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Option : - LANGUE ET CULTURE DE L'ANTIQUITE - - GREC - - Les enjeux du cycle 4 (3ème) : Il s'agit de découvrir l'histoire et la culture d'une civilisation fascinante : celles de la Grèce antique. Il s'agit aussi de maîtriser le fonctionnement particulier et les aspects fondamentaux d'une langue ancienne. - Les méthodes pédagogiques : L'objectif est d'apprendre en s'amusant (le plus possible), à travers des supports et des activités variés. Méthodes pédagogiques :

Option : - LANGUE ET CULTURE DE L'ANTIQUITE - - LATIN - Les enjeux du cycle 4 (5,4 et 3ème) : Il s'agit de découvrir l'histoire et la culture d'une civilisation fascinante : celles de la Rome antique. Il s'agit aussi de maîtriser le fonctionnement particulier et les aspects fondamentaux d'une langue ancienne. - Les méthodes pédagogiques : L'objectif est d'apprendre en s'amusant (le plus possible), à travers des supports et des activités variés.

- LV2 ALLEMAND - Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème): Le cycle 4 (cycle des approfondissements) invite les élèves à réinvestir leur acquis sur 3 ans. Ils enrichissent leurs connaissances du monde germanophone grâce aux thématiques abordées sous des angles différents. - En 5éme : langues et cultures étrangères : die D-A-CH-Länder, la participation à un Speedfriending (expression des sentiments)(objectif culturel : l’amitié franco-allemande), la description d’un plan d’appartement ou d’une maison (objectif culturel : le Bauhaus) , la réalisation d’un sondage sur les performances sportives de ses camarades et présentation d’un sportif allemand (sous forme d’une interview), dialogue chez le médecin, une campagne publicitaire pour une vie plus saine (spécialités culinaires des Länder). - En 4éme : organisation d’un voyage à travers les pays germanophones ou description d’une ville allemande (objectif culturel : les curiosités touristiques des pays germanophones (Allemagne, Autriche, Suisse), les médias et les réseaux sociaux (objectif culturel ; la presse allemande, réalisation d’un journal télévisé en allemand), le monde de l’entreprise (entretien d’embauche, les métiers). - En 3éme : l’histoire allemande (objectif culturel : la propaganda en RDA), les inventions allemandes, le monde économique et professionnel.

- TECHNOLOGIE - Les enjeux du cycle 3 (6ème) : Au cycle 3, les élèves sont confrontés à des problèmes. En groupe ou seuls, ils émettent des hypothèses et les vérifient, ce qui leur permet de développer leur curiosité, leur créativité, leur esprit critique, leur habilité manuelle ou expérimentale et de la rigueur. Ils sont initiés à la démarche de projet et au travail collaboratif. Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : Au cycle 4, dans la continuité des précédents cycles, les élèves poursuivent leurs découvertes des systèmes techniques tout en leur offrant des ouvertures pour différentes poursuites d’études. Ils développent leur esprit critique afin d’être des utilisateurs éclairés des technologies en constante évolution, des débats sont organisés afin de confronter leurs opinions à celles des autres. Ils acquièrent des compétences plus poussées en programmation, conception, modélisation, gestion de projet, ingénierie-design. Méthodes pédagogiques : Les séances se déroulent dans deux classes spécifiques équipées de robots, de maquettes automatisées, de matériels de prototypages rapides, d’une imprimante 3D, de 16 ordinateurs chacune, de logiciels de modélisation, de simulation, de CAO, de programmation.

- LV2 ESPAGNOL - Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) :

• FAIRE GRANDIR CHACUN SELON SON GENIE
• Faire partie des 500 millions de personnes qui communiquent en espagnol, 2ème langue la plus parlée dans le monde.
• S’ouvrir sur le monde en découvrant des cultures riches et passionnantes.

Méthodes innovantes : Kahoot – Îlots bonifiés – Classroomscreen – QR Codes - Padlet – Genially – Classe inversée

- MATHEMATIQUES - Les enjeux du cycle 3 (6ème) : - Maitriser les opérations et problèmes associés - Maitriser l'utilisation des instruments de géométrie - Etre rigoureux dans la rédaction d'un raisonnement - Utiliser le tableur et des logiciels de géométrie Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : • s'engager dans une démarche scientifique • utiliser un raisonnement logique • traduire en langage mathématique une situation réelle • mathématiser une situation concrète • utiliser le tableur et savoir programmer

- FRANCAIS - Les enjeux du cycle 3 (6ème) : En Français, au cycle 3 il s'agit de consolider les acquis et l'autonomie des élèves concernant la lecture, l'écriture et l'oral afin d'entrer dans la culture littéraire et de maîtriser les usages et l'utilisation de la langue française. Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : En Français, au cycle 4 il s'agit de d'approfondir les acquis et l'autonomie des élèves concernant la lecture, l'écriture et l'oral afin d'entrer dans la culture littéraire et de maîtriser les usages et l'utilisation de la langue française. Méthodes pédagogiques : Concernant les méthodes pédagogiques, il s'agit d'instaurer une dynamique dans les pratiques de lecture et d'expression en diversifiant les genres littéraires et en proposant une approche moderne de la lecture à travers la réalisation de projets innovants et motivants pour les élèves, tels des boîtes de lecture, des carnets, des cartes, des affiches, des abécédaires, des marque-pages mais aussi l'écriture de nouvelles ou de poèmes entre autres C'est aussi la pratique du numérique à travers l'utilisation de Genially, l'apprentissage de l'utilisation du traitement de texte ou encore la mise en place du projet Voltaire.

- ANGLAIS - Enjeux : Faire acquérir des savoir-faire dans les deux grands domaines que sont la compréhension et l’expression, pour permettre un usage de la langue dans des situations de communication. Méthodes : L’apprentissage de la langue est axé principalement sur l’oral. Il vise à développer des compétences de communication qui englobent la compréhension de l’oral et l’expression orale. Dans cette démarche, les tâches et activités sont variées pour maintenir la motivation des élèves : Genially, Spelling Bee, activités interactives, chansons, vidéo… A la fin du cycle 3 l’élève sera capable de parler de lui et de son environnement, d’entretenir des relations sociales simples, de participer oralement à la vie de la classe…

Village des 6èmes (Bleu) Ce village est composé de 7 classes Ouverture d'une huitième classe sur ce niveau à la rentrée de septembre 2021 Chaque élève a sa classe attitrée.

Village des 4èmes (Rouge) Ce village est composé de 7 classes. Chaque élève a sa classe attitrée.

Village des 3èmes (Vert) Ce village est composé de 7 classes. Chaque élève a sa classe attitrée.

Village des 5èmes (Jaune) Ce village est composé de 7 classes. Chaque élève a sa classe attitrée.

CENTRE DE DOCUMENTATION ET D'INFORMATION - Le centre de documentation et d'information (CDI) est un lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information. Le professeur documentaliste enseigne en partenariat avec ses collègues des différentes matières, en variant les ressources, les méthodes et les outils. La pédagogie mise en œuvre au CDI favorise l'autonomie, l'initiative et le travail collaboratif des élèves. Dans ce local spécialisé, le professeur documentaliste veille à diversifier et mettre à disposition les ressources pédagogiques, documentaires et culturelles.

