escOLA ANTONIO MACHADO
PORTES OBERTES 2025
Benvingudes/ts a la nostra escola!
Play
INici
6. les especialitats
1. l'escola
L'equip i les instal·lacions
Educació Física i Psicomotricitat
Anglès i Música
2. els contextos d'aprenentatge
7. L'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Què són?
8. sortides I colònies
Com es concreta a les aules
Els nostres 5 elements clau
9. DE MONOGRAU A MULTIGRAU
Exemples de 2 contextos
10. afa i SANED
3. l'acollida d'I3
4. els ambients
11. ANEM acabant...
Ens veiem a l'escola?
5. els espais d'experiències
Preinscripció i matrícula
Vídeo Resum Projecte Educatiu
Menú
1. l'escola
EL NOSTRE EQUIP
LES NOSTRES INSTAL·LACIONS
Aquí us deixem un vídeo on ens podreu conèixer millor!
Cliqueu el següent link i us sentireu com si passejessiu per l'escola!
A la web podreu veure algunes de les nostres instal·lacions.
També el link a la nostra web on sabreu qui som.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Què són els Contextos?
- A l’escola enfoquem les situacions d’aprenentatge a partir de REPTES, de PREGUNTES i, en general, dels INTERESSOS que sorgeixen de la quotidianitat de l’aula i que requereixen dels sabers curriculars per ser abordats.
- El sentit dels continguts curriculars pren forma i rellevància en aquest marc, ja que necessitarem aprendre, repassar, transferir i, especialment, mobilitzar coneixements per tractar i/o resoldre les històries que la comunitat d’aula s’hagi proposat.
- Es tracta d’un aprenentatge obert que parteix de la necessitat de saber i de l’interès per aprendre que té qualsevol infant.
- Busquem una manera de treballar que posa l’accent en la importància del procés, més que en el resultat final, que permet als infants donar múltiples i variades respostes que els ajudaran a interpretar la realitat que els envolta.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Com es concreta això a les notres aules?
La gestió del que passa diàriament a les aules és veritablement molt complexa. Que la veu i les angoixes, interessos, dubtes, etc, dels nostres alumnes tinguin cabuda és degut a la flexibilitat horària i la globalització curricular. Un horari en blanc permet planificar el treball a partir de les pròpies necessitats.
Els contextos tindran diverses característiques, en funció de les decisions que membres del grup (mestre/a i alumnes/as) vagin prenent sobre la seva durada, l’aprofundiment, la intensitat, l’organització social de l’aula, les activitats a realitzar, la metodologia a emprar, els recursos que calen, etc.
QUÈ ÉS UN CONTEXT?
El nostre projecte d’escola, els contextos, globalitzadors i inclusius, passen per definir-se a través de CINC ELEMENTS CLAU que exposarem i desglossarem a continuació.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Els nostres 5 elements clau:
DOCUMENTACIÓ
PRESA DE DECISIONS
CONVERSA
REGULACIÓ APRENENTATGE
ORGANITZACIÓ SOCIAL
Aquests cinc elements són presents sempre, s’entrellacen i es necessiten, depenen els uns dels altres i permeten que els aprenentatges esdevinguin veritablement significatius.
LA CONVERSA
Les converses que emergeixen a les aules de la nostra escola ajuden a configurar les seqüències didàctiques obertes i permeten recollir i fer explícites les idees dels infants i construir coneixement de manera conjunta. Aquestes converses es donen, com podreu veure als exemples, en múltiples ocasions i per diferents necessitats o motius però sempre es viuen com a una oportunitat per aprendre.
TORNAr
LA CONVERSA
LA DOCUMENTACIÓ
La documentació ens ajuda a mostrar les activitats, les decisions preses, els contextos, els processos de coneixements d’infants i adults, a comunicar la vida quotidiana a les famílies, a fer història de grup.
TORNAr
LA DOCUMENTACIÓ
La documentació és l’estratègia per valorar l’experiència, per construir significats compartits entre l’adult i l’infant. La documentació ens ajuda a escoltar i ésser escoltat.
