture ne devient un plaisir que si la créativité entre en jeu, que si le texte nous offre une chance de mettre nos aptitudes à l’épreuve », Wolfgang Iser, L’Acte de lecture .

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Lire et écrire avec un forum Moodle

LE FORUM

- Comment utiliser le forum dans le cadre d'une lecture ? o Proposer un forum en amont du cours pour engager le débat, approfondir la lecture et arriver à la posture d'un lecteur expert - Objectif : implication subjective o Faire réagir les élèves au texte, à distance, en autonomie o Permettre l'expression de leur ressenti en s'identifiant (ou pas) aux personnages.

Comment mener une activité de lecture/écriture avec Moodle ?

Eveiller et construire le sujet-lecteur - Le forum doit être pensé comme une invitation à la réflexion pour éveiller et construire le sujet lecteur. Construire une communauté lectorale - Il s'agit de favoriser les échanges entre pairs pour arriver à une communauté lectorale : o des élèves qui échangent, interagissent, o qui tentent de justifier leurs interprétations ou celles données par leurs camarades

Organiser un forum dans le cadre d'une lecture intégrale

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Le forum informel pour accompagner la lecture autonome

Dans ce forum, les élèves créent eux-mêmes les fils de discussion librement. - Pour exprimer leur ressenti - Echanger sur certains passages - Signaler leurs difficultés - Venir en aide à leurs camarades. Des élèves qui forment une communauté de lecteurs et s’entraident. Un professeur qui s'implique le moins possible et s'efface pour favoriser une communauté lectorale autonome.

Organiser un forum dans le cadre d'une lecture intégrale

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Les fils de discussion pour aller vers une interprétation plus complexe de l'oeuvre

Il s'agit d'un deuxième espace de forum pour questionner les élèves sur des points d’interprétation complexes de l’œuvre. Il s’organise en trois ou quatre fils de discussion proposés par l'enseignant : - pour que chacun donne son opinion, - pour permettre de changer d’avis et faire évoluer son point de vue de lecteur.

Ecrire avec le Wiki Moodle

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Un espace de production de textes

Un espace de liberté créative - des écrits prescrits par le professeur mais qui restent très ouverts : imaginer un nouvel épisode, faire apparaire un nouveau personnage, inventer un épisode que l'élève aurait aimé lire... Des productions comme "textes de lecteurs" - "Si l’on peut parler de « texte du lecteur », ce n’est pas seulement parce que le texte est façonné par le lecteur, c’est aussi parce que le lecteur est présent dans le texte qu’il produit", Annie Rouxel, Pratiques de lecture , 2007,

LE WIKI

Comment utiliser l'activité wiki dans le cadre d'une production de textes ? - activité qui permet de créer un espace de productions collaboratives, de réécritures, de commentaires. Objectifs - stimuler le plaisir d'écrire associé au entiment de liberté - favoriser la lecture subjective et l'activité fictionnalisante du lecteur - susciter une posture auctoriale du sujet scripteur

Extraits d'ARTICLES

Ecrire avec le Wiki Moodle

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Un espace de reviews ou commentaires

LE WIKI

Des commentaires pour apprendre une posture réflexive à l'égard de l'écrit -apprendre à repérer ce qui fonctionne ou dysfonctionne dans la production d'autrui. - prendre appui sur les commentaires des pairs pour envisager une réécriture Des réécritures de différentes versions - des productions enrichies, développées et de meilleure qualité

Comment utiliser l'activité wiki dans le cadre d'une production de textes ? - prendre appui sur les commentaires de ses pairs pour envisager une réécriture. - écrire, réécrire en classe ou en dehors : des productions modifiables Objectifs - considérer les commentaires comme un espace d'apprentissage - permettre une évolution qualitative des productions

Paramétrer un forum sur Moodle

1- Créer un cours Moodle - créer un nouveau cours > nommer > enregistrer. 2- Peupler son cours Utilisateurs > methodes d'inscription o inscription manuelle o auto inscription des élèves o synchronisation des cohortes 3- Ajouter une activité Forum o Paramètres > Mode d'abonnement > Abonnement automatique 4- Créer une discussion

INFO

Paramétrer un forum sur Moodle

1. Créer un forum 2. Inscrire les élèves au forum

Paramétrer un Wiki sur Moodle

1. Créer un cours 2. Peupler son cours 3. Créer des groupes 4. Créer le wiki 5. Ouvrir le wiki et paramétrer une page pour chaque groupe.

Info

Info

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Restaurer une maquette

Restaurer l'archive dans un cours Moodle

Restaurer l'archive

Télécharger l'archive

INFO

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