- SCIENCES PHYSIQUES - Les enjeux du cycle 3 (6ème) : En lien avec la SVT et la technologie, l’enseignement des sciences physiques au cycle 3 a pour objectif de faire acquérir aux élèves une première culture scientifique et technique indispensable à la description et la compréhension du monde et des grands défis de l’humanité. Les élèves apprennent à adopter une approche rationnelle du monde en proposant des explications et des solutions à des problèmes d’ordre scientifique et technique. Les situations où ils mobilisent savoir et savoir-faire pour mener une tâche complexe sont introduites progressivement puis privilégiées, tout comme la démarche de projet qui favorisera l’interaction entre les différents enseignements. Par le biais d’une approche expérimentale, reproductible à la maison, et d’une réflexion individuelle et en groupes, les élèves acquièrent des concepts, des modèles et des représentations du monde qui les entourent. Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : Les sciences expérimentales et d’observation, explorent la nature pour en découvrir et expliciter les lois. Les sciences physiques vont, au cours du cycle 4, permettre à l’élève :

• d’accéder à des savoirs scientifiques ;
• de saisir par une pratique concrète la complexité du réel ;
• de construire, à partir des faits, des idées sur le monde ;
• d’appréhender la place des techniques et des sciences de l’ingénieur ;
• de percevoir les liens entre l’être humain et la nature ;
• d’expliquer les impacts engendrés par le rythme et la diversité des actions de l’être humain sur la nature ;
• d’agir en exerçant des choix éclairés ;
• de vivre et préparer une citoyenneté responsable.

- SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE -Les enjeux du cycle 3 (6ème) : Les objectifs de formation du cycle 3 en sciences de la Vie et de la Terre s’organisent autour de 2 grandes thématiques : - l e vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérise - la planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement. Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : Celles du cycles 4 s’organisent autour de 3 grandes thématiques : - La planète Terre, l’environnement et l’action humaine - Le vivant et son évolution - Le corps humain et la santé Méthodes pédagogiques : Tout au long du cycle 3 et 4, le travail de SVT se fera sur le principe de la démarche scientifique. Les élèves seront évalués sur leurs compétences du socle commun. Exemples de compétences travaillées : o Lire et exploiter des données sous différentes formes (texte, tableau, schéma,….) o Concevoir et mettre en oeuvre un protocole expérimental o Interpréter des résultats et en tirer une conclusion La travail en classe se fera de façon individuelle ou par groupe. Les élèves doivent être acteurs de leurs apprentissages et veilleront à s’investir en participant activement. Les professeurs de SVT veilleront à la progressivité et à la continuité dans les apprentissages et compétences (progression spiralaire) pour laisser le temps nécessaire à leur assimilation.

Certification : Prévention et secours civiques de niveau 1 - Prévention et Secours Civiques de niveau 1 - Les élèves du niveau 4ème ont la possibilité de suivre la formation PSC1 avec 3 enseignants d’EPS ayant obtenu le diplôme de formateur. Ils y apprendront les conduites à tenir en cas de Malaise, Brûlures, Hémorragies, Perte de connaissance ou encore Arrêt cardiaque. Ils seront également capables de passer correctement une alerte lorsqu’ils sont témoins d’un accident.

- HISTOIRE GEOGRAPHIE - - ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE - Les enjeux du cycle 3 (6ème) et du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : Par l’étude de différents thèmes d’histoire, de géographie et d’EMC, l'élève doit progressivement acquérir les compétence suivantes : Se repérer dans le temps : construire des repères historiques Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués S’informer dans le monde du numérique Analyser et comprendre un document Pratiquer différents langages en histoire et en géographie - Ecrire et pratiquer l’oral en classe d’histoire et de géographie - Réaliser des productions graphiques et cartographiques Coopérer et mutualiser Méthodes pédagogiques : La classe travaille en autonomie ou en groupe avec des objectifs clairs rassemblés en une problématique. Le manuel et le video-projecteur connecté à une tablette permettent de diversifier les supports de travail et de réflexion. Par exemple, une étude de cas suivie d’une mise en commun permet d’arriver à une mise en perspective qui peut-être la réalisation d’une carte mentale. L' évaluation permettra de mesurer l’acquisition des compétences et des connaissances du cycle. L’étude de thèmes en histoire au collège est chronologique, c’est à dire que l’Antiquité sera étudié en sixième, le Moyen-Age en cinquième, l’Epoque Moderne en quatrième et enfin l’Epoque Contemporaine en troisième. La géographie repose l’étude sur des thèmes comme les territoires, la mondialisation, l’urbanisation ou la question des ressources naturelles... L’EMC a pour objectif de fournir des repères au collégien, un citoyen en devenir. Des sorties pédagogiques permettent de transplanter la classe dans des lieux de mémoire .

OPTION : - LANGUE ET CULTURE ETRANGERE - - ANGLAIS - LCE en 4ème : Dans cette option, l’accent est mis sur l’expression orale tout en s’appuyant sur des faits culturels originaux. Les élèves ont tout d’abord travaillé sur le thème de la musique engagée (Jimi Hendrix, U2, Bruce Springsteen…) pour enfin créer eux même un groupe. Ils ont ensuite abordé le thème du cinéma policier grâce auquel ils ont découvert le fameux FBI, les origines de la police scientifique et le maître du suspense Alfred Hitchcock dont ils ont travaillé sur un extrait du célèbre « Psychose ». Puis ils se sont plongés dans le monde de l’Ecosse et ses fantômes… Viendra ensuite le temps de faire connaissance avec Sir Arthur Conan Doyle (le créateur de Sherlock Holmes) pour se plonger dans le monde Victorien et apprendre à lire une nouvelle. L’humour britannique et l’Australie viendront clore cette année…. LCE en 3ème : Les jeunes ont travaillé sur une campagne de lutte contre le harcèlement : des affiches avec slogans, poèmes et acrostiches ont été accrochées dans les couloirs du collège. Une enquête dans toutes les classes de 3ème est en cours (février 2021). Il est prévu de l'analyser et d'utiliser les résultats pour une action future au sein du collège. Covid oblige, nous sommes actuellement en voyage virtuel en Irlande où nous avons visité Dublin et Belfast. Nous découvrons les endroits incontournables :Trinity College, Temple bar (quartier culturel), Croke Park (le plus grand stade d'Irlande), le National Museum...et la culture irlandaise: spécialités culinaires , groupes de danse et de musique, nous découvrons également les règles du football gaélique... Le booklet of challenges. Un livret qui permet aux élèves de les motiver à travailler l'anglais par eux-mêmes : il s'agit de défis à accomplir tout au long de l'année. ( je pense relancer son utilisation l'an prochain car pas encore suffisamment exploité cette année....) Les autres thèmes abordés cette année : élections américaines que nous avons suivies de près, les traditions du nouvel an à travers le monde, les attentats du 11 septembre à New york ...

OPTION : - LANGUE ET CULTURE ETRANGERE - - ALLEMAND - Les enjeux du cycle 4 (4 et 3ème) : La LCE allemand est une formidable opportunité de se perfectionner en allemand. Aux 2 heures 30 d 'allemand hebdomadaires s'ajoutent 2 heures d'allemand supplémentaires. Soit un total de 4h30 d'allemand par semaine ! C' est un formidable atout pour renforcer ses connaissances tant linguistiques que civilisationnelles. 👍 Ce groupe est composé d'élèves volontaires et motivés qui veulent aller plus loin dans leur approche de la langue allemande. La LCE allemand permet également de préparer la certification en langue allemande qui est un examen en troisième qui valide le niveau A2 ou B1. Ce diplôme valide un niveau en langue, il est internationalement reconnu et valable à vie. Avoir ce diplôme est un avantage indéniable sur un CV. La LCE allemand permet grâce à ces deux heures supplémentaires de bien s'y préparer.

OPTION : - LANGUE ET CULTURE ETRANGERE - - ESPAGNOL - Les enjeux du cycle 4 (4 et 3ème) : - S’enrichir au niveau linguistique et culturel - S’ouvrir à l’international - Être acteur de la construction d’une citoyenneté européenne Méthodes innovantes : Escape Games – Élèves acteurs de leurs apprentissages dans la démarche de projets concertés – Valorisation de projets par exemple avec l’organisation d’une exposition destinée aux élèves de 6ème afin de les aider dans le choix de la LV2.