LA PRESA DE DECISIONS
Les decisions que prenem ens permet construir-nos millor com a grup, aprendre dels altres, conèixe’ns i entendre’ns millor, diferenciar-nos de la resta, i, sobretot, entendre que les opinions són tan diverses com el nombre de persones del grup del què formem part, ja sigui l’aula, el nivell, el cicle o la mateixa escola.
TORNAr
LA PRESA DE DECISIONS
Intenten que els infants tinguin l’oportunitat de participar, implicar-se activament i prendre decisions en aspectes de la vida de l’escola i de l’aula que afecten al seu grup de companyes/es, a d'altres grups o a tota l’escola.
L'ORGANITZACIÓ SOCIAL
Aprendre de manera individual, en parella, en petit grup, en gran grup, amb companyes/es d'altres aules, nivells o cicles, són les diferents organitzacions socials que utilitzem a l'escola.
TORNAr
L'ORGANITZACIÓ SOCIAL
Compaginar diferents formes d’organitzar l’aula i/o adquirir i compartir aprenentatges facilitarà als alumnes adquirir els continguts, les capacitats i les competències i, en definitiva, assolir els objectius necessaris.
(AUTO)REGULACIÓ DELS APRENENTATGES
Un clima d’escola relaxat, tranquil, ordenat, sense presses, amb un horari prou flexible per poder gaudir del que es fa, afavorirà aquesta autoregulació íntimament lligada al desenvolupament de l’autonomia i de la responsabilitat.
TORNAr
(AUTO)REGULACIÓ DELS APRENENTATGES
Aprendre a avaluar-se és una de les condicions bàsiques per aprendre a aprendre i per ser més autònom aprenent.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Contextos reals
ELS ANIMALS POLARS I EL CANVI CLIMÀTIC. Multigrau I4-I5
L'ALIMENTACIÓ. 5è
Aquí us deixem l'exemple de 2 CONTEXTOS, un de les aules multigrau d'educació infantil i l'altre del nivell de 5è de primària
Menú
3. l'acollida de I3
Per nosaltres l'acollida és una part molt important del procés d'adaptació/familiartizació amb l'escola dels nostres infants.
No és només l’infant qui s’adapta, sinó també l’escola que l’acull i la família que l’acompanya. Junts, creen un entorn segur que li permet establir vincles sòlids i apropiar-se dels espais amb confiança.
Aquí us deixem l'experiència d'una família de l'escola.
TORNAr
3. l'acollida de I3
Per això, concebem l'acollida i l'adaptació com un procés centrat en les necessitats de cada infant.
El nostre principal objectiu és afavorir una adaptació saludable i respectuosa, viscuda amb benestar tant pels infants com per les famílies que els acompanyen.
Si voleu saber més sobre el nostre procés d'acollida: organització, calendaris, etc., feu click a la següent presentació!
Menú
4. els ambients
Seguint la pedagogia montessoriana, preparem els infants perquè desenvolupin la seva llibertat i autonomia, aprenent a pensar per si mateixos, a triar, a decidir i a actuar. Ho fan a través de les diferents propostes, més o menys estructurades, que cada ambient els ofereix.
Aquí us deixem el link a una presentació de com definim els ambients a l'escola.
Menú
5. els espais d'experiències
Els ESPAIS D'EXPERIÈNCIES ofereixen als nostres alumnes l'oportunitat de gaudir de moments únics a través d'activitats, recursos i materials diversos. En aquests espais, poden decidir lliurement quines experiències volen viure, com les volen experimentar, amb qui les volen compartir i durant quant de temps. Aquestes vivències esdevenen així una font d’aprenentatge significatiu, afavorint l'autonomia, la creativitat i la interacció amb l'entorn i els companys.
Si voleu conèixer més sobre els ESPAIS, feu click a la presentació!