- ARTS PLASTIQUES - Les enjeux du cycle 3 (6ème) Développer chez les élèves des habiletés à fabriquer, représenter, mener un projet et s'exprimer sur son travail ou sur une œuvre. Les enjeux du cycle 4(5,4 et 3ème) Approfondir les notions travaillées et exercer son esprit critique pour acquérir une culture commune. Méthodes pédagogiques : Pédagogie active : l'élève est au centre de la pratique plastique conduisant à des productions variées pour construire son savoir, développer ses compétences et les faire évoluer.

- EDUCATION MUSICALE - L’EDUCATION MUSICALE ET LE CHANT CHORAL Les enjeux du cycle 3 (6ème) et du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème) :

• Développer ses capacités d’écoute et d’expression à l’oral.
• Développer son esprit critique, tout en respectant la sensibilité de chacun.
• Acquérir des repères culturels permettant de situer une œuvre dans son contexte.

Pour cela, les activités sont organisées autour de 2 champs de compétences :

• La PERCEPTION (l’écoute, la construction de repères, l’échange et l’argumentation).
• La PRODUCTION (la réalisation de projets musicaux et de création).

M. Pascal BORON met un SITE MUSIQUE à disposition des élèves pour retravailler ou approfondir les notions étudiées en classe : extraits sonores, fiches de cours, chants étudiés en classe ... https://ndlb-music.wixsite.com/education-musicale Les élèves qui souhaitent poursuivre, approfondir leur pratique vocale et musicale peuvent rejoindre la chorale de l'établissement.

Option: - SELF DEFENSE -

Option: - BREVET D'INITIATION AERONAUTIQUE -

Option: - ATELIER THEATRE - Nous avons plusieurs troupes : 1) Le mercredi matin, en quinzaine, 22 jeunes de CM2-6°-5° viennent répéter de 8h15 à 11h15. La mise en scène est assurée par Sandra Hidou et Christian Calesse, professeurs du collège. 2) Le jeudi, de 11h15 à 12h10, 60 jeunes de sixième, répartis sur 2 troupes, sont mis en scène par Caroline Delahaye et Mathilde Vervaeke, professeures du collège. 3) Le jeudi, de 13h30 à 14h25, 14 jeunes de quatrième forment une troupe mise en scène par Christian Calesse. 4) Le jeudi, de 15h35 à 16h30, 5 jeunes de troisième forment une troupe mise en scène par Christian Calesse. Chaque troupe se produit 2 fois par an devant parents, amis et jeunes du primaire. Vive les spectacles vivants !

Option: - CHORALE - L’OPTION facultative de CHANT CHORAL (EFCC) Depuis 2018, le Chant choral fait partie des enseignements facultatifs au même titre que le latin, le grec ancien et LCE. Il est proposé à tous les élèves de la 6ème à la 3ème qui le souhaitent. Tout le monde peut y participer. Seuls la motivation et le plaisir de CHANTER ensemble sont indispensables. L’option chorale est assurée et dirigée par M. Pascal BORON. L’inscription et la participation régulière à la chorale donnent droit à une valorisation dans le bulletin scolaire de l’élève. Pour les élèves de 3ème, la chorale peut donner lieu à un bonus dans l’évaluation du Brevet des collèges si les objectifs d’apprentissage précisés par le programme d’enseignement sont atteints (+10 points) ou dépassés (+20 points). L’inscription à la chorale se fait en septembre et reste valable pour tous les projets musicaux de l’année scolaire. Pour cette année, les 76 jeunes de l’option chorale ont été répartis en 2 groupes : Le jeudi de 11h15 à 12h10 (pour les élèves de 6ème) et le vendredi à 12h30 (pour les élèves de 5ème, 4ème et 3ème) Quelques projets (2020-2021) :

Option: - BATUCADA - La Batucada est un ensemble de percussions brésiliennes associée à la samba. Ce projet mis en place depuis 2019 permet à nos jeunes volontaires de se retrouver pour jouer ensemble. Cette pratique musicale permet de structurer la personnalité individuelle de chaque musicien, de développer son esprit d’équipe et de collaboration, de prendre de l’assurance pour se sentir bien lors des représentations. Abordant des rythmes différents, l’élève découvre le plaisir du jeu collectif, apprend à maîtriser son corps par l’endurance, la réactivité et l’attention. La Batucada sollicite sa mémoire afin de donner le meilleur de lui-même. Les bénéfices sont axés sur :

• L’esprit d’équipe : Privilégier la réussite du collectif pour concrétiser un objectif commun. Mise en valeur de la solidarité.
• La confiance en soi : Pour affronter sa timidité, ses peurs, son appréhension.

La réussite par l’épanouissement personnel du jeune musicien qui partage ses compétences auprès d’un public conquis. L’atelier est ouvert à tous élèves de la 6ème à la 3ème.

Option: - DJEMBE - L’atelier DJEMBE Il est ouvert à tous les élèves dans la limite des places disponibles (environ 15 élèves de la 6ème à la 3ème et il est assuré par M. Pascal BORON : Ses enjeux :

• Développer la motricité, la concentration, la mémorisation, le mouvement du corps, la créativité et l’écoute de soi, l’écoute de l’autre, se produire et le plaisir de jouer ENSEMBLE.

- Délégués de Classe - Les délégués sont les représentants de leur classe. Ils assistent aux conseils de classe et y prennent la parole. Ils sont les intermédiaires privilégiés entre leurs camarades, les professeurs, la vie scolaire, et l’équipe de direction et ont comme rôle de faciliter la communication entre leur classe et l’équipe éducative. Ils sont élus par leurs camarades lors des élections organisées par le collège.

- Délégués à la Commission restauration - Dans cette commission, les délégués proposent des initiatives et projets. Ils sont force de propositions et s’impliquent dans les projets restauration (proposer des repas à thème…). Ils partagent aussi les attentes et avis des convives et ont un avis précis et constructif sur le service. C’est un espace de communication, de partage collectif. Les Délégués se réunissent auprès de M. Leroy et M. Vanpeene, chef cuisinier.

- Délégués à la Commission pédagogique - Cette commission est destinée à partager et échanger autour du travail en classe et à la maison du point de vue de l’élève. Cette commission permet de valoriser les pratiques pédagogiques et les innovations mises en place et de désamorcer d’éventuelles situations délicates ou incompréhensions. Les Délégués se réunissent auprès de M. Leroy et le responsable de niveau correspondant.

- Délégués à la Commission médiateurs - Cette commission a un rôle de régulation, de conciliation. Elle favorise la recherche d'une réponse éducative personnalisée. Dans une optique pédagogique et éducative, les élèves médiateurs amènent leurs camarades à s'interroger sur le sens de leur conduite, les conséquences de leurs actes pour eux-mêmes et autrui dans le contexte de la vie collective au sein de l'établissement. Les délégués reçoivent une formation de médiateur et siègent sous la responsabilité de Mme. Richir, responsable Vie scolaire.

Délégués à la Commission environnement Cette commission est un espace d'échanges, de débats et de concertations sur l'environnement dans l’établissement. Elle veille à la prise en compte des problématiques environnementales sous le Label Eco-collège. Elle fait des propositions, suit les actions et projets en cours et est amenée à piloter certaines actions. Les éco-délégués sont les ambassadeurs de cette vision qui unit le respect de la planète, le respect du Vivant et le respect de l'autre. Ils se réunissent auprès de Mme. Pires, responsable environnement.

- Délégués à la Commission pastorale - Les délégués en pastorale proposent des manières de vivre les temps forts de l’année liturgique (organisation de temps de prière, annoncer le jour de la messe à la classe, d’actions de partage avec les plus pauvres, préparation de l’avent …) En vie de classe, ils feront part à leurs camarades de ce qui a été dit au cours de cette réunion. Ils se réunissent avec Mme. Nouvellon, adjointe en Pastorale scolaire.

- Délégués à la Commission convivialité - Cette commission contribue à instaurer un bon climat dans la classe et dans l’établissement. Les délégués y sont force de propositions afin de développer un esprit d’établissement sur des valeurs communes à tous. Les délégués sont chargés d’animer les différents événements qui peuvent être mis en place dans l’établissement (pulls de Noël, bal de promo…) Les délégués se réunissent auprès du responsable de niveau et des professeurs principaux

- LA PASTORALE - Nous souhaitons être une Communauté éducative ouverte aux autres, ouverte au monde : monde du travail, de la cité, de la technique, de la science, des problèmes économiques et sociaux, du Tiers monde… et former une Communauté d’hommes et de jeunes libres et responsables. Nous estimons qu’à l’adolescence, il est important d’aider les jeunes à exprimer leurs ressentis, leurs réflexions et préoccupations, à donner du sens à leur quotidien, à trouver des éléments de réponse à leurs questions. Nous articulons nos propositions autour de : - Temps de célébration eucharistique mensuel ouvert aux volontaires. - Temps de culture religieuse obligatoire pour tous les 6èmes et 5èmes en quinzaine afin d’être en mesure de choisir plus tard, de s’engager ou non en toute liberté. Ils concernent également les non-catholiques afin d’avoir les mêmes repères d’une culture commune et ainsi de développer un « mieux vivre ensemble ». - Temps forts catéchétiques pour ceux qui souhaitent découvrir ou approfondir leur foi et pour ceux qui veulent se préparer à la Profession de Foi ou aux autres sacrements. - Retraites diocésaines avec d’autres établissements scolaires. - Pèlerinages à Lourdes avec le Diocèse de Lille. - Séjours à Lisieux. En dehors des temps de culture religieuse obligatoire, le niveau de cet accompagnement est donc choisi par chaque jeune, par chaque famille en toute liberté. Les élèves sont aussi initiés à exercer leur liberté en organisant clubs, activités, loisirs, solidarité, en émettant leurs remarques et leurs souhaits par l’intermédiaire de leurs délégués à la commission Pastorale.

Option : - ASSOCIATION SPORTIVE - - Les élèves ont la possibilité de pratiquer des activités en dehors des cours d’EPS (le midi, le mercredi après-midi). Ils peuvent également représenter le collège lors des rencontres UGSEL proposées entre différents établissements. Activités proposées : - Danse / Acrosport / Step- Futsal / Basket- Tennis de table / Badminton Nb : la liste des activités n’est pas figée. En effet les enseignants sont à l’écoute des volontés des élèves. Par exemple, lors de l’année 2019/2020 un groupe de 10 garçons nous avait sollicité pour créer une équipe de rugby.

- EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - Les enjeux du cycle 3 (6ème) : En 6ème , dernière année du cycle 3, notre ambition est de faire vivre aux élèves de nombreuses expériences sources d’émotions et de plaisir. A travers elles, ils vont intégrer des notions fondamentales de connaissance de soi, de respect des autres et des règles qui sont fondatrices des valeurs que nous souhaitons, au-delà des apprentissages moteurs, leur transmettre. Les enjeux du cycle 4 (5, 4 et 3ème) : Au cycle 4, notre souhait est de faire progressivement entrer l’élève dans une démarche de projet. Individuellement, collectivement et en fonction du milieu d’évolution. L’objectif est d’apprendre aux élèves à se gérer et à saisir l‘intérêt d’une activité physique régulière pour entretenir sa santé tout au long de sa vie. Méthodes pédagogiques : Les enseignants utilisent des activités issues des 4 Champs d’Apprentissage (CA). Chacun de ses champs permet d’aborder des thèmes différents qui contribuent au parcours de formation des élèves. - CA1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée - CA2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés - CA3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique - CA4 : Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou interindividuel

Certification : - ATTESTATION SENSIBILISATION SECURITE ROUTIERE - L'Attestation Scolaire de Sécurité Routière (ASSR), est une certification sanctionnant les connaissances élémentaires en sécurité routière et qui s'inscrit dans le continuum éducatif à la route. L’attestation scolaire de sécurité routière de premier niveau ou ASSR1 est passée en classe de 5ème. L’attestation scolaire de sécurité routière de deuxième niveau ou ASSR2 est passée pendant l’année de la classe de 3ème.

Option: - PRATIQUE INSTRUMENTALE - L’atelier initiation au JAZZ Il est ouvert à tous les élèves instrumentistes ou non et il est assuré par M. Pascal BORON : Ses enjeux :

• Développer la concentration, la créativité par l’improvisation, l’écoute de soi, l’écoute de l’autre, se produire et le plaisir de jouer ENSEMBLE.

La majorité des élèves empruntent les transports scolaires. 19 lignes desservent l’Institution Notre-Dame. Le matin, les élèves sont déposés à proximité du collège, à l’intersection des rues de l’Eglise et d’Estaires. Le soir ils sont repris devant l’établissement. Matin et soir, l’accompagnement des élèves est assuré par l’équipe de la vie scolaire qui veille particulièrement à la sécurité et à l’entrée directe dans l’établissement. A la descente du bus, les élèves ne sont en aucun cas autorisés à rester en ville.

Certification : - Certicat de Langue Allemande - Le collège Notre Dame propose de passer la certification aux élèves germanistes de 3° : Deutsches Sprachdiplom. C'est un examen d'Etat qui, en cas de réussite, permet d'attester d'un niveau de langue A2 ou B1. La certification en allemand est proposée gratuitement aux élèves volontaires des classes de 3°. Il s’agit bien sûr de présenter avant tout des élèves les plus motivés et les sérieux. La section LCE ALLEMAND permet de s'y préparer de manière plus approfondie. La certification est conçue sur la base du cadre européen de référence pour les langues (CECRL) qui constitue de toute façon aussi la base des programmes en langues dans toute l’Europe. Le niveau testé est le niveau B1 avec une possibilité de valider le niveau A2 si le niveau B1 n’est pas atteint (A2 est le niveau exigé pour le socle) . La certification est reconnue au niveau international. Le diplôme est délivré par la KMK d’Allemagne (Kultusministerkonferenz). Pour obtenir un niveau, il faut réussir toutes les épreuves, dans l’ensemble des activités langagières - il n’y a donc pas de compensation via le calcul d’une moyenne. Un élève à qui l’on atteste le niveau B1 aura donc réussi le niveau B1 dans les cinq activités langagières. Si dans une des cinq activités langagières il n’obtient que le niveau A2, la KMK lui attestera le niveau A2. Néanmoins, le rectorat délivre des attestations de réussite partielle dans ce cas, où les réussites par activité langagière sont indiquées. A quoi sert la certification ? La réussite à la certification donne droit à un diplôme établi par la Conférence des ministres de l’éducation des Länder (KMK) (équivalent à l’éducation nationale en France). Ce diplôme est internationalement reconnu et valable à vie (comme le baccalauréat ou le permis de conduire). La réussite au niveau B1 donne automatiquement droit à la poursuite de ses études dans un établissement d’enseignement public en Allemagne. Ce diplôme facilite considérablement la recherche d’un stage ou d’un emploi en Allemagne. En France, il permet tout simplement d’attester officiellement d’un niveau d’allemand pour toutes les occasions ou candidatures où une langue est exigée. Participer à la certification est aussi un bon entraînement pour tout autre type d’examen, comme le DNB mais encore le bac nouvelle mouture qui prévoit une épreuve orale sur dossier.