Menú
Per veure la presentació de l'especialista d'EDUCACIÓ FÍSICA, cliqueu aquí
6. E s p e c i a l i t a t s
Per veure la presentació de l'especialista de PSICOMOTRICITAT cliqueu aquí
TORNAr
6. E s p e c i a l i t a t s
Per veure la presentació de les especialistes d'ANGLÈS, cliqueu aquí
Per veure la presentació de les especialistes de MÚSICA, cliqueu aquí
Menú
7. l'atenció a la diversitat
* Som ESCOLA INCLUSIVA.
* Vetllem per una mirada positiva i respectuosa cap a la diversitat i enfocada a les capacitats i les fortaleses de cada alumna/e.
* Tenim la creença ferma que respectant la diversitat serem capaços d’afavorir el desenvolupament dels infants, l’acceptació de la seva identitat personal i el coneixement d’altres maneres de fer diferents de les seves.
* Proporcionem situacions d’aprenentatge en els quals es proporcionin múltiples maneres de presentar la informació, múltiples formes d’acció i representació i múltiples maneres
de comprometre’s.
Per veure la presentació de les especialistes d'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, cliqueu aquí
Menú
8. sortides I colònies
Amb aquestes activitats, complementem l’aprenentatge treballat a l’aula o preparem els alumnes per adquirir-lo posteriorment. Al mateix temps, creem espais on el context adquireix un paper fonamental i pot arribar a convertir-se en l’aprenentatge en si mateix.
Els aprenentatges adquirits en aquestes activitats perduren en la memòria dels infants molt més que les activitats ordinàries d’aula. Quan les experiències estan plenes de sensacions i emocions, esdevenen més significatives i difícils d’oblidar. Com diu la cita: “Sense emoció, no hi ha curiositat, no hi ha atenció, no hi ha aprenentatge.”
Voleu saber més sobre les sortides, les colònies i el viatge? Feu clik a la presentació.
9. DE MONOGRAU A MULTIGRAU
Menú
SEGUIM AVANÇANT!
Aquí us deixem alguns links que poden ser del vostre interès:
Pràctica cada vegada més inclusiva
Ajut entre iguals
- Una aproximació al concepte pedagògic d'aula multigrau
Situacions col·laboratives i cooperatives que redueixen competitivitat
- La grandesa de les escoles multigrau
- Agrupar als infants de l'escola en grups heterogenis
Fugint de l'homogeneïtzació del grup i dels aprenentatges
- Una aula amb infants de diferents edats: problema o oportunitat?
Agrupaments diversos de manera que tothom es senti valorat/da
Laura Domingo i Núria Carrete. Expertes.
9. DE MONOGRAU A MULTIGRAU
TORNAr
CRONOLOGIA DEL MULTIGRAU AL MACHADO:
Si voleu saber més sobre el MULTIGRAU al Machado feu clic a la presentació.
Menú
10. l'afa i SANED
"A qui m'he de dirigir per saber més sobre els serveis que s'ofereixen a l'escola? Com s'organitza l'estona de migdia? Entre quines extraescolars puc triar?..."
Entrant a aquests dos links que us oferim, trobareu la resposta a aquestes i més qüestions que, de ben segur, us aneu plantejant.
Menú
11. ANEM ACABANT...
Ens veiem a l'escola?
- És veiem presencialment el dissabte 8 de març. Sense cita prèvia.
- Proposem una descoberta de l'escola, sense xerrada però amb molta proximitat per aclarir els dubtes que tingueu.
- Serà necessari haver visualitzat aquesta presentació prèviament a les portes obertes.
Menú
11. anem acabant...
Preinscripció i matrícula: informacions importants.
Menú
11. anem acabant...
Ens acomiadem mostrant-vos un vídeo on s'explica de manera resumida el nostre projecte educatiu (cliqueu l'enllaç!)
Menú
Moltes gràcies! Ens veiem dissabte 8 de març!