Examen : - BREVET D'INITIATION AERONAUTIQUE - La préparation au B.I.A. amène à une connaissance des phénomènes aérodynamiques (Pourquoi un avion peut voler ?), de la météorologie, de la technologie des aéronefs, de l'histoire des techniques et des métiers aéronautiques. C'est une grande partie de la théorie du brevet de pilote. C'est une façon de découvrir des applications concrètes de ce qu'on apprend au collège et au lycée : sciences, mathématiques, et anglais sont ici réinvesties et leur étude prend davantage de sens. L'examen du B.I.A se prépare en un an par des cours de septembre à mai. L'examen ayant lieu à la mi-mai. Pas besoin d'être un champion en classe pour réussir, mais la motivation, l'intérêt pour les avions, et un travail régulier (apprentissage du cours et préparation des Q.C.M.) seront nécessaires pour assimiler les connaissances. La partie découverte du pilotage des avions légers se fait au travers d'un vol de 30 minutes en place avant d'un des avions, et d'autres vols (en place arrière cette fois-ci) en fonction des disponibilités des élèves. Une approche des différentes facettes du monde de l'aéronautique et du monde aéronautique est organisée par des visites (le musée du Bourget) et des rencontres notamment lors d'une journée complète d'activités autour de l'aérodrome de Merville, visite de la tour de contrôle, l’école de pilotage, l’atelier mécanique etc… (un samedi au mois de mars ou d'avril). Les élèves ayant obtenu le B.I.A. effectuent un vol d'une demi-heure en place pilote (en double commande, bien entendu...), les deux autres places disponibles dans l'avion seront occupées par d'autres élèves (possibilité de combiner un vol plus long), ou par des personnes au choix du lauréat. Si celui-ci a obtenu la mention Très Bien, il pourra choisir à la place de ce vol un baptême de voltige. Le B.I.A. peut permettre d'obtenir des bourses pour préparer le brevet de pilote. Les élèves auront acquis une réelle expérience du vol et sauront si l'aéronautique les intéresse vraiment.

SEJOUR : - En Espagne (3èmes) - Séjour à Madrid 2019 Le séjour, au-delà des objectifs linguistiques, a un objectif culturel. Chaque année, tous nos élèves de 3ème ont l’occasion de partir à la découverte d’un pays étranger durant une semaine. L’objectif de ce séjour est de connaître une autre culture par le biais de l’immersion en familles d’accueil.

SEJOUR : - Stage d'initiation au ski (5èmes)- •Durant l’année de 5ème , les élèves ont la possibilité de participer à un stage de ski. Ce stage est prioritairement adressé aux élèves n’ayant jamais skié.•Il se déroule à La Toussuire en Savoie. (1750m d’altitude)•L’objectif principal est de se confronter à une activité nouvelle. Mais nous accordons également une importance particulière à l’attitude des jeunes en développant des valeurs d’entre aide, de solidarité et la capacité à assumer des responsabilités.

Certification : - ATTESTATION SCOLAIRE "SAVOIR NAGER" - En classe de 6ème, pour palier à l’hétérogénéité des élèves, issues d’écoles différentes, nous accordons une attention particulière à l’acquisition du Savoir Nager. Les élèves doivent réaliser une série d’exercices dans l’eau pour valider cette attestation. Les élèves n’ayant pas atteint les niveaux de compétences requises pour valider ce diplôme font l’objet d’une attention spécifique dans les classes de 5ème , 4ème et 3ème .

- Mur d'escalade - Création d’un mur d’escalade en février 2021. Cette activité intègrera la programmation des cycles EPS dès la rentrée de septembre 2021.

- JUMELAGE FRANCO-ESPAGNOL - A Cordoue en Andalousie (3èmes) Notre partenariat avec le Colegio FERROVIARIO de Cordoue existe maintenant depuis 6 ans. Il est un exemple de notre volonté d’ouverture sur l'Europe et le monde. La mobilité de nos jeunes est un de nos objectifs majeurs. La maîtrise de plusieurs langues étrangères, la connaissance d'autres cultures et sociétés sont devenues indispensables pour l'insertion des élèves dans un monde professionnel et une vie citoyenne qui dépassent désormais le cadre des frontières nationales.

- JUMELAGE FRANCO-ALLEMAND - A Dilenbourg (3èmes) JUMELAGE FRANCO - ALLEMANDLORS DE LEUR VENUE EN FRANCEALLER EN CLASSE AVEC SON CORRESPONDANT ALLEMAND, LUI FAIRE DÉCOUVRIR NOTRE BELLE RÉGION ET SURTOUT PARTAGER DES INSTANTS INOUBLIABLES JUMELAGE FRANCO - ALLEMANDSOUVENIRS INOUBLIABLES, SOURIRES ET JOIE PARTAGÉSDÉCOUVERTES ENRICHISSANTES :LE MUSÉE DE L'HISTOIRE, LES MARCHÉS DE NOËL, L'USINE OPEL, L'ANCIEN RIDEAU DE FER ET TANT D'AUTRES LIEUX FORMIDABLES

CONCOURS : - El Campeonato (espagnol) - El campeonato est un concours éducatif et ludique adressé à tous les collégiens et lycéens de France, de la 6e à la terminale, qui souhaitent tester leur niveau de connaissance tout en découvrant la culture hispanique et la langue espagnole.

CONCOURS : - Défi’Mots (français) - 1er jeu-concours de français des collégiens,ludique et solidaire pour la 7ème édition lors de la 25ème semaine de la langue française et de la francophonie.

CONCOURS : - La dictée - Ce concours a pour but : ✵ De favoriser la maîtrise de la langue française sous la forme de la dictée. ✵ De développer sa mémoire, son bon sens, ses connaissances. La dictée est un bon moyen pour améliorer son français. Elle permet de travailler à la fois le vocabulaire, la grammaire française et d’étudier des tournures de phrases complexes.

SEJOUR : - En Allemagne / Autriche (3ème) - Afin de permettre à nos jeunes de découvrir l'Europe, un séjour pédagogique est proposé aux élèves de troisième. Ils sont allés en 2019 à Berlin. Au programme : les vestiges du mur de Berlin, Checkpoint Charlie, l'église du souvenir, le zoo de Berlin, l'île aux musées, le musée de l'histoire allemande...Berlin est une ville très riche tant sur le plan artistique que sur le plan historique. Nos jeunes sont revenus enthousiastes !

CONCOURS : - Drôles 2 Maths (maths) - 1er jeu-concours de mathématiques des collégiens, ludique et solidaire organisé cette année au profit d'un nouveau projet humanitaireconcernant les enfants (Association Action solidaire) pour la 19ème édition.

SENSIBILISATION : - LUTTE CONTRE LE HARCELEMENT SCOLAIRE - Depuis tout temps, les jeunes acquièrent une force psychologique grâce aux relations de toute nature avec les autres. Depuis l'apparition des réseaux sociaux, certaines relations peuvent être compliquées et peuvent prendre une forme de harcèlement. L'établissement s'inscrit pleinement dans l'accompagnement de la construction des jeunes en les sensibilisant sur ce sujet.

SENSIBILISATION : - TRI PAPIER - Dans chaque classe, ainsi que dans tous les bureaux, des conténaires à papier sont mis à disposition afin de contribuer au recyclage de ceux-ci.

SENSIBILISATION : - OPERATION NETTOYONS LA NATURE -

SEJOUR : - En Angleterre (3ème) - Visite du Château de Douvres, découverte de Londres et d’Oxford et visite des studios Harry Potter...

SENSIBILISATION : - Grand froid -

SENSIBILISATION : - CONFIANCE EN SOI -

SENSIBILISATION : - LUTTE CONTRE LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE -

SENSIBILISATION : - PROTOCOLE SANITAIRE - Depuis mars 2020, avec l'arrivée de l'épidémie mondiale du Covid19, l'établissement a mis en œuvre toutes les recommandations sanitaires. Au delà de cette mise en œuvre, de nombreuses actions éducatives ont contribué à sensibiliser les jeunes aux gestes barrières pour la sécurité de tous.

SENSIBILISATION : - LES RESPONSABILITES - En plus des 14 délégués, les élèves assurent un certain nombre de responsabilité dans chacune des classe. Une bonne manière d'apprendre à se mettre au service des autres.

SENSIBILISATION : - AU BIEN ETRE -

SENSIBILISATION : - ECONOMIE CIRCULAIRE - Elève de 6ème mettant les piles dans l’une des 4 box de récupération de piles usagées . Un carton de récupération est placé dans chaque classe.

SENSIBILISATION : - COLLECTE SOLIDAIRE - Banque alimentaire

Salle d'études

Certification : - PIX - Le dispositif Pix de développement et de certification des compétences numériques est généralisé à partir de cette rentrée scolaire pour tous les élèves de collège et lycée avec une certification obligatoire en 3e et en Terminale. Tous les élèves du cycle 4 ont réalisé un test de positionnement obligatoire en décembre dernier. Ce parcours donne un aperçu de leurs compétences numériques et permet désormais à leurs enseignants de les accompagner dans l’acquisition de nouvelles compétences afin qu’ils valident au moins 5 des 16 compétences du dispositif lors de la Certification en fin de classe de 3ème.

Option: - ATELIER D'ECRITURE -

Certification : - Certification Voltaire - Voltaire est une application intégrée à l'E.N.T. de tous les élèves.

Examen : - DIPLÔME NATIONAL DU BREVET - Le Diplôme National du Brevet (DNB) évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège en classe de 3ème. Il s’équilibre entre l’évaluation du socle (contrôle continu) et les épreuves finales. Chaque discipline évaluée fait l'objet d'une épreuve distincte, sauf en sciences (deux disciplines) et d'une épreuve orale. Bien formés et bien entrainés le taux de réussite des jeunes au Brevet est régulièrement de 100%.

SENSIBILISATION : - L'ENTRAIDE - Pendant la période du carême, nous avons toujours une action envers une association, comme celle des « chiens et guides d’aveugles ». ELA / Mets tes baskets et bats la maladie Magdala Cette année 2021, nous avons commencé notre période de carême ce mercredi 17 février (cendres) et se terminera le 4 avril (Pâques). Le carême, est un temps pour renouveler notre foi, notre espérance et notre charité. Pendant ce chemin, nous aurons l’occasion de vivre des temps forts avec l’association MAGDALA. C’est une association située à Lille et elle accueille prioritairement des personnes en situation de précarité ou de fragilité.

SENSIBILISATION : - DANGERS DE LA TOXICOMANIE - Laurent Gay est né en 1964 et a vécu dans une cité du nord de Paris. Il explique qu'il était un enfant introverti et que son premier pétard fumé entre potes à l'âge de onze ans était pour lui une délivrance : « A cette époque, le shit m'a libéré explique-t-il.» Ce qu'il ne savait pas encore, c'est que cette délivrance allait au contraire l'enfermer dans un engrenage dangereux. Devenant dépendant, Laurent, pour pouvoir acheter toujours plus de substances illicites, devient dealer, accumule les vols, les bagarres, les braquages, se mêle à des trafics en tout genre... Témoignage fort et parfois dérangeant…Laurent Gay enfant d’une cité parisienne, a connu très tôt la violence, le racket. Quand il goûte à la drogue, il ne sait pas qu’il va être entraîné dans une spirale infernale pendant 15 ans : déchéance physique et morale, vol, trafic, Sida. C’est en prison, alors qu’il essaie de se suicider que Dieu vient le toucher : totalement athée il vit une véritable conversion. Commence alors une lente et difficile résurrection. Son témoignage a montré aux jeunes le prix que Dieu attache à la vie et l’espérance qui doit les habiter même dans les moments difficiles.

SENSIBILISATION : - LE TIERS MONDE -

DIPLÔME DE FIN DE TRIMESTRE : - Elève méritant - Notre volonté est de valoriser les élèves avec des récompenses sous la forme de diplômes afin de les faire progresser, de gagner en estime de soi et de s’épanouir au sein de l’établissement. Les lauréats devront être autant d’exemples pour porter la classe et faire de l’émulation. Notre objectif est donc de créer une dynamique positive dans les classes. Pour cela, cette récompense se doit d’être accessible à chaque élève, également les plus faibles qui progressent. Diplôme d'élève méritant : Remis en fin de chaque trimestre, il concerne les élèves dont l'implication et les résultats sont en net progrès quelque soit leur point de départ (comportement et/ou travail).

DIPLÔME DE FIN DE TRIMESTRE : - Elève ambassadeur - Notre volonté est de valoriser les élèves avec des récompenses sous la forme de diplômes afin de les faire progresser, de gagner en estime de soi et de s’épanouir au sein de l’établissement. Les lauréats devront être autant d’exemples pour porter la classe et faire de l’émulation. Notre objectif est donc de créer une dynamique positive dans les classes. Pour cela, cette récompense se doit d’être accessible à chaque élève, également les plus faibles qui progressent. Diplôme d'ambassadeur : Remis en fin de chaque trimestre, il concerne les élèves qui s’impliquent remarquablement (dans les options, les activités sportives, l’art, la pastorale, la vie scolaire…) et qui contribuent au rayonnement du collège. Ils incarnent l’état d’esprit du collège;

DIPLÔME DE FIN DE TRIMESTRE : - Excellence - Notre volonté est de valoriser les élèves avec des récompenses sous la forme de diplômes afin de les faire progresser, de gagner en estime de soi et de s’épanouir au sein de l’établissement. Les lauréats devront être autant d’exemples pour porter la classe et faire de l’émulation. Notre objectif est donc de créer une dynamique positive dans les classes. Pour cela, cette récompense se doit d’être accessible à chaque élève, également les plus faibles qui progressent. Diplôme d'excellence : Remis en fin de chaque trimestre, il concerne les élèves ayant les meilleures notes, ceux qui obtiennent la mention d’excellence sur le bulletin trimestriel.

Certification : - EV@LANGUE (ANGLAIS) - Le ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports met en œuvre un plan d’action, dit « Plan langues vivantes », dont l’objectif est que les élèves maîtrisent mieux les langues étrangères grâce à une politique volontariste et coordonnée. Dans ce cadre est créé un test de positionnement numérique en anglais, en classe de troisième, « Ev@lang collège » auquel participe le collège Notre Dame. Le test comporte 3 épreuves : Compréhension orale / Compréhension écrite / Grammaire et lexique. À l’issue du test, il obtiendra un niveau compris entre A1 et B1 et une fiche de résultats lui sera délivrée, le positionnant sur l’échelle du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

SOUTIEN SCOLAIRE : - DISPOSITIF DEVOIRS FAITS - Plusieurs professeurs ont accepté de prendre en charge des jeunes dans le dispositif « Devoirs faits ». L’objectif de ce dispositif est de proposer aux collégiens, un temps d’étude accompagné pour réaliser leurs devoirs. Tous les élèves volontaires sont concernés. Dans certains cas, nous inviterons les familles à y inscrire leur enfant en fonction des difficultés. Il n’y a pas de coût supplémentaire pour la participation à ce dispositif.

SOUTIEN SCOLAIRE : - VACANCES APPRENANTES -

SOUTIEN SCOLAIRE : - AIDE ET REMEDIATION -

SOUTIEN SCOLAIRE : - PSYCHOLOGUE DE L'EDUCATION -

INTERDISCIPLINARITE : - COENSEIGNEMENT -

INTERDISCIPLINARITE : - ENSEIGNEMENTS PRATIQUES INTERDISCIPLINAIRES (EPI) - Les EPI s'adressent à tous les élèves du collège. Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences inscrites dans les programmes d'enseignement. Ils s'appuient sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète, individuelle ou collective. Au collège Notre-Dame, les élèves étudient des thèmes tels que l’exploitation de l’eau, le travail des enfants, l’autoportrait ou la ville et le développement durable ou encore l’engagement et la résistance pendant la 2ème Guerre mondiale. Ces thématiques peuvent, au même titre que les Parcours Éducatifs, faire l’objet de l’épreuve orale du Diplôme national du brevet en fin de classe de 3ème.