PORTES OBERTES 2024 Escola Antonio Machado
siliconmachado
Created on January 29, 2021
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Mind Map: The 4 Pillars of Success
View
Big Data: The Data That Drives the World
View
Momentum: Onboarding Presentation
View
Urban Illustrated Presentation
View
3D Corporate Reporting
View
Discover Your AI Assistant
View
Vision Board
Explore all templates
Transcript
escOLA ANTONIO MACHADO
PORTES OBERTES 2025
Benvingudes/ts a la nostra escola!
Play
INici
6. les especialitats
1. l'escola
L'equip i les instal·lacions
Educació Física i Psicomotricitat
Anglès i Música
2. els contextos d'aprenentatge
7. L'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Què són?
8. sortides I colònies
Com es concreta a les aules
Els nostres 5 elements clau
9. DE MONOGRAU A MULTIGRAU
Exemples de 2 contextos
10. afa i SANED
3. l'acollida d'I3
4. els ambients
11. ANEM acabant...
Ens veiem a l'escola?
5. els espais d'experiències
Preinscripció i matrícula
Vídeo Resum Projecte Educatiu
Menú
1. l'escola
EL NOSTRE EQUIP
LES NOSTRES INSTAL·LACIONS
Aquí us deixem un vídeo on ens podreu conèixer millor!
Cliqueu el següent link i us sentireu com si passejessiu per l'escola!
A la web podreu veure algunes de les nostres instal·lacions.
També el link a la nostra web on sabreu qui som.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Què són els Contextos?
- A l’escola enfoquem les situacions d’aprenentatge a partir de REPTES, de PREGUNTES i, en general, dels INTERESSOS que sorgeixen de la quotidianitat de l’aula i que requereixen dels sabers curriculars per ser abordats.
- El sentit dels continguts curriculars pren forma i rellevància en aquest marc, ja que necessitarem aprendre, repassar, transferir i, especialment, mobilitzar coneixements per tractar i/o resoldre les històries que la comunitat d’aula s’hagi proposat.
- Es tracta d’un aprenentatge obert que parteix de la necessitat de saber i de l’interès per aprendre que té qualsevol infant.
- Busquem una manera de treballar que posa l’accent en la importància del procés, més que en el resultat final, que permet als infants donar múltiples i variades respostes que els ajudaran a interpretar la realitat que els envolta.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Com es concreta això a les notres aules?
La gestió del que passa diàriament a les aules és veritablement molt complexa. Que la veu i les angoixes, interessos, dubtes, etc, dels nostres alumnes tinguin cabuda és degut a la flexibilitat horària i la globalització curricular. Un horari en blanc permet planificar el treball a partir de les pròpies necessitats.
Els contextos tindran diverses característiques, en funció de les decisions que membres del grup (mestre/a i alumnes/as) vagin prenent sobre la seva durada, l’aprofundiment, la intensitat, l’organització social de l’aula, les activitats a realitzar, la metodologia a emprar, els recursos que calen, etc.
QUÈ ÉS UN CONTEXT?
El nostre projecte d’escola, els contextos, globalitzadors i inclusius, passen per definir-se a través de CINC ELEMENTS CLAU que exposarem i desglossarem a continuació.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Els nostres 5 elements clau:
DOCUMENTACIÓ
PRESA DE DECISIONS
CONVERSA
REGULACIÓ APRENENTATGE
ORGANITZACIÓ SOCIAL
Aquests cinc elements són presents sempre, s’entrellacen i es necessiten, depenen els uns dels altres i permeten que els aprenentatges esdevinguin veritablement significatius.
LA CONVERSA
Les converses que emergeixen a les aules de la nostra escola ajuden a configurar les seqüències didàctiques obertes i permeten recollir i fer explícites les idees dels infants i construir coneixement de manera conjunta. Aquestes converses es donen, com podreu veure als exemples, en múltiples ocasions i per diferents necessitats o motius però sempre es viuen com a una oportunitat per aprendre.