INTERDISCIPLINARITE : - ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE (AP) - L'accompagnement personnalisé est mis en place pour chaque collégien. Il est adapté aux besoins de l'élève et a pour but de favoriser son épanouissement personnel, sa construction et son autonomie intellectuelle. Il peut notamment permettre la mise en place des actions suivantes :

• Remise à niveau en cas de difficultés importantes
• Accompagnement du travail de l'élève en développant son autonomie
• Acquisition de méthodes de travail
• Renforcement de la culture générale de l'élève

INTERDISCIPLINARITE : - LES PARCOURS - Quatre parcours éducatifs (Avenir, de Santé, d'Éducation artistique et culturelle, Citoyen) permettent de suivre le travail de l'élève dans ces différents domaines tout au long de sa scolarité. La notion de parcours éducatif intègre l'idée d'une acquisition progressive de connaissances et de compétences qui s'accumulent tout au long du cheminement de l'élève, un cheminement dont le principal moteur doit être l'élève lui-même. Son accompagnement par toute l'équipe pédagogique doit lui permettre à la fois de structurer ses acquis et de s'approprier son propre parcours. Cette appropriation pourra ainsi contribuer à donner au parcours sa dimension individuelle.

• · Le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
• · Le parcours éducatif de santé permet de structurer la présentation des dispositifs qui concernent à la fois la protection de la santé des élèves, les activités éducatives liées à la prévention des conduites à risques et les activités pédagogiques mises en place dans les enseignements en référence aux programmes scolaires.
• · Le parcours citoyen vise à la construction, par l'élève, d'un jugement moral et civique, à l'acquisition d'un esprit critique et d'une culture de l'engagement.

Ces thématiques peuvent, au même titre que les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, faire l’objet de l’épreuve orale du Diplôme national du brevet en fin de classe de 3ème.

• Le parcours Avenir permet à chaque élève de construire progressivement son orientation et de découvrir le monde économique et professionnel (Information sur les journées portes ouvertes des lycées privés / Soirée orientation en présence des représentants des lycées privés / Visite des lycées privés et des voies d’orientation qui y sont proposées / Entretiens individuels d’orientation associant élève, famille, professeur principale et référent orientation 3ème et/ou 4ème / Stage de découverte en entreprise de 4 jours).

Le programme d'éducation au choix d’orientation se décompose en 3 années : - 5ème : mieux se connaître - 4ème : connaître les voies d’orientation - 3ème : le choix d’une orientation

INTERDISCIPLINARITE : - ELEVES A BESOINS PARTICULIERS - - Le collège Notre Dame fait le choix de l'accueil de tous.- Les élèves à besoins particuliers reconnus par les instances compétentes bénéficient des aménagements voir d'aide matérielle ou humaine (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap). - L’équipe pédagogique s’investit pour répondre aux besoins de chacun que ce soit dans le cadre d’un Plan d'Accueil Individualisé (allergies par exemple), d' un Plan d’Accompagnement Personnalisé (la dyslexie par exemple) ou d'un Projet Personnel de Scolarisation (troubles de l’attention par exemple). - L’Enseignement Catholique missionne une enseignante référante (Me Tultay) ainsi qu’une enseignante spécialisée (Me Vanhooren) pour nous conseiller et nous aider. Des rencontres avec les familles sont organisées. - Il est possible que des spécialistes interviennent au sein de l’établissement ( ergothérapeute par exemple). - Un élève en difficultés peut aussi retrouver la réussite avec le dispositif PPRE (Plan de Réussite Educative). - Un psychologue scolaire est aussi au service du collège. L’objectif de l’équipe éducative est un épanouissement en vue d’une réussite scolaire.

INTERDISCIPLINARITE : - PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE - Un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan d'actions individualisées mis en place pour chaque élève qui rencontre des difficultés dans sa scolarité. Il peut être mis en place également pour l'élève qui risque de ne pas maîtriser le niveau suffisant du socle de connaissances et de compétences

SENSIBILISATION : - PHILOSOPHIE - Chaque année, nous sollicitons le Père Haas en 6ème et en 4ème afin d'initier les jeunes au raisonnement philosophique et ainsi découvrir un outil pour comprendre le sens de la vie.

SENSIBILISATION : - Education Affective Relationnelle et Sexuelle - L’Éducation Affective Relationnelle et Sexuelle est un temps privilégié d’échange entre les jeunes et un adulte spécialement formé sur ce sujet délicat. Un temps de réflexion et de sensibilisation aux notions de respect et de responsabilité. Un temps pour les aider à identifier leurs aspirations profondes et devenir pleinement acteurs de leur vie affective.

Examen : - BREVETS BLANCS - Au collège Notre Dame, les jeunes sont entrainés au Diplôme national du Brevet à 3 reprises : une fois en classe de 4ème, puis 2 fois en classe de 3ème, lors des épreuves de Brevet blanc. Le but de ces examens blancs est de confronter les élèves aux différentes situations d’apprentissages qu’ils ont eu à gérer jusqu’à présent. Méthodologie, rigueur dans leur organisation, régularité dans le travail personnel, sérieux, compréhension des enjeux : tout se révèle durant ces épreuves... passées dans les conditions de l’examen final. Le Brevet Blanc est aussi un bon révélateur pour savoir si l’impression que l’on a de ses connaissances correspond vraiment à la réalité.

- CORRESPONDANCE LATIN - Correspondances en Latin avec les élèves du lycée français de Prague.

- CORRESPONDANCE ANGLAISE - Des classes de 6èmes ont eu l’opportunité de recevoir des lettres d’élèves anglais de 5ème (Year 8 en Angleterre). Ces élèves habitent aux alentours d’une ville nommée Droitwich Spa, dans la région du Worcestershire, non loin de Birmingham. Cet échange a été mis en place entre une enseignante de français exerçant en Angleterre et Madame CLABAUT, professeur d'Anglais au collège Notre Dame de La Bassée. Cet échange fut l’occasion de lire et d’écrire afin de partager leurs passions, décrire leurs familles, et fut l’occasion pour eux d’utiliser en contexte les connaissances acquises en classe. L’enthousiasme se lit sur les visages des élèves malgré le port du masque. Les élèves ont pris plaisir à répondre et se sont montrés curieux. Ils ont déjà hâte de recevoir leurs réponses. Les lettres ont été postées, il ne reste plus qu’à attendre !

CONCOURS : - Concours Presse (C.D.I.) -

- PORTAIL ECOLE DIRECTE - Chaque parent et chaque jeune ont un droit d'accès au portail Ecole Directe. Ce service offre : - la messagerie interne - l'accès au compte financier (uniquement les parents) - l'état des absences et retards de l'enfant - le relevé de notes et compétences - les bulletins trimestriels (LSU) - le cahier de texte de la classe - l'Environnement Numérique de Travail (E.N.T.)

OPTION : - BI-LANGUE ANGLAIS-ALLEMAND - Les enjeux du cycle 3 (6ème) : Le cycle 3 invite les élèves à quitter progressivement leur environnement proche pour s’ouvrir au monde. Les classes bilangues sont proposées comme option facultative en 6éme. Elles ont un triple objectif :

• elles conduisent les élèves à la maitrise égale de l’allemand et de l’anglais en fin de collège.
• elles permettent aux élèves d’acquérir des compétences transversales dans l’esprit du Cadre Européen commun de référence pour les langues.
• Elles les ouvrent sur l’Europe, de mieux accepter les différences et aussi de les former à des futurs emplois bilingues ou trilingues en Europe.