TORNAr
LA CONVERSA
LA DOCUMENTACIÓ
La documentació ens ajuda a mostrar les activitats, les decisions preses, els contextos, els processos de coneixements d’infants i adults, a comunicar la vida quotidiana a les famílies, a fer història de grup.
TORNAr
LA DOCUMENTACIÓ
La documentació és l’estratègia per valorar l’experiència, per construir significats compartits entre l’adult i l’infant. La documentació ens ajuda a escoltar i ésser escoltat.
LA PRESA DE DECISIONS
Les decisions que prenem ens permet construir-nos millor com a grup, aprendre dels altres, conèixe’ns i entendre’ns millor, diferenciar-nos de la resta, i, sobretot, entendre que les opinions són tan diverses com el nombre de persones del grup del què formem part, ja sigui l’aula, el nivell, el cicle o la mateixa escola.
TORNAr
LA PRESA DE DECISIONS
Intenten que els infants tinguin l’oportunitat de participar, implicar-se activament i prendre decisions en aspectes de la vida de l’escola i de l’aula que afecten al seu grup de companyes/es, a d'altres grups o a tota l’escola.
L'ORGANITZACIÓ SOCIAL
Aprendre de manera individual, en parella, en petit grup, en gran grup, amb companyes/es d'altres aules, nivells o cicles, són les diferents organitzacions socials que utilitzem a l'escola.
TORNAr
L'ORGANITZACIÓ SOCIAL
Compaginar diferents formes d’organitzar l’aula i/o adquirir i compartir aprenentatges facilitarà als alumnes adquirir els continguts, les capacitats i les competències i, en definitiva, assolir els objectius necessaris.
(AUTO)REGULACIÓ DELS APRENENTATGES
Un clima d’escola relaxat, tranquil, ordenat, sense presses, amb un horari prou flexible per poder gaudir del que es fa, afavorirà aquesta autoregulació íntimament lligada al desenvolupament de l’autonomia i de la responsabilitat.
TORNAr
(AUTO)REGULACIÓ DELS APRENENTATGES
Aprendre a avaluar-se és una de les condicions bàsiques per aprendre a aprendre i per ser més autònom aprenent.
Menú
2. els contextos d'aprenentatge
Contextos reals
ELS ANIMALS POLARS I EL CANVI CLIMÀTIC. Multigrau I4-I5
L'ALIMENTACIÓ. 5è
Aquí us deixem l'exemple de 2 CONTEXTOS, un de les aules multigrau d'educació infantil i l'altre del nivell de 5è de primària
Menú
3. l'acollida de I3
Per nosaltres l'acollida és una part molt important del procés d'adaptació/familiartizació amb l'escola dels nostres infants.
No és només l’infant qui s’adapta, sinó també l’escola que l’acull i la família que l’acompanya. Junts, creen un entorn segur que li permet establir vincles sòlids i apropiar-se dels espais amb confiança.
Aquí us deixem l'experiència d'una família de l'escola.
TORNAr
3. l'acollida de I3
Per això, concebem l'acollida i l'adaptació com un procés centrat en les necessitats de cada infant.
El nostre principal objectiu és afavorir una adaptació saludable i respectuosa, viscuda amb benestar tant pels infants com per les famílies que els acompanyen.
Si voleu saber més sobre el nostre procés d'acollida: organització, calendaris, etc., feu click a la següent presentació!
Menú
4. els ambients
Seguint la pedagogia montessoriana, preparem els infants perquè desenvolupin la seva llibertat i autonomia, aprenent a pensar per si mateixos, a triar, a decidir i a actuar. Ho fan a través de les diferents propostes, més o menys estructurades, que cada ambient els ofereix.
Aquí us deixem el link a una presentació de com definim els ambients a l'escola.
Menú
5. els espais d'experiències
Els ESPAIS D'EXPERIÈNCIES ofereixen als nostres alumnes l'oportunitat de gaudir de moments únics a través d'activitats, recursos i materials diversos. En aquests espais, poden decidir lliurement quines experiències volen viure, com les volen experimentar, amb qui les volen compartir i durant quant de temps. Aquestes vivències esdevenen així una font d’aprenentatge significatiu, afavorint l'autonomia, la creativitat i la interacció amb l'entorn i els companys.