L’enseignement a aussi un caractère ludique : les élèves découvrent la civilisation allemande grâce aux thématiques telles que la connaissance de soi et des autres (les us et coutumes des pays germanophones), l’école, les hobbys, la nourriture, la mode, celles-ci étant traitées de manière concrète et pratique. Par exemple, la thématique de la nourriture est traitée sous la forme d’un petit déjeuner allemand permettant aux élèves de réinvestir le lexique vu en classe et favorisant toujours l’expression orale en interaction (mise en situation au restaurant avec le rôle du serveur et du client). Pour la thématique de l’école, la fabrication de Schultüte et la comparaison entre le système éducatif français et allemand(les emplois du temps et la journée d’un écolier français et allemand), pour la thématique de la mode : le jour de la lessive au cours de la séance, les élèves sont amenés à pendre le linge tout en énonçant les habits qu’ils pendent et en un temps record, un défilé de mode. Il s’agit pour les élèves d’atteindre le niveau A1 du CECRL dans les cinq activités langagières travaillées au cours de cette année (compréhension écrite, expression écrite, expression orale en interaction et continue, et la compréhension orale) sous la forme de supports variés (vidéo, audio) et numériques (dont recherches internet). Les activités langagières ne se limitent pas au niveau A1 car le niveau A2 peut être atteint par un grand nombre d’élèves dans plusieurs activités langagières. En passant de A1 à A2, les élèves quittent le mode de la découverte pour entrer dans le « niveau intermédiaire »

ENTRE-AIDE : - PARRAINNAGES 6ème/4ème - - PARRAINNAGES 5ème/3ème - Il s’agit d’un dispositif mis en place entre les élèves de 4ème et de 6ème . Celui-ci perdure l’année suivante, c’est-à-dire lorsque ceux-ci sont dans la classe supérieure, en 3ème et 5ème . Ce parrainage entre élèves est destiné à faciliter l’intégration des 6èmes et les aider à mieux s’adapter à l’organisation et aux attentes nouvelles du collège mais aussi à favoriser l’esprit de corps, la cohésion et le sentiment d’appartenance, à favoriser l’esprit de famille, à initier et encourager un enseignement de qualité, une éducation de toute la personne, et enfin à apprendre à mieux se respecter les uns les autres.

INTERDISCIPLINARITE : - COENSEIGNEMENT - Escape game sur l'union européenne à l'occasion de la journée européenne des langues avec les allemand et espagnol LCE (Langue et Culture Européenne)

CONCOURS : - CONCOURS D'ECRITURE DE NOUVELLES EN 3ème - Les élèves de 3° ont écrit une nouvelle (le thème était la dénonciation d'un travers de notre société) : un jury de professeurs départagera les trois nouvelles les plus marquantes ! Mais tous les élèves auront mis à profit cet exercice pour s'entrainer à un travail d'écriture longue : bravo à tous !

SORTIE SCOLAIRE : - Aix-la-Chapelle - Chaque année avec les élèves de sixième bilangue et de cinquième allemand LV2 nous passons un samedi à Aix la Chapelle en Allemagne. Entourés de parents et de professeurs les élèves se sont baignés dans les eaux chaudes et bienfaisantes des Thermes Carolus puis nous nous sommes recueillis dans la superbe Cathédrale de Charlemagne. Aix la Chapelle est une ville très agréable et les élèves ont pu faire également un peu shopping et se régaler de spécialités allemandes.

INTERDISCIPLINARITE : - JOURNEE VERTE - La Journée Verte est l'occasion d'animer le niveau sixième autour des thèmes de la protection de l'environnement et de la solidarité. C'est aussi un temps particulier pour vérifier que chaque nouvel élève en 6ème est bien intégré dans la classe. Les professeurs se concertent au préalable pour préparer cette journée et écrire le fil rouge de la journée. Ce fil rouge est un conte racontant l’histoire de 7 animaux menacés par l’activité humaine qui se sont réfugiés dans le collège. Les élèves sont invités, entre autres, à réfléchir sur le tri sélectif ou la collecte des bouchons pour des projets caritatifs ou encore planter des bulbes dans le parc du collège. Les sixièmes agissent aussi en allant, armées de sacs poubelle et gants, ramasser des déchets dans la Bassée.

DIPLÔME DE FIN DE TRIMESTRE : - Diplôme d'honneur - Notre volonté est de valoriser les élèves avec des récompenses sous la forme de diplômes afin de les faire progresser, de gagner en estime de soi et de s’épanouir au sein de l’établissement. Les lauréats devront être autant d’exemples pour porter la classe et faire de l’émulation. Notre objectif est donc de créer une dynamique positive dans les classes. Pour cela, cette récompense se doit d’être accessible à chaque élève, également les plus faibles qui progressent. Diplôme d'honneur : Remis en fin d'année, il concerne les élèves qui collectionnent les diplômes tout au long de l'année.

Le Restaurant scolaire

Aidé de son équipe, le Chef gérant, élabore sur place chaque jour environ 1040 repas à partir de produits frais et provenant de circuits courts autant que possible. Pour cela, il dispose d’installations normalisées et d’un restaurant moderne de 400 places ouvert sur les espaces verts du collège. Les menus sont élaborés en collaboration avec une diététicienne de la société API qui veille au respect de l’équilibre alimentaire des jeunes dans le cadre de la législation dans ce domaine et notamment au niveau de la lutte contre le développement de l’obésité. Les menus sont donc variés et différents d’un jour à l’autre pour inciter l’enfant à diversifier son alimentation, particulièrement en ce qui concerne les entrées et les desserts. Des animations et repas spéciaux sont organisés au moins une fois par période. Elles ont pour but de faire découvrir de nouvelles saveurs ou des menus peu courants, mais aussi de créer un climat convivial voire festif durant la pause déjeuner. Toute l’équipe du service de restauration a à cœur d’être proche des élèves par le contact quotidien et l’écoute des envies. Organisation : Organisation : L’entrée au restaurant scolaire est organisée de manière à ce qu’il n’y ait pas de file d’attente, donc pas de bousculade. Le créneau est déterminé selon les emplois du temps de chaque classe. Un premier service permet aux élèves terminant les cours à 11h15 de prendre leur repas sans tarder. Un roulement quotidien sur les quatre niveaux est organisé pour le second service à partir de 12h15. Nos collégiens peuvent ainsi partager le repas avec leurs amis. Une fois rentrés et après avoir badgé leur présence avec leur carte d’identité scolaire (ce qui nous permet de vérifier qu’ils viennent tous manger), les collégiens se servent en entrée et en dessert, s’installent avec leur plateau où ils le souhaitent. Lorsqu’ils ont mangé leur entrée, ils viennent chercher leur plat chaud avec la viande et se servent à volonté en féculents, légumes et sauces. Chacun compose donc son assiette individuellement en fonction de ses goûts et de son appétit. A la fin du repas, ils déposent la vaisselle et trient les déchets à la zone prévue à cet effet. Nous sensibilisons les jeunes à ne pas gaspiller la nourriture en les invitant à ne prendre que de ce qu’ils estiment avoir besoin. Ils ont la possibilité de se resservir si nécessaire sous condition de finir leur assiette.

Pour les enfants devant faire attention à différents types d’allergies, un affichage des allergogènes est systématiquement présent près des aliments. Le temps du repas est un moment privilégié d’apprentissage des rapports avec les pairs, du personnel, du savoir-vivre, du respect des aliments, du matériel et des installations. C’est surtout un moment de détente , de partage et de convivialité pour les jeunes.