Si voleu conèixer més sobre els ESPAIS, feu click a la presentació!
Menú
Per veure la presentació de l'especialista d'EDUCACIÓ FÍSICA, cliqueu aquí
6. E s p e c i a l i t a t s
Per veure la presentació de l'especialista de PSICOMOTRICITAT cliqueu aquí
TORNAr
6. E s p e c i a l i t a t s
Per veure la presentació de les especialistes d'ANGLÈS, cliqueu aquí
Per veure la presentació de les especialistes de MÚSICA, cliqueu aquí
Menú
7. l'atenció a la diversitat
* Som ESCOLA INCLUSIVA.
* Vetllem per una mirada positiva i respectuosa cap a la diversitat i enfocada a les capacitats i les fortaleses de cada alumna/e.
* Tenim la creença ferma que respectant la diversitat serem capaços d’afavorir el desenvolupament dels infants, l’acceptació de la seva identitat personal i el coneixement d’altres maneres de fer diferents de les seves.
* Proporcionem situacions d’aprenentatge en els quals es proporcionin múltiples maneres de presentar la informació, múltiples formes d’acció i representació i múltiples maneres de comprometre’s.
Per veure la presentació de les especialistes d'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, cliqueu aquí
Menú
8. sortides I colònies
Amb aquestes activitats, complementem l’aprenentatge treballat a l’aula o preparem els alumnes per adquirir-lo posteriorment. Al mateix temps, creem espais on el context adquireix un paper fonamental i pot arribar a convertir-se en l’aprenentatge en si mateix.
Els aprenentatges adquirits en aquestes activitats perduren en la memòria dels infants molt més que les activitats ordinàries d’aula. Quan les experiències estan plenes de sensacions i emocions, esdevenen més significatives i difícils d’oblidar. Com diu la cita: “Sense emoció, no hi ha curiositat, no hi ha atenció, no hi ha aprenentatge.”
Voleu saber més sobre les sortides, les colònies i el viatge? Feu clik a la presentació.
9. DE MONOGRAU A MULTIGRAU
Menú
SEGUIM AVANÇANT!
Aquí us deixem alguns links que poden ser del vostre interès:
Pràctica cada vegada més inclusiva
Ajut entre iguals
- Una aproximació al concepte pedagògic d'aula multigrau
Situacions col·laboratives i cooperatives que redueixen competitivitat
- La grandesa de les escoles multigrau
- Agrupar als infants de l'escola en grups heterogenis
Fugint de l'homogeneïtzació del grup i dels aprenentatges
- Una aula amb infants de diferents edats: problema o oportunitat?
Agrupaments diversos de manera que tothom es senti valorat/da
Laura Domingo i Núria Carrete. Expertes.
9. DE MONOGRAU A MULTIGRAU
TORNAr
CRONOLOGIA DEL MULTIGRAU AL MACHADO:
Si voleu saber més sobre el MULTIGRAU al Machado feu clic a la presentació.
Menú
10. l'afa i SANED
"A qui m'he de dirigir per saber més sobre els serveis que s'ofereixen a l'escola? Com s'organitza l'estona de migdia? Entre quines extraescolars puc triar?..."
Entrant a aquests dos links que us oferim, trobareu la resposta a aquestes i més qüestions que, de ben segur, us aneu plantejant.
Menú
11. ANEM ACABANT...
Ens veiem a l'escola?
Menú
11. anem acabant...
Preinscripció i matrícula: informacions importants.
Menú
11. anem acabant...
Ens acomiadem mostrant-vos un vídeo on s'explica de manera resumida el nostre projecte educatiu (cliqueu l'enllaç!)
Menú
Moltes gràcies! Ens veiem dissabte 8 de